II PERÍODO · ARITMÉTICA
Escala de Valoración
Institucional (SIEE) para el II
Periodo
El proceso formativo se evalúa en tres dimensiones integradas:
Cognitivo (saber), Competencial (hacer) y Socioemocional (ser).
Estas dimensiones se articulan en cuatro niveles de desempeño
—Superior, Alto, Básico y Bajo— que permiten valorar de
manera integral el aprendizaje en aritmética, considerando
tanto el dominio conceptual y procedimental como la actitud y
la participación del estudiante en el entorno de clase.
Niveles de Desempeño: Superior y Alto
🏆 Superior (SU)
✅ Alto (AL)
El estudiante analiza, plantea y resuelve de forma
El estudiante describe, plantea y resuelve de manera
autónoma y reflexiva situaciones con operaciones de
independiente
números enteros y racionales; explicando y vinculando
operaciones
de
números
enteros
estos saberes para proponer y justificar soluciones
utilizando
estos
criterios
para
efectivas a problemáticas de su comunidad. Lidera de
soluciones. Participa activamente, respeta las normas
manera respetuosa y colaborativa las actividades de
de convivencia, valora las ideas de sus compañeros y
clase, fomentando el orden, la participación activa de
muestra compromiso e interés constantes por su
sus compañeros y la discusión crítica, contribuyendo
aprendizaje, manteniendo el orden y la puntualidad.
al éxito colectivo en el aprendizaje.
problemas
contextualizados
y
con
racionales,
justificar
sus
Niveles de Desempeño: Básico y Bajo
📚 Básico (BS)
⚠️ Bajo (BJ)
El estudiante reconoce y resuelve operaciones con
El
números enteros y racionales, aunque con algunos
matemáticos
errores menores. Alcanza cierto nivel de autonomía,
racionales; o identifica pero presenta graves errores
pero requiere apoyo docente para contextualizar y
procedimentales al intentar plantear soluciones a
justificar sus soluciones. Participa con actitud
situaciones
respetuosa y evita distracciones, aunque necesita
deficiente, dificultad para mantener una actitud
apoyo
respetuosa y responsable, y muy poca disposición y
para
mantener
un
compromiso
disposición constantes hacia su aprendizaje.
y
una
estudiante
no
básicos
reconoce
sobre
prácticas.
los
elementos
números
enteros y
Muestra
participación
autonomía para su propio aprendizaje.
La valoración integral considera las tres dimensiones —saber, hacer y ser— de manera simultánea en
cada nivel de desempeño.
Niveles de Desempeño: Superior y Alto
🏆 Superior (SU)
✅ Alto (AL)
El estudiante analiza, plantea y resuelve de forma
El estudiante describe, plantea y resuelve de manera
autónoma y reflexiva situaciones con operaciones de
independiente
números enteros y racionales, realiza mediciones
operaciones de números enteros y racionales, realiza
exactas
mediciones
para
calcular
con
eficacia
el
área
de
y
problemas
calcula
el
contextualizados
área
de
con
triángulos
y
triángulos y cuadriláteros, y calcula frecuencias para
cuadriláteros sin inconvenientes, y calcula frecuencias
plasmar con destreza la información en diagramas de
obteniendo información concreta para plasmarla en
barras o circulares; explicando y vinculando estos
diagramas de barras o circulares; utilizando estos
saberes
para
proponer
y
justificar
soluciones criterios para justificar sus soluciones. Participa
efectivas a problemáticas de su comunidad. Lidera de
activamente, respeta las normas de convivencia,
manera respetuosa y colaborativa las actividades de
valora las ideas de sus compañeros y muestra
clase, fomentando el orden, la participación activa de
compromiso e interés constantes por su aprendizaje,
sus compañeros y la discusión crítica, contribuyendo
manteniendo el orden y la puntualidad.
al éxito colectivo en el aprendizaje.
Niveles de Desempeño: Básico y Bajo
📚 Básico (BS)
⚠️ Bajo (BJ)
El estudiante reconoce y resuelve operaciones con
El
números
matemáticos
enteros
y
racionales
en
contextos
estudiante
no
básicos
reconoce
sobre
los
elementos
números
enteros y
sencillos, aunque con algunos errores menores,
racionales, áreas de triángulos y cuadriláteros y
realiza mediciones y calcula el área de algunos
frecuencias estadísticas; o identifica pero presenta
triángulos y cuadriláteros, y calcula frecuencias para
graves errores procedimentales al intentar plantear
plasmar
soluciones
cierta
información
en
diagramas
a
situaciones
prácticas.
Muestra
estadísticos. Alcanza cierto nivel de autonomía, pero
participación deficiente, dificultad para mantener
requiere
una actitud respetuosa y responsable, y muy poca
apoyo
docente
para
contextualizar
y
justificar sus soluciones. Participa con actitud
disposición y autonomía para su propio aprendizaje.
respetuosa y evita distracciones, aunque necesita
apoyo
para
mantener
un
compromiso
y
una
disposición constantes hacia su aprendizaje.
La valoración integral considera las tres dimensiones —saber, hacer y ser— de manera simultánea en
cada nivel de desempeño.
0
