Ficha de Ciencias 5° Grado: Valoramos Nuestros Aprendizajes

ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE
5° Grado
de primaria
VALORAMOS NUESTROS APRENDIZAJES
I.E.:
Miguel Grau Seminario
DOCENTE:
Aristides Gustavo Espinoza Hernández
GRADO:
ÁREA:
FECHA:
5°
18/03/2026
CIENCIA Y TECNOLOGIA
Competencias /
capacidades
¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Desempeños
Indaga mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigadas por
la ciencia.
▪
Hoy tendremos la oportunidad de
demostrar todo lo que aprendimos
usando una hoja de aplicación.
Evalúa y comunica el proceso y
resultados de su indagación
Explica el mundo físico,
basándose en
conocimientos científicos.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico
Diseña y construye
soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su
entorno
Evalúa
y
comunica
el
funcionamiento y los impactos
de su alternativa de solución
tecnológica
Enfoque Transversal
▪
▪
Formula preguntas acerca de las
características o causas de un
hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico que
observa, identifica los factores
involucrados en la relación
causa-efecto para formular su
hipótesis.
Criterios de evaluación:
❖ Formula preguntas de indagación e
hipótesis que constata con información
pertinente validándola o no.
❖ Explica la importancia de las fuentes de
energía, utilizando en sus argumentos
conocimientos científicos y tecnológicos.
❖ Describe las funciones que cumple el
sistema digestivo e identifica los órganos
del sistema circulatorio.
❖ Justifica la importancia del uso racional de
los recursos naturales.
❖ Sugiere alternativas de solución para
contrarrestar la contaminación.
Instrumento:
▪ Lista de Cotejo
Orientación al bien común
¿Qué necesitamos hacer antes de la
sesión?
▪
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Prepara las hojas de evaluación y las ▪▪
listas de cotejo.
▪
Lista de cotejo.
Hojas de evaluación.
Lápiz y borrador.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
▪ Comunica a los niños y las niñas que hoy tendrán la oportunidad de demostrar lo que han
aprendido en el año 2025. Fomenta el diálogo por medio de la siguiente pregunta: ¿qué
aprendimos en cuarto grado? (Se esperan respuestas libres sobre los aprendizajes que lograron).
▪ Menciona que en esta sesión podrán trabajar en forma individual las actividades de la hoja de
aplicación.
▪ Comento con los estudiantes que antes de resolver la hoja de aplicación deben recordar
algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
* Mantener el orden.
* Respetar el trabajo de sus compañeros.
* Usar los materiales de forma individual
PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD:
Hoy resolverán una ficha de aplicación para demostrar lo que
han aprendido el año anterior
DESARROLLO
Entrego a cada estudiante las hojas de aplicación.
Indico que observen libremente cada actividad.
❖ Planteo cada situación problemática, que resolverán con las actividades de las hojas
de aplicación, leyendo el encabezado. Lee en voz alta cada actividad e indica a los
estudiantes que deben resolverlas por sí solos en un tiempo determinado.
❖
❖
Determino el tiempo de resolución de la hoja de
aplicación según el avance de los estudiantes
PENSÁ
No eres lo que logras…
Eres lo que superas.
Prof. Aristides Gustavo Espinoza Hernández
1. Observa e identifica el órgano que pertenece al aparato circulatorio:
A
B
C
D
Corazón
Pulmones
Riñones
Estómago
Leo la situación y marco la respuesta correcta.
Flor va al mercado y compra pescado, huevos, naranja, sal,
lechuga, queso, frejoles, ciruelas, mantequilla y quinua.
2.
Entonces Flor ha comprado alimentos de origen:
a) Vegetal
b) Animal
c) Mineral
d) Todas
Leo la situación y marco la respuesta correcta.
3. ¿Cómo
podemos
prevenir
trastornos alimenticios?
los
a) Con una alimentación adecuada y sana.
b) Frecuentando espacios sociales excesivamente competitivos.
c) Realizando ejercicios todo el día.
d) Comiendo solamente verduras y frutas.
Leo la situación y marco la respuesta correcta.
Mía observó el paisaje de las playas de Tambo de Mora en Chincha, y
le llamó la atención la acumulación de desechos de plástico, metal y
vidrio en la arena, lo que genera malestar a la comunidad, pues no
pueden limpiarla rápidamente.
4.
¿Cuál de las participaciones permite generar una alternativa tecnológica?
a) Carla dice: Construir tachos ecológicos para arrojar los desechos.
b) José dice: ¿Cómo podríamos separar de manera rápida la arena de los desechos?
c) Fernanda opina: “Los trabajadores de la Municipalidad deben venir a limpiar la playa”
5. Leo la situación y marco la respuesta correcta.
Para que una planta se desarrolle, es
necesario que cuente con la cantidad
justa de luz solar, agua, aire y
nutrientes, también de un espacio
para crecer.
Para que una planta se desarrolle y crezca, es necesario que …:
a) … tenga luz solar, aire puro y agua.
b) …tenga luz solar, agua, aire y nutrientes.
c) ...tenga luz solar, agua, nitrógeno y nutrientes.
6. Leo la situación y marco la respuesta correcta.
Los hermanos Rita y Raúl viven en Humay,
ellos cosechan pallares en su chacra. Al ver
una planta observaron su raíz y se interesaron
por experimentar sobre la germinación de la
planta. En su experiencia vieron lo siguiente:
Según el texto se puede afirmar:
a) La raíz tiene muchas ramitas verdes.
b) La raíz es larga, sostiene a las hojas, las flores y los frutos.
c) La raíz absorbe el agua y sujeta a la planta en la tierra.
7. Leo la situación y marco la respuesta correcta.
Diego un niño de 8 años, observó en el jardín de su
vecina un enorme charco, el agua se
desperdiciaba, vio que una manguera
derramaba mucha agua, esta situación le hizo
pensar.
¿Con cuál de las ideas de Diego estás de acuerdo?
a) Si no cuidamos el agua en el jardín habrá muchos charcos.
b) La vecina se descuida de su jardín.
c) Si cuidamos el agua, tenemos más oportunidad de vida y estar saludables.
8. Leo la situación y marco la respuesta correcta.
Los chanchitos de tierra. Al levantar una
madera húmeda y podrida Anita vio un
chanchito de tierra. Ella experimenta
sacando al sol a uno de ellos y observa que
se va rápidamente debajo de la madera.
¿Por qué los chanchitos de tierra prefieren vivir en lugares húmedos y oscuros?
a) Porque les gusta el sol.
b) Porque necesitan de un lugar oscuro y húmedo para poder vivir.
c) Porque es un insecto de color negro y sin alas.
9. Leo la situación y marco la respuesta correcta.
La pesca es una actividad extractiva de los recursos marinos. En las costas de nuestro
departamento se realiza dicha actividad. ¿Cuál de las formas de pesca daña menos los
ecosistemas marinos?
¿Cuál de las formas de pesca daña menos los ecosistemas marinos?
a) Con arrastre
b) Con red.
c) Con caña de pescar
10. Leo la situación y marco la respuesta correcta.
La región Ica cuenta con lugares donde gran parte del año
hay brillo solar.
¿Cuál de los sistemas podría usarse para captar la energía solar y generar energía
eléctrica?
a) Panel solar
b) Aerogenerador
c) Con caña de pescar
Leo la situación y marco la respuesta correcta.
Los Delfines: Amigos del Mar
Los delfines son animales marinos muy inteligentes. Viven en grupos
llamados manadas y se comunican entre ellos usando sonidos y silbidos
especiales. Aunque parecen peces, en realidad son mamíferos, lo que
significa que nacen de la barriga de su madre y respiran aire a través de
un orificio en la parte superior de su cabeza, llamado espiráculo. Los
delfines pueden nadar muy rápido y dar grandes saltos fuera del agua.
Además, ayudan a sus compañeros cuando están heridos o enfermos, lo que
muestra que son animales solidarios. Muchas personas los cuidan porque algunos delfines están
en peligro por la contaminación y la pesca. Por eso, es importante proteger el mar y mantenerlo
limpio, para que estos maravillosos animales puedan seguir viviendo felices.
11. ¿Qué son los delfines?
13. ¿Cómo se comunican los delfines entre ellos?
a) Con colores
b) Con silbidos y sonidos
a) Peces b) Mamíferos c) Reptiles d)
c) Con movimientos de las aletas
d) Con
Insectos
luces
12. ¿Cómo se llama el orificio por donde respiran los 14. ¿Por qué algunas especies de delfines están en
delfines?
peligro?
a) Branquias
b) Espiráculo
a) Porque nadan demasiado rápido
c) Trompa
d) Ventana nasal
b) Por la contaminación y la pesca
c) Porque no saben comunicarse
d) Porque no respiran aire
Leo la situación y marco la respuesta correcta.
El enemigo silencioso del mar: La contaminación que compromete pesca, salud y futuro
El Perú debe asumir que proteger su mar no es una opción, es una obligación jurídica, ambiental y ética
El mar peruano, una de las reservas marinas más productivas del planeta, no se libra de un enemigo silencioso
y progresivo: la contaminación que proviene de residuos sólidos, descargas industriales y plásticos, vertidos
sin tratamiento que desembocan diariamente en el litoral marino viniendo desde las ciudades costeras,
comprometiendo los ecosistemas, especies y las comunidades que dependen del mar.
Un estudio binacional (Perú–Chile), llevado a cabo entre 2013 y 2015 bajo el proyecto del Fondo Mundial
Ambiental (GEF), concluyó tres grandes amenazas para el ecosistema marino de la Corriente de Humboldt:
1) uso no óptimo de los recursos pesqueros;
2) pesca ilegal, descartes y caza; y,
3) la contaminación del mar que fluye a través de los ríos y de efluentes sin tratamientos.
Este análisis —el Análisis Diagnóstico Ecosistémico Transzonal (ADET)— sigue vigente y fue ratificado por los
gobiernos de Perú y Chile. Pese a su importancia, pocas veces se discute la magnitud real de la contaminación
marina y sus efectos en nuestro ecosistema costeño.
Según organizaciones especializadas, más del 80% de la contaminación marina proviene de actividades
terrestres. En el caso peruano, esto se materializa en ríos que actúan como carreteras de basura y desechos
químicos hacia el océano. La falta de plantas de tratamiento de aguas residuales en varias ciudades costeras
agrava el problema, miles de litros de efluentes llegan al mar sin procesos mínimos de descontaminación. A
esto se suma la actividad industrial informal y la ausencia de controles efectivos que permitan identificar y
sancionar a los responsables.
La contaminación marina no es solo plásticos a la vista. Los vertidos industriales sin tratamiento, aguas servidas
domésticas y residuos agrícolas arrastrados por ríos depositan metales pesados, químicos, materia orgánica y
nutrientes en el mar. Estos contaminantes alteran la calidad del agua y de los sedimentos, reducen la
diversidad biológica y afectan negativamente a organismos bentónicos, planctónicos y especies costeras.
Para la pesca artesanal, la degradación del ecosistema significa capturas más bajas, menor variedad, riesgo
sanitario para el consumidor y pérdida de ingresos. Las zonas costeras impactadas por la contaminación que
antes servían de criaderos hoy son inutilizadas.
La contaminación marina también daña el turismo, la calidad de vida en ciudades costeras y la salud pública.
Playas contaminadas, mareas negras y residuos plásticos afectan a los ciudadanos y desalientan inversión.
Pero ante estos hechos ¿Dónde están las ONGs ambientalistas que se preocupan por el ecosistema marino?
La deficiente gestión de residuos y descargas también genera zonas muertas: áreas donde el oxígeno se agota
y la vida marina desaparece. Algunas de estas zonas han comenzado a identificarse frente a puertos y
desembarcaderos donde el crecimiento urbano no ha sido acompañado de infraestructura sanitaria adecuada.
¿Podemos permitir que el mar peruano se convierta en un vertedero?
La respuesta desde el derecho ambiental es clara: no podemos seguir normalizando la impunidad ambiental.
Para enfrentar la contaminación marina se requieren tres pilares: regulación, fiscalización y educación.
Primero, es indispensable cerrar la brecha en infraestructura de saneamiento y exigir a las municipalidades y
al sector privado el cumplimiento de los estándares de vertimiento y tratamiento. Segundo, el Estado debe
fortalecer la fiscalización ambiental, con herramientas tecnológicas que permitan identificar descargas ilegales
en tiempo real. Tercero, necesitamos un cambio cultural profundo en el que cada ciudadano entienda que lo
que arroja al río o a la calle finalmente llega al mar.
15. ¿Por qué es importante proteger el mar
17. ¿Qué se puede inferir sobre el impacto de la
peruano?
contaminación en los pescadores?
a) Porque es una fuente de vida, trabajo y
a) No afecta su trabajo.
alimento
b) Reduce la cantidad y variedad de peces.
b) Porque solo sirve para navegar.
c) Mejora la pesca.
c) Porque es un lugar turístico únicamente.
d) Solo afecta a los turistas
d) Porque pertenece solo a los pescadores.
16. ¿Por qué la contaminación del mar es llamada 18. ¿Qué enseñanza deja la lectura sobre el
“enemigo silencioso”?
cuidado del ambiente?
a) Porque produce ruido en el Mar.
a) Que la naturaleza se recupera sola
b) Porque avanza poco a poco y muchas veces
b) Que todos debemos cuidar el ecosistema
no se percibe fácilmente.
marino
c) Porque solo ocurre de noche.
c) Que el mar no se contamina
d) Porque solo afecta a los barcos
d) Que el problema no tiene solución
19. Lee la siguiente ficha técnica del huarango:
Ficha Técnica
Nombre común: Huarango
Nombre científico: Prosopis pallida
Origen: Sudamérica
Hábitat: Desierto
Características: árbol nativo de la región Ica, se usa para forraje, leña, alimentación y medicina. Su
fruto es la huaranga, tiene forma de vaina y es muy nutritivo. Sus hojas son pequeñas y posee grandes
espinas. El huarango soporta altas temperaturas y posee raíces muy profundas.
Según los datos que menciona la ficha técnica, marca la imagen que corresponde al huarango:
a
b
c
d
20. Lee la conversación de Kristel y Gabriela.
Si, Gabriela he escuchado
que es bueno.
No estoy segura, pero le
preguntare a la nutricionista
de la Posta Medica.
Kristel, dicen que
consumir sacha inchi
es nutritivo.
¿Sabes para que
sirve?
¿Qué pudo haber recomendado leer el nutricionista a Ada?
a) Los beneficios nutricionales del sacha inchi.
b) Lugares donde se cultiva el sacha inchi.
c) Exportación del sacha inchi.
d) La forma como se cultiva el sacha inchi.
❖ Recojo sus opiniones con respecto a lo que han aprendido en el año 2025 y lo que quisieran aprender.
❖ Felicito a todos los estudiantes y promuevo una actitud reflexiva sobre lo que han aprendido.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
• Conversa con los niños y niñas sobre las dificultades que tuvieron. Si
consideras conveniente, resuelve junto con ellos las actividades.
AUTOEVALUACIÓN:
• Recojo sus opiniones sobre los aprendizajes que les parecieron más
interesantes.
__________________________________
__________________________________
Director
Docente del Aula
Anexo 2
Lista de cotejo
 Logrado
• En proceso
 No logrado
Sugiere alternativas de solución para
contrarrestar la contaminación.
jo
Justifica la importancia del uso racional de los
recursos naturales.
Describe las funciones que cumple el sistema
digestivo e identifica los órganos del sistema
circulatorio.
Nombres de los estudiantes
Explica la importancia de las fuentes de
energía, utilizando en sus argumentos
conocimientos científicos y tecnológicos.
Nº
Formula preguntas de indagación e hipótesis
que constata con información pertinente
validándola o no.
Formula preguntas de indagación e hipótesis que constata con información pertinente validándola o no.
Explica la importancia de las fuentes de energía, utilizando en sus argumentos conocimientos científicos y
tecnológicos.
Describe las funciones que cumple el sistema digestivo e identifica los órganos del sistema circulatorio.
Justifica la importancia del uso racional de los recursos naturales.
Sugiere alternativas de solución para contrarrestar la contaminación.