Recursos digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Pol. Con. (Edición núm. 85) Vol. 8, No 8
Agosto 2023, pp. 2208-2221
ISSN: 2550 - 682X
DOI: 10.23857/pc.v8i8
Recursos digitales en el proceso de enseñanza – aprendizaje
Digital resources in the teaching-learning process
Recursos digitais no processo de ensino-aprendizagem
Verónica Teresa Veloz-Segura I
[email protected]
https://orcid.org/0000-0002-1440-0115
Elizabeth Alexandra Veloz-Segura II
[email protected]
https://orcid.org/0000-0003-4562-7619
Javier Alonso Veloz-Segura III
[email protected]
https://orcid.org/0009-0009-0396-2487
Correspondencia: [email protected]
Ciencias de la Educación
Artículo de Investigación
* Recibido: 10 de junio de 2023 *Aceptado: 18 de julio de 2023 * Publicado: 22 de agosto de 2023
I.
II.
III.
Universidad Estatal de Bolívar, Campus Académico “Alpachaca” Av. Ernesto Che Guevara s/n y
Av. Gabriel Secaira, Guaranda, Ecuador.
Universidad Estatal de Bolívar, Campus Académico “Alpachaca” Av. Ernesto Che Guevara s/n y
Av. Gabriel Secaira, Guaranda, Ecuador.
Universidad Estatal de Bolívar, Campus Académico “Alpachaca” Av. Ernesto Che Guevara s/n y
Av. Gabriel Secaira, Guaranda, Ecuador.
http://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es
Verónica Teresa Veloz Segura, Elizabeth Alexandra Veloz Segura, Javier Alonso Veloz Segura
Resumen
El presente artículo aborda la revisión sistemática de literatura sobre los recursos digitales en el
proceso de enseñanza - aprendizaje. Concretamente con este trabajo se da respuesta a
interrogantes: ¿Cómo influye el uso de las tic en el aprendizaje significativo?; ¿Cuáles son los
recursos digitales que fortalecen la enseñanza aprendizaje?
Se analizaron producciones científicas en el período de 2017 a 2021. El estudio se apoya en la
metodología propuesta por Kitchenham (2004) y Okoli & Schabram (2010). Las producciones
revisadas aportan datos empíricos y teóricos en el ámbito de la tecnología apoyada de los
recursos digitales en la educación. Los resultados muestran que los recursos digitales que son
herramientas tecnológicas facilitan la comunicación, hacen más atractivas las explicaciones, la
adquisición del conocimiento, además permite promover la creatividad, motivación, expresión
personal pensamiento crítico y permite tener un el mejoramiento de la calidad de los procesos de
la enseñanza - aprendizaje.
Palabras claves: Recursos digitales; TIC; enseñanza aprendizaje.
Abstract
This article deals with the systematic review of the literature on digital resources in the teachinglearning process. Specifically, this work answers questions: How does the use of ICT influence
meaningful learning?; What are the digital resources that strengthen teaching-learning?
Scientific productions in the period from 2017 to 2021 were analyzed. The study is based on the
methodology proposed by Kitchenham (2004) and Okoli & Schabram (2010). The reviewed
productions provide empirical and theoretical data in the field of technology supported by digital
resources in education. The results show that digital resources that are technological tools
facilitate communication, make explanations more attractive, the acquisition of knowledge, also
allows to promote creativity, motivation, personal expression, critical thinking and allows an
improvement in the quality of processes. of teaching - learning.
Keywords: Digital resources; TIC; teaching learning.
Resumo
Este artigo trata da revisão sistemática da literatura sobre recursos digitais no processo de ensinoaprendizagem. Especificamente, este trabalho responde a questões: Como o uso das TIC
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influencia a aprendizagem significativa?; Quais são os recursos digitais que fortalecem o ensinoaprendizagem?
Foram analisadas produções científicas no período de 2017 a 2021. O estudo baseia-se na
metodologia proposta por Kitchenham (2004) e Okoli & Schabram (2010). As produções
revisadas fornecem dados empíricos e teóricos no campo da tecnologia apoiada em recursos
digitais na educação. Os resultados mostram que os recursos digitais que são ferramentas
tecnológicas facilitam a comunicação, tornam as explicações mais atrativas, a aquisição de
conhecimentos, permitem também promover a criatividade, a motivação, a expressão pessoal, o
pensamento crítico e permitem uma melhoria na qualidade dos processos de ensino aprendizagem. .
Palavras-chave: Recursos digitais; TIC; ensinando aprendizagem.
Introducción
Según la UNESCO (2005), la incorporación de las TIC en educación tiene como función ser un
medio de comunicación, canal de comunicación e intercambio de conocimiento y experiencias,
herramientas para procesar la información, fuente de recursos, instrumento para la gestión
administrativa, medio lúdico y desarrollo cognitivo.
De la misma forma Varguillas y Bravo (2020) menciona que las TIC “no solo provee
herramientas, medios, recursos y contenidos, sino, principalmente, entornos y ambientes que
promueven interacciones y experiencias de interconexión e innovación educativa” (p.220), lo
cual influye positivamente en el desenvolvimiento del sistema educativo y por ende en el proceso
de enseñanza-aprendizaje.
Además, las competencias dentro de tecnología y la innovación educativa son considerada como
un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas,
socio - afectivas y psicomotoras, apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño
flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores”
(MEN, 2013)
En los sectores educativos, los medios digitales son una herramienta vital para ayudar a los
estudiantes a desarrollar sus habilidades mediáticas, habilidades de autorregulación, mejorando
los resultados de los entornos de aprendizaje y la calidad de la experiencia (Thanavathi,2020).
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Como Jurado A, (2020) argumenta que los recursos digitales nos ofrecen múltiples opciones para
evaluar, además, permiten al profesor explotar su creatividad en el diseño de actividades de
evaluación, son de gran utilidad para llevar a cabo este proceso, siempre atendiendo a los
objetivos de la misma que se fija al iniciar la planificación de este proceso, ilustrada de la misma
forma como un tiempo integral en la recogida de evidencias dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje del estudiante.
Los recursos digitales es un medio adaptable para facilitar el acompañamiento que brinda el
docente al momento de impartir sus clases y de esta manera facilitar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, el cual permite desarrollar habilidades y destrezas, siempre que se haga un uso
adecuado, además, contribuye a la formación integral de cada individuo (Mayorga, M., 2020).
Como también Franco, (2013) menciona que las distintas herramientas ofrecen a los estudiantes
diferentes sensaciones auditivas, táctiles, visuales entre otras que serán atractivas y permitirán
llevar a cabo nuevos procesos cognitivos en la formación de valores y actitudes en el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Dichos recursos didácticos llevan al estudiante a tener más conocimiento sobre enseñanzaaprendizaje tienen una realidad exacta de los hechos y fenómenos estudiados, es decir apoya a la
hora de dictar la clase (González, 2015)
Metodología
La metodología utilizada en el presente trabajo es de carácter documental, mediante una revisión
bibliográfica y un análisis de información, de tipo descriptivo utilizando publicaciones
científicas, búsqueda de información, es decir la elección de una serie de datos documentales
válidos, útiles, relevantes que nos proporcione un panorama amplio sobre los recursos digitales
utilizados en el proceso de enseñanza – aprendizaje utilizando la tecnología que busca atender las
necesidades de aprendizaje como un mecanismo para optimar sus resultados académicos que
llevan a cabo una participación activa.
El presente estudio se apoya en la metodología PRISMA (Preferred Reporting Items for
Systematic reviews and Meta-Anayses) (Liberati et al., 2009), con el fin de sistematizar de
manera organizada la evidencia encontrada acerca de los recursos digitales, mediante la
utilización rigurosa de una serie de métodos y técnicas de planificación, búsqueda y presentación
para promover su replicabilidad. (Kitchenham, 2004)
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Para determinar el presente artículo se parte de las siguientes preguntas de investigación.
• ¿Cómo influye el uso de las tic en el aprendizaje significativo?
• ¿Cuáles son los recursos digitales que fortalecen la enseñanza aprendizaje?
Para la investigación se utilizó diferentes plataformas digitales como Scopus; ERIC, como la base
de datos especializada en educación; y el buscador académico Google Scholar. Las palabras clave
que guiaron la revisión fueron las asociadas con los recursos digitales, tecnología de información
y comunicación: Tic, educación y Tic; enseñanza – aprendizaje; asi como palabras en inglés
digital resources, technology in education, Meaningful learning in education. Se puede observar
que la tabla 1 presenta el número de resultados obtenidos para cada fuente.
Tabla 1: Plataformas digitales
Fuente
https://eric.ed.gov/
Google scholar
https://scholar.google.com/
Scopus
Descriptor
digital resources
technology in education
Meaningful learning in
education
digital resources
TIC
Educación y TIC
Enseñanza- aprendizaje
digital resources
Technology
Total
Número de Resultado
25
79
30
20
30
326.000
173.000
12
16
499. 212
Con la búsqueda de información se obtuvo: trabajos publicados entre 2010 y 2021; estudios
cuantitativos, cualitativos o mixtos; artículos en inglés o español; relación directa con el objetivo
de la investigación, es decir que incluyeran uno o más términos de búsqueda relacionados con los
interrogantes planteados en la fase de planificación.
El establecimiento de estos criterios, permitió depurar la información, descartando los artículos
que no contenían información suficientemente relacionada con el objetivo de la investigación. La
figura 1, muestra el diagrama de flujo del proceso de búsqueda y selección siguiendo las
directrices PRISMA y cuyo propósito fue garantizar su claridad.
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Figura 1: diagrama de flujo Prisma
Resultado
Los recursos digitales sirven de apoyo dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje; teniendo
en cuenta que otorga un aprendizaje innovador que permita una preparación constructiva y
significativa; así mismo en los sectores educativos, los recursos digitales son una herramienta
vital para ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades mediáticas, habilidades de
autorregulación, mejorando los resultados de los entornos de aprendizaje y la calidad de la
experiencia.
Los resultados de la investigación se presentan a continuación, en primer lugar, los cuantitativos
y posteriormente los cualitativos a partir de las respuestas a los interrogantes planteados
anteriormente. Siguiendo la metodología propuesta, se hizo la selección de 32 artículos que
fueron clasificados y organizados en una matriz donde se incluyó la información más relevante:
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autor(es), año de publicación, objetivo, metodología, conclusiones y descriptor o dimensión
temática. La Figura 1 muestra la distribución anual de los artículos seleccionados
Figura 2. Distribución artículos por año. Fuente: elaboración propia.
Como se puede observar en la Figura 2, y con referencia a los artículos seleccionados, se ve un
incremento de publicaciones sobre Recursos Digitales dentro del proceso de enseñanza –
aprendizaje en los años 2017 y 2020, con 5 productos respectivamente. La Tabla 2 muestra
autores de los 32 artículos objeto de análisis, organizados según el año de publicación. Como se
puede apreciar, la mayoría de estudios se unen en el intervalo 2017-2021, siendo menor en los
años 2017-2018.
En la tabla 1 se detalla el título de los artículos científicos con su respectivo autor(s) y el año de
publicación donde nos muestra que los recursos digitales y la tecnología cumple un papel muy
importante en la enseñanza – aprendizaje.
Tabla 2: Autores y números relacionado con la temática clasificados por año
Número
5
AUTOR
Celestino Gutiérrez, Agurtzane; Echegaray Legarreta,
AÑO
2017
Olatz; Guenaga Garay, Galder; Hernandez, Ronald M;
Lugo, María Teresa; Riascos-Erazo, Sandra Cristina;
Quintero-Calvache, Diana María
3
Chaves, Rocío Maricela López; Pinilla Arbex, Javier;
2018
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6
Carrión Candel, Elena; Echeverría Ezponda, Javier;
2019
Gámez, Flor Idalia Lanuza; Rodríguez, Marlene Rizo;
Torres, Luis Enrique Saavedra; Pérez-Ortega, Isabel;
Cabrera, Aries M Cañellas
8
Burgos,
Campo
Elías;
Rodríguez
Jerez,
Sergio
2020
Alejandro; Piñeros Veloza, Ivonne Patricia; Moreno
Melo, Carlos Andrés; Almenara, Julio Cabero; Gil
Pérez, Daniel; González, E; Garritz Ruiz, Andoni;
10
Maiztegui, Alberto; Acevedo Díaz, José Antonio;
2021
Cachapuz, Antonio; Cañal de León, Pedro; Carvalho,
Anna María Pessoa de; Carmen Martín, Luis Miguel del;
Dumas-Carré, Andrée; Vidal Esteve, María Isabel; Vega
Navarro, Ana; López Gómez, Silvia
Fuente: Elaboración propia
Para el procedimiento de extracción de la información, se hizo una lectura de los artículos para
determinar su contribución en la resolución de las preguntas de investigación y así, compararlos
de forma cualitativa (Okoli & Schabram, 2010).
Aprendizaje significativo
Materiales didácticos
Herramientas digitales
Enseñanza - aprendizaje
Recursos digitales
Educación
TIC
0
5
10
15
20
25
Figura 3. Palabras clave más utilizadas. Fuente: elaboración propia
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El análisis de resultados del contenido temático realizado en primera instancia, fue a partir de las
palabras clave utilizadas por los investigadores, demostrando que 20 artículos, reconocen la
importancia que tiene las Tic y así mismo la educación, luego tenemos los recursos digitales y la
enseñanza aprendizaje con 16 artículos de interés que se puede mencionar que se utiliza como
estrategia didáctica, seguido de las herramientas digitales con 14 artículos con la utilización de
mencionadas herramientas nos permite su aprendizaje y acceso a la información, y tenemos el
aprendizaje significativo que genera nuevas habilidades, conocimientos y destrezas.
La Figura 4 muestra la clasificación de artículos por descriptores y su año de publicación,
mostrando que las TIC ha sido considerada una temática que va en aumento en interés
investigativo, principalmente relacionado con la utilización de recursos digitales en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
Fuente: elaboración propia
Figura 4. Descriptores por año de publicación.
A demás se utilizó como fuentes de búsqueda la base de datos especializada en educación ERIC
(Education Resources Information Center) y SCOPUS junto con el buscador académico Google
Scholar. La Figura 5, muestra la distribución de los 32 artículos con sus respectivos porcentajes
de acuerdo a la fuente que los lanzó. Se observa que Google Scholar permitió extraer 19 artículos
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correspondientes a un 59%, le sigue ERIC con 7 artículos que corresponden al 22 % y finalmente
SCOPUS con 6 artículos que equivale a un 19%.
19%
Google académico
ERIC
22%
59%
Scopus
Figura 5: Porcentaje de artículos encontrados por Fuente
Con respecto a las interrogantes planteadas ¿Cómo influye el uso de las tic en el aprendizaje
significativo?
La utilización de las Tics, son relevantes para el acompañamiento pedagógico, considerado como
una herramienta o recurso imprescindible en la educación, donde se caracteriza por potencializar
el nivel de conocimiento. (Mora León, 2019).
Como Saza (2016) explica que las TIC como herramienta de apoyo a los procesos de aprendizaje
permite también crear nuevos espacios y nuevas formas de presentar la información y de
distribuir, exponer y clarificar los contenidos.
Los ambientes de aprendizaje tecnológico son eficaces, cómodos y motivantes, y pueden ser
preocupantes para aquellos que no hayan incursionado como usuarios en ellas y/o que no las
manejen con propiedad; los ambientes son activos, responsable , constructivo, intencional,
complejo, contextual, participativo, interactivo y reflexivo (Kustcher y St.Pierre, 2001).
Al respecto, señalan Bricall (2000) y Márques (2002) que las funciones de las TIC desde la
perspectiva de los estudiantes tienen las siguientes ventajas: propicia y mantiene el interés,
motivación, interacción mediante grupos de trabajo y de discusión que se apoyen en las nuevas
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herramientas comunicativas: la utilización del correo electrónico, de la videoconferencia y de la
red; desarrollo de la iniciativa, aprendizaje a partir de los errores y mayor comunicación entre
profesores y alumnos.
Para Tapia (2020), la variedad de formas en que las tecnologías son usadas en la educación, abre
diferentes posibilidades para que se logren los aprendizajes significativos; por ello, las
instituciones educativas a nivel general, están incorporando en sus planes de estudio, el uso de
nuevas tecnologías para responder a exigencias actuales, ya que los alumnos necesitan tener un
mayor grado de formación para el análisis de procesos cognitivos y comunicativos, que les
permitan tomar decisiones y elegir nuevas rutas de aprendizaje, la creación de recursos digitales
como diario escolar digital son mecanismos de interacción viables y reales para avanzar
comunicativamente y entrar en el auge la era tecnológica.
La siguiente ¿Cuáles son los recursos digitales que fortalecen la enseñanza aprendizaje?.
(Jurado A, 2020) argumentan que las herramientas digitales nos ofrecen múltiples opciones para
evaluar, además, permiten al profesor explotar su creatividad en el diseño de actividades de
evaluación, son de gran utilidad para llevar a cabo este proceso, siempre atendiendo a los
objetivos de la misma que se fija al iniciar la planificación de este proceso, ilustrada de la misma
forma como un tiempo integral en la recogida de evidencias dentro del proceso de enseñanzaaprendizaje del estudiante.
Kustcher y St.Pierre (2001), consideran que los recursos digitales como la información digital
(programas de aplicación y programas que muestran o administran la información: programa de
aplicación didáctica, página WEB, base de datos, programa de aplicación de procesamiento de
palabras, hoja electrónica de cálculo), así mismo una comunicación digital (mensajería
electrónica, foros electrónicos, novedades electrónicas, conferencia, audio y videoconferencia).
Entre los aspectos más relevantes que generan las nuevas tecnologías están aquellos relacionados
con enfrentar los requerimientos y las dificultades para acceder, manejar y utilizar la información,
lo que implica: saber utilizar internet, conocer estrategias de búsqueda, de acceso y saber usar la
información, tener capacidad de síntesis y de organizar y sistematizar y por último, tener la
capacidad de evaluar el cumplimiento de las necesidades de información, esto también ha sido
incorporado como competencias uso de TICs en el perfil de formación profesional (UFRO,
2008).
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Mientras que Bernal (2015) señala que la importancia de promover espacios de innovación
educativa a través del fomento del uso de las TIC permite establecer escenarios para socializar
experiencias significativas, intercambio de conocimiento entre colegas docentes, crear redes de
colaboración para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje dentro y fuera del aula
mediante el uso de Herramientas como las Tecnologías de la Información y la Comunicación.
Las Tecnologías de información y comunicación nos ofrecen una diversidad de recursos digitales
como apoyo a la enseñanza (material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis,
webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y otros canales de comunicación y manejo
de información ) desarrollando de esa manera la creatividad, innovación, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo, activo y flexible.
Conclusión
•
Los recursos digitales ayudan a crear un ambiente dinámico donde el estudiante despierte
su interés, la motivación, desarrollando su autonomía y así lograr sus metas y mejorar su
desempeño dentro del proceso de formación de la educación.
•
Los recursos digitales se aplican como estrategias para la innovación dentro del proceso
de enseñanza, y si hay una clara mediación pedagógica, nos aseguraremos aprendizajes
significativos en nuestros estudiantes.
•
La educación es cada vez más competitiva día a día y para lograr un mejor nivel de
enseñanza se requiere del apoyo de recursos tecnológicos que fortalezcan este proceso en
los estudiantes como son los materiales didácticos su uso tiende a orientar y motivar a los
alumnos en la construcción de conocimientos.
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© 2023 por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia Creative
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