PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - Religión Católica

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA - Religión Católica - EP Primer Curso
ARAGÓN
Religión
Católica
EP Tercer Curso
edebé
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
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1. Objetivos en clave de Competencias del Tercer Curso
• Conocer, apreciar y respetar el patrimonio cultural-religioso como expresión de la fe católica.
(Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüista)
• Comprender y valorar el sentido sagrado, festivo, cultural y celebrativo de las fiestas y sus ritos
especialmente en la liturgia de la Iglesia.
(Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüista)
• Conocer y manejar la Biblia reconociendo su estructura de forma básica. Identificar el sentido de algunos
textos básicos como Palabra de Dios.
(Competencia cultural e histórica, Competencia para la comunicación lingüista, aprender a aprender)
• Comprender la relación intrínseca entre los valores básicos del ser humano y la acción creadora de Dios
Padre.
(Competencia humanizadora, Competencia social y cívica, Aprender a aprender)
• Valorar la novedad del amor de Dios que nos salva del pecado y de la muerte, por su Hijo Jesucristo,
apreciando la acción salvífica de la Iglesia, Cuerpo de Cristo.
(Competencia de sentido trascendente, Competencia humanizadora)
• Identificar el significado de algunos textos básicos del mensaje cristiano, que faciliten la comprensión de la
acción del Espíritu Santo en la Iglesia y en el mundo.
(Competencia lingüística, Competencia humanizadora, Aprender a aprender)
• Descubrir en Jesucristo camino, verdad y vida el fundamento para un estilo de vida cristiano.
(Competencia humanizadora, Competencia social y cívica, Competencia de sentido trascendente)
• Identificar la Iglesia en sus manifestaciones, reconocer la presencia de Dios y su gracia en los
sacramentos, y el servicio eclesial prestado por los apóstoles y sus sucesores.
(Competencia social y cívica, Competencia sentido y trascendencia, Competencia humanizadora)
• Reconocer los valores cristianos ya presentes en las figuras bíblicas más destacadas de la historia de la
Salvación.
(Competencia ético-moral, Competencia humanizadora)
• Valorar la relación entre la fe y el comportamiento cristiano, conociendo las raíces y el sentido de la acción
y del compromiso cristiano.
(Competencia humanizadora, Competencia ético-moral, Competencia de sentido trascendente)
• Descubrir la relación entre el destino eterno del hombre y la realidad temporal en la que está viviendo,
apreciando la victoria de Cristo sobre la muerte.
(Competencia de sentido trascendente, Aprender a aprender)
• Descubrir y apreciar la síntesis de los elementos básicos de la fe cristiana presentes en el Credo de la
Iglesia.
(Competencia epistemológica, Competencia de sentido trascendente, Aprender a aprender)
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2. Contenidos, Criterios de evaluación y Estándares de aprendizaje del Tercer Curso
Contenidos
Criterios de evaluación
Estándares de aprendizaje
1. La acción de Dios creador del hombre y la
mujer, superiores a todo lo creado. Valores que
surgen de la creación, la fraternidad.
• Saber en qué consiste la acción creadora de
Dios hoy y cómo continúa creando e invita al
hombre a colaborar con Él. Todos podemos y
debemos colaborar con Dios.
• Reconoce el amor de Dios con nosotros al
crearnos a su imagen.
• Enumera aspectos valiosos de las personas
(servicio, altruismo, capacidad de inventiva…)
2. El ser humano necesita la ayuda de Dios.
Jesús puso su confianza en su Padre Dios.
• Tomar conciencia de que Dios ayuda al
hombre sin quitarle su libertad, dándole fuerza
para vencer el mal. Confiamos en Jesús como
Él confió en su Padre Dios.
• Sabe que necesita confiar en el Señor para vencer
el mal.
3. La ruptura del hombre con Dios por el pecado.
4. La respuesta de Dios a la separación del
hombre mostrando su misericordia.
• Reflexionar ante la realidad de que nuestras
acciones pueden ser buenas o malas. A veces
tenemos fallos, deficiencias, ofensas: pecamos.
• Descubrir cómo Jesús nos enseña que Dios es
Padre misericordioso que siempre perdona al
que se arrepiente.
• Conocer que el hombre no es como le gustaría
ser. El hombre necesita que se le perdonen
sus fallos, sus malas acciones, sus pecados.
Necesita sobre todo la salvación de Dios. Dios
ofrece la salvación a los hombres aunque le
hayan ofendido. Jesús vino para salvar al
hombre del pecado.
5. La celebración de la venida de Jesús en
Navidad. Su amor y su salvación.
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• Identifica algunos hechos y palabras de Jesús que
muestran el amor de Dios al hombre.
• Comprende y valora acciones salvíficas de Jesús
en las referencias bíblicas sobre sus milagros, su
muerte y resurrección.
• Valorar que en Navidad Jesús viene para
salvarnos, nos muestra el camino, la verdad y
la vida. Nos muestra su amor.
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6. La salvación de Dios nos llega con la muerte y
resurrección de Jesucristo, Salvador, vencedor
del pecado y de la muerte, vive para siempre.
• Comprender el amor de Jesús. A Jesús le
siguieron muchos, los que habían visto en Él el
amor y la bondad de Dios. Otros buscaban
como matarle pues el amor y la bondad de
Jesús les denunciaba su egoísmo y su
mentira. Jesús por su muerte en la cruz quiso
darnos la mayor prueba del amor de Dios,
amando hasta el límite, hasta la muerte. Cristo
murió en la cruz para cumplir la voluntad del
Padre que era salvarnos a todos. Al tercer día
resucitó.
• Conocer que todo cuanto ha hecho Jesús por
nosotros es porque nos ama más que nadie y
por eso quiere que le sigamos y hagamos lo
que Él hace. Tomar conciencia de que Jesús
nos invita a seguirle y a ser su discípulo. Seguir
a Jesús es imitarle en todo lo que él hizo,
anunciar su Evangelio, vivir todos como
hermanos amándonos y celebrar la Eucaristía
dándole gracias y ofreciéndole lo que hacemos.
7. La acción del Espíritu Santo está siempre
presente en la Iglesia.
8. Los sacramentos de la Iglesia. Penitencia.
• Valorar que en la comunidad de los discípulos
de Jesús, la Iglesia, se vive como hermanos.
Saber que el Espíritu Santo produce en los
cristianos los frutos del amor, la alegría, la paz,
la bondad y la fidelidad y la unidad.
• Comprende y es capaz de explicar que quien une
a los miembros de la Iglesia es el Espíritu Santo.
• Saber que la Iglesia perdona los pecados en el
nombre de Dios. Comprender que igual que
somos perdonados también nosotros debemos
perdonar y ser misericordiosos. Por el
sacramento de la Penitencia la Iglesia nos
perdona en el nombre de Dios.
• Reconoce que la Iglesia es la familia de los hijos
de Dios.
• Identifica en relatos vocacionales (María, Zaqueo,
Pedro, Pablo) el cambio que les produjo
encontrarse con Jesús.
• Conoce y relaciona los sacramentos de la
Reconciliación.
• Sabe que el Espíritu Santo nos ayuda a conocer a
Jesús y nos da fuerzas para seguirle y ser testigos
suyos
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9. La fe y el seguimiento de los apóstoles es su
respuesta al amor que Jesucristo les muestra.
10. El mandamiento del amor a Dios y al prójimo
y los mandamientos, expresión de la ley natural
y del amor de Dios. Regla de conducta humana
y cristiana.
• Conocer y valorar el mandamiento de amar a
Dios y al prójimo. El prójimo es cualquier
persona que se acerca a aquel que necesita
ayuda, el prójimo es cualquier persona
necesitada. Jesús nos lo aclara con la parábola
del Samaritano. El amor de Jesús no excluye ni
siquiera los enemigos. La caridad y el amor es
el más excelente de los dones de Dios. Por el
amor se conocerá a los discípulos de Jesús.
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• Fundamenta el sentido del mandamiento del amor
como enseña Jesús.
• Sabe aplicar en la relación con los amigos y la
familia algunos valores generados en la persona
de Jesucristo, la humildad, el servicio, el amor.
• Reconoce el sentido religioso en algunas obras
artísticas y gestos litúrgicos.
11. El valor de las fiestas en el nuevo pueblo de
Dios. La acción de gracias a Dios en las fiestas
religiosas.
12. El cristiano realiza un camino que culmina en
la vida eterna
• Sabe razonar que la fe y las obras son respuestas
al amor de Dios, manifestado en Jesucristo.
• Orientar el sentido último de la vida como
plenitud del encuentro con Dios. Porque la
muerte no es el final de todo. Para el cristiano
la muerte significa el encuentro definitivo con
Jesucristo resucitado y vivo para siempre.
• Sabe explicar el significado de algunos textos
evangélicos que hagan referencia a la vida eterna.
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3. Enseñanzas transversales de Tercer Curso
Educación moral y cívica
• Identificación y análisis de las causas que provocan situaciones de marginación e injusticia
social.
• Superación de prejuicios respecto a las personas o los grupos sociales minoritarios.
• Interés por conocer los aspectos positivos de otras culturas y valorarlos adecuadamente.
• Interés por comprender y valorar las características y cualidades de las personas que le
rodean, estableciendo con ellas relaciones equilibradas y constructivas, así como
reconociendo y valorando críticamente sus diferencias.
• Adquisición progresiva de seguridad en sí mismo para enfrentarse con autonomía a cualquier
situación y para resolver aquellas que sean conflictivas.
• Desarrollo progresivo de la autonomía personal.
• Interés por establecer relaciones afectivas con los demás.
• Participación en las actividades de grupo, respetando los puntos de vista de los demás.
• Participación en las tareas de grupo, mostrando actitudes de solidaridad y colaboración.
• Aceptación y respeto por las normas que democráticamente se establezcan en la planificación
y realización de tareas comunes.
• Responsabilidad en el ejercicio de los derechos y deberes que corresponden a cada miembro
del grupo.
• Importancia y valoración de la labor que la Iglesia, a través de sus instituciones, ofrece
desinteresadamente a los más necesitados.
• Aprecio por los valores básicos que rigen la vida y la convivencia, descubriendo las razones
de su existencia y obrando en consecuencia.
Educación para la paz
• Descubrimiento y valoración de las cualidades y aptitudes de los demás.
• Importancia del diálogo como medio para solucionar conflictos.
• Respeto y tolerancia hacia las opiniones ajenas.
• Análisis de posturas y actitudes que favorecen vivir en paz: diálogo, perdón, aceptación,
colaboración...
• Interés por conocer el nuevo mandamiento de Jesús para alcanzar la verdadera paz con uno
mismo y con los demás.
Educación para la salud
• Valoración del propio cuerpo como obra de la Creación.
• Aprecio por el propio cuerpo y el cuidado de este.
• Actitud de ayuda hacia las personas enfermas, débiles, ancianas, indefensas..., y
colaboración con estas.
• Actitud de rechazo hacia cualquier práctica que vaya en contra de la vida y de la salud, y de
acogida hacia aquellas que la favorezcan.
Educación para la igualdad entre los sexos
• Interés por descubrir la dignidad de la persona y valorarla.
• Valoración del hombre y la mujer, desde su dignidad de persona y como seres más
importantes de la Creación.
• Importancia y valoración del mensaje de Jesús y de la doctrina de la Iglesia sobre la dignidad
del hombre y la mujer como hijos de Dios.
• Asunción de las tareas que deben realizarse, independientemente de que se sea hombre o
mujer.
• Rechazo hacia cualquier manifestación que suponga discriminación basada en la diferencia
de sexo.
Educación ambiental
• Descubrimiento global del entorno como elemento imprescindible para la vida.
• Interés por respetar la naturaleza, obra de la Creación al servicio del hombre y la mujer.
• Actitud de colaboración para respetar, mantener y mejorar el medio ambiente.
• Respeto por las orientaciones de la Iglesia y de muchos santos sobre el respeto hacia la
naturaleza, las plantas, los animales...
• Valoración del trabajo de las personas que han colaborado y colaboran en la mejora del
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medio ambiente.
Educación sexual
• Aprecio y respeto hacia las personas, con independencia de su condición sexual.
• Manifestación de sentimientos que favorezcan la amistad, la ternura y la igualdad entre los
sexos.
• Interés por el mensaje cristiano sobre el papel del hombre y la mujer como procreadores de la
especie humana.
• Importancia de la sexualidad como actitud de plena comunicación afectiva entre las personas.
Educación del consumidor
• Actuación responsable en la utilización de servicios y bienes de consumo.
• Respeto y aceptación de las normas que regulan el uso y consumo de los recursos
energéticos.
• Actitud de rechazo hacia el consumismo.
• Sensibilización ante los colectivos que no pueden satisfacer las necesidades básicas y actitud
de colaboración.
Educación vial
• Actitud de colaboración con personas disminuidas y con aquellas que tienen dificultades para
circular.
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4. Contenidos y criterios de evaluación mínimos exigibles para superar el
Tercer Curso
Contenidos mínimos exigibles para Tercer Curso
• Los amigos de Jesús.
• Apertura a la trascendencia.
• La confianza en las personas y la confianza en Dios.
• Jesús confía en su Padre e invita a tener fe.
• La oración del Padrenuestro.
• Hitos más importantes de la vida de María de Nazaret.
• Las advocaciones.
• La celebración de la venida de Jesús en Navidad.
• Los valores cristianos de la celebración de Navidad.
• Las actitudes de los buenos amigos.
• Las actitudes de aceptación y de exclusión.
• Los Diez Mandamientos y el Mandamiento Nuevo de Jesús.
• Parábola del buen samaritano.
• Jesús es el camino, la verdad y la vida.
• La ruptura del hombre con Dios por el pecado.
• El sacramento de la penitencia.
• El perdón y la misericordia de Dios.
• La salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Jesucristo.
• La Semana Santa y sus símbolos.
• La Pascua cristiana.
• Actitudes de agradecimiento por la vida.
• La acción creadora de Dios.
• El ser humano, creado a imagen y semejanza de Dios, superior a todo lo creado.
• Gestos de colaboración y conservación de la Creación.
• El relato bíblico de Pentecostés.
• La transformación de los seguidores de Jesús después de la llegada del Espíritu Santo.
• La acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia.
• La Iglesia trabaja para lograr un mundo mejor para todos.
• Principales características de la misión de la Iglesia.
• Colaboración en la organización de una fiesta.
• Los actos de amor cristianos dan buenos frutos.
• Vivencia de las despedidas desde la esperanza.
• El camino de los cristianos culmina en la vida eterna, el encuentro con Dios en plenitud.
Criterios de evaluación mínimos exigibles para Tercer Curso
• Conocer y valorar su forma de ser.
• Aprender a abrirse a la trascendencia.
• Nombrar a las personas en quien confía.
• Tomar conciencia de que los cristianos confían en Jesús como Él confió en su Padre.
• Explicar a grandes rasgos el significado del Padrenuestro.
• Conocer quién era María de Nazaret y algunos hitos de su vida.
• Saber explicar con ejemplos qué son las advocaciones.
• Valorar la fiesta de Navidad como la celebración de la venida de Jesús en Navidad.
• Saber explicar por qué el nacimiento de Jesús es una buena noticia.
• Conocer y respetar los valores cristianos para vivir una Navidad más auténtica.
• Enumerar las actitudes necesarias para establecer lazos de amistad.
• Distinguir entre actitudes de aceptación y de exclusión.
• Conocer y valorar los Diez Mandamientos y el Mandamiento Nuevo de Jesús.
• Saber interpretar la enseñanza de la parábola del buen samaritano.
• Jesús es el camino, la verdad y la vida.
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• Reflexionar sobre la necesidad humana del perdón.
• Saber que el pecado es la ruptura del hombre con Dios.
• Identificar y valorar el sacramento de la penitencia.
• Descubrir el perdón y la misericordia de Dios.
• Comprender que la salvación de Dios nos llega con la muerte y resurrección de Jesucristo.
• Identificar los momentos de la Semana Santa y sus símbolos.
• Conocer el significado de la Pascua cristiana.
• Mostrar actitudes de agradecimiento por la vida.
• Saber en qué consiste la acción creadora de Dios.
• Reconocer que el ser humano ha sido creado a imagen y semejanza de Dios y que es superior a todo lo
creado.
• Seleccionar gestos de colaboración y conservación de la Creación.
• Ordenar los hechos del relato bíblico de Pentecostés.
• Reconocer la transformación de los seguidores de Jesús después de la llegada del Espíritu Santo.
• Valorar que la acción del Espíritu Santo está siempre presente en la Iglesia.
• Conocer que la Iglesia trabaja para lograr un mundo mejor para todos y enumerar las principales
características de su misión.
• Colaborar con alegría en la organización de una fiesta.
• Enumerar algunos frutos que dan los actos de amor cristianos.
• Comprender la necesidad de afrontar las despedidas con esperanza.
• Identificar la esperanza de los cristianos en la vida eterna como el encuentro definitivo con Dios.
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5. Procedimientos e instrumentos de evaluación
Se trata de elaborar una relación, como en este ejemplo, de la diversidad de procedimientos e
instrumentos que permiten evaluar al alumno/a en esta área.
Procedimientos
Escritos
I
n
s
t
r
u
m
e
n
t
o
s
Orales
• Tareas diversas realizadas
• Preguntas individuales y
por el alumnado en la actividad
diaria de la clase.
• Cuaderno de clase del
alumno.
• Dossier individual
(PROYECTOS).
• Actividades de evaluación
(libro, fichas fotocopiables,
pruebas escritas
individuales...).
• Trabajos de grupo.
• Resolución de ejercicios y
problemas.
• Actividades interactivas.
• ...
grupales.
• Participación del alumno/a.
• Intervenciones en la clase.
• Puestas en común.
• Entrevistas.
• Pruebas orales individuales.
• Exposiciones orales.
• ...
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Observación directa y
sistemática
• Escalas.
• Listas de control.
• Registros anecdóticos
personales.
• Registros de
incidencias.
• Ficha de registro
individual.
• ...
Otros
- Rúbrica de
evaluación
(APRENDIZAJES y
PROYECTOS).
• Plantilla de
evaluación.
• Autoevaluación.
• Blog del profesor.
• ...
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6. Criterios de calificación
La calificación estará relacionada con el grado de adquisición de las Competencias del alumno
de Tercer Curso de EP, a través de todas las actividades que lleve a cabo.
Esta propuesta puede servir como referente.
Criterios
1. Trabajo
espacios).
autónomo
(aula,
otros • Realización sin ayuda externa.
• Estimación del tiempo invertido para resolver una actividad.
• Grado de adquisición de aprendizajes básicos.
• Orden y limpieza en la presentación.
• Caligrafía.
• Destrezas.
• Revisión del trabajo antes de darlo por finalizado.
• Valoración entre el trabajo en clase y en casa.
• Creatividad.
• ...
• Valoración del aprendizaje de los contenidos.
• Valoración de los procesos seguidos y de los resultados.
• Expresión oral del procedimiento seguido al resolver una actividad.
2. Pruebas orales y escritas.
Coherencia y adecuación.
• Valoración tiempo invertido/tiempo necesario para resolver una actividad.
• Orden, limpieza y estructura del trabajo presentado.
• Caligrafía legible.
• Tiempo de realización.
• Destrezas.
• ...
• Uso adecuado y guiado del ordenador y de alguna herramienta telemática.
• Utilización de Internet, de forma responsable y con ayuda, para buscar
3. Actividades TIC.
información sencilla o resolver una actividad.
• Tipo de participación (autónomo, con apoyo, ninguna).
• Grado de elaboración de la respuesta.
• Interés, motivación.
• ...
4. Participación y seguimiento de las • Nivel y calidad de las intervenciones.
clases (intervenciones orales, tipo de • Mensaje estructurado.
respuesta...).
• Uso de vocabulario apropiado.
• Comportamiento.
• Esfuerzo.
• Interés.
• ...
5. Trabajo cooperativo.
individual y grupal.
Valoración • Capacidad de trabajo cooperativo.
• Grado de comunicación con los compañeros.
• Resolución de conflictos.
• Interés, motivación.
• Creatividad.
• Iniciativa.
• Opinión personal del trabajo y cómo se ha llevado a cabo.
• ...
6. Dossier de trabajo individual.
• Presentación clara y ordenada.
• Actualizado.
• Razonamiento de la selección de las producciones que forman el dossier.
• ...
7. Experiencias y trabajos de
investigación.
• Uso adecuado de los manuales de consulta (enciclopedias, diccionario...) y
de Internet.
• Correcta selección, interpretación y síntesis de la información.
• Espíritu de cooperación y compañerismo…
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7. Metodología
El área de Religión Católica, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del entorno
más próximo, inicia a los alumnos en el conocimiento, el análisis y la valoración del entorno
físico, social y cultural.
La enseñanza del área toma, como base para futuros aprendizajes, los conocimientos previos
que los alumnos han adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia
despierta el interés por resolver problemas sobre la realidad que les rodea y entender los
fenómenos que suceden a su alrededor, tanto los referentes a su concepción de persona y sus
relaciones con los demás, como del conocimiento y cuidado del entorno natural.
La observación sistemática en situaciones diferentes y la experimentación adquieren un papel
relevante en la interpretación de hechos y en la explicación de fenómenos o relaciones. Todo
ello conduce a la introducción del método científico.
Dado el carácter interdisciplinario, se debe insistir en el protagonismo de todas las ciencias que
configuran el área de Religión Católica.
La integración de las Competencias y las Inteligencias múltiples en el área supone insistir
más en las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensión y expresión oral y escrita,
hipótesis, comprobación, conclusiones, resolución de problemas...) y poner en práctica
estrategias didácticas que consideren las diferentes posibilidades de adquisición del alumno.
Esto se consigue:

en las dobles páginas al final de cada unidad didáctica del libro del alumno.

en las actividades competenciales en el libro guía.

en los proyectos específicos trimestrales.
A través de estos proyectos los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la
planificación del trabajo, la selección de un tema de interés, de los contenidos y de los
materiales que se van a utilizar, la elaboración y presentación del proyecto, su corrección y,
finalmente, la exposición, todo bajo un prisma de colaboración e intercambio entre iguales. En
definitiva, predomina el trabajo cooperativo que permite desarrollar la capacidad de discusión,
la comunicación, el intercambio de ideas, el respeto y comprensión de las opiniones ajenas, y
la reflexión sobre las ideas propias.
La conjunción del trabajo individual y el colectivo, de las actividades en clase, durante
excursiones o en el laboratorio, y de la reflexión y la resolución práctica contribuye a asentar el
conocimiento integrado y globalizado del medio social, natural y cultural que lo envuelve.
A la hora de evaluar, la rúbrica de evaluación se convierte para el profesor en un instrumento
o guía de una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos
grados de consecución, logrados por el alumno.
El uso de las TIC en Religión Católica facilita la observación de procesos y procedimientos, la
manipulación-elaboración de ejercicios y las dota de un componente lúdico y motivacional.
La metodología propuesta promueve la construcción de aprendizajes significativos a partir de
secuencias de aprendizaje que plantean:



Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, a través de ejemplos
extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas para el alumno de Tercer Curso,
que favorecen su comprensión. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida
cotidiana, conectando con la adquisición de las Competencias propias de la materia.
Ejercicios y actividades diversificadas que contemplan Competencias e Inteligencias
múltiples: trabajo individual, en grupo, trabajo cooperativo en Proyectos, uso de las
TIC, actividades que trabajan contenidos fundamentales. Están secuenciados por
niveles de dificultad, abordan diversidad de estilos cognitivos e inteligencias y facilitan
la adquisición de Competencias a todos los alumnos.
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8. Organización de espacios
Se trata de explicitar, como en el caso que proponemos, en qué espacios se van a desarrollar
los aprendizajes y la diversidad de propuestas establecidas.
Espacios
Secuencia
• Motivación inicial y activación de conocimientos previos.
Adaptable según las actividades (orales, escritas,
• Desarrollo de los contenidos y actividades.
proyectos, con pizarra digital, cañón...).
La disposición permitirá desplazarse con facilidad
por los distintos espacios, y los materiales estarán al

Desde mi interior aprendo a ser: Persigue el objetivo
alcance de los niños para que trabajen de forma
de ayudar a los alumnos a desarrollar su interioridad
autónoma.
mediante tres procesos: observo, reflexiono y actúo.
Distribución posible en grupos, asamblea, rincones
de juego y trabajo individual.

Aprendo a conocer: Se proponen unas pautas
sistemáticas para analizar la simbología en las obras de
• Espacios comunes:
arte que consisten en describirlas e interpretarlas.
Patio, pasillos, gimnasio, comedor, biblioteca del
centro, sala de informática...
• Actividades de refuerzo, profundización y evaluación.
• Aula:
• Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas…):
Proyectos cooperativos, ejercicios de aplicación,
consolidación y estudio autónomo.
• ...

Aprendo a hacer: Cada dos unidades se plantean
tareas que integran de forma competencial los
contenidos aprendidos en ellas y los alumnos ponen en
marcha diversas Competencias y activan las
Inteligencias múltiples.
9. Materiales y recursos didácticos
Relación de los diversos materiales y recursos didácticos para abordar el área de Religión
Católica de Tercer Curso.

Libro de texto:
Religión Católica 3; editorial edebé.

Cuaderno de trabajo En Familia 3.

Cuaderno Para navegar mejor 3.

Cuaderno de tareas integradas.

Cuaderno de Simbología.

Recursos educativos digitales en la web.

Contenedor de recursos didácticos: láminas con juegos, dramatizaciones, plantillas de
manualidades, cuentos de valores, Catholic Religión Visual Dictionary, murales,
cuaderno de simbología...

CD audio.

Speaker’s corner.

Material fungible.

Material manipulable y experimental propio del área.

Recursos educativos (Internet).

Ordenador.

Pizarra digital.
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10. Atención a la diversidad
Relación de las diferentes propuestas para trabajar la atención a la diversidad de niveles,
estilos y ritmos de aprendizaje, de intereses y capacidades de los alumnos. A continuación se
muestra un ejemplo:
Atención a la diversidad
• ADAPTACIÓN CURRICULAR (REFUERZO): Fichas fotocopiables con mayor apoyo gráfico,
siguiendo una secuencia de aprendizaje que facilita la adquisición de Competencias por parte
de los alumnos.
• AMPLIACIÓN: Fichas fotocopiables con actividades de mayor dificultad por su resolución, por
el tratamiento de otros contenidos relacionados con los del curso, etc.
• COMPETENCIAS e INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: Se contempla la diversidad de estilos
cognitivos y de inteligencias en aprendizajes con la lectura, el movimiento, la representación
plástica, la dramatización...
• PLANES INDIVIDUALES dirigidos a alumnos que lo requieren (extranjeros, incorporación
tardía, necesidades educativas especiales y superdotación).
• ENSEÑANZA TUTORADA.
• TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN.
• LECTURAS Y CONSULTAS DE FORMA LIBRE.
11. Estrategias para incorporar las TIC en el aula
Para incorporar las TIC en el aula se ha propuesto una serie de recursos integrados con los
contenidos y actividades del área de Religión Católica para Tercer Curso, que complementan y
amplían.
Actividades TIC
Actividades integradas en las secuencias de aprendizaje.
Enlaces a Internet
Aprovechamiento de recursos educativos en Internet: Búsqueda de imágenes,
información o curiosidades, selección y organización para transformarlo en
conocimiento.
Recursos digitales en la web
Actividades interactivas (aplicables en la pizarra digital interactiva): El alumno
responde seleccionando la opción correcta, clasificando los elementos en
diferentes grupos o situándolos en su posición correcta.
12. Estrategias para estimular el interés y el hábito de la lectura y
desarrollar la expresión oral y escrita
Lectura:
• Lectura del libro de texto.
• Otros textos escritos: cortos, de tipología diferente (informativo, descriptivo, cuentos, poemas...).
• Textos en soporte digital (Internet y aplicaciones informáticas, lectura en pantalla).
• Textos orales complementados y acompañados de imágenes o audios.
Expresión:
• Exposición oral y escrita en trabajos individuales, actividades en grupo, en razonamientos o intervenciones:
planificación, redacción, revisión.
• Expresión oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso.
• Expresión escrita en soporte papel y en pantalla.
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13. Actividades complementarias y extraescolares
Relación de las actividades complementarias y extraescolares planificadas por el centro y
relacionadas con el área de Religión Católica.
Ejemplo:
- Visita a una iglesia y explicar sus partes y su liturgia.
- Visita a un museo pictórico y analizar la simbología a través del arte.
- Hacer una excursión al campo e identificar los elementos de la naturaleza regalo de Dios. Identificar los símbolos de
vida (agua, luz...).
- Visitar una exposición de belenes.
- Visita de los Reyes Magos.
- Llevar flores a la Virgen María.
- Participación en la semana cultural organizada por el centro educativo, talleres, Día de...
- Exposición, jornadas..., interesantes desde el punto de vista del área de Religión Católica.
- ...
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14. Procedimientos para valorar el ajuste entre la Programación Didáctica
y los resultados
ADECUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
Preparación de la
clase y los
materiales
didácticos
RESULTADOS PROPUESTAS
ACADÉMICOS DE MEJORA
Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las
clases.
Existe una distribución temporal equilibrada.
El desarrollo de la clase se adecúa a las características del
grupo.
Utilización de una
metodología
adecuada
Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos.
Se considera la interdisciplinariedad (en actividades,
tratamiento de los contenidos, etc.).
La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las
capacidades del alumno/a.
Regulación de la
práctica docente
Grado de seguimiento de los alumnos.
Validez de los recursos utilizados en clase para los
aprendizajes.
Los criterios de promoción están consensuados entre los
profesores.
Evaluación de los
aprendizajes e
información que de
ellos se da a los
alumnos y las
familias
Los criterios para una evaluación positiva se encuentran
vinculados a los objetivos y los contenidos.
Los instrumentos de evaluación permiten registrar
numerosas variables del aprendizaje.
Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de
actividades planificadas.
Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se
han dado a conocer:
• A los alumnos.
• A las familias.
Utilización de
medidas para la
atención a la
diversidad
Se adoptan medidas con antelación para conocer las
dificultades de aprendizaje.
Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y
ritmos de aprendizaje.
Las medidas y los recursos ofrecidos han sido suficientes.
Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo
docente atendiendo a los informes psicopedagógicos.
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© grupo edebé
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