REGISTRO DE LA COMPETENCIA CURRICULAR:ÁREA DE

NIVELES DE COMPETENCIA CURRICULAR
Alumno:
Colegio:
F. N.:
Edad:
Nivel de escolarización:
Fecha de Hoy:
Consignar con una X el nivel de competencia curricular, pudiendo seleccionar la
casilla correspondiente a 1º (equivalente a E.Infantil 3 años), de 2º (equivalente a
E.Infantil 4 años), de 3º (equivalente a E.Infantil 5 años), o < (inferior a E. Infantil 3
años).
I ÁREA DE COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
Nivel de escolarización
1.- LENGUAJE ORAL
1.1.
2.1.
3.1.
4.1.
5.1.
6.1.
7.1.
8.1.
9.1.
10.1.
11.1.
Nivel Curricular
Utiliza un vocabulario sencillo referido a personas, acciones, objetos y cualidades de su
entorno próximo.
Produce frases sencillas con estructuración adecuada.
Utiliza las variaciones morfológicas y términos más habituales que hacen referencia a
género, número, comparación, persona, posesión, proximidad o lejanía, tiempo y nexos.
Produce frases de distinto tipo: Afirmativas, negativas, interrogativas y admirativas
Se expresa con pronunciación, entonación y ritmo adecuados
Evoca y relata hechos, cuentos, situaciones y acontecimientos de la vida cotidiana
ordenados en el tiempo.
Usa las formas socialmente establecidas para saludar, despedirse y solicitar
Utiliza las normas que rigen el intercambio ligüístico (prestar atención, proponer
sugerencias, adaptarse al tema, ...) en situaciones de diálogo y en conversaciones de
grupo.
Comprende las intenciones comunicativas de adultos y de otros niños en distintas
situaciones:
Sigue órdenes que contienen un verbo.
Manifesta interés por participar en situaciones de comunicación oral:
2.- APROXIMACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO
1.2.
2.2.
3.2.
4.2.
5.2.
6.2.
Comprende y produce imágenes y símbolos sencillos como forma de comunicación
Interpreta imágenes que acompañan a textos escritos estableciendo relaciones entre
ambas.
Comprende y produce imágenes debidamente secuenciadas.
Produce y utiliza sistemas de símbolos sencillos para transmitir mensajes simples,
respetando algunos conocimientos convencionales de la lengua escrita (linealidad,
orientación derecha-izquierda, posición del papel, ...).
Reconoce algunos símbolos, signos y palabras muy familiares.
Comprende y produce imágenes y símbolos sencillos como forma de comunicación
<
1º 2º
3º
2.- APROXIMACIÓN AL LENGUAJE ESCRITO (CONTINUACIÓN)
7.2.
8.2.
9.2.
10.2.
11.2.
12.2.
13.2.
Manifesta habilidades perceptivo-motrices necesarias para elaborar producciones
plásticas:
Punza, recorta, colorea, ...
Usa adecuadamente los utensilios y materiales plásticos básicos (barro, plastilina,
témperas, ceras, lápices, rotuladores, ...).
Sujeta adecuadamente el útil.
Adecua el trazo a las propuestas gráficas:
Realiza trazos sencillos en distintas direcciones, siguiendo una pauta.
Copia formas sencillas de objetos de su entorno.
3.- EXPRESIÓN PLÁSTICA
1.3.
2.3.
3.3.
4.3.
5.3.
Produce elaboraciones plásticas para expresar hechos, sucesos, vivencias, fantasías, ...
Manifiesta cuidado por los materiales e instrumentos que se utilizan en las producciones
plásticas, así como respeto por las producciones de los demás.
Distingue los colores primarios y sus complementarios, así como el contraste
claro/oscuro.
Utiliza las técnicas básicas del dibujo, pintura, modelado y collage.
Emplea de forma correcta y tiene habilidades suficientes con las herramientas plásticas
para conseguir precisión y exactitud en la realización.
4.- EXPRESIÓN MUSICAL
1.4.
2.4.
3.4.
4.4.
5.4.
Discrimina sonidos producidos por objetos y por instrumentos musicales.
Discrimina cualidades del sonido: intensidad, tono, duración, distancia y timbre.
Interpreta canciones sencillas y conocidas, individualmente o en grupo, siguiendo el
ritmo y la melodía.
Utiliza de forma adecuada los instrumentos musicales sencillos para acompañar el
movimiento, la danza y el canto.
Muestra una actitud relajada y atenta a lo largo de pequeñas audiciones.
5.- EXPRESIÓN CORPORAL
1.5.
2.5.
3.5.
4.5.
5.5.
6.5.
7.5.
Utiliza las posibilidades expresivas del propio cuerpo para comunicar sentimientos,
emociones, necesidades y deseos propios, así como para imitar y representar:
Usando los recursos básicos de expresión del propio cuerpo (movimiento, llanto, grito,
sonrisa, mirada, gesto, postura, tono, actitud corporal).
Interpretando nociones de direccionalidad (hacia delante, hacia atras, a un lado, a otro,
arriba, abajo, hacia dentro, hacia fuera, ...).
Desplazándose por el espacio con movimientos diversos movimientos:
amplios/restringidos, precisos/imprecisos, continuos/discontinuos.
Manteniendo el equilibrio en diversas situaciones de actividad corporal (mantenerse con
un pie, saltar a la pata coja, ...)
Manifiesta interés e iniciativa para participar en representaciones.
Interpreta y representa algún personaje atendiendo a sus estados emocionales (alegre,
triste, cansado, enfadado, asombrado...).
6.- RELACIONES, MEDIDA Y REPRESENTACIÓN EN EL ESPACIO
1.6.
2.6.
3.6.
4.6.
5.6.
6.6.
7.6.
8.6.
9.6.
10.6.
11.6.
Atribuye cualidades a los objetos y establecer relaciones entre ellos, basándose en sus
cualidades de color, forma, tamaño, peso, grosor y longitud.
Establece entre lso objetos relaciones de semejanza/diferencia, pertenencia/no
pertenencia, ausencia de una cualidad, relaciones de equivalencia y relaciones de orden.
Usa los cuantificadores para establecer relaciones entre los objetos que más se adaptan a
cada caso (diferente, varios, pesado-ligero, largo-corto, estrecho-ancho, más-menosigual, más que-menos que-igual que).
Utiliza la serie numérica para contar objetos.
Pone cardinales a conjuntos de hasta nueve elementos.
Agrega elementos a un conjunto hasta llegar al cardinal que lo representa.
Resuelve problemas que impliquen la aplicación de operaciones sencillas (quitar,
añadir, repartir).
Aplica el ordinal en pequeñas colecciones ordenadas.
Sitúa y desplaza objetos en relación a sí mismo, en relación de uno con otro y de uno
mismo en relación con los objetos.
Explica la ubicación propia, la de un objeto y /o persona, utilizando las nociones
espaciales básicas (sobre-bajo, dentro-fuera, cerrado-abierto).
Estima la duración de ciertas rutinas de la vida cotidiana en relación con las unidades de
tiempo: día, semana, hora...). Y ubica las actividades de la vida cotidiana en el tiempo:
día, noche, mañana, tarde, laboral, festivo.
7. LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS)
El presente apartado se basa en una propuesta de contenidos conceptuales para
cada uno de los niveles del ciclo
ALUMNADO DE TRES AÑOS
1.7.
2.7.
3.7.
4.7.
5.7.
6.7.
Utiliza las normas de cortesía: saludos, despedidas, dar las gracias y pedir por favor
Sabe presentarse
Identifica algunos colores
Cuenta hasta 2
Nombra algunos objetos de su entorno
Sigue algunas instrucciones sencillas
7.7.
8.7.
9.7.
10.7.
11.7.
12.7.
13.7.
14.7.
15.7.
16.7.
17.7.
18.8.
Utiliza las normas de cortesía: saludos, despedidas, dar las gracias y pedir por favor
Sabe presentarse
Identifica algunos colores
Nombra algunos miembros de la familia
Identifica los tamaños grande y pequeño
Nombra algunos animales domésticos
Cuenta hasta 4
Identifica algunas partes del cuerpo
Identifica los sentimientos de alegría y tristeza
Identifica algunos juguetes
Identifica los espacios temporales de día y noche
Usa algunos términos del vocabulario relativo al cumpleaños y a la navidad
ALUMNADO DE CUATRO AÑOS
SI
NO
SI
NO
ALUMNADO DE CINCO AÑOS
19.7.
20.7.
21.7.
22.7.
23.7.
24.7.
25.7.
26.7.
27.7.
28.7.
29.7.
30.7.
31.7.
32.7.
33.7.
34.7.
SI
NO
Utiliza las normas de cortesía: saludos, despedidas, dar las gracias y pedir por favor
Sabe presentarse
Identifica varios colores
Nombra algunos miembros de la familia
Identifica los tamaños grande y pequeño
Nombra algunos animales domésticos y salvajes
Cuenta hasta 6
Identifica algunas partes del cuerpo
Identifica los sentimientos de alegría y tristeza
Identifica algunos juguetes
Identifica los espacios temporales de día y noche
Usa algunos términos del vocabulario relativo al cumpleaños y a la navidad
Nombra varios objetos del entorno
Sigue sencillas instrucciones
Nombra algunos alimentos
Nombra algunas prendas de vestir
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
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II ÁREA DE IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL
Nivel de escolarización
1.- CONOCIMIENTO DEL CUERPO Y
CONFIGURACIÓN DE LA IMAGEN DE UNO MISMO
Nivel Curricular
<
<
1º 2º
1.1. Identifica las partes principales del cuerpo: cabeza, cara, cuello, pecho, tripa,
2.1.
3.1.
4.1.
5.1.
6.1.
7.1.
8.1.
9.1.
espalda, brazos, manos, dedos, pies, piernas.
Identifica las partes principales de la cabeza (ojos, cejas, pestañas, nariz, boca, oreja,
pelo, mejillas, etc.).
Identifica y manifiesta sus características corporales personales y diferenciales (sexo,
color del pelo, color de los ojos, etc.).
Representa de forma global su proio cuerpo con cualquier procedimiento pictórico o
plástico.
Percibe las necesidades básicas del propio cuerpo en situaciones ocasionales (hambre,
sed, calor, sed, pis, caca...).
Identifica y manifiesta distintas sensaciones y sentimientos propios y de los demás
(triste, enfadado, contento, etc.).
Se valora positivamente a sí mismo y confía en sus capacidades.
Presenta una actitud positiva ante las manifestaciones de afecto de los adultos y de los
demás niños.
Tiene una actitud de respeto hacia las características y cualidades de las otras personas,
sin actitudes de discriminación en relación con cualquier rasgo diferenciador, sexo, raza,
minusvalía...
2.- HABILIDADES PERCEPTIVO MOTRICES IMPLICADAS EN LA RESOLUCIÓN DE
TAREAS DE DIVERSA ÍNDOLE
1.2.
2.2.
2.3.
3.2.
4.2.
Controla de forma activa y adapta el tono y la popstura a las características de los
objetos, de las acciones y del as situaciones.
Se maneja de forma coordinada y con control dinámico general y específico en
actividades que implican ejercicio físico, el movimiento de todo el cuerpo
(desplazamientos, subir, bajar…) y en la adquisición progresiva de habilidades motrices
nuevas (ir en triciclo, bicicleta, patines…).
Se maneja de forma coordinada y con control en las habilidades manipulativas de
carácter fino (doblar, rasgar, recortar, dibujar y otras implicadas en las diversas formas
de representación gráfica).
Utiliza de forma correcta pequeños aparatos y objetos tales como pinzas del a ropa,
botones, punzón, tijeras, aguja lápiz, grapadora).
Es capaz de situarse y desplazarse ene l espacio en relación con los objetos y es capaz
de situar y desplazar los objetos en relación a si mismo.
3.- ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y RELACIONALES IMPLICADOS EN
ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA
1.3.
2.3.
3.3.
Es capaz de regular su propio comportamiento (esperar turnos, control del a
agresividad…) en situaciones de juego, rutinas diarias, tareas, respecto al os
compañeros y los adultos.
Planifica de forma secuenciada la acción, en función de la información recibida, para
resolver tareas sencillas del a vida cotidiana y constatar sus efectos.
Colabora y coopera con los iguales y los adultos pidiendo con confianza la ayuda
necesaria ene l momento adecuado
3º
3.- ASPECTOS COGNITIVOS, AFECTIVOS Y RELACIONALES IMPLICADOS EN
ACTIVIDADES DE LA VIDA COTIDIANA (CONTINUACIÓN)
4.3.
5.3.
6.3.
Regula la propia conducta, en función de las peticiones y explicaciones de otros niños y
adultos, e influye adecuadamente en la conducta de los demás: pidiendo, dando,
preguntando, explicando, etc.
Presenta hábitos de trabajo básicos tales como orden, organización, constancia,
atención, iniciativa y capacidad e esfuerzo.
Acepta las posibilidades y las limitaciones propias y ajenas, en la realización del as
tareas actuando de forma ajustada a las mismas.
4.- LA SALUD: HABILIDADES BÁSICAS RELACIONAS CON EL CUIDADO
DEMUNO MISMO Y DEL ENTORNO
1.4.
2.4.
3.4.
3.5.
3.6.
3.7.
3.8.
3.9.
Realiza de forma autónoma el cuidado y limpieza del as distintas partes del cuerpo
(cepillado de dientes, lavado de manos, sonarse la nariz…).
Contribuye de forma activa al mantenimiento y la limpieza del entorno en el que se
desenvuelven las actividades cotidianas.
Utiliza de forma progresiva los cubiertos y demás utensilios relacionados con la comida
Pone en práctica los hábitos propios de antes y de después del as comidas (lavarse las
manos, limpiarse la boca, utilizar el babero ola servilleta, etc.).
Colabora en las tareas relacionadas con el acto de comer (poner quitar la mesa,
distribuir el pan, servir el agua…).
Utiliza de forma adecuada los diversos instrumentos e instalaciones para prevenir y
evitar riesgos y situaciones peligrosas.
Muestra gusto por un aspecto personal pulcro y cuidado y por desarrollar las diversas
actividades en entornos limpios y ordenados.
Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las comidas: distintos
platos, comida de fruta, no levantarse…(cada familia debe hacer explícitas las suyas).
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
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ÁREA DE DESCUBRIMIENTO DEL MEDIO FÍSICO Y SOCIAL
Nivel de escolarización
1.- LAS RELACIONES SOCIALES Y
LA ACTIVIDAD HUMANA
Nivel Curricular
1.1. Reconoce a los miembros de su familia (padres, hermanos, abuelos, tíos…) y las
2.1.
3.1.
4.1.
5.1.
6.1.
7.1.
8.1.
9.1.
10.1.
11.1.
12.1
13.1.
14.1.
15.1.
16.1.
relaciones de parentesco que se establecen entre ellos.
Conoce la existencia de diversos tipos de estructuras familiares (padres separados,
padres solteros, sin hermanos, etc.).
Identifica las funciones y las ocupaciones del os distintos miembros del a familia.
Conoce los distintos miembros del centro escolar, quienes son, cómo son y que
funciones desempeñan.
Identifica distintos tipos de viviendas: piso, casa, chalet…
Conoce los espacios y las dependencias del a vivienda y sus funciones.
Señala las características y la ubicación de su vivienda (calle, plaza, número…).
Es capaz de respetar las pautas de comportamiento y las normas básicas de convivencia
en los entornos en los que transcurre su vida (familia, centro escolar, hogar…)..
Conoce las características des u centro escolar ye s capaz de orientarse en los distintos
espacios y dependencias.
Identifica y señala distintos tipos de trasportes y de personas relacionadas con los
mismos
Identifica y señala distintos establecimientos y servicios relacionados con el consumo,
con la seguridad y las alud (alimentación salud, ocio y cultura…).
Conoce y practica las normas elementales de seguridad vial (andar por la acera, parase
ante el paso en un semáforo en rojo…).
Conoce algunas manifestaciones culturales del presente y del pasado de la comunidad a
la que pertenece.
Distingue distintos medios de comunicación y difusión del ocio y la cultura (radio,
prensa …).
Nombra los días del a semana y distingue entre distintos tipos de días (festivos,
laborables…).
Señala e identifica las estaciones y algunos hechos relevantes (vacaciones de verano,
navidad…).
2. LOS OBJETOS
1.2. Es capaz de explorar y manejar distintos objetos des su entorno habitual (juguetes,
2.2.
3.2.
4.2.
utensilios, herramientas…). Y conoce algunos objetos de uso poco habitual como
imanes, lupas, …
Señala y conoce las funciones del os instrumentos relacionados con el aseo y la higiene
personal.
Señala y conoce las funciones del os instrumentos relacionados con l acomida.
Señala y conoce las funciones del os instrumentos relacionados con la transformación
de objetos: tijeras, sierra, lima…
<
1º 2º
3º
3. ANIMALES Y PLANTAS
1.3. Es capaz de observar y distinguir las características de algunas plantas del entorno.
2.3. Clasifica algunos animales y plantas según determinadas características físicas o de
3.3.
4.3.
5.3.
6.3.
hábitat.
Distingue entre distintos estados del desarrollo y del ciclo vital de las plantas y de
algunos animales.
Identifica las necesidades básicas para el cuidado de los animales y de las plantas e
Identifica los habotas en los que viven los seres vivos (campo, bosque, mar, aire,
agua…).
Asume en el hogar distintas tareas relacionadas con el cuidado del plantas y animales.
4. EL PAISAJE
1.4. Señala distintos elementos del paisaje natural (tierra, árboles, agua, viento…).
2.4. Identifica distintos tipos de paisajes naturales: campo, mar, montaña…).
3.4. Reconoce las características del paisaje del entorno cercano y de otros entornos más
4.4.
5.4.
6.4.
7.4.
8.4.
lejanos como el desierto, los polos, la selva….
Señala las características más relevantes del a organización humana en relación con el
paisaje (turismo, pesca, graja…).
Identifica distintos tipos de paisajes urbanos: barrio, pueblo, urbanización, ciudad…
Señal alas principales características y elementos que integran el paisaje urbano.
Distingue entre elementos urbanos de origen natural de otros construidos por las
personas
Identifica las modificaciones que produce el tiempo y el clima en el paisaje
Señala algunas características de la actividad humana que puede ocasionar
degradaciones ene l paisaje y ene l medio ambiente.
OBSERVACIONES Y COMENTARIOS
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