Derecho a la Paz: Análisis de Acoso Escolar en Perú

MATERIAL INFORMATIVO
Programa de Estudios/Programa
Programa de Formación Humanística
Sesión N ° 11
Experiencia Curricular:
Constitución y Derechos Humanos
Semestre 2025 - I
Contenido temático:
Derecho a la Paz y a la Tranquilidad
Docente:
Equipo docente
Tipo de Material Informativo
Ficha de aplicación
INTEGRANTES:
● Cortés Cárdenas, Katherinne Elena
● Cruz Farfán, Luis Antonio
● De la Cruz Osorio, Lyzseth Isaura
● Diaz Real, Daniela Ruby
● Díaz Caro, Milagrito de Jesús
● Dominguez Lozano, Victor Paulo Martin
INDICACIONES:
1. En equipos de trabajo lean y analicen el caso asignado por el docente.
2. Revisan los materiales que el docente ha subido a la plataforma Blackboard (MATERIALES).
3. Realicen la búsqueda de información en las bases de datos de la biblioteca de la UCV, así como otros
repositorios.
4. Lean y sustenten el caso relacionado al DERECHO A LA PAZ Y A LA TRANQUILIDAD, expresándolo a través
de una ficha de análisis de caso.
1. LECTURA COMPRENSIVA DEL CASO
EQUIPO
1
2
3
4
5
CASO
63% de peruanos cree que la
seguridad ciudadana empeoró
en los últimos doce meses
Minedu: Aumenta el acoso
escolar en colegios: Casi 800
denuncias solo en 2024. Así se
reporta estos casos
Policía de Miami arresta a 27
personas tras disturbios en la
final de Colombia vs. Argentina
ENLACE
https://www.ipsos.com/es-pe/63-de-peruanos-cree-que-laseguridad-ciudadana-empeoro-en-los-ultimos-doce-meses
Asalto a banco BBVA en La
Libertad: delincuentes roban
dinero y el arma de vigilante en
Chepén.
La vulnerabilidad de Tumbes
ante la violencia en Ecuador:
alcaldes extorsionados, un
https://larepublica.pe/sociedad/2023/12/15/asalto-abanco-bbva-en-la-libertad-delicuentes-roban-dinero-y-elarma-del-vigilante-en-chepen-lrnd-768525
https://www.infobae.com/peru/2024/04/29/aumentancasos-de-bullying-en-colegios-de-peru-ya-van-casi-800denuncias-de-acoso-escolar-en-lo-que-va-del-ano-2024/
https://cnnespanol.cnn.com/2024/07/16/policia-miamiarresta-27-personas-tras-disturbios-final-colombia-vsargentina-trax/
https://www.infobae.com/peru/2024/01/10/lavulnerabilidad-de-tumbes-ante-la-violencia-en-ecuadoralcaldes-extorsionados-un-regidor-asesinado-y-sinpatrulleros/
6
7
8
9
regidor asesinado y sin
patrulleros.
Estafas
digitales
dejan
millonarias pérdidas en 2023: 6
mil casos en el país y criminales
ya usan la IA para engaños.
SURCO:
Denuncian
que
disturbios
por
barristas
continúan, pese a que ya no hay
partidos de fútbol.
Loreto: asaltante brasileño
muere tras ser linchado por
vecinos.
El regreso de los secuestros:
más de 4.000 casos en un año.
https://www.infobae.com/peru/2023/12/19/estafasdigitales-dejan-millonarias-perdidas-en-2023-6-mil-casosen-el-pais-y-criminales-ya-usan-la-ia-para-enganos/
https://panamericana.pe/buenosdiasperu/locales/400661surco-denuncian-disturbios-barristas-continuan-pesepartidos-futbol
https://www.infobae.com/peru/2024/01/02/loretoasaltante-brasileno-muere-tras-ser-linchado-por-vecinos/
https://larepublica.pe/sociedad/2024/02/05/el-regreso-delos-secuestros-mas-de-4000-casos-en-un-ano-ministeriopublico-inseguridad-ciudadana-en-peru-bandas-criminalesdivise-fiscalia-de-la-nacion-77736
2. APLICACIÓN DE LA FICHA DE ANÁLISIS DE CASO
TÍTULO DE CASO:
Minedu: Aumenta el acoso escolar en colegios: Casi 800 denuncias
solo en 2024. Así se reporta estos casos
CONTEXTUALIZACIÓN:
Describe brevemente el
caso.
TEMA CENTRAL:
¿Qué aborda el caso?
Anota datos relevantes
(Complementarios al tema
central).
En lo que va del año 2024, el Perú ha registrado un preocupante
aumento de casos de bullying en los colegios. Según cifras oficiales del
Ministerio de Educación (Minedu), a través del sistema SíSeVe, ya se
han reportado 798 denuncias por acoso escolar. Este fenómeno no es
reciente: desde 2013 hasta marzo de 2024 se han acumulado más de
73 mil denuncias por diversos tipos de violencia escolar, incluyendo
agresiones físicas, psicológicas y sexuales. La mayoría de estos casos
ocurren en instituciones públicas, especialmente en el nivel
secundario, siendo Lima Metropolitana, Piura y Arequipa las regiones
más afectadas.
El caso aborda el alarmante incremento de denuncias por bullying en
las escuelas peruanas, visibilizando una problemática persistente en el
ámbito educativo.
Datos complementarios relevantes:
●
●
●
●
En los primeros tres meses del 2024 ya se han denunciado 798
casos de bullying.
Desde el 2013, más de 41 000 casos han sido entre estudiantes
y más de 31 000 involucraron a docentes o personal educativo
hacia estudiantes.
El nivel secundario concentra el 57 % de los casos.
Más del 80 % del total de violencia escolar ocurre en
instituciones públicas.
●
●
OPINIÓN
Emite opinión sobre los
aspectos más importantes
que aborda el caso (Postura
y motivos, por lo menos 3).
El sistema SíSeVe permite realizar denuncias de manera
gratuita y darles seguimiento.
El 97 % de colegios no cuentan con psicólogos, a pesar de ser
un requisito fundamental para prevenir y atender estos casos.
La creciente incidencia del acoso escolar en Perú evidencia una crisis
silenciosa en el entorno educativo que requiere acciones estructurales,
preventivas y sancionadoras. No se trata solo de estadísticas, sino de la
integridad y bienestar emocional de miles de niñas, niños y
adolescentes, cuyo desarrollo puede quedar marcado por estas
experiencias de violencia.Esta situación no solo refleja debilidades en
la prevención y respuesta institucional, sino también la urgente
necesidad de promover una cultura escolar basada en el respeto, la
empatía y la convivencia. Garantizar estos derechos es esencial para el
desarrollo integral y la seguridad emocional de los estudiantes.
Motivos:
1. Debilidad en la prevención y formación socioemocional en las
escuelas:
Aunque el Ministerio de Educación promueve programas de
convivencia escolar, los datos revelan que aún no hay una
cultura sólida de prevención del bullying. La falta de
capacitación docente en manejo de conflictos y en el fomento
de una cultura de respeto y empatía dentro del aula es una de
las
causas
estructurales
del
problema.
2. Subregistro
y
normalización
del
acoso:
Las cifras oficiales pueden ser solo la punta del iceberg.
Muchos casos no se denuncian por miedo, vergüenza o falta de
confianza en los adultos. Esto indica que existe una peligrosa
normalización del acoso, tanto entre los estudiantes como
entre algunos docentes y padres de familia. Visibilizar el
problema es esencial para romper este ciclo.
3. Fallas en el seguimiento de casos y en la atención a las víctimas:
A pesar de la existencia de plataformas como “SíseVe”,
muchas víctimas no reciben acompañamiento psicológico
adecuado ni se garantiza su seguridad. Además, los agresores
rara vez reciben medidas formativas que los ayuden a cambiar
su conducta. Esto crea un sistema disfuncional que no protege
ni
reeduca.
ARGUMENTOS:
Redacta el sustento de la
opinión basado en
información confiable (Uso
de la base de datos de la
UCV).
El preocupante incremento de denuncias por acoso escolar casi 800
reportes solo en los primeros meses del 2024, según el Ministerio de
Educación (Minedu) no es un fenómeno aislado, sino el reflejo de una
problemática estructural en el sistema educativo peruano. Estudios
académicos publicados en la base de datos de la Universidad César
Vallejo (UCV), como los trabajos de tesis sobre convivencia escolar y
violencia entre pares, permiten profundizar en las causas y
consecuencias de este fenómeno.
1. Falencias en la educación socioemocional:
Diversas investigaciones desarrolladas en la UCV señalan que uno de
los principales factores del acoso escolar es la falta de formación en
competencias emocionales tanto en docentes como en estudiantes.
Por ejemplo, la tesis de Espinoza (2022), titulada “Convivencia escolar
y desarrollo socioemocional en estudiantes de secundaria de Lima
Metropolitana”, concluye que el limitado desarrollo de habilidades
como la empatía, el autocontrol y la resolución de conflictos es un
factor determinante en la aparición de conductas agresivas dentro del
aula. Esto demuestra que no basta con sancionar: es urgente
implementar programas formativos que promuevan una cultura de
respeto y sana convivencia desde la infancia.
2. Subregistro y cultura del silencio:
Otra línea de investigación, como la tesis de Gamarra (2021), “Factores
asociados a la violencia escolar no denunciada en colegios públicos de
Trujillo”, revela que muchos estudiantes no denuncian el acoso por
temor a represalias o por la percepción de que sus reclamos no serán
tomados en serio. Esta cultura del silencio perpetúa la violencia y la
invisibiliza ante las estadísticas oficiales. Esto coincide con lo advertido
por el Minedu, que reconoce que los casi 800 casos reportados pueden
ser solo una fracción del total.
3. Respuesta institucional insuficiente:
Si bien el Estado ha implementado plataformas como SíseVe, varios
estudios universitarios revelan que muchas escuelas no cuentan con
protocolos claros o equipos especializados para tratar adecuadamente
los casos reportados. En un análisis cualitativo desarrollado por Vargas
(2020) en la UCV sobre la eficacia de la atención a víctimas de bullying,
se identificó una baja preparación del personal educativo para abordar
estas situaciones desde un enfoque psicológico y restaurativo. Esto
genera desconfianza en los alumnos y padres, y muchas veces los casos
se resuelven con sanciones superficiales que no transforman las
dinámicas de violencia.
IMPACTOS:
¿Qué impactos generó el
caso en ustedes en el ámbito
personal y profesional?
Ámbito personal:
Como grupo, conocer que casi 800 casos de acoso escolar se han
reportado en lo que va del año 2024 nos generó una profunda
preocupación y tristeza. Reflexionamos sobre la gran vulnerabilidad
que enfrentan miles de niños y adolescentes en espacios que deberían
brindarles seguridad y contención, como lo son sus escuelas. Este tipo
de noticias despierta en nosotros una fuerte empatía hacia las víctimas,
así como una sensación de impotencia frente a una problemática que,
muchas veces, pasa desapercibida o es minimizada por los adultos.
También reconocemos que el bullying deja huellas silenciosas que
afectan seriamente la autoestima, el rendimiento académico y la salud
mental de los estudiantes, marcando su desarrollo de forma negativa.
Ámbito profesional:
Desde una perspectiva profesional, este caso refuerza en todos
nosotros el compromiso con la promoción de entornos educativos
seguros, respetuosos y emocionalmente saludables. Nos motiva a
continuar formándonos en temas clave como la convivencia escolar, la
intervención en situaciones de crisis y la educación emocional,
herramientas fundamentales para prevenir y abordar eficazmente el
acoso escolar. Analizar este caso también nos permitió identificar la
necesidad urgente de fortalecer las políticas educativas desde un
enfoque humano, preventivo e inclusivo.
Además, reconocemos que el impacto profesional del acoso escolar no
se limita al ámbito educativo. Esta problemática exige respuestas
desde múltiples disciplinas, como la psicología, el trabajo social, la
comunicación, el derecho y la gestión pública. Como futuros
profesionales en distintas áreas, comprendemos la importancia de
prepararnos con una mirada integral, empática y comprometida con la
defensa de los derechos de niños, niñas y adolescentes. Cada uno,
desde su campo de acción, puede contribuir a construir una sociedad
más justa, inclusiva y libre de violencia.
SOLUCIÓN
Proponga soluciones
innovadoras para el caso
(Mínimo 3)
1. Incorporación de psicólogos escolares
● Garantizar que cada institución educativa cuente con al
menos un psicólogo especializado en salud mental infantil y
adolescente.
2. Capacitación permanente a docentes y directivos
● Implementar talleres y programas sobre prevención del acoso
escolar, manejo de conflictos y aplicación de protocolos de
intervención.
3. Campañas nacionales de sensibilización
● Promover campañas educativas dirigidas a estudiantes,
familias y docentes para concientizar sobre las consecuencias
del bullying y la importancia de denunciar.
4. Creación de canales seguros y anónimos de denuncia
●
Establecer plataformas físicas y virtuales donde los
estudiantes puedan reportar situaciones de acoso sin temor a
represalias.
5. Fortalecimiento del rol de los padres y apoderados
● Involucrar a las familias en la prevención del bullying a través
de charlas, reuniones informativas y orientación psicológica.
RECOMENDACIONES:
Formula recomendaciones.
(Mínimo 3)
●
●
●
●
REFERENCIAS:
Anota las referencias
bibliográficas en APA.
Fomentar un ambiente de respeto y empatía. Esto implica
promover valores como la tolerancia, la comprensión y la
empatía en la escuela y en la comunidad.
Además, es importante supervisar y monitorear los espacios
escolares, como patios y pasillos, para prevenir y detectar
situaciones de acoso.
Establecer protocolos claros de intervención y fomentar la
comunicación abierta también son clave para prevenir el acoso
escolar.
Involucrar a la comunidad, incluyendo padres y docentes, en la
prevención del acoso escolar también es fundamental. Al
trabajar juntos, podemos crear una cultura de respeto y apoyo
en la que todos se sientan seguros y valorados.
●
Espinoza, M. L. (2022). Convivencia escolar y desarrollo
socioemocional en estudiantes de secundaria de Lima
Metropolitana [Tesis de licenciatura, Universidad César
Vallejo].
Repositorio
Institucional
UCV.
●
Gamarra, J. F. (2021). Factores asociados a la violencia escolar
no denunciada en colegios públicos de Trujillo [Tesis de
maestría, Universidad César Vallejo]. Repositorio Institucional
UCV.
●
Ministerio de Educación del Perú. (2024, abril 29). Aumentan
casos de bullying en colegios de Perú: ya van casi 800
denuncias de acoso escolar en lo que va del año 2024. Infobae.
https://www.infobae.com/peru/2024/04/29/aumentancasos-de-bullying-en-colegios-de-peru-ya-van-casi-800denuncias-de-acoso-escolar-en-lo-que-va-del-ano-2024/
●
Vargas, A. M. (2020). Eficacia de la atención institucional a
víctimas de bullying en instituciones educativas públicas del
Callao [Tesis de maestría, Universidad César Vallejo].
Repositorio
Institucional
UCV.
●
Ministerio de Educación del Perú. (s.f.). Plataforma SíseVe:
Sistema Especializado en Reporte de Casos de Violencia
Escolar.
https://www.minedu.gob.pe/siseve/
2.
REFERENCIA
CNDH. (2018). Los derechos humanos y la tolerancia. Recuperado de:
https://www.cndh.org.mx/sites/default/files/documentos/2019-05/32-DH-tolerancia.pdf
Castillo Del V, A. (2022)
Edicta + Estilo
Conceptualización Jurídica Del Derecho A La Paz. Revista
de vida. Núm. 42, abril 2022. Recuperado de:
http://vlex.com.mx/vid/conceptualizacion-juridica-derecho-paz-903162251
Galtung
J.
(2021).
Teoría
de
los
conflictos.
Recuperado
de:
https://www.clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/TEORIA-DE-CONFLICTOS-DEJOHAN-GALTUNG/5386680.html
Guadarrama G. (2019). La cultura como condición de paz y la paz como condición de cultura
en
el
pensamiento
latinoamericano.
Recuperado
de:
https://www.redalyc.org/journal/279/27960978005/html/
Herrera G, P. (2021). TC garantiza derechos a la tranquilidad y salud vecinal. Recuperado de:
https://elperuano.pe/noticia/134749-tc-garantiza-derechos-a-la-tranquilidad-y-saludvecinal
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https://es.linkedin.com/pulse/paz-tranquilidad-tiempo-libre-y-descanso-willyram%C3%ADrezch%C3%A1varry#:~:text=El%20derecho%20a%20la%20paz%20y%20a%20la%20tra
nquilidad%20significa%20el,persona%20ni%20en%20su%20entorno.
Villán D. (2020)
El
derecho
humano
Recuperado de: Dialnethttps://dialnet.unirioja.e
a
la
paz.