“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ACTIVIDAD
TRABAJO FINAL: PROPUESTA DE PROGRAMA DE REHABILITACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA
CURSO
NEUROPSICOLOGÍA
SECCIÓN
39186
DOCENTE
Hilda
AUTORES
Bances
CHIX, PERÚ 2025
PROPUESTA DE PROGRAMA DE REHABILITACIÓN NEUROPSICOLÓGICA
ORIENTADA AL TRASTORNO DEL APRENDIZAJE / DISLEXIA Y
DISGRAFIA – “LETRAS Y SONIDOS”
INTRODUCCIÓN
Los trastornos específicos del aprendizaje, como la dislexia y la disgrafía, constituyen
alteraciones neuropsicológicas que afectan de forma específica el desarrollo de las
habilidades de lectura y escritura, dificultando significativamente el rendimiento
académico. Estas dificultades no se explican por discapacidad intelectual, déficit
sensorial ni por condiciones educativas desfavorables, sino que están relacionadas con
alteraciones en funciones cognitivas como el procesamiento fonológico, la memoria
verbal y la integración visomotora (Ardila, 2005).
La dislexia se manifiesta a través de una lectura lenta, con errores de omisión,
sustitución y escasa comprensión; mientras que la disgrafía se relaciona con una
escritura desorganizada, poco legible y con dificultades ortográficas. Según la American
Psychiatric Association (2022), estas dificultades deben atribuirse a una alteración
específica del aprendizaje y no a otras condiciones neurológicas, emocionales o
pedagógicas. Por ello, se propone el programa de rehabilitación neuropsicológica “Letra
y Sonido”, dirigido a Liam Leonel Acosta Castro, niño de 8 años diagnosticado con
dislexia y disgrafía. A través de cuatro sesiones individuales, se buscará estimular las
funciones alteradas mediante actividades específicas que favorezcan su desarrollo
cognitivo y mejoren su desempeño escolar y personal.
JUSTIFICACIÓN
Con el programa de rehabilitación pretendemos generar intervenciones basándonos en
el estado actual del paciente, donde se detallan las áreas afectadas que necesitan la
aplicación del programa de rehabilitación neuropsicológica para de esta manera mejorar
el funcionamiento normal de las actividades del sistema nervioso. En el caso de L.L.A.C.
de 8 años, se logran identificar dificultades persistentes en lectura y escritura vinculadas
a alteraciones en el procesamiento fonológico, la memoria verbal y la motricidad fina,
que afectan su rendimiento escolar y bienestar emocional.
¿Por qué?; porque dichas funciones cognitivas claramente alteradas le impiden al menor
un aprendizaje fluido y adecuado para su edad, generando frustración, baja autoestima
y desmotivación.
¿Para qué?; para estimular de manera específica estas áreas, favorecer el desarrollo
de habilidades lectoras y escritoras funcionales y promover su inclusión académica y
social de forma efectiva contribuyendo a una calidad de vida integral.
ANTECEDENTES Y PROBLEMA ACTUAL
El menor L.L.A.C. de 8 años, cursa actualmente el tercer grado de primaria y presenta
dificultades significativas en lectura y escritura desde los primeros años de escolaridad.
Según el reporte de sus padres, su desarrollo temprano fue adecuado y no se registran
antecedentes familiares directos de trastornos del aprendizaje, aunque su padre
presentó bajo rendimiento académico durante su infancia. A nivel escolar, Diego ha
mostrado progresivamente dificultades en la decodificación de palabras, reconocimiento
de letras, escritura desorganizada y errores ortográficos persistentes, lo cual ha
generado desmotivación, frustración y baja autoestima. Estas manifestaciones clínicas
se relacionan con un funcionamiento ineficiente en áreas cerebrales específicas como
el giro supramarginal y el giro angular del lóbulo parietal (involucrados en la conversión
fonema-grafema), el área de Broca en el lóbulo frontal (planificación del lenguaje), y
regiones occipitotemporales (reconocimiento visual de palabras), así como áreas
motoras implicadas en la coordinación visomotora y la motricidad fina. Estos déficits
justifican la necesidad de intervención especializada.
OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Lograr la estimulación de las capacidades cognitivas afectadas en el paciente
L.L.A.C., quien presenta alteraciones propias del trastorno específico del
aprendizaje (dislexia y disgrafía).
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estimular y fortalecer el procesamiento fonológico, especialmente en
segmentación silábica y reconocimiento de rimas.
Recuperar la memoria verbal a corto plazo para favorecer la repetición, retención
y uso funcional del lenguaje.
Mejorar las habilidades de coordinación visomotora implicadas en la escritura
legible y organizada.
Estimular las habilidades lectoescritoras, enfocadas en la fluidez, comprensión
lectora, ortografía y estructuración de ideas.
METODOLOGÍA
Para la ejecución del presente programa de rehabilitación neuropsicológica orientado al
caso de Liam Leonel Acosta Castro, se utilizarán estrategias personalizadas con un
enfoque individual, lúdico y adaptado a su nivel de desarrollo. Las intervenciones se
realizarán de forma individual, considerando su perfil neurocognitivo y las áreas
afectadas por la dislexia y disgrafía. Las técnicas por emplear incluyen:
Cuadernos de trabajo estructurados: Se emplearán cuadernos específicos con
ejercicios de conciencia fonológica, lectura guiada, ortografía, caligrafía y copia,
reforzando la memoria verbal, atención y escritura funcional.
Técnicas de atención plena y regulación emocional: Se introducirán ejercicios
breves de respiración, estiramiento o pausa activa para reducir la frustración y
favorecer la autorregulación emocional durante la tarea.
Uso de materiales manipulativos y visuales: Se integrarán bloques, fichas de
letras, tarjetas con sílabas, juegos de memoria y material gráfico para facilitar el
aprendizaje
multisensorial
y
fortalecer
la
coordinación
visomotora
y
psicomotricidad fina.
Monitoreo en terapia especializada de lenguaje: Se coordinará el seguimiento
con profesionales del lenguaje para alinear el trabajo fonológico, reforzar la
decodificación y apoyar la mejora lectoescritora.
Agenda y sistema de reforzamiento positivo: Se utilizará una agenda escolar
adaptada con apoyo visual para estructurar tareas, reforzar hábitos y fomentar
la motivación mediante elogios, stickers o recompensas simbólicas.
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