1. Introducción.
Muy buenos días
Mi nombre es Mario Alberto Yepes Agamez y junto con Jhorledys Yiseth Guerra Ramírez
les presentamos nuestro proyecto titulado “Impacto del uso frecuente de las TIC en el
desarrollo cognitivo y social de jóvenes universitarios del octavo semestre del programa de
Psicología de la Universidad de La Guajira”.
Este trabajo surge ante la necesidad de analizar cómo el uso continuo de las Tecnologías de
la Información y la Comunicación (TIC) influye en el pensamiento, la conducta y la
interacción social de los estudiantes universitarios en la actualidad. Se realizo en el
semestre 2024-2
Diapositivas:
2. Planteamiento del problema.
Las TIC han transformado nuestra manera de aprender, comunicarnos y
relacionarnos. Sin embargo, el uso excesivo de estas herramientas puede generar efectos
tanto positivos como negativos.
En la Universidad de La Guajira, especialmente entre los estudiantes de octavo semestre de
Psicología, se observa que el uso constante de dispositivos digitales a veces afecta la
concentración, la organización del tiempo y la interacción social presencial.
Ante ello, nos preguntamos:
¿Cuál es el impacto del uso frecuente de las TIC en el desarrollo cognitivo y social de los
estudiantes del octavo semestre de Psicología durante el segundo periodo académico de
2024?
3. ¿Qué objetivos tenemos?
Objetivo general:
Analizar el impacto del uso frecuente de las TIC en el desarrollo cognitivo y social de los
jóvenes universitarios del octavo semestre del programa de Psicología de la Universidad de
La Guajira, sede Riohacha.
Objetivos específicos:
1. Identificar los factores asociados al uso frecuente de las TIC que influyen en el
desarrollo cognitivo y social.
2. Caracterizar los patrones de uso de las TIC entre los jóvenes del octavo semestre.
3. Describir los efectos positivos y negativos del uso frecuente de las TIC sobre las
habilidades cognitivas y sociales.
4. Plantear estrategias que promuevan un uso responsable de las TIC en el contexto
universitario.
4. Bases teóricas
Nuestra investigación se basa en dos enfoques principales:
La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky, que plantea que el desarrollo cognitivo
se da a través de la interacción social y del entorno cultural. Esto nos permitió
comprender cómo los entornos digitales modifican las formas de pensar, aprender y
comunicarse.
La Teoría de los Nativos Digitales de Marc Prensky (2001), que explica que los
jóvenes de esta generación procesan la información de manera diferente, al haber
crecido rodeados de tecnología, lo cual transforma sus habilidades cognitivas y sus
formas de relación social.
5. Ventajas y consecuencias del uso frecuente de las TIC
Ventajas:
Acceso rápido y constante a la información.
Favorece el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Facilita la comunicación global e interdisciplinaria.
Desarrolla competencias digitales útiles para el mundo laboral.
Consecuencias o riesgos:
Distracción, ansiedad y dificultad para mantener la atención prolongada.
Aislamiento social y pérdida de habilidades comunicativas cara a cara.
Dependencia tecnológica y menor capacidad de autorregulación.
Problemas físicos como fatiga visual y trastornos del sueño.
6. Metodología
Enfoque: Cuantitativo.
Tipo de estudio: Correlacional.
Población: Estudiantes del octavo semestre del programa de Psicología.
Periodo: Segundo semestre académico de 2024.
Instrumentos: Encuesta estructurada basada en escala Likert, aplicada a los jóvenes para
medir patrones de uso y efectos cognitivos y sociales.
Análisis: Correlación de Pearson para determinar la relación entre el uso de TIC y el
desarrollo cognitivo-social.
7. Resultados esperados.
Se espera comprobar que existe una relación significativa entre el uso frecuente de las TIC
y el desarrollo cognitivo y social.
Es decir, que las TIC pueden favorecer el aprendizaje y la comunicación si se usan
con moderación, pero también afectar la concentración, la empatía o la interacción
social si su uso es excesivo.
8. Resultados obtenidos
Tras aplicar la encuesta a los estudiantes del octavo semestre de Psicología, se analizaron
los datos mediante el coeficiente de correlación de Pearson.
Los resultados demostraron que no existe una relación significativa entre el uso
frecuente de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y el
desarrollo cognitivo y social de los jóvenes universitarios.
Esto significa que, aunque el uso de las TIC es constante y forma parte de su vida
académica y personal, no se puede afirmar que dicho uso influya de manera directa en
sus habilidades cognitivas (como la atención o la memoria) ni en su desarrollo social (como
la comunicación o la empatía).
Este hallazgo sugiere que el impacto de las TIC no depende únicamente del tiempo de uso,
sino de cómo se utilizan y del contexto educativo y social en que se integran.
Los jóvenes pueden adaptarse a la tecnología sin que esta afecte necesariamente su
desarrollo, siempre que exista equilibrio y autorregulación.
En conclusión:
El uso frecuente de las TIC no presenta una correlación significativa con el
desarrollo cognitivo ni social.
Los efectos observados pueden variar según los hábitos individuales, el propósito
del uso y las condiciones del entorno académico.
Aun así, se reconoce que las TIC siguen siendo una herramienta esencial para la
educación, la comunicación y el aprendizaje autónomo, aunque su uso inadecuado
puede generar efectos secundarios leves o indirectos.
9. Recomendaciones
Promover la educación digital responsable.
Regular los tiempos de exposición a pantallas.
Fortalecer espacios de interacción presencial y emocional.
Incluir programas de orientación sobre el uso saludable de la tecnología dentro de
la universidad.
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