Misión Inicial – Reflexión critica. Prácticas Educativas Abiertas
Mayra Xiomara Guerrero Castro
Jennifer Madelyn Villarraga M.
Maestría en Recursos Digitales Aplicados a la Educación, Universidad de Cartagena.
Gestión en Recursos Educativos Digitales
Doc. Katia Sánchez Palma
Girardot - Cundinamarca.
06/08/2024
Tabla de contenido
Introducción
1. Reflexión critica
2. Enlace Infografía
3. Conclusiones
INTRODUCCIÓN
La nueva era tecnológica ha transformado todos los ámbitos de la humanidad; la educación,
no ha sido la excepción a todos estos cambios, pues a través del tiempo ha impactado de manera
significativa los procesos de enseñanza aprendizaje, abriendo campo a una serie de recursos que,
proporcionan innovación, y rompen los esquemas de la educación tradicionalista.
En la actualidad el rol docente debe estar enfocado en el desarrollo del conocimiento a
través de estrategias proactivas que influyan positivamente en el aprendizaje de los estudiantes
permitiendo que las conceptualizaciones cobren un sentido propio desde la experiencia individual
para convertirlas en aprendizajes significativos que les brindara ayuda para asumir los retos que
propone el nuevo siglo XXI.
En este trabajo se presentarán una reflexión crítica sobre prácticas Educativas Abiertas como
factor de innovación educativa con el tic para evolución de la educación del mañana, por último, se
anexara un enlace de la infografía creada en la aplicación de Geneally que cuenta con varios recursos
de multimedia que brindan conceptualización de la temática expuesta.
1.REFLEXIÓN CRÍTICA
Prácticas educativas abiertas en la educación con tic.
La revolución tecnológica ha ofrecido un sin número de herramientas que fortalecen el
contexto educativo, los Recursos Educativos Abiertos son uno de estos medios que le permiten a la
educación, prácticas de enseñanza innovadoras, adquisición de conocimientos de libre alcance,
actualización constante de diversas conceptualizaciones que implementan los aprendices para
apropiarse de estos conocimientos teniendo en cuenta a sus necesidades, intereses y procesos
personales.
De igual forma, los REA nos brindan la oportunidad de interactuar con los demás, de pasar de
receptores a interlocutores sociales. Dichos recursos permiten no solo una postura crítica y reflexiva,
sino también, una posición activa y dinámica, generando la transición hacia las prácticas educativas
abiertas en función de la innovación de la educación, permitiendo el acceso a la educación pero,
modificando su significación con nuevas adaptaciones que surjan desde la propia experiencia de
quien accede a los conocimientos. (OCDE, 2008)
La transformación educativa que desarrollan las PEA entre el tutor -aprendiz brinda nuevos
entornos de aprendizaje que benefician la enseñanza abierta del siglo XXI, por tanto, estas prácticas
abiertas aportan distintas posibilidades para que los estudiantes puedan interactuar en comunidad,
aprender de otros y de sí mismo, explorar sus habilidades y fortalecer sus capacidades y
competencias. A su vez, ofrecen alternativas oportunas a los docentes ante la necesidad de ejecutar
activamente su rol de facilitadores y mediadores entre el conocimiento y los procesos de enseñanza
aprendizaje de las instituciones educativas, en función de desarrollar con eficacia estas herramientas
digitales fortaleciendo las metodologías de aplicación y la construcción del propio conocimiento.
(Ehlers & Conole, 2010, p. 3)
2.ENLACE DE LA INFOGRAFÍA:
https://view.genially.com/66b167f947690d170
8e6692b/interactive-content-infografia-conectoresakihabara-movil
CONCLUSIONES
Las practicas educativas abiertas como factor de innovación educativa , permiten
la implementación de nuevos métodos para fortalecer los procesos de enseñanza
aprendizaje mediante materiales didácticos, alternativos e innovadores, Mediados por las
TIC. En donde se hace necesaria la adaptación continua por parte del ser humano y así,
poder enfrentarse a los nuevos desafíos y cambios que traen consigo las dinámicas y
innovaciones sociales que propone la era digital
Las PEA permiten mayor equidad e inclusión al posibilitar que los estudiantes tengan
acceso a una educación de calidad e innovación, adaptada a sus necesidades educativas sin
importar su ubicación, contexto socioeconómico o condición personal.
Referencias
(S/f). Educa.co. Recuperado, de
https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Documentos/Documentos_C
TA/Proventus/practicas-educativas-abiertas.pdf
(Ehlers, U. D., & Conole, G. C. (2010). Open Educational Practices: Unleashing the power of OER. ICDE.
Retrieved September 8, 2012, from https://icde.org/icde.org/filestore/Resources/OPAL/
OPALEhlersConoleNamibia.pdf
OCDE. (2008). El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. España: OCDE – Junta de
Extremadura
González, D. A. P. [@diegoandresperezgonzalez2144]. (s/f). Prácticas educativas abiertas. Youtube.
Recuperado el 7 de agosto de 2024, de https://www.youtube.com/watch?v=Ba30NERQb1k
Chiappe Laverde, A. (2012). Pr�cticas Educativas Abiertas como Factor de Innovaci�n
Educativa. Boletâin Redipe.
https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/32021
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