competencia lingüística - Organizando las lenguas en el Centro
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COMPETENCIA LINGÜÍSTICA y otras competencias... EN MI CLASE DE ... FACILITAR AL ALUMNO-A EL ANDAMIAJE NECESARIO PARA QUE SIGA APRENDIENDO, SE CONOZCA Y REFLEXIONE SOBRE SU APRENDIZAJE PROPUESTAS DE TRABAJO RECURSOS PARA EL AULA El alumno-a aprende a través de tareas, secuencias didácticas, proyectos con sentido (todo lo que el alumno-a hace tiene una finalidad) COMPRENSIÓN ESCRITA Se utilizan textos variados en cuanto a tipología textual y géneros textuales Repertorio textual Prensa escrita Biblioteca escolar digital Se trabajan textos apropiados para el alumno-a (reales, auténticos, según gustos, intereses) Repertorio textual Prensa escrita Biblioteca escolar digital Se trabaja la lectura dando orientaciones al alumnado antes, durante y después de la lectura Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase. Secundaria. Emilio Sánchez Miguel Enseñar a comprender . Emilio Sánchez Miguel 10 claves para que aprendas a comprender en Secundaria Educared: Leer y vivir La lectura comprensiva de los textos escolares en la ESO Se hacen preguntas significativas para asegurar que el alumno-a ha comprendido el texto Hay textos para diferentes ritmos de aprendizaje en el aula Se trabaja la lectura a nivel: Individual En parejas (ayuda entre iguales) En grupo (tertulias literarias) Hay momentos para que el alumno o alumna reflexione sobre su aprendizaje PISA - EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO PAÍS VASCO Lecturas paso a paso diario de aprendizaje autoevaluación EXPRESIÓN ESCRITA Se utilizan textos variados en cuanto a tipología y géneros textuales Se ponen ejemplos y modelos sobre el género textual a trabajar A la hora de escribir , se proponen temas reales, auténticos y contextualizados que sean útiles para su vida Se fomenta la creatividad, y el gusto por la belleza a la hora de escribir A partir de un ejemplo el alumno o alumna extrae las características del texto a trabajar Se trabaja el emisor y el receptor, la coherencia y cohesión del texto (la gramática al servicio del texto) El alumno-a, utiliza herramientas para la planificación del texto Hay momentos para que el alumno o alumna reflexione sobre su aprendizaje Se corrigen los borradores antes de elaborar el texto definitivo, se utilizan listas de control u otra herramienta El alumno-a conoce cómo se le va a evaluar La enseñanza de la expresión escrita en todas las áreas La competencia comunicativa: producción de textos escritos. Orientaciones para la corrección Argumentar para convencer Escribo mi opinión ejemplos y modelos Taller de escritura un ejemplo planificación del texto diario de aprendizaje autoevaluación listas de control cómo se le va a evaluar Ana Basterra Berritzegune de Leioa COMPETENCIA LINGÜÍSTICA y otras competencias... EN MI CLASE DE ... FACILITAR AL ALUMNO-A EL ANDAMIAJE NECESARIO PARA QUE SIGA APRENDIENDO, SE CONOZCA Y REFLEXIONE SOBRE SU APRENDIZAJE COMPRENSIÓN ORAL PROPUESTAS DE TRABAJO RECURSOS PARA EL AULA Utilizar una tipología y géneros textuales variados Trabajar textos apropiados para el alumno-a (reales, auténticos, según gustos, intereses) Dar orientaciones, pistas para una buena comprensión oral (tomar apuntes, elaborar un guión, un resumen...) Hacer preguntas significativas para asegurar que el alumno-a ha comprendido el texto? Trabajar la comprensión oral a nivel: Individual En parejas (ayuda entre iguales) En grupo Dejar momentos para que el alumno o alumna reflexione sobre su aprendizaje Audioescucha Fonoteca escolar Televisión educativa y producción audiovisual Televisión y radio on-line del mundo PISA - EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO PAÍS VASCO (diario de aprendizaje autoevaluación EXPRESIÓN E INTERACCIÓN ORAL Proponer temas motivadores, atractivos, adecuados a la edad y contextualizados Antes de trabajar, proponer modelos, ejemplos y pasos a seguir para una buena expresión oral Pasos para hacer una exposición oral Cómo hacer una buena exposición oralCómo preparar una exposición oral en todas las áreas de Secundaria/Nola prestatu ahozko azalpen bat Bigarren Hezkuntzako arlo guztietan Argumentar para debatir Poner por escrito los textos que, posteriormente, se expondrán en público Dar orientaciones para planificar el texto Corregir borradores orientaciones Dejar momentos para que el alumno o alumna reflexione sobre su aprendizaje Dar pautas para hacer una buena exposición oral Hacer ensayos previos para corregir errores diario de aprendizaje autoevaluación pautas Decir al alumno-a cómo se le va a evaluar cómo se te va a evaluar Ana Basterra Berritzegune de Leioa
