SECUENCIA DIDÁCTICA: “EL EXAMEN” DE MARIO MENDEZ
PROPÓSITOS: Ofrecer condiciones didácticas que aseguren la inmersión de los niños en el mundo de
la cultura escrita.
CONTENIDOS:
Comprensión lectora. Preguntas de reflexión. Análisis de fragmentos. Hipótesis lectora. Ordenar
secuencias.
CLASE 1
Lectura del prólogo (“Bienvenida”)
En el intercambio en torno a la “Bienvenida”, se sugiere focalizar, en primer lugar, en la voz que
enuncia y a quiénes se dirige.
¿Quién habla?, ¿a quién corresponde el “yo” que recuerda los dibujos animados de su infancia? ¿A
quiénes se dirige? ¿A dónde les da la bienvenida? Si recurrimos a la firma que aparece al final del
texto, es posible identificar rápidamente que la voz que enuncia pertenece al propio Mario Méndez,
autor del cuento. Y que los interlocutores, por lo tanto, somos los propios lectores. Es decir que, en
este texto de apertura, el autor da la bienvenida a quienes leen al espacio donde se desplegará su
cuento sobre Abdul Lapislázuli, el genio de la cartuchera.
Por otra parte, en esta bienvenida, el autor brinda algunas pistas que permiten a las lectoras y los
lectores anticipar el mundo de la ficción que se avecina: un mundo en el que parecen tener ingreso los
genios en general, y en este caso un genio en particular, Abdul Lapislázuli.
LOS GENIOS
- Luego de leer la introducción de “El genio de la cartuchera”,
completar el cuadro con la información que corresponde.
Nombre del Genio Dónde lo
encuentras
Que hay que
hacer
para que aparezca
-
Dibuja y describe tu genio favorito.
Dibuja cómo te imaginas al genio Abdul Lapislázuli en tu cuaderno. Luego, escribe palabras que lo
describan.
CLASE 2
LECTURA DEL CUENTO.
PREGUNTAS PARA RECONSTRUIR LA HISTORIA ORALMENTE.
¿Cómo se llama la protagonista de la historia? ¿Qué día de la semana transcurre
la historia?
¿Qué le pasa a Melisa cuando está por empezar el examen de Matemática?
¿Por qué a Melisa le suele pasar esto en los exámenes? ¿Qué le dicen su mamá y su
maestro al respecto?
¿Qué hace Melisa cuando no sabe qué hacer con el examen?
¿Quién aparece de la cartuchera de Melisa? ¿Cómo se llama?
¿De qué manera ayuda Abdul a Melisa con el examen?
¿Cómo se siente Melisa al entregar el examen? ¿Qué le dice a su mamá cuando
llega a casa?
¿Qué nota obtiene Melisa en el examen? ¿Cuántos puntos corresponden a los
ejercicios que hizo sola y cuántos a los que hizo Abdul?
¿Qué le dice el profesor a Melisa sobre su nota?
¿Qué le confiesa Abdul a Melisa en el baño?
¿Qué le dice Abdul que se le da mejor que la Matemática?
¿Cómo se despide Abdul de Melisa? ¿Qué le deja?
PARA REGISTRAR EN LA CARPETA:
Titulo del cuento
Lugar donde transcurre el cuento
Protagonista
Responder las siguientes preguntas:
1. ¿Qué problema tiene el protagonista?
2. ¿Qué siente cuando llega al examen?
3. ¿Qué hace su mamá?
4. ¿Cómo termina la historia?
5. Dibujar una carita con la emoción del protagonista en cada parte del cuento (nervioso,
angustiado, aliviado, feliz…).
1Relacioná cada parte del cuento con una emoción dibujando una carita que represente cómo se
sintió el personaje en cada momento:
Inicio (cuando se despierta): ____________________________
Durante el examen: _______________________________________
Cuando el maestro lo llama: ______________________________
Final del cuento: ________________________________________
3-
Tu propia experiencia: ¿Cómo te sentís vos antes de un examen?
CLASE 3
ORDENAR SECUENCIA
-Ordena del 1 al 9 la secuencia del cuento.
Melisa realiza el examen con ayuda del genio.
El profesor del dice a Melisa que se quede tranquila.
Melis desespera ante el examen de Matemática.
Melisa lee un ”de nada” de su amigo.
El profesor le insiste a Melisa que mire su hoja.
Melisa encuentra un alfajor en su bolsillo.
Aparece Abdul en la cartuchera.
Melisa le dice a su mamá que le fue bien en el examen.
Melisa se mete en el baño a hablar con el genio.
Para trabajar las partes del cuento se les pedirá a los alumnos que completen el siguiente cuadro con
las partes del cuento del examen:
● Inicio (el olvido del examen)
●
Desarrollo (estrategias para resolverlo)
●
Final (resolución inesperada)
Recuerda las partes del cuento (teoría)
CLASE 4
ANÁLISIS DE FRAGMENTOS
"ESA MAÑANA DE LUNES MELISA CUOCO, LA RUBIECITA DE OJOS VERDOSOS DE CUARTO
GRADO 'B' ESTÁ REPASANDO MENTALMENTE LOS TEMAS DEL EXAMEN DE
MATEMÁTICA, QUE ESTUDIÓ DURANTE TODO EL FIN DE SEMANA, CUANDO DE PRONTO,
ANTE LA FOTOCOPIA CON EL EXAMEN, TODO SE LE BORRA DE LA CABEZA, COMO POR
ARTE DE MAGIA. ES COMO UN RELÁMPAGO, Y MELISA, QUE ES UNA BUENA ALUMNA,
COMPRENDE ASÍ, DE REPENTE, QUE SENCILLAMENTE NO SE ACUERDA DE NADA."
"MELISA TOMA LA EXTRAÑA APARICIÓN ENTRE SUS MANOS Y ANTES DE EMPEZAR A
GRITAR POR EL ASOMBRO COMPRENDE QUE LAS SEÑAS DEL HOMBRECITO SON PARA
QUE SE CALLE LA BOCA, PARA QUE DISIMULE. MELISA PONE AL GENIO EN SU HOMBRO Y
ESTE, EN UN SUSURRO, LE DICE CÓMO HAY QUE HACER EL PRIMER EJERCICIO. AL
HACERLO MELISA RECUERDA EL SEGUNDO, EL TERCERO Y EL CUARTO, SIN
PROBLEMAS."
CORRESPONDEN
A LOS TRES EJERCICIOS QUE RESOLVIÓ SOLA,
ABDUL, SÓLO OBTUVO UNO."
Para finalizar, se les entregara a los alumno la secuencia del cuento en imágenes desordenados y se les
pedirá que la ordenen y escriban lo que sucede en cada imagen (núcleos narrativa)
CLASE 5
Escritura
A continuación, se presentan y desarrollan dos situaciones de escritura en las que los niños tienen la
oportunidad de escribir por sí mismos (en parejas y en forma individual) en torno a “El examen”.
El genio de...
(en parejas)
Esta propuesta consiste en escribir el retrato de un nuevo genio que se especialice en algún ámbito
en particular. Se trata de escribir un texto predominantemente descriptivo que presente las
principales características de un nuevo genio, tanto de su aspecto físico como de su carácter. Por
tratarse de una propuesta con un alto componente de invención, será conveniente plantear en
parejas, así como realizar en forma colectiva la actividad preparatoria que se sugiere a continuación.
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