Plan de Lección de Química: Promoción del Respeto y la Colaboración

“2025.Bicentenario De La Vida Municipal En El Estado De México”
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN REGIONAL
DE EDUCACIÓN BÁSICA JILOTEPEC
ZONA ESCOLAR S142
ESCUELA SECUNDARIA
C.C.T.15EES0918H
SUBDIRECCION REGIONAL DE EDUCACION BASICA JILOTEPEC 13
ZONA ESCOLAR S142 DE SECUNDARIAS GENERALES TECNICA Y PARTICULARES
ESCUELA SECUNDARIA OFIC. No. 0609 “JOSE VASCONCELOS”
TURNO MATUTINO
C.C.T 15EES0918H
XHIXHATA, JILOTEPEC MÈXICO
PLANEACION
PROYECTO DIDACTICO
TITULO:.
DISCIPLINA DE: CIENCIAS III QUIMICA
PLAN 2022
ELABORÓ:
MTRO. LORENZO SANTIAGO SANTIAGO
CICLO ESCOLAR 2025 – 2026
FECHA DE DESARROLLO SEPTIEMBRE Y OCTUBRE DE 2025
Conocido Xhixhata, Jilotepec, Estado de México C.P. 54256
Tel.: 5560842089 Correo:[email protected]
Nombre de los docentes:
LORENZO SANTIAGO SANTIAGO
Ciclo Escolar: 2025-2026
Disciplinas que lo integran: QUIMICA TERCER GRADO
Grado:
3ª
Grupo: “A” Y “B”
Turno: MATUTINO
FASE N0 6
Campo Formativo: SABERES Y
PEMSAMIENTO CIENTIFICO
Finalidad del campo formativo:
El reconocimiento y uso de diversos
métodos durante la construcción de
conocimientos para contrarrestar la idea
un método único.
La apropiación y el uso del lenguaje
científico t técnico como medio de
comunicación oral, escrita, gráfica y digital
para establecer nuevas relaciones,
construir conocimientos y explicar
modelos. Pág. 131 y 13 Plan y programa de
Estudio prescolar, primaria y secundaria
RASGO DE PERFIL DE EGRESO:
VII: interpretan fenómenos, hechos y situaciones históricas, culturales, naturales y sociales a partir
de temas diversos e indagan para explicarlos con base en razonamientos, modelos, datos e
información con fundamentos científicos y saberes comunitarios de tal manera que les permita
consolidar su autonomía para plantear y resolver problemas complejos considerando el contexto.
X: Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva
solidaria.
Temporalidad: del
Problemática: 67.8% Incorrectos. Sentido numérico y pensamiento algebraico.
¿Qué les impide a los alumnos el comprender temas de pensamiento numérico y algebraico?
¿Qué son los productos notables?
¿Para qué nos sirven los productos nobles?
Eje Articulador: Pensamiento crítico. La lectura y la escritura en el acercamiento a las culturas
Metodología: proyecto didáctico
Introducción al algebra
Disciplina 1
MATEMATICAS III
Introducción al algebra
Contenido
Proceso de
Desarrollo de
Aprendizaje (PDA)
Disciplina 2
QUIMICA
Presencia de contaminantes y su concentración, relacionada con la degradación y
contaminación ambiental en la comunidad.
N1
1. 1. Interpreta y resuelve 1.1 Indaga situaciones problemáticas relacionadas con la degradación y
contaminación en la comunidad, vinculadas con el uso de productos y procesos
productos notables (Agrego)
químicos.
1.2 Sistematiza la información de diferentes fuentes de consulta, orales y escritas,
acerca de la concentración de contaminantes (partes por millón. Ppm) en el aire, agua
y suelo.
Tema
PRODUCTO FINAL
1. Multiplicación de polinomios
1.3Diseña y lleva a cabo proyectos comunitarios con la intención de proponer
medidas preventivas o alternativas de solución, factibles y sustentables para el
cuidado de la salud y el medio ambiente
1.1. Concentración por partes por millón
Elaboración de un Articulo realizado con materiales de reúso
Profesor:
Metodología
Socio crítica:
Problemática:
Problematizaci
ón
Conflicto
cognitivo:
Disciplina:
Proyecto didáctico
Fecha:
La falta de respeto y tolerancia en el 50% de los alumnos provoca conflictos entre ellos.
¿Cómo se fomenta en el hogar el uso del dialogo para prevenir conflictos?
¿Cómo aplicas la tolerancia en tu vida, dentro y fuera de la escuela?
¿Qué factores intervienen para que los alumnos generen sus relaciones interpersonales dentro y fuera de la escuela?
¿De qué manera se fomentan valores como la tolerancia y respeto en la vida diaria de los alumnos?
¿Qué medios se pueden utilizar para una comunicación asertiva?
¿Qué valores se fomentan en la familia?
"Si todos sabemos que el respeto y la colaboración mejoran el aprendizaje, ¿por qué seguimos viendo conductas disruptivas,
agresiones verbales y falta de hábitos de estudio en nuestra escuela? ¿Qué pasaría si pudiéramos diseñar, desde cada
asignatura, estrategias reales para transformar la convivencia y el rendimiento académico?"
Título
del
“Convivir para aprender: del ruido al respeto”
proyecto
Fundamentació
n del proyecto
Plan 2022, programa sintético, programa analítico escolar y de disciplina
Campo
Fase
Grado
Grupo
Todos los campos
6
3
Formativo
Producto final
Temporalidad
Propósito
01 al 19 de septiembre de 2025
AYB
Trimestre
1
Mural colaborativo: representación visual de los compromisos y logros alcanzados
Español (13hrs) Matemáticas (12hrs) ingles (8hrs) F.C Y E. (5hrs) artes (8hrs) tecnología (8hrs) educación física (6hrs) tutoría
(3hrs) química (16hrs) historia (12hrs) igualad de género (3hrs)
Diseñar, implementar y socializar, de manera interdisciplinaria, estrategias creativas e inclusivas que fortalezcan la convivencia
escolar, reduzcan conductas disruptivas y mejoren los hábitos de estudio en tercer grado de secundaria, fomentando la
participación activa de toda la comunidad educativa y generando productos concretos que evidencien avances medibles en el
respeto, la colaboración y el rendimiento académico.
Estrategia Nacional de Lectura
Ubicación del
Escuela
proyecto,
beneficiarios
acciones que buscan promover la
lectura en México, con el objetivo
de formar el pensamiento crítico de
la población (se favorece al buscar
Disciplina base
la información, para contribuir a
que el alumno pueda escribir un
texto
informativo
sobre
la
violencia)
Estrategia
Todas
Adecuacione
s curriculares
EJES ARTICULADORES
INCLUSIÓN
PENSAMIENTO CRÍTICO
INTERCULTURALIDAD
CRÍTICA
Garantizar
que
todos
los
estudiantes,
independientemen
te
de
sus
condiciones,
capacidades
o
estilos
de
aprendizaje,
participen y se
beneficien de las
actividades.
Analizar,
cuestionar
y
proponer
soluciones
fundamentadas a
problemas reales.
Reconocer, valorar
y dialogar entre las
distintas
identidades
culturales
presentes en la
comunidad escolar.
IGUALDAD DE GÉNERO
VIDA SALUDABLE
La igualdad de
género
es
el
principio
que
garantiza
que
mujeres, hombres y
personas de todas
las identidades de
género tengan las
mismas
oportunidades,
derechos
y
condiciones para
desarrollarse
plenamente,
sin
discriminación ni
estereotipos.
Promover hábitos
físicos,
emocionales
y
sociales
que
fortalezcan
el
bienestar integral
APROPIACIÓN
DE
LAS
CULTURAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA Y LA ESCRITURA
Usar la lectura y la
escritura
como
medios
para
comprender,
reflexionar
y
transformar
la
realidad.
ARTES Y EXPERIENCIAS
ESTÉTICAS
Fomentar
la
expresión
creativa y la
apreciación
artística como
medios
de
comunicación y
transformación
social.
FRISO O CRONOGRAMA GENERAL
MOMEN
TOS
Planea
ción
ACTIVIDADES
RECURSOS
1.-Presentación de la disciplina
Cuaderno, colores
2.-Introducción al proyecto, Cuaderno, colores y
análisis del conflicto cognitivo y regla
creación del friso
Ejecuc
ión
3.-Redacción de crónicas y
relatos sobre convivencia, Cuadernos, ejemplos
reescrito con perspectiva de de relatos, guías de
género para exponerlo en el lenguaje inclusivo.
mural colaborativo
4.-Encuesta
y
análisis
estadístico de hábitos de
Formularios , juego
estudio y participación, para
geométrico , hojas
exponerlo en el mural
colaborativo
5.-Creación
de
pósters
bilingües con mensajes proigualdad y convivencia para
exponerlo en el mural
colaborativo
6.-Debate y elaboración de un
mini-protocolo de actuación
ante conflictos para exponerlo
en el mural colaborativo
7.-Instalación artística sobre
inclusión y respeto para
exponerlo en el mural
colaborativo
DISCIPLINAS
E
M
I
N
F
A
T
E
E
F
Q
PRODUCTOS
H
T
EVALUACIÓN
I
Lineamientos
generales de
disciplina
la
Portada,
cronograma
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Antología “Relatos
en equilibrio”.
Lista de cotejo
Informe estadístico
Lista de cotejo
Cartulinas,
marcadores,
Campaña visual
“Equal Voices”.
Reglamento escolar,
ejemplos de
protocolos.
Mini-protocolo
consensuado y
acuerdos de aula.
Pinturas, pinceles,
materiales
reciclados, espacio
mural.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Creación artística
8.-Diseño de infografías o
micro-sitio sobre convivencia y
ciberacoso con enfoque de
género para exponerlo en el
mural colaborativo
9.-Juegos cooperativos
rediseñados sin estereotipos y
con rotación de roles para
exponerlo en el mural
colaborativo
10.-Círculos de diálogo de
reflexión sobre convivencia
para exponerlo en el mural
colaborativo
11.-Presentación experimental
como metáfora de
interacciones humanas
(reacciones
positivas/negativas) para
exponerlo en el mural
colaborativo
12.-Línea del tiempo de hitos
históricos por la igualdad y la
paz.
sociali
zación
Evalua
ción
Lista de cotejo
Hojas blancas y
colores
Infografía
Lista de cotejo
Balones, cuerdas,
conos, espacio
abierto.
Guía de juegos
coeducativos.
Lista de cotejo
Hojas, bolígrafos,
espacio de reunión.
Díptico
Lista de cotejo
Material de
laboratorio, reactivos
seguros, guión de
presentación.
Cartulina,
marcadores, de línea
de tiempo.
Pizarrón,
13.-Construcción del mural
subproductos de las
colaborativo
diferentes disciplinas
13.-Socializar el producto final Mural colaborativo
(Mural colaborativo)
Cuaderno
14.- Evaluar cómo nos fue en el preguntas
proyecto y lo que se puede reflexión
mejorar.
y
las
de
Demostración en
vivo.
Lista de cotejo
Línea del tiempo
Lista de cotejo
Mural colaborativo
Demostración del
mural colaborativo
Reflexión sobre el
desarrollo
del A través
proyecto
preguntas
reflexión
de
las
de
DISCIPLINAS
DIAGNOSTICO
ESPAÑOL: Redacción de crónicas y relatos sobre convivencia, reescrito con perspectiva de Conocimientos previos de la
género para exponerlo en el mural colaborativo
asignatura Lectura y escritura
MATEMÀTICAS: Encuesta y análisis estadístico de hábitos de estudio y participación, para Conocimientos previos de la
exponerlo en el mural colaborativo
asignatura Pensamiento matemático
INGLES: Creación de pósters bilingües con mensajes pro-igualdad y convivencia para exponerlo
en el mural colaborativo
F. C Y E. E IGUALDAD DE GÉNERO: Debate y elaboración de un mini-protocolo de actuación
ante conflictos para exponerlo en el mural colaborativo
ARTES: Instalación artística sobre inclusión y respeto para exponerlo en el mural
colaborativo
TECNOLOGIA: Diseño de infografías o micro-sitio sobre convivencia y ciberacoso con enfoque
de género para exponerlo en el mural colaborativo
EDUCACIÓN FÍSICA: Juegos cooperativos rediseñados sin estereotipos y con rotación de roles
para exponerlo en el mural colaborativo
TUTORIA: Círculos de diálogo de reflexión sobre convivencia para exponerlo en el mural
colaborativo
QUIMICA: Presentación experimental como metáfora de interacciones humanas (reacciones
positivas/negativas) para exponerlo en el mural colaborativo
HISTORIA: Línea del tiempo de hitos históricos por la igualdad y la paz.
TODAS LAS DISCIPLINAS: Construcción del mural colaborativo
Conocimientos previos de la
asignatura Lectura y escritura
Conocimientos previos de la
asignatura Valores
Conocimientos previos de la
asignatura valores
Conocimientos previos de la
asignatura Contexto
Conocimientos previos de la
asignatura Expectativas
Conocimientos previos de la
asignatura
Contexto
Conocimientos previos de la
asignatura Habilidades
Conocimientos previos de la
asignatura Habilidades
SESIONE
S
(13hrs
(12hrs)
(8hrs)
(5hrs)
(3hrs)
(8hrs)
(8hrs)
(6hrs)
(3hrs)
(16hrs)
(12hrs)
Planeación Descriptiva por Sesión (50 min cada una)
Sesión
1
Inicio (10 min)
Presentación del proyecto y conflicto
cognitivo. Pregunta detonadora: ¿Cómo nos
afecta la falta de respeto en el aula?
2
Lectura breve de casos reales de conflicto
escolar (adaptados al contexto).
3
Dinámica “El espejo de mis actos”: cada
alumno escribe una conducta positiva y una
negativa que ha tenido.
4
Pregunta generadora: ¿Qué es la
comunicación asertiva?
5
6
7
8
9
10
Lectura de frases célebres sobre respeto y
tolerancia.
Pregunta: ¿Qué valores se fomentan en mi
familia?
Pregunta: ¿Cómo aplico la tolerancia en mi
vida?
Pregunta: ¿Qué medios usamos para
comunicarnos?
Pregunta: ¿Qué factores afectan nuestras
relaciones?
Lluvia de ideas para el mural: ¿qué queremos
representar?
11
Organización por equipos: roles y tareas.
12
Continuación del mural.
13
Finalización del mural.
Desarrollo (30 min)
Cierre (10 min)
Producto
Reflexión escrita individual
Lluvia de ideas sobre experiencias personales
sobre cómo se siente en el
Diario de aula
de convivencia. Registro en cartel grupal.
grupo.
Debate guiado: causas, consecuencias y
Síntesis grupal en cartel:
Mapa de
posibles soluciones. Se forman equipos para “¿Qué aprendimos del
conflictos
analizar cada caso.
conflicto?”
Identificación de conductas disruptivas
Compromisos individuales
Lista de
frecuentes en el grupo. Clasificación en
escritos en tarjetas.
compromisos
categorías.
Juego de roles: se representan situaciones
Evaluación grupal de
Rúbrica de
escolares con diferentes estilos de
desempeño con rúbrica.
diálogo
comunicación (agresiva, pasiva, asertiva).
Creación de cartel de valores con frases
Exposición breve de cada
Cartel grupal
propias y dibujos. Trabajo en equipos.
cartel.
Simulación de entrevista a familiares.
Socialización de hallazgos en Fichas de
Registro de respuestas en fichas.
plenaria.
valores
Escritura de relatos personales o
Círculo de reflexión: compartir Relato
dramatización de situaciones vividas.
aprendizajes.
individual
Análisis de redes sociales, lenguaje digital y Propuesta de mejora: “Manual
Infografía
su impacto en la convivencia.
de comunicación respetuosa”.
Elaboración de sociograma grupal: vínculos, Interpretación de resultados y
Sociograma
conflictos, alianzas.
reflexión sobre inclusión.
Bocetaje colaborativo por equipos. Se
Revisión por pares y
Primer boceto
definen secciones del mural.
retroalimentación.
Inicio de elaboración del mural en papel
Registro de avances en
Bitácora mural
kraft. Integración de compromisos y valores. bitácora mural.
Integración de elementos visuales, frases y
Retroalimentación docente
Mural parcial
símbolos.
sobre contenido y estética.
Preparación para exposición: guion, ensayos, Ensayo general con
Mural
roles.
retroalimentación.
terminado
Sesión
14
15
16
Inicio (10 min)
Desarrollo (30 min)
Evaluación por rúbrica: contenido,
Exposición del mural ante comunidad escolar.
expresión, trabajo colaborativo.
Redacción de conclusiones individuales y
Pregunta: ¿Qué aprendimos del proyecto?
grupales.
Celebración del logro: dinámica de
Firma simbólica de compromisos en el
reconocimiento.
mural.
Cierre (10 min)
Autoevaluación escrita.
Producto
Presentación
oral
Documento
reflexivo
Compartir aprendizajes en
plenaria.
Cierre emocional con música,
Acta de
mensajes y agradecimientos.
Planeación por Sesión con Producto y Rúbrica
Sesión
Actividades
Producto
Rúbrica Holística
1
Presentación del proyecto y
conflicto cognitivo. Lluvia de
ideas sobre convivencia.
Diario de aula
Excelente (4): Reflexión profunda, lenguaje claro, conexión con el
conflicto.<br>Satisfactorio (3): Reflexión adecuada, lenguaje comprensible.<br>Básico
(2): Ideas generales, sin profundidad.<br>Insuficiente (1): Sin reflexión o incompleto.
2
Lectura de casos reales. Debate
guiado. Síntesis grupal.
Mapa de
conflictos
Excelente: Identificación clara de causas y soluciones, presentación visual
organizada.<br>Satisfactorio: Información relevante, estructura básica.<br>Básico: Poca
claridad o sin análisis.<br>Insuficiente: Producto ausente o desorganizado.
3
Dinámica “El espejo de mis
actos”. Clasificación de
conductas.
Lista de
compromisos
Excelente: Compromisos concretos, personales y realistas.<br>Satisfactorio:
Compromisos generales, con intención.<br>Básico: Poca conexión con la
reflexión.<br>Insuficiente: Lista vacía o sin sentido.
4
Juego de roles sobre
Rúbrica de
comunicación. Evaluación grupal. diálogo
Excelente: Uso claro de comunicación asertiva, empatía y escucha
activa.<br>Satisfactorio: Intención comunicativa adecuada.<br>Básico: Dificultad para
expresarse.<br>Insuficiente: No participa o interrumpe.
5
Creación de cartel de valores.
Exposición breve.
Excelente: Diseño creativo, valores bien representados.<br>Satisfactorio: Mensaje claro,
diseño básico.<br>Básico: Poco esfuerzo visual o conceptual.<br>Insuficiente: Cartel
incompleto o sin mensaje.
6
Simulación de entrevista familiar. Fichas de
Socialización.
valores
Excelente: Registro claro, valores diversos y contextualizados.<br>Satisfactorio:
Información básica y ordenada.<br>Básico: Fichas incompletas o
repetitivas.<br>Insuficiente: Sin entrega o sin contenido.
7
Relatos personales o
dramatización. Círculo de
reflexión.
Excelente: Narración profunda, coherente y emotiva.<br>Satisfactorio: Relato claro, con
mensaje.<br>Básico: Ideas sueltas o sin estructura.<br>Insuficiente: Relato ausente o sin
sentido.
Cartel grupal
Relato
individual
Sesión
Actividades
Producto
Rúbrica Holística
Infografía
Excelente: Diseño visual atractivo, propuesta clara y crítica.<br>Satisfactorio: Información
relevante, diseño funcional.<br>Básico: Poca creatividad o sin
propuesta.<br>Insuficiente: Infografía incompleta.
9
Sociograma grupal.
Interpretación.
Sociograma
Excelente: Representación clara de relaciones, análisis reflexivo.<br>Satisfactorio:
Sociograma funcional, con interpretación básica.<br>Básico: Sin análisis o
incompleto.<br>Insuficiente: Producto ausente.
10
Lluvia de ideas para el mural.
Bocetaje colaborativo.
Excelente: Diseño estructurado, integración de ideas y valores.<br>Satisfactorio: Boceto
Primer boceto funcional, con elementos clave.<br>Básico: Diseño desorganizado o sin
sentido.<br>Insuficiente: Sin boceto.
11
Organización por equipos. Inicio
Excelente: Registro detallado de avances, roles y reflexiones.<br>Satisfactorio: Registro
Bitácora mural
del mural.
básico y ordenado.<br>Básico: Bitácora incompleta.<br>Insuficiente: Sin registro.
12
Continuación del mural.
Integración de valores.
13
Finalización del mural. Ensayo de
Mural final
exposición.
Excelente: Producto estético, reflexivo y colaborativo.<br>Satisfactorio: Mural completo,
con mensaje claro.<br>Básico: Mural desorganizado o sin profundidad.<br>Insuficiente:
No participa o no contribuye.
14
Exposición del mural. Evaluación Presentación
y autoevaluación.
oral
Excelente: Expresión clara, dominio del tema, respeto al público.<br>Satisfactorio:
Presentación comprensible.<br>Básico: Dificultad para expresarse.<br>Insuficiente: No
presenta.
8
Análisis de redes sociales.
Propuesta de mejora.
Mural parcial
Excelente: Integración visual y conceptual clara.<br>Satisfactorio: Mural funcional, con
valores visibles.<br>Básico: Poco avance o sin coherencia.<br>Insuficiente: Sin
participación.
Rúbrica Holística – Evaluación del Mural Colaborativo
Nivel de
desempeño
Descripción global del logro
El mural refleja una comprensión profunda de los valores
trabajados, con una propuesta visual creativa, coherente y
Excelente (4)
significativa. El trabajo colaborativo fue evidente y el
mensaje es claro, reflexivo y contextualizado.
Indicadores observables
- Representación clara de respeto, tolerancia y diálogo<br>- Diseño
visual atractivo y bien estructurado<br>- Integración de compromisos
reales del grupo<br>- Participación activa de todos los integrantes<br>Vínculo con la problemática escolar y comunitaria
Satisfactorio El mural comunica adecuadamente los valores y
- Mensaje comprensible<br>- Diseño funcional<br>- Participación
(3)
compromisos del grupo. Aunque presenta áreas de mejora mayoritaria<br>- Relación con los aprendizajes esperados
Nivel de
desempeño
Descripción global del logro
Indicadores observables
en diseño o profundidad, cumple con los objetivos del
proyecto.
Básico (2)
El mural presenta una propuesta limitada, con escasa
- Elementos visuales desorganizados<br>- Poca conexión con el conflicto
integración de valores o participación desigual. El mensaje cognitivo<br>- Participación parcial del grupo<br>- Compromisos poco
es poco claro o superficial.
visibles
Insuficiente
(1)
El mural no refleja los valores ni el propósito del proyecto.
- Ausencia de mensaje claro<br>- Diseño incompleto o sin sentido<br>La participación fue mínima o nula, y el producto carece de
Falta de colaboración<br>- No se relaciona con el contexto escolar
coherencia y profundidad.
� Ámbitos evaluados:




Contenido conceptual (valores, compromisos, reflexión)
Expresión visual (organización, creatividad, estética)
Trabajo colaborativo (participación, respeto, roles)
Contextualización (relación con la problemática escolar y comunitaria)
¿Te gustaría que esta rúbrica se adapte para coevaluación entre equipos o que se integre en un formato institucional con firma y observaciones?
También puedo ayudarte a redactar el acta de compromisos que se firma al final del proyecto. Estoy contigo hasta el cierre.
REALIZO
________________________________
MTRO. LORENZO SANTIAGO SANTIAGO
REVISO
_____________________________
SUBDIRECTORA ESCOLAR
MTRA. ANALLELY GARCIA MARTINEZ
AUTORIZO
______________________________________
DIRECTOR ESCOLAR
MTRO. GABRIEL SOTO BERNARDINO
Proyecto: Convivir para aprender: del ruido al respeto Producto: Mural colaborativo Fecha de evaluación: ______________________ Grupo: 3°
A y B Docente responsable: Prof. Lorenzo (Lencho)
Nivel de
desempeño
Descripción global
El mural comunica con profundidad los valores
Excelente (4) trabajados. Refleja creatividad, organización y
compromiso grupal.
El mural cumple con los objetivos del proyecto.
Satisfactorio
Tiene buena presentación y expresa los valores con
(3)
claridad.
El mural presenta una propuesta limitada. La
Básico (2)
participación fue desigual y el mensaje es poco
claro.
El mural no refleja los valores ni el propósito del
Insuficiente (1)
proyecto. La participación fue mínima.
Indicadores observables
- Mensaje claro y reflexivo<br>- Diseño visual atractivo<br>- Integración de
compromisos reales<br>- Participación equitativa<br>- Relación con la
problemática escolar
- Mensaje comprensible<br>- Diseño funcional<br>- Participación
mayoritaria<br>- Vínculo con los aprendizajes
- Elementos desorganizados<br>- Poca conexión con el conflicto<br>Participación parcial
- Diseño incompleto<br>- Sin mensaje claro<br>- Falta de colaboración
Observaciones del docente:
Firma del docente: ___________________________ Firma del equipo evaluado: ___________________________
📜 Acta de Compromisos Finales del Proyecto
Nombre del proyecto: Convivir para aprender: del ruido al respeto Fecha: 19 de septiembre de 2025 Grado y grupo: 3° A y B Docente
responsable: Prof. Lorenzo (Lencho)
Nosotros, los estudiantes participantes del proyecto, reconocemos la importancia de fomentar el respeto, la tolerancia y la comunicación asertiva en
nuestra vida escolar y personal. Como resultado del trabajo colaborativo realizado, nos comprometemos a:
1.
2.
3.
4.
5.
Escuchar con empatía y sin prejuicios a nuestros compañeros.
Resolver los conflictos mediante el diálogo y no la confrontación.
Respetar las diferencias de opinión, cultura y personalidad.
Colaborar activamente en las actividades escolares.
Promover un ambiente de paz, respeto y aprendizaje.
Firmamos este acta como muestra de nuestro compromiso:
Nombre del estudiante Firma
Firma del docente: ___________________________ Espacio para observaciones finales:
Si deseas, puedo ayudarte a redactar una versión para compartir con las familias, o incluso preparar una versión simbólica para colocar junto al mural
como parte de la exposición. ¿Te gustaría que lo hagamos?