Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Enfoques Curriculares
Código: 517021
Guía de aprendizaje– Fase 2 Componente práctico - práctica
educativa y pedagógica
1. Datos de la Fase 2
Tabla 1. Tabla de descripción
Aspecto
1. Tipo de actividad
2. Momento de la evaluación
3. Unidad gestora
4. Puntaje de la/el Elija un
elemento.
5. La actividad inicia el:
6. La actividad finaliza el:
7. Horas de trabajo
independiente del
estudiante
Descripción
Colaborativa
Intermedio
Escuela de Ciencias de la
Educación ECEDU
125
martes, 2 de septiembre de
2025
sábado, 27 de septiembre de
2025
32 horas de trabajo
independiente
2. Descripción detallada de la actividad de aprendizaje
Con el desarrollo de esta actividad se espera que se alcance el siguiente
resultado de aprendizaje:
Resultado de aprendizaje 2: Elaborar una propuesta de diseño
curricular innovadora, enmarcada en los lineamientos, sustentada en el
desarrollo, transformación y solución a las necesidades de las
comunidades en sus contextos.
La actividad consiste en:
Trabajo Individual 1.
1
1. Revisar el material bibliográfico de la fase 2
2. Cada estudiante toma una lectura de la fase 2, de acuerdo a esta,
comparta mínimo 3 ideas principales en el foro de discusión.
3.Cada estudiante debe ver los siguientes videos:
•
•
•
#ContactoMaestro - Conferencia Online #11: 'Desarrollo curricular y
didáctico en Aula Multigrado' (youtube.com)
¿Qué es y cómo funciona un currículo educativo? (youtube.com)
Rajados en las pruebas PISA (youtube.com)
Después de ver los videos, responda las siguientes preguntas:
• ¿Qué problemas se pueden resolver desde un currículo educativo?
• ¿Cuáles es el sentido social del currículo?
• ¿Cuál es la situación problema que expone Miguel de Zubiría?
4.Recordando que este curso hace parte de la ruta de práctica de
observación y que el escenario de la práctica es el curso AVA, se hace
necesario que el grupo llegue acuerdos de trabajo para el cumplimiento
de su trabajo. Acorde a lo anterior durante la primera semana de inicio
de la actividad es necesario que cada integrante del grupo escoja un rol
y se defina un cronograma para el desarrollo de las actividades de la
guía.
5. Cada estudiante debe buscar un PEI o PEC de una institución
educativa.
6. Asistencia obligatoria a un WEBINAR que se programará por la Red
de tutores del curso; debe estar atento a la información que remitirá el
director del curso. (Tomar mínimo 5 captura de pantalla que evidencie
su asistencia).
Trabajo Colaborativo
7. El grupo en el foro de discusión escoge el PEI sobre el cual
desarrollaran su trabajo colaborativo para el curso.
8. El grupo presenta en el foro el cronograma para el desarrollo del
trabajo colaborativo a desarrollar en esta fase 2. El grupo en común
acuerdo, organizan el desarrollo de un encuentro a través de Teams; el
encuentro debe ser grabado de acuerdo a las siguientes indicaciones:
2
-
El encuentro debe tener una duración mínima de una hora.
Cada estudiante asumirá un rol para el desarrollo del encuentro;
los roles son: Maestro 1, Coordinador académico, Maestro 2,
Orientadora escolar, representante estudiantil.
Durante el desarrollo del encuentro y sin salirse de su rol deben
diligenciar el Anexo 2_ Contexto y currículo.
El grupo debe definir la situación problema, para el desarrollo del
ejercicio de acuerdo al video Rajados en las pruebas PISA
(youtube.com) y los multicontextos de los estudiantes del curso.
Nota: A nivel individual el estudiante debe revisar el PEI y el anexo
antes del encuentro, para argumentar la discusión en el momento del
encuentro.
Para el desarrollo de esta actividad se requieren los siguientes
materiales y recursos:
•
Jiménez Rodríguez, M. Á. (Coord.). (2019). Programar al revés: el
diseño curricular desde los aprendizajes: ( ed.). Narcea Ediciones. (Pag
39- 64)
https://elibronet.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/lc/unad/titulos/118430
•
MEN (2014) Lineamientos curriculares.
https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-preescolarbasicaymedia/Direccion-de-Calidad/Referentes-deCalidad/339975:Lineamientoscurriculares
•
Munévar, P. A. (2019). Enfoques curriculares.
[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/36145
•
Ramos Fragozo. H.M. (2022). Comprensión Curricular. [OVA] Repositorio
Institucional UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/51160
Para el desarrollo de esta actividad debe seguir los siguientes
pasos:
Paso 1: Desarrollar la actividad de la fase 2, en los tiempos
establecidos para el momento intermedio, según agenda del curso.
3
Paso 2: Dar lectura a los contenidos de las referencias bibliográficas
compartidas en la fase 2.
Paso 3: Presentar el Anexo 2 - Contexto y Currículo de acuerdo con el
material de observación suministrado por el curso, y asistencia a la
WEBINAR
Paso 4: Entrega colaborativa Anexo 2_ Contexto y currículo en el
espacio denominado Fase 2 - Componente práctico - práctica educativa
y pedagógica - Rúbrica de evaluación y entrega de la actividad
3. Indicaciones para el desarrollo y entrega de las evidencias de
aprendizaje.
Las evidencias a desarrollar individualmente son:
•
•
•
•
Diligenciamiento del anexo 2
Aporte al cronograma de desarrollo del trabajo colaborativo
Participación en la grabación del encuentro
Mínimo 5 capturas de pantalla por estudiante de asistencia a la
WEBINAR
Las evidencias a desarrollar colaborativamente son:
El documento final a entregar debe contener:
Un documento en PDF que contenga la siguiente estructura
•
•
•
•
Diligenciamiento del anexo 2
Aporte al cronograma de desarrollo del trabajo colaborativo
Participación en la grabación del encuentro
Mínimo 5 capturas de pantalla por estudiante de asistencia a la
WEBINAR
4. Para su desarrollo y entrega tenga en cuenta las siguientes
orientaciones:
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en
el desarrollo de la actividad.
4
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará de
entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado el
docente.
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla
con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los
integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante el
tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos independientes o
grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones
de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas Elija un elemento.
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
5. Situaciones de orden académico
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento
o invención realizado por otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre ella
y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las
siguientes:
a)
En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
5
b)
En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
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