Guía Ética y Valores 6°: Convivencia, Moral y Cambio Climático

INSTITUTO ANTONIO NARIÑO
FORMACIÓN INTEGRAL CON EXCELENCIA ACADÉMICA
GUIA PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS
PERIODO N° 3
ÁREA DE: ÉTICA, VALORES HUMANOS Y EDUCACIÓN EN CULTURA
DE PAZ.
GRADO 6°____
ASIGNATURA:
ÉTICA Y VALORES
ESTUDIANTE:
N°.
EVIDENCIAS
EVENTOS EVALUATIVOS
1.3
Expresa la necesidad de la convivencia social armónica para
crecer como persona.
Establece el papel de la sociedad en la construcción de
creencias morales y la importancia de estos en la construcción
de una sociedad armónica
Examina sus acciones dentro de los elementos morales
contribuyendo a la construcción de una comunidad humana
ideal, respetuosa de la pluralidad y de las libertades humanas
para todos los miembros.
Reconoce maneras en las que pueden reparar el daño
causado a quienes son agredidos en situaciones de
ciberacoso escolar, las implicaciones legales, e identificar las
características y las consecuencias de los conflictos virtuales,
siendo un agente de cambio y transformación por medio del
uso de las TIC.
PRUEBA PROGRESIVA
PARTICIPACION
PRUEBA PROGRESIVA
PARTICIPACION
2.3
3.3
4.3
REVISADO
POR:
DOCENTE: HÉCTOR ENRIQUE DIAZ ALVAREZ.
MÓNICA MUÑOZ
TALLER EMOTILAB
%
20%
5%
20%
5%
FECHA
20%
5%
QUIZ #1
TALLER EAP
20%
QUIZ #2
5%
JEFE DE AREA: MÓNICA MUÑOZ
COMMITMENT
EAP: El impacto del cambio climático: Analizando y
proponiendo soluciones locales
El texto explica que el cambio climático es uno de los mayores retos actuales, con efectos globales
y locales que impactan directamente a las comunidades, especialmente en Colombia. Sus causas
principales son actividades humanas como la quema de combustibles fósiles, la deforestación y la
producción industrial, que generan gases de efecto invernadero. En el país, se han alterado los
patrones de lluvia, dificultando la agricultura, y han aumentado fenómenos como inundaciones y
deslizamientos, afectando la seguridad alimentaria y la salud. No obstante, existen soluciones locales
como la reforestación, la agricultura orgánica, el uso responsable del agua y la educación ambiental.
La conciencia, la participación y el compromiso comunitario son claves para enfrentar el problema.
ACTIVIDAD.
1. Mapa del cambio climático local (cartografía participativa):
Los estudiantes, elaborarán un mapa de su comunidad (barrio, vereda o localidad), identificando los
efectos visibles del cambio climático (como zonas con inundaciones frecuentes, falta de árboles,
basureros clandestinos, etc.). Luego propondrán soluciones que puedan aplicarse desde la escuela o
comunidad. El producto final se puede exponer en un mural en el aula de clase.
2. Campaña de acción climática escolar:
Cada grupo creará una mini campaña ambiental que incluya un nombre, logo, lema y plan de acción
sencillo (ej. “¡Planta un árbol, salva tu futuro!”). Pueden usar carteles, videos o presentaciones
teatrales breves para sensibilizar a otros estudiantes. El objetivo es que la campaña tenga un impacto
real dentro de la institución educativa o en su entorno cercano.
3. A continuación te invito a solucionar el siguiente glosario en el cuaderno, con el fin de tener una
mayor claridad sobre la temática tratada:
Cambio climático, sequía, Biodiversidad, Deforestación, Producción industrial, seguridad alimentaria,
reforestación, agricultura orgánica.
4. MOMENTO DE SOCIALIZAR
EVIDENCIA 1.3
Expresa la necesidad de la convivencia social armónica para crecer como persona.
APRENDIENDO A SENTIR.
Emotilab Página 42 y 43: ¿Cómo puedo agradecer a mis compañeros?
1
CONVIVENCIA ARMÓNICA
EXPLOREMOS
A partir de la siguiente imagen contesta las
siguientes situaciones:
1. Valorar la diversidad en un grupo como el de
la imagen implica reconocer la riqueza de cada
persona. ¿De qué manera esto fortalece la
convivencia en contextos escolares?
2. Fomentar el respeto y la inclusión entre
compañeros con distintas características físicas
y culturales permite construir espacios más
humanos. ¿Estás de acuerdo? Justifica tu
postura.
3. Actitudes como la solidaridad, la empatía y la
cooperación están presentes en la escena. ¿Por
qué podrían considerarse esenciales para una
convivencia sana?
CONSTRUYAMOS
Convivencia, un reto que construimos juntos
Convivir no siempre es fácil. Cada persona tiene ideas, gustos y maneras de actuar diferentes, lo que
a veces puede generar conflictos. Sin embargo, aprender a convivir es una habilidad esencial que nos
permite crecer como seres humanos.
La convivencia sana no se trata de estar de acuerdo en todo, sino de saber respetar las diferencias.
Significa escuchar antes de juzgar, dialogar antes de discutir, y ponerse en el lugar del otro para
comprender sus emociones. Una buena convivencia se basa en valores como el respeto, la empatía,
la tolerancia y la solidaridad.
Cuando trabajamos juntos para convivir mejor, creamos espacios seguros donde todos se sienten
valorados. En la escuela, esto se traduce en clases más tranquilas, juegos sin peleas, amistades más
fuertes y un aprendizaje más feliz. Cada gesto amable, cada palabra respetuosa y cada acto de ayuda,
suma a la construcción de un ambiente en paz.


Actividades Creativas
1. La Caja de las Palabras Amables
Objetivo: Fomentar el uso del lenguaje positivo.
Instrucción: Cada estudiante escribe una palabra o frase amable en una tarjeta (por ejemplo:
"Gracias", "¿Te puedo ayudar?", "Me gusta cómo piensas"). Las tarjetas se guardan en una caja
decorada. Al inicio o final del día, un estudiante saca una tarjeta al azar y se conversa brevemente
sobre su valor para la convivencia.
EXPERIMENTEMOS
1. En parejas, los estudiantes inventan una breve historia ilustrada donde se presente un conflicto
cotidiano (como una discusión en el recreo o un malentendido en clase) y luego muestran cómo los
personajes logran resolverlo dialogando o actuando con empatía. Luego pueden compartir sus
historias oralmente.
FORJEMOS NUESTRO CARÁCTER
1. Teniendo en cuenta el desarrollo del tema, describe los aporte más relevantes o
significativos que te brindó el desarrollo de la temática.
EVIDENCIA 2.3
Establece el papel de la sociedad en la construcción de creencias morales y la
importancia de estos en la construcción de una sociedad armónica.
APRENDIENDO A SENTIR.
Emotilab: Desarrollar sesión 18, página 38 y 39: ¿Cómo he fortalecido mis habilidades
socioemocionales?
2
EL PAPEL DE LA MORAL EN UNA SOCIEDAD ARMÓNICA
EXPLOREMOS
1. Analiza la forma en que el diálogo entre
padres e hijos, como el que se sugiere en la
imagen, puede influir en la formación moral de
los niños.
2. Evalúa si una corrección basada en valores
familiares
puede
garantizar
un
comportamiento ético en diferentes contextos
sociales. Sustenta tu postura.
3. Propón una combinación de espacios y
estrategias que, además del hogar, fortalezcan
la formación moral de una persona. Explica tu
propuesta.
CONSTRUYAMOS
EL SER MORAL
A nivel colectivo, la ética contribuye a asumir responsablemente los deberes y ejercer los derechos en
el respeto a los demás, practicar la tolerancia y la solidaridad entre las personas, y a ejercitarse en el
diálogo afianzando los valores comunes de una sociedad participativa y democrática.
Desde esta perspectiva, podemos decir, sin temor a equivocarnos, que en la lista de características
que definen al ser humano (ser racional, social, emocional, político, etc.) está la de ser un ser moral.
Los seres humanos somos seres morales porque somos libres para decidir nuestra conducta, para
escoger cómo nos queremos comportar y quiénes queremos ser, siendo responsables de las
consecuencias de nuestras decisiones. Es por este motivo que nuestra conducta puede ser calificada
de buena o mala, no así la conducta de los animales que es una simple respuesta instintiva a los
estímulos que el medio les plantea.
Tomado de: https://colegiohelios.com/blog-helios/la-importancia-de-la-etica-en-laformacion-humana/
1. Explica la importancia de la moral para mantener una convivencia armoniosa entre las personas.
2. Describe y analiza tu concepción personal del bien y del mal, y argumenta cómo aplicas el bien en
tu vida cotidiana.
3. Examina el papel que cumplen las normas morales en la construcción de una sociedad armoniosa,
y valora sus efectos.
EXPERIMENTEMOS
¿CÓMO SOLUCIONAR PROBLEMAS DE CONVIVENCIA?
La convivencia escolar no siempre es sencilla. En
ocasiones, surgen conflictos entre compañeros por
diferencias de opinión, falta de respeto, malentendidos o
incluso por el deseo de imponer nuestras ideas. Sin
embargo, aprender a convivir de forma pacífica es una
habilidad esencial para el desarrollo personal y social.
Resolver los problemas de convivencia requiere diálogo,
empatía y respeto. El primer paso es escuchar
activamente a los demás, comprendiendo sus emociones
y puntos de vista. Luego, es importante expresar lo que
sentimos sin agredir, utilizando un lenguaje claro, tranquilo y respetuoso. Finalmente, se deben
buscar soluciones en conjunto, teniendo en cuenta lo que es justo para todos.
Una buena convivencia se construye día a día, con pequeños actos de cortesía, solidaridad y tolerancia.
En lugar de responder con violencia o indiferencia, podemos aprender a resolver los desacuerdos
mediante la comunicación y el compromiso.
3
FORJEMOS NUESTRO CARÁCTER
A partir del texto anterior los invito a desarrollar las siguientes actividades:
1. Teatro de conflictos
Los estudiantes, organizados por grupos, representarán escenas breves que muestran un conflicto común en la
escuela (como una discusión por un balón, un chisme o una burla). Luego, deben repetir la escena mostrando
una forma pacífica y respetuosa de resolverla. Al finalizar, el grupo explica qué valores utilizaron para
mejorar la situación.
2. La caja de los acuerdos
Cada estudiante escribe en un papel una regla o acuerdo que considere fundamental para mejorar la convivencia.
Se recogen en una caja decorada como "Caja de la buena convivencia". Luego, el docente leerá en voz alta varias
propuestas y se construirá entre todo un decálogo de convivencia del curso, que será exhibido en el aula.
MOMENTO EAP
Actividad: "Detectives de la contaminación" 🕵️♂️🌎
Objetivo: Identificar fuentes de contaminación en el entorno escolar y proponer acciones
para reducirlas.
Duración: 30 minutos
Desarrollo:
1. Observación directa (10 min): En pequeños grupos, los estudiantes recorren el patio,
pasillos o alrededores de la escuela para identificar posibles focos de contaminación
(basura, humo, ruido, aguas estancadas, etc.).
2. Registro (10 min): Cada grupo anota lo que encontró y toma una foto o hace un dibujo
rápido de un caso detectado.
3. Propuesta (10 min): Los grupos presentan una acción concreta que la escuela pueda
aplicar para disminuir ese tipo de contaminación.
METACOGNICION.
"Reflexiona sobre las decisiones que tomaste durante las actividades y valora cómo aplicarías los
valores y acuerdos aprendidos para resolver un conflicto real en tu vida escolar."
EVIDENCIA 3.3
Examina sus acciones dentro de los elementos morales contribuyendo a la construcción
de una comunidad humana ideal, respetuosa de la pluralidad y de las libertades humanas
para todos los miembros.
EMPATÍA Y DIALOGO
EXPLOREMOS
1. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=lcMCG5R6c0k analizando la
historia que se plantea, compartan en clase grupal los siguientes interrogantes:
 Expresen si en la situación que se presenta existe exclusión o se ven afectados los
personajes por el comportamiento de los demás.
 Según la experiencia de los personajes conoces alguna historia parecida o que ocurra con
algún compañero.
 Consideras que estas situaciones contribuyen con la construcción de sociedades pacificas.
2. De lo dialogado anteriormente escribe una reflexión sobre la historia que tenga relación con las
experiencias compartidas por tus compañeros que pasan en realidad, resaltando la enseñanza que
te deja.
CONSTRUYAMOS
La empatía y el diálogo: claves para una mejor convivencia
En la vida diaria, especialmente en la escuela, es normal que surjan diferencias entre personas. Sin
embargo, para convivir de manera respetuosa y pacífica, es fundamental desarrollar habilidades como
la empatía y el diálogo. A continuación, presentamos tres ideas clave sobre su importancia:
1. La empatía nos permite ponernos en el lugar del otro
Ser empáticos significa intentar comprender cómo se siente la otra persona, incluso si no estamos de
acuerdo con ella. Al practicar la empatía, dejamos de juzgar rápidamente y comenzamos a valorar las
emociones y necesidades ajenas. Esto fortalece el respeto y la solidaridad.
2. El diálogo es el camino hacia la solución pacífica de los conflictos
4
Dialogar no es simplemente hablar, sino saber escuchar, expresarse con respeto y buscar acuerdos.
Cuando hay diálogo, se evitan los gritos, las agresiones o el silencio que alimenta el malestar. Gracias
al diálogo, los desacuerdos se convierten en oportunidades para aprender y crecer.
3. Empatía y diálogo construyen relaciones sanas
Una comunidad donde se practica la empatía y el diálogo es más justa y feliz. Las personas se sienten
escuchadas, valoradas y comprendidas. Estas dos habilidades no solo ayudan a resolver problemas,
sino que previenen conflictos y fortalecen la convivencia en el aula, la familia y la sociedad.
EXPERIMENTEMOS
1.Observa las imágenes y proponga una solución a manera de exposición, basados en el
dialogo y la empatía.
FORJEMOS NUESTRO CARÁCTER
“En los zapatos del otro”
Objetivo: Desarrollar la empatía al comprender diferentes perspectivas ante una misma
situación.
Desarrollo:
1. El docente presenta una situación problema (por ejemplo: “Un compañero nuevo llega al
salón y nadie quiere trabajar con él”).
2. Los estudiantes se dividen en grupos y cada grupo asume el papel de uno de los
involucrados: el compañero nuevo, un estudiante indiferente, un estudiante solidario, un
docente observador, etc.
3. Cada grupo debe escribir cómo se siente su personaje, qué piensa y qué haría en esa
situación.
4. Luego, cada grupo expone su personaje en una dramatización breve o a través de una
lectura reflexiva.
5. Se realiza un diálogo grupal: ¿Cómo podemos actuar mejor ante estas situaciones en la
vida real?
Formación del carácter: Esta actividad promueve el reconocimiento de emociones ajenas
y la toma de decisiones conscientes y respetuosas.
METACOGNICIÓN.
"Evalúa lo que descubriste sobre ti mismo al ponerte en el lugar de otro y determina cómo ese
aprendizaje puede influir en tus decisiones futuras."
EVIDENCIA 4.3
Reconoce maneras en las que pueden reparar el daño causado a quienes son agredidos en situaciones de
ciberacoso escolar, las implicaciones legales, e identificar las características y las consecuencias de los conflictos
virtuales, siendo un agente de cambio y transformación por medio del uso de las TIC.
EL USO RESPONSABLE DE LAS TIC’S
EXPLOREMOS
1. Observen el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=WqBl2zyXI7g luego dialoguen sobre
la situación y los riesgos que presentan.
5
CONSTRUYAMOS
1. Observen la imagen y socialicen la información.
2. Escriban los riegos del uso de las TIC’S y proponga unas soluciones para esta situación
EXPERIMENTEMOS.
La imagen presenta recomendaciones para el uso seguro de Internet por parte de menores,
destacando la importancia de la prevención y la educación en el entorno familiar y escolar. Entre los
riesgos a los que se enfrentan se encuentran el acceso a contenidos inapropiados, el sexting, el
grooming, el ciberacoso, las comunidades peligrosas en línea y los fraudes. También resalta la
necesidad de gestionar la privacidad y la identidad digital, así como protegerse con antivirus y
mantenerse alerta frente a engaños. La implicación de la familia y la adopción de hábitos seguros son
claves para garantizar una experiencia positiva en la red.
ACTIVIDAD
1. Analiza por qué es fundamental que los menores cuenten con la orientación de sus familias para
enfrentar los riesgos de Internet.
2. Evalúa cuáles de los riesgos mencionados en la imagen consideras más peligrosos y justifica tu
elección.
FORJEMOS EL CARÁCTER
Teniendo en cuenta la actividad, expliquen la importancia de conocer los riesgos que existen
con las TIC’S y como la responsabilidad es una forma de emplearlas de manera positiva.
PROYECTO PRAE
Actividad: "Guardianes del agua"
Duración: 40 minutos
Desarrollo:
1. Observación inicial (10 min): El docente muestra imágenes o videos cortos sobre el uso
y desperdicio del agua.
2. Trabajo en grupo (15 min): Los estudiantes, en equipos de 4 o 5, identifican situaciones
de desperdicio de agua que pueden ocurrir en la escuela y en sus hogares.
3. Propuesta creativa (10 min): Cada grupo diseña un afiche con un mensaje y dibujo que
promueva el cuidado del agua.
4. Socialización (5 min): Los grupos presentan su afiche y explican brevemente su mensaje.
Producto final: Afiche para colocar en lugares estratégicos de la escuela (lavamanos,
cafetería, patios).
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