Enfoques pedagógicos para la atención a la diversidad
en el marco de la Nueva Escuela Mexicana
Unidad 2. Bloque 1
La diversidad visible e invisible, comprender para transformar
Rúbrica de evaluación
Actividad 4. Foro “La actitud del rol docente ante la diversidad en el aula”
Criterios
Calidad de la
intervención
inicial
Interacción con
otros
participantes
Relación con el
contexto y
experiencia
docente
Coherencia,
redacción y
tono
Ideal (10)
Responde con
claridad y
profundidad a las
preguntas guía,
integrando
reflexión
personal y
elementos del
curso.
Realiza al menos
una réplica
reflexiva y
respetuosa,
aportando
argumentos o
preguntas que
enriquecen el
diálogo.
Ejemplifica sus
ideas con
situaciones
reales de su
práctica,
evidenciando
análisis
contextual.
Redacción clara,
coherente y
respetuosa. Uso
adecuado de
ortografía y
gramática.
Bueno (9)
Responde a las
preguntas guía con
claridad, aunque
con menor
profundidad o
desarrollo.
Elemental (8)
La intervención
es general,
superficial o con
poco vínculo a los
contenidos.
Realiza una réplica
adecuada, aunque
sin profundización
o vínculo directo
con el contenido.
Interacción
limitada o breve,
con poco aporte
al foro.
Incluye ejemplos
generales de su
experiencia,
aunque poco
desarrollados.
Referencia
superficial o
indirecta a su
contexto
docente.
Redacción
comprensible con
ligeros errores
formales o de
estilo.
Redacción poco
clara, con varios
errores que
dificultan la
comprensión.
0
