Lenguaje Musical 3º Primaria: Fichas de Ritmo, Notas y Compases

Autora: Mª Lourdes Leal Sánchez
Ilustradora: Isabel Aguilar López
Colaborador: Miguel Ángel López Segarra
Depósito legal: GR 826/07
ISBN 13: 978-84-611-8269-5
Impreso en España
Para comunicarse con la autora o ver más materiales, a través de la página web
www.doslourdes.net
Conjunto de fichas para trabajar los contenidos del lenguaje
musical en el tercer curso de la Educación Primaria.
Material elaborado por: Mª Lourdes Leal Sanchez
CANCIONES:
LENGUAJE MUSICAL:
Pentagrama……………………….
Entonación y ritmo……………….
Compás de tres por cuatro…….
La nota Fa………………………….
Notas graves y agudas………….
Compás de cuatro por cuatro…
Repaso de los compases……….
Escribimos música……………….
Partes de la figura musical……..
La nota Si…………………………..
El pulso musical…………………..
El ostinato rítmico………………..
Pasatiempos musicales…………
Ritmo a dos manos……………….
Escribe en el pentagrama………
El silencio de blanca……………..
El silencio de corchea……………
Lectura entonada…………………
Ritmogramas a dúo……………….
La intensidad del sonido…………
Fuerte y débil………………………
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Comprobamos lo que hemos
aprendido…………………………..
24
El alcaldico………………………
Los chimichimitos……………..
Tengo un arbolito………………
Amutu…………………………….
A mi burro……………………….
Bartolo tuvo una flauta……….
Ni tú, ni tú………………………..
El pasto verde…………………..
El caracol………………………..
Culibi……………………………..
La boda de la gata y el gato….
Bumbarabum……………………
Cheche cole……………………..
El trenecito……………………….
AUDICIONES E INSTRUMENTOS:
Sinfonía sorpresa…………..
Ballet de los polluelos……..
La primavera………………..
Pedro y el lobo………………
El acordeón………………….
La batería…………………….
La trompa…………………….
El violonchelo………………..
45
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39
40
41
42
DANZAS
La pequeñas vendedora
de flores……………………..
Danza siciliana……………..
El candil………………………
54
55
56
Índice…………………… 2
Tus opiniones…………. 57
Cuaderno de
Pentagramas………….. 5
Recortables……………. 63
PENTAGRAMA
 Repasa las líneas y coloreas los espacios.
 Completa


El pentagrama tiene ____ líneas
El pentagrama tiene ____ espacios
CLAVE DE SOL
 Repasa y dibuja tú solo la clave de sol.


do
NOTAS MUSICALES
DO
RE
MI
FA
SOL
LA
SI
Completa siguiendo el orden de las notas.
mi
si
sol
fa
la
DO
 Lee estas notas en el pentagrama.
 Lee estos ritmos.
 Escribe el nombre de estas notas:
 Ahora escríbelas.
SOL
LA
SOL
SOL
MI
SOL
MI
SOL
LA
LA
COMPÁS DE 3/4: Hay tres pulsos

3
4
3
4
3
4
Lee los siguientes ejercicios de ritmo y escribe las líneas divisorias. Son compases de tres por cuatro.
Fíjate en la postura que
usaremos con la mano para cantar esta nota.

Escribe la nota FA en el pentagrama.

Rodea todas las notas FA. ¿Cuántas hay?_______

Y ahora vamos a cantar la nota FA.

Escuchas las notas y escríbelas. Oirás MI FA SOL

Las notas más graves están escritas más abajo en el pentagrama que las notas más agudas.
Rodea de cada pareja la más grave, y escribe la clave de sol para repasarla.

Escribe la siguiente nota más aguda,
y pon sus nombres.

Lee los siguientes ritmos, y elige el compás, 2/4 o 3/4

Para ello recuerda la colocación de las notas en el
pentagrama y no olvides dibujar la clave.
En el compás de 4/4 hay cuatro pulsos

Fíjate en estos compases y pinta el que esté en compás de 4/4. Observa los pulsos.
Los compases nos sirven para organizar los sonidos en partes iguales, según donde esté el
acento. La línea divisoria nos sirve para separarlos. Y siempre están indicados al comienzo.

Escucha las siguientes audiciones, y
fíjate primero en el pulso, y luego en
el acento para averiguar el compás:
2/, 3/ o 4/.
1ª audición: _______
2ª audición: _______
3ª audición: _______
4ª audición: _______
5ª audición: _______
6ª audición: _______

2
2
3
3
Realiza estos ejercicios en los distintos compases.

Copia negras en el pentagrama, en la nota indicada, después léelas.
Mi
fa
sol
mi
fa
sol
mi
fa
sol
la
sol
la
Sol
la
sol
sol
fa
sol
fa
mi
mi
sol
la
sol
Sol
fa
mi
sol
mi
sol
la
sol
mi
fa
sol
la

Lee estos ritmos.

Lee los siguientes ritmos, y rodea todos los silencios que
encuentres. Completa tú lo que falta.
2
4
2
4

Lee, copia y después canta estas notas en el pentagrama. Pinta del color que te indique tu profesor las
líneas y espacios de mi, fa, sol y la.
Fíjate en la
postura que
usaremos con la
mano para cantar esta nota.

Escribe la nota SI en el pentagrama.

Rodea todas las notas SI. ¿Cuántas hay?_______

Y ahora vamos a cantar la nota SI.

Escuchas las notas y escríbelas. Oirás SOL LA SI
El pulso es el latido de la música. Al igual que el latido de tu corazón, la música tiene su propio
latido. Muchas veces el pie, sin darnos cuenta, marca ese latido.


Vamos a buscar el pulso en esta retahíla de echar
a suertes. Prueba a seguir el pulso con alguna parte
de tu cuerpo. Para ello, apréndela primero.
Ahora vamos a buscar el pulso en estos ritmos, y
lo colocamos con una rayita encima.
Una, dola, tela, catola
quila, quilete, estaba la Reina
en su gabinete. Vino Gil
apagó el candil, candil candilón.
Cuenta las veinte que las veinte son.

Contesta: ¿qué figura musical coincide con el pulso: la
negra, la corchea o la blanca?

Cuando repetimos un ritmo constantemente, sin parar,
estamos interpretando un ostinato rítmico
Aprende este ostinato.
2
Tú

tú
tú
so
- lo
tú.
Na–da me im-por-ta más que
Ahora vamos a acompañarlo usando los instrumentos con los siguientes ritmos.
2
2
2
2
tú
1
2
Adivina y completa
1.– Es la nota que se escribe en la segunda línea
2.– No hay sonido
3.– Figura musical que dura dos pulsaciones
4.– Se escribe al empezar el pentagrama
5.- Es la nota que se escribe en la tercera línea
6.– Figura musical que dura un pulso
7.– Cinco líneas para escribir música

3
4
5
6
7

Encuentra las notas que están bien dibujadas y rodéalas.
 Usa las dos manos para leer estos ritmos:
Mano derecha
Mano izquierda
 Pasa las notas al pentagrama:
mi–fa-sol
mi–sol-la
mi-fa–sol-la

Escribe las notas en el pentagrama, y cántalas. Recuerda donde se escriben SI— LA—SOL
Si si
si
la la
la
si si si si
la la
la
sol sol sol
Mí– ra—la es—cú– cha– la. Tú la pue-des en-con-trar. Mí-ra-la

la la
la
si si la la sol sol sol
sí-gue-la
pe– ro de-ja- la vo - lar
Recordamos la posición para escribir: SI—LA-SOL-MI. Copia cada nota 5
veces
si
la
sol
mi
Silencio de negra, dura un pulso (ta)
Silencio de blanca, dura dos pulsos (ta-a)

En los siguientes ejercicios rítmicos, escribe silencios en los huecos, de negra si hay un pulso y de blanca si hay dos.
Después léelos.

Adivina el orden en el que el profesor entonará estas palabras. Rodea la sílaba que suena más fuerte
una
tela
dola
vino
catola
dil
Gil
Can


En primer lugar vamos a aprender a escribirla. Dibuja el signo, primero
repasándolo.

Ahora dibuja, una serie de dos corcheas y dos silencios.
Vamos a practicar con estos silencios.

Ahora leemos esta prosodia rítmica:
2
ti
ti
ti
ti
ta
ta
Aho-ra tú
ti un
ti
un
ta
haz-lo
ta
tú
ti
un
un
ti
ta
ta
te toun
ti
un
ti
ta
ta
ca sal
tar
=palmas


Para hacer ejercicios de lectura, primero lee sin entonar, luego, te puedes ayudar de la
flauta si no recuerdas los sonidos. Practicamos, si, la, sol, fa, mi.
Copia cada melodía en el pentagrama que tienes debajo.
3
2

2
Aprende estas rimas de suertes

Los siguientes ejercicios son para hacerlos con un compañero.
Uno
dos
tres
cuatro
cinco
seis
siete
ocho
plas
plas
plas
plas
plas

Ahora practica tú solo, con las
dos manos en la
mesa.
2
Plas plas
Uno
plas
dos
cinco
siete
Uno
2
dos
plas
tres
plas
plas
cinco
plas
seis
plas
siete
d
i
i
d
i
d d
d
ocho
2
Plas plas
i
d
i
d
plas
i
i
d
F

Sonido
fuerte
P
La intensidad es la cualidad del sonido por la cual distinguimos los
sonidos fuertes de los
débiles.
Sonido
suave
Clasifica los siguientes sonidos según sean piano
o forte.

Realiza los siguientes ejercicios, y fíjate en las
indicaciones de intensidad:
2
______
_______
_______
f
p
p
f
2
3
f
________
________
_______
p
3
p
f
Ya conocemos LOS COMPASES. En cada compás,
la primera nota es fuerte y el resto débiles. La
parte fuerte corresponde a los
acentos musicales.

2
2
3
3
Practica estos ejercicios con palmadas más fuertes en los
acentos. No olvides poner la línea divisoria.
Las siguientes fichas son una evaluacion para cada uno de los tres trimestres
del curso.
1.- ¿Cuántas líneas tiene el pentagrama?____
¿Y cuantos espacios?_______
2- Dibuja la clave de sol
5.- Completa:
 El compás de 3/4 tiene ______ pulsos
 El compás de 4/4 tiene ______ pulsos
Pinta de rojo los que sean compases de 3/4 y de
azul los que sean compases de 4/4.
3.– Escribe la escala musical en el pentagrama:
6.– Lee los siguientes ejercicios de ritmo:
3
4.– Di el nombre de estas notas:
4
1.– Escribe las partes de la figura musical:
4.- ¿Qué es un ostinato rítmico?____________
___________________________________
5.– Lee en voz alta estos ejercicios de ritmo:
2.– Escribe el nombre de las siguientes notas
musicales y dibuja la clave de sol.
6.– Lee con ritmo y después rodea la sílaba que
está acentuada en esta retahíla:
3.– Marca con una rayita el pulso:
Una dola, tela, catola
Quila quilete estaba la reina
1.– Dibuja las siguiente figuras musicales:
4.– Lee este ejercicio usando las dos manos.
Blanca _____ negra _____ corchea _____
Silencio de blanca ______
Silencio de negra_______
Silencio de corchea_____
2.- Pon en el pentagrama las siguientes notas
i
la
si
sol
fa
mi
do
3.– Escribe tres cosas que produzcan sonidos
fuertes y tres que produzcan sonidos débiles:
FUERTE
DÉBIL
d
i
d
5.– Pon el acento en los siguientes ejercicios
de ritmo:
2
Sol
d
2
El alcaldico de este pueblico
Ha compradico un tamborilico
Para que bailen los músicos
Al son del tamborilico
Y el alcaldico de este pueblico
Ha compradico una flautirica
Un tamborilico
Para que bailen los músicos
Al son de la flautirica
Y el alcaldico
De este pueblico
Ha compradico una guitarrica
Una flautirica un tamborilico
Para que bailen los músicos
Al son de la guitarrica

Rodea todas las sílabas que suenen fuerte en
la primera estrofa de la canción.
El alcaldico de este pueblico
Ha compradico un tamborilico
Para que bailen los músicos
Al son del tamborilico
Canción popular venezolana
 Los chimichimitos son un grupo étnico de Venezuela de
origen africano.
 La cumbia es una danza popular de Venezuela, que se baila
con velas encendidas que el bailarín ofrece a su pareja.
 Práctica estos ritmos: El tresillo
3
Can-ta cán-ta-ro
3
Pla –ta pla-ta-no
3
pa-ja pá- ja - ro
3
bru-ja brú- ju- la
Los chimichimitos
estaban bailando
el coro corito
tamboré
Que baile que baile
tamboré
que baile el viejito
Tamboré
que baile que baile
los chimichimitos
BIS

Tengo un arbolito
Que lo he de regar
Con agua de los cielos
Cuando lloverá
Esta es la tonada
Que se canta en mi lugar
Machácala chácala Pedro
Machácala chácala Juan
Que palabritas vienen
Que palabritas van
Esta es la notada
Que se canta en mi lugar
Verdes son sus hojas
Y blanca la flor
Quisiera verle pronto
Más alto que yo
Esta es la.....

Escucha bien las dos primeras
frases de la canción y pinta los
dos compases que crees que
son.
Ahora cópialos encima de las
sílabas.
Ten –go un ar– bo–
Que lo he de re -
li
gar
-
to

Amutu teti are
Mai nua maitearo
Amatua maitearo
Amatua BIS
Ite bie nehe nehe
Ote aro tea tea
Mai core temanau
Amatua BIS
Esta canción es tradicional de la ISLA DE PASCUA,
también llamada RAPA NUI, que significa, el ombligo
del mundo. Sus habitantes construían estás estatuas
que se llamaban MOAI. Prueba tú a dibujar una.
Versión de ROSA LEÓN
 Vamos a escuchar esta canción y has de estar muy atento, pues tienes que rellenar los huecos que
faltan. ¿Preparado?
A mi burro a mi burro
Le duela la __________
Y el médico le ha dado
Una gorrita _________
Mi burro enfermo está BIS
A mi burro a mi burro
Le duele el _________
Y el médico le ha dado
Gotitas de _________
Mi burro enfermo está BIS
A mi burro a mi burro
Le duelen las ___________
Y el médico le ha dado
Un jarro de _________
Mi burro enfermo está BIS
A mi burro a mi burro
Le duelen las ________
Y el médico le ha dado
Un frasco con _________
Mi burro enfermo está
A mi burro a mi burro
Le duele la _________
Y el médico le ha dado
Una bufanda_________
Mi burro enfermo está BIS

Ahora une con flechas
cabeza
gotitas de limón
orejas
frasco con pastillas
garganta
un jarro de cerveza
corazón
una bufanda blanca
rodillas
gorrita gruesa
¿puedes colorear
sus partes
enfermas?
Bartolo tuvo una flauta
con un agujero sólo
a todos daba la lata
con su flauta el buen Bartolo.
 En el cuento de “El flautista de Hamelin”, el protagonista libera al pueblo de la invasión de las ratas.
Pero como el alcalde no le pagó: ¿recuerdas lo que
hizo?
Dibuja aquí esa escena del cuento.
 Acompaña está canción con el siguiente ostinato rítmico,
Ni tú ni tu ni tú
ni tu hermano Periquito
ni tú ni tú ni tú
ni tu hermano Pericón,
Ni tú ni tú ni tú
ni tu hermano Periquito
tenéis un perrito
como el que tengo yo.
Con el alza piripi
tíramela, tíramela, tíramela
con el alza piripi
tíramela, tíramela
y ya está,
utilizando palmas, pitos o cualquier sonido que propongáis.

Escucha la canción al mismo tiempo que vas completando el dibujo. Después apréndela.
Había un hoyo
En un trozo de tierra
Era el hoyo más lindo
Que pudiera existir
Y el pasto verde crecía alrededor
Y el pasto crecía alrededor.
Y en ese hoyo
había un árbol
el árbol más lindo
que pudiera existir.
El árbol en el hoyo
el hoyo en la tierra
Y el pasto verde crecía alrededor
El pasto crecía alrededor.
Y en ese árbol
Había una rama
La rama más linda
Que pudiera existir
La rama en el árbol
El árbol en el hoyo
El hoyo en la tierra
Y el pasto verde crecía alrededor
Y el pasto crecía alrededor …
Canción original de Mazapán
Un día unos niños
jugaban en el jardín
con un caracolito
llamado Agustín.
Y los niños le cantaban
caracol caracolito
que caminas despacito
tus cachitos saca el sol.
Un día unos niños
jugaban en el jardín
Y los niños le preguntan
¿caracol a quien tu buscas? con un caracolito
busco al agua, busco al sol. llamado Agustín.
y a los niños con amor
Agustín el caracol
sus cachitos les mostró
un dibujo les pintó
y una ronda resultó.
Un día unos niños
jugaban en el jardín
con un caracolito
llamado Agustín.
Canción popular africana



Esta es una canción africana. Se canta respondiendo
al cantante principal.
Suelen estar acompañadas por instrumentos de percusión como xilófonos, marimbas, tambores, y también
flautas o arpas.
Inventad entre todos un acompañamiento corporal
para esta canción. Podéis usar este ostinato

Culibi culibi culibi ia
culibi culibi na
Yamborí yamborá
Culibí culibi ia
Yamborí yamborá
Culibi culibi ia
Pon los nombres de los que reconozcas
El gato y la gata se quieren casar
y no hacen la boda por no tener pan
arrorró que te arroyo yo.
Responde la hormiga desde su hormigal
síganse las bodas que yo traigo pan
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que cama tenemos
por faltar quien cante no nos casaremos
arrorró que te arroyo yo.
Respondió el borrico desde su pajar
síganse las bodas que yo iré a cantar
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que pan ya tenemos
por falta de vino no nos casaremos
arrorró que te arroyo yo.
Respondió el mosquito desde su tinaja
síganse las bodas yo traeré una carga
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que cante tenemos
por faltar el baile no nos casaremos
arrorró que te arroyo yo.
Responden las ratas en su ratonera
si atáis a los gatos bailamos afuera
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que vino tenemos
por falta de carne no nos casaremos
arrorró que te arroyo yo.
Respondió la zorra en el gallinero
síganse las bodas que la carne llevo
arrorró que te arroyo yo.
Dad gracias al cielo que baile tenemos
estamos atados no nos casaremos.
Dad gracias al cielo que carne tenemos
por falta de cama no nos casaremos
Arrorró que te arroyo yo.
Respondió el erizo desde su erizón
síganse las bodas yo seré el colchón
arrorró que te arroyo yo.

Aprende esta melodía con la flauta,
con la cual puedes acompañar la
canción.
4
4

Dibuja todos los animales que intervienen en
la canción.
Mi barco lindo está
brilla en el agua
me gusta a mi remar
siempre remar
Bumbarra bumba.
 Con esta canción
aprenderás a trabajar
la SÍNCOPA
Che che cole
Che che cofisa
Cofisa langa
Cata chilanga
Cu ma dei dei
Vamos a cantar esta canción y la acompañaremos con estas
percusiones.
Palmas
Pitos
Lengua
Palmas
Pies

Busca las piezas de la canción y pégalas según el orden correcto.
Juguemos con esta canción
El objetivo es formar cuatro trenes de colores:
 Cada niño y niña tiene un color que el profesor pondrá en la espalda.
 Un niño o niña es el maquinista, que se encarga de ir recogiendo vagones. Habrá cuatro.
 Vais caminando a ritmo de la canción, como un tren, esperando que vuestro maquinista os
encuentre.
 El primer grupo que complete el tren gana.
 REGLAS:
 No chocar con los compañeros.
 Hay que ir marcando el ritmo de la canción.
 Quien hable pierde. Solo os podéis comunicar con gestos.
Aquí tienes las piezas de la canción del tren, para recortar y pegar en el orden correcto.
Todos los vagones
apretados van
lleva pasajeros
hasta la ciudad
Cógete de mí
vamos a jugar
que éramos un tren
chaca chaca cha
No lo sabes tú
dónde va este tren
va por sus carriles
hasta Monterrey
Adonde va el tren
dígame señor
va corre que corre
hasta el Champotón
Toca la campana
tin tilín tilín
que este trenecito
pronto va a salir
Coge mi cintura
cojo la de Juan
todos enganchados
que este tren se va
Es un trenecito
viejo de vapor
el que va delante
es el conductor.
Uh uhu uhu
chucu chucu chu
va para Laredo
no lo sabes tú
Este musicograma representa el primer fragmento del segundo
movimiento de la Sinfonía nº 94 en sol mayor "sorpresa" de J. Haydn
Piensa sobre esto:
 ¿Qué intención tenía este autor
al escribir esta pieza?
 ¿Por qué se le dio el nombre de
sinfonía sorpresa?
 Pensando en esta obra, ¿cómo
crees que era el carácter de este
autor?
Cuadros de una exposición
 Después de haber visto y escuchado “Pedro y el lobo” completa el cuadro,
recortando y pegando los personajes. Al final del libro podrás encontrar los
recortables.
Pedro
pájaro
Gato
Pato
Abuelo
Cazadores
Lobo
 El acordeón es un instrumento de viento, su sonido se produce
al vibrar unas lengüetas de metal cuando pasa el aire.
 La parte central del acordeón es un fuelle, que se abre y se
cierra cuando se toca el instrumento.
1.– Construye el fuelle con un folio.
Puedes darle a cada hoja un color
distinto.
2.– Corta un rectángulo para el
teclado y dibújalo. Luego lo pegas
al fuelle.
3.– Por último, dibuja una hoja con
puntitos de colores y pégalo a la
derecha del fuelle.
 Fíjate en el acordeón del
dibujo:
¿Tiene alguna parte parecida
a algún instrumento que tú
conozcas?
Aquí tienes el teclado
para poder copiarlo
 La batería son varios instrumentos de
percusión unidos, que los toca el
“baterista”
Vamos a dibujar separados,
todos los instrumentos que
forman la batería ¿vale?
 La trompa es uno de los instrumentos musicales más antiguos.
¿Imaginas por qué se llama así? Anota tu respuestas

Las primeras trompas se fabricaban con
cuernos de animales. Mientras escuchas
su sonido, dibuja un animal que tenga
cuernos.
Se usaba para llamar a las
armas y en las cacerías.
Su sonido podía llegar a
ser muy potente.
 Coloca las partes del violonchelo en su sitio,
Pide ayuda si no sabes donde van.
La palabra proviene del termino
italiano violoncello que se pronuncia
igual.
CLAVIJERO
CUERDAS
CAJA DE RESONANCIA
CORDAL
EFE
PICA
¿Puedes dibujar tú lo que
le falta al violonchelo de
la izquierda?
Observa donde está situado el país de Yemen,
del cual procede esta
danza.

Mientras escuchas la danza, ve haciendo
líneas en el interior de los rombos y los
cuadrados hasta llegar al centro.
Esta danza es originaria de Sicilia,
una isla que pertenece a Italia, y que
está al sur del país. Aquí puedes ver
y colorear el traje típico.
¿Conoces los colores de la bandera italiana? Son, rojo, verde y
blanco. Ponlos en su lugar.











Tu canción favorita
El momento más divertido
El músico que más te ha gustado
Las músicas que habéis propuesto vosotros
Como viviste las danzas
Y todo lo que se te ocurra
Recortables para la audición de “Pedro y el lobo” en la página 48.