13 DE SEPTIEMBRE 2025
“Año de la recuperación y consolidación
de la economía peruana”
CURSO: DISEÑO Y PROGRAMACIÓN DE LA
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACION
PRIMARIA
DOCENTE; MARIA LASTENIA REBAZA
AGREDA
Estudiantes:
CARMEN MAGALI TINEO TINEO
leonela garcia huaman
anancely ruiz olano
saly yapanaque sernaque
beldad paima torres
13 DE SEPTIEMBRE 2025
ENSAYO:
TIPOS DE EVALUACION
EDUCATIVA
Introducción
La evaluación educativa es un proceso esencial dentro del ámbito pedagógico, ya que
permite valorar el aprendizaje del estudiante, así como la eficacia de los métodos y
estrategias de enseñanza. Lejos de ser una simple calificación numérica, la evaluación
cumple funciones diagnósticas, formativas y sumativas. En este ensayo se abordarán los
principales tipos de evaluación educativa: diagnóstica, formativa y sumativa, analizando
sus características, objetivos y momentos de aplicación, así como su relevancia en el
proceso de enseñanza-aprendizaje.
Evaluación diagnóstica
La evaluación diagnóstica es una herramienta que sirve para analizar los conocimientos
previos de los alumnos en relación a una materia que va a comenzar a estudiarse.
Conocida también como evaluación inicial, puede aplicarse en cualquier tipo de contexto
educativo, aunque normalmente se utiliza sobre todo dentro de las enseñanzas regladas.
El objetivo de este proceso de evaluación es descubrir qué saben los alumnos en relación
con los aprendizajes esperados que se van a intentar conseguir a lo largo de un curso o
una parte del mismo. De esta manera, el profesor podrá modificar su enfoque para hacer
más hincapié en las partes de la materia que los estudiantes menos dominen.
En general, se aplica al comienzo del curso escolar, y de forma individual para cada
materia que vaya a desarrollarse en el aula. Sin embargo, también puede utilizarse al
comienzo de un nuevo tema o unidad, o cuando se introduzcan cambios dentro de una
asignatura que ya ha comenzado a estudiarse.
Instrumentos de la evaluación diagnóstica
Para llevar a cabo una buena evaluación diagnóstica, es necesario combinar
herramientas provenientes de distintas disciplinas.
Así, para ser capaz de identificar los conocimientos iniciales con los que cuentan sus
alumnos antes de empezar un temario, un profesor tiene que utilizar instrumentos de
carácter tanto cuantitativo como cualitativo.
Cuantitativos
Los instrumentos cuantitativos, como los exámenes o los trabajos escritos, le permitirán
al docente descubrir de manera rápida si el alumno ha estado en contacto previamente
con algún tipo de entrenamiento formal sobre la materia a estudiar.
Cualitativos
Por el contrario, los instrumentos cualitativos como las entrevistas o las exposiciones en
clase servirán para identificar los otros tipos de conocimientos previos que pueden tener
relevancia para el estudio de una materia. Sin embargo, estas herramientas son más
costosas de utilizar, por lo que están menos extendidas dentro de las aulas.
En la nueva educación del siglo XXI, los docentes deben ser capaces de implementar
cada vez más el uso de los dos tipos de herramientas para realizar la evaluación inicial de
la mejor manera posible.
Ejemplos de evaluación diagnóstica
Un maestro realiza una prueba en el inicio del curso para conocer la situación de sus
alumnos.
Un colegio realiza una prueba a un alumno nuevo para poder adaptar su enseñanza.
Una escuela privada de idiomas realiza una prueba de inglés a un alumno interesado
en prepararse un examen para acceder a un puesto público
https://www.lifeder.com/evaluacion-diagnostica/
Evaluación formativa
es un proceso implicado en la educación que consiste en examinar los procesos de aprendizaje de
los alumnos, de tal manera que se pueda intervenir en la metodología utilizada en la clase para
mejorar la comprensión de los temas tratados dentro del aula.
Este modelo se diferencia de los otros dos tipos de evaluación utilizados dentro del sistema
educativo: la sumativa y la diagnóstica. Sin embargo, a pesar de que las tres cumplen papeles
distintos, no son opuestas, sino que sus funciones se complementan para lograr evaluar de la
mejor manera el proceso de enseñanza.
Las principales funciones de la evaluación formativa, por tanto, son los siguientes: orientar a los
alumnos dentro del aula, regular los procesos de aprendizaje en función del feedback recibido, y
motivar a los estudiantes mostrándoles todo lo que han aprendido hasta el momento.
Características
Requiere establecer una serie de metas para el proceso de aprendizaje
Requiere establecer una serie de metas para el proceso de aprendizaje
Identifica los pasos necesarios para llegar al objetivo
Fomenta la autoevaluación y la colaboración entre alumnos
Incluye retroalimentación constante
Es individual y cualitativa
Desarrolla la reflexión y la autocrítica
Instrumentos utilizados
En general, la evaluación formativa utiliza todo tipo de herramientas extraídas de los procesos
educativos normales, pero adaptadas para servir a los objetivos específicos de este proceso.
Así, por ejemplo, los exámenes siguen siendo uno de los instrumentos más usados por este tipo
de evaluación. Pero, al contrario que en un aula normal, se realizan nada más terminar una
unidad del temario, y deben mostrar claramente qué se está evaluando con cada pregunta.
Por otra parte, los profesores también pueden hacer uso de herramientas más participativas,
para fomentar la implicación de los alumnos en su propio aprendizaje. Así, las técnicas de
evaluación cumplen una doble función: darle feedback a los alumnos, y motivarles a mejorar día
a día.
https://www.lifeder.com/evaluacion-formativa/
Evaluación Sumativa
La evaluación sumativa es un proceso mediante el cual se estudian los resultados de un proceso
de aprendizaje una vez que se ha terminado el mismo. Su principal objetivo es comprobar cuánto
han aprendido los alumnos, por lo que pone el foco en recoger información y en elaborar
métodos de evaluación fiables.
El objetivo de este estudio de lo aprendido por los alumnos es compararlo con un estándar de
referencia, de tal manera que los educadores se aseguren de haber cumplido con las metas
propuestas por el sistema educativo. Por otra parte, también pueden servir para modificar el
enfoque de enseñanza en función de los resultados obtenidos.
En los contextos educativos en los que se utiliza, la evaluación sumativa cobra en general una
gran importancia. Los resultados de este proceso suelen verse reflejados en forma de
calificaciones o notas, que los alumnos recibirán como testimonio de su desempeño en el proceso
de aprendizaje
Características
Momento de realización
Medición del logro de los objetivos de la educación
Foco tanto en los alumnos como en el sistema
Pueden incluir datos cualitativos además de cuantitativos
Suelen transformarse en datos concretos
Puede ser presencial o en línea
Tipos de evaluación sumativa
Examen final
La forma más básica de evaluación sumativa es la que se realiza en forma de un examen al
terminar el año escolar.
Examen parcial
Este tipo de prueba se realiza cuando se ha dado por terminada la enseñanza de un determinado
tema, dentro del contexto de una materia más amplia.
Trabajos prácticos
Los trabajos prácticos buscan medir el aprendizaje sobre una determinada materia de manera
más objetiva, observando los conocimientos adquiridos por los alumnos mediante la realización
de una tarea práctica.
Exposición oral
Esta herramienta de evaluación tiene como peculiaridad que sirve no solo para valorar los
conocimientos adquiridos por los alumnos durante el transcurso del proceso educativo, sino
también sus habilidades de comunicación y de exposición.
Proyecto final
Al terminar ciertos periodos educativos como por ejemplo, un grado universitario o un
doctorado es necesario presentar un proyecto que condense los conocimientos adquiridos a lo
largo de todos los años anteriores.
Ejemplos más comunes de herramientas de evaluación sumativa:
La realización de un examen final por cada materia estudiada en un instituto al final de
cada año escolar.
La selectividad, una serie de exámenes que miden los conocimientos adquiridos en el
bachillerato para valorar si una persona puede entrar o no a la universidad.
El trabajo de fin de grado, un proyecto realizado en el último año de los grados
universitarios en el que los estudiantes deben aplicar todos los conocimientos adquiridos.
Un examen de fin de máster.
Un examen tipo test teórico sobre conducir.
Un examen práctico de conducción.
Un examen en línea que se realiza al finalizar un curso en una plataforma de aprendizaje.
https://www.lifeder.com/evaluacion-sumativa/
Exposición oral
Esta herramienta de evaluación tiene como peculiaridad que sirve no solo para valorar los
conocimientos adquiridos por los alumnos durante el transcurso del proceso educativo, sino
también sus habilidades de comunicación y de exposición.
Proyecto final
Al terminar ciertos periodos educativos como por ejemplo, un grado universitario o un
doctorado es necesario presentar un proyecto que condense los conocimientos adquiridos a lo
largo de todos los años anteriores.
Ejemplos más comunes de herramientas de evaluación sumativa:
La realización de un examen final por cada materia estudiada en un instituto al final de
cada año escolar.
La selectividad, una serie de exámenes que miden los conocimientos adquiridos en el
bachillerato para valorar si una persona puede entrar o no a la universidad.
El trabajo de fin de grado, un proyecto realizado en el último año de los grados
universitarios en el que los estudiantes deben aplicar todos los conocimientos adquiridos.
Un examen de fin de máster.
Un examen tipo test teórico sobre conducir.
Un examen práctico de conducción.
Un examen en línea que se realiza al finalizar un curso en una plataforma de aprendizaje.
Conclusión:
Los distintos tipos de evaluación educativa cumplen funciones complementarias en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. La evaluación diagnóstica orienta la planificación, la formativa guía
la mejora continua, y la sumativa permite verificar logros alcanzados. Una educación de calidad
requiere integrar todas estas formas de evaluación de manera coherente, centrada en el
desarrollo del estudiante más allá de una calificación. En un entorno educativo cambiante, la
evaluación debe ser un instrumento de crecimiento, tanto para los educandos como para los
docentes.
https://www.lifeder.com/evaluacion-sumativa/
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Rodríguez Puerta, A. (2022, 26 de agosto). Evaluación
formativa. Lifeder.
2. Rodríguez Puerta, A. (2021, 8 de abril). Evaluación
formativa. Lifeder. https://www.lifeder.com/evaluacionformativa/
3. Lifeder. (8 de abril de 2021). Evaluación sumativa.
Recuperado
sumativa/.
de:
https://www.lifeder.com/evaluacion-
0
