Tarea:
Cuadro comparativo
Programa de maestría:
Gestión y Liderazgo Educativo
Asignatura:
Liderazgo y Acompañamiento
Tutora:
Mtra. Penélope Malena
Sustentante:
Antonio Tomás Florentino Gómez
Salcedo, RD., julio 2025
1. Cuadro comparativo
Aspectos a
analizar
Acompañamiento
como supervisión
Acompañamiento
como monitoreo
Acompañamiento
como coaching
Rol del
acompañante
Inspector o evaluador
Observador técnico
que revisa el
que registra procesos
cumplimiento de
y resultados para
normas y
retroalimentar el
procedimientos
desempeño.
educativos.
Rol del
acompañado
Receptor de
observaciones,
generalmente en una
postura pasiva, bajo
lógica de
cumplimiento.
Relación
interpersonal
(entre ambos)
Funcional y ocasional, Horizontal y de
Jerárquica y vertical,
basada en el
confianza; se construye
con potencial de
seguimiento técnico y desde la empatía, la
generar tensiones o
la recopilación de
escucha activa y la
temor a la evaluación.
datos.
colaboración continua.
Guía o facilitador que
acompaña desde la
motivación, el
autodescubrimiento y
el desarrollo de
habilidades.
Sujeto evaluado que Protagonista activo en
responde a
su proceso de mejora
indicadores
profesional, que
estandarizados, con reflexiona y toma
participación limitada decisiones con el apoyo
en el análisis.
del coach.
2. Visión personal sobre el acompañamiento pedagógico
Considero que el acompañamiento pedagógico debe ser un proceso horizontal y
empático donde el acompañante actúe como catalizador de crecimiento profesional, más
que como fiscalizador externo. El docente debe ser el sujeto activo de su
transformación, reconociendo en el acompañamiento una oportunidad para resignificar
su práctica, confrontar sus desafíos y fortalecer sus capacidades. La relación debe
basarse en la confianza mutua, el respeto y la reflexión crítica compartida. Es
fundamental que este proceso parta del contexto real de la comunidad educativa,
fortaleciendo las redes de colaboración y aprendizaje entre pares. Solo así podrá
impactar de manera sostenible en la calidad del quehacer pedagógico y en el bienestar
de quienes enseñan y aprenden.
No se trata solo de observar y señalar áreas de mejora, sino de construir juntos rutas de
crecimiento profesional, adaptadas a las necesidades y potencialidades de quienes
participan. El acompañamiento efectivo fomenta la autonomía, fortalece la identidad
docente y cultiva una cultura de aprendizaje colaborativo, en la cual la confianza y el
respeto mutuo son las bases para el desarrollo de propuestas innovadoras y sostenibles
en el aula.
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