Pesquisa em Psicologia: Ciência, Metodologias e Temas Relevantes

A pesquisa em psicologia e seus temas
relevantes
Caracterização da Psicologia como ciência. Abordagem de suas metodologias e de seus objetos de
estudo.
Profa. Antonielle Cantarelli Martins
1. Itens iniciais
Propósito
Compreender a Psicologia enquanto ciência, assim como seus temas relevantes e as metodologias de
pesquisa disponíveis, para o consumo de pesquisas de qualidade e o desenvolvimento do pensamento
científico.
Preparação
Ter à mão um bom dicionário de Psicologia ajuda na hora de buscar conceitos mais específicos. O APA
dictionary of psychology (dicionário virtual, em inglês), da American Psychological Association, é um dos mais
reconhecidos e consultados na área. Outro bastante utilizado é o Diccionario de Psicología (em espanhol), de
Umberto Galimberti.
Objetivos
• Descrever os conceitos gerais da psicologia científica e da metodologia de pesquisa.
• Identificar os temas relevantes da pesquisa em Psicologia e os estudos de referência na área.
Introdução
Apresentaremos conceitos relativos à metodologia de pesquisa em Psicologia, bem como o pesquisador
desse campo da ciência e os temas relevantes de pesquisa nessa área.
A pesquisa psicológica tem uma ampla gama de possíveis objetos. O objeto de estudo de Freud, por exemplo,
foi o inconsciente. Já o de pesquisa de Skinner foi o comportamento. Ainda existem várias pesquisas
psicológicas de referências com objetos de pesquisas diversos.
Como consequência dessa variabilidade, veremos que muitas abordagens metodológicas podem ser
empregadas na construção de pesquisas psicológicas. Essa lista inclui observações, estudos de casos e
pesquisas correlacionais, além de experimentos em laboratório.
Como a ampla área que ela é, a Psicologia tem uma série de temas relevantes para as pesquisas psicológicas.
Podemos citar os processos de aprendizagem, sensação e percepção, bem como a personalidade.
A aprendizagem, por exemplo, é tema de pesquisas com muitas interfaces, especialmente com a educação e
a neuropsicologia – e, mais recentemente, a neuropsicopedagogia. A Psicologia, assim, desenvolve teorias de
aprendizagem, bem como métodos de avaliação.
Os estudos psicofísicos sobre a sensação e a percepção foram cruciais para o reconhecimento da Psicologia
como ciência. Já a personalidade é amplamente estudada por pesquisadores clínicos e aborda questões sobre
instrumentos de avaliação e questionários para o levantamento de informações exaustivas sobre os
indivíduos.
1. Psicologia e Metodologia
Introdução ao método científico
Segundo a epistemologia, ramo da Filosofia que se ocupa do estudo crítico do conhecimento científico e dos
caminhos humanos para obter o conhecimento da verdade, há dois caminhos diferentes para construção de
conhecimento que se inter-relacionam:
• Senso comum
• Método científico
O conhecimento do senso comum é extraído de nossa cultura e vida diária por meio do cotidiano ordinário. O
cotidiano pode ser compreendido como a vida por excelência na qual as coisas acontecem e em que
experimentamos a realidade.
Agora você está lendo e estudando este
conteúdo; logo depois, encontrará seus amigos
e vai ao cinema. Amanhã, por sua vez, acordará
atrasado para o trabalho – e assim por diante.
Isso demonstra estarmos vivos.
O senso comum concebe o conhecimento
por meio das crenças culturais de um povo,
sendo transmitido pelas gerações e tido
como verdadeiro.
Por pertencer a esse senso, o conhecimento popular, por outro lado, não é testado, verificado ou
metodicamente analisado; contudo, justamente pelo fato de não ter sido testado, o saber popular ou o senso
comum não pode ser invalidado ou desmerecido.
Exemplo
Quando chegamos a casa com dor de estômago, pedimos um chá para nossa avó, a qual, de fato, não
conhece os princípios ativos daquela planta, embora saiba como nos curar de imediato. O conhecimento
popular de plantas medicinais é um saber popular tradicional passado de geração para geração –
especialmente por mulheres.
Desse modo, o senso comum constitui o primeiro conhecimento construído pelos homens. Trata-se das
crenças que nascem de experiências pessoais e coletivas, que, quando parecem verdadeiras, são
incorporadas como verdades absolutas.
A palavra "método" deriva dos radicais gregos meta e odos. Portanto, todo e qualquer procedimento feito ao
longo do caminho para obter um resultado, como uma boa colheita, uma alfabetização competente ou um
bom eletrodoméstico, está relacionado a um método.
• A ciência é, acima de tudo, reflexiva; por meio de estudo sistemático, ela tem o intuito de elucidar e
alterar o mundo real.
• Por isso, o conhecimento científico está diretamente relacionado com o método científico.
Entenderemos o método científico como um conjunto de regras básicas para os procedimentos que
constroem o conhecimento científico. Mas notemos que os caminhos do senso comum e do método científico
se intercruzam, afastam-se e se aproximam. A ciência é baseada na realidade cotidiana e na reflexão sobre
ela.
Além disso, na nossa vida cotidiana, também levamos em conta o conhecimento científico. A ciência se refere
ao mundo real; no entanto, afasta-se da realidade para poder compreendê-la como objeto de investigação.
A lei da gravidade é uma explicação científica proposta por Newton graças à observação de um
acontecimento cotidiano: uma fruta que caía da árvore.
Mesmo o mais especializado dos cientistas, salientam Bock, Furtado e Teixeira (2018), está, fora do seu
laboratório, à mercê da dinâmica do cotidiano, criando, por isso, as próprias regras de sociabilidade e
funcionamento. Nessa faceta da vida, ou seja, a vida cotidiana, a praticidade e a solução rápida de problemas
do dia a dia são o que realmente importa.
Frequentemente utilizamos as tradições de nossos antepassados sem saber exatamente a origem delas. Já
em outras ocasiões, de forma simplificada e prática, empregamos conhecimentos científicos.
Exemplo
Ao atravessar a rua, leva-se em conta a velocidade de um carro; ao plantar vegetais, observa-se o
período correto para tal.
Dessa maneira, o senso comum se apropria de alguma forma dos conhecimentos produzidos pelo método
científico.
Ao falarmos que estamos ficando neuróticos
com a quantidade de provas do semestre,
utilizamos um termo da psicologia cientifica
para um evento cotidiano, ainda que, por vezes,
o façamos de forma descontextualizada.
A psicologia científica
História
A Psicologia não nasceu com o estatuto de ciência: ela surgiu primeiramente como um ramo da Filosofia. O
termo em si psique (do greco: alma) e logia/logos (estudo ou discurso) foi encontrado pela primeira vez em
livros do século XVI. Por alma eram compreendidos os processos de todos os fenômenos mentais e
espirituais.
A visão da Psicologia como ciência é recente se comparada à de outras áreas como, por exemplo, a Biologia e
a Física. Enquanto disciplina científica, ela surgiu em 1879 com os estudos de Wilhelm Wundt, em Leipzig, na
Alemanha.
Segundo Araújo (2009), “Wundt (1832-1920) é
um típico professor alemão do século XIX, cuja
vasta erudição é uma de suas características
essenciais. Assim, não só escreve de forma
bastante rebuscada – com longos períodos
intercalados por várias orações subordinadas –
como constrói seu pensamento a partir de
conceitos e expressões da própria tradição
filosófica alemã que lhe precedeu (Leibniz,
Wolff, Kant, Hegel, Herbart, Schopenhauer
etc.), que estão bem distantes do vocabulário
psicológico da tradição norte-americana
predominante no cenário contemporâneo”.
Wilhelm Wundt.
No primeiro laboratório de experimentos em
psicofisiologia, Wundt estudou as experiências conscientes e fundou o método de “introspecção”, que
consiste na autoanálise da mente a fim de inspecionar os pensamentos e o sentimento. Essa introspecção,
frisam Schultz e Schultz (2016), era metódica – e não apenas uma descrição qualitativa.
Esses julgamentos conscientes deveriam ter tamanho, duração e intensidade de estímulos físicos, isto é, uma
análise quantitativa típica da pesquisa em psicofísica.
Wundt, dessa forma, rompeu com o misticismo e marcou historicamente a cisão dos conceitos
psicológicos de ideias abstratas, espiritualistas e místicas que defendiam que a morada da vida
psíquica seria a alma dos homens.
Objeto
Diferentemente das ciências exatas, que possibilitam um afastamento natural do objeto de pesquisa, as
humanas estudam os seres humanos, dificultando, assim, o distanciamento desse objeto.
Mas qual é o objeto de pesquisa da Psicologia?
Se essa pergunta fosse feita a Freud (1856-1939) e Skinner (1904-1990), teríamos respostas diferentes:
Sigmund Freud
Freud provavelmente responderia que ela
é o inconsciente.
Skinner
Já Skinner diria que o objeto de
estudo da Psicologia é o
comportamento.
Outros pesquisadores ainda poderiam dizer que esse objeto diz respeito à subjetividade ou ainda à mente.
Esses autores chegaram a divergir explicitamente sobre a definição desse objeto.
O ponto principal da crítica skinneriana a Freud não reside na discussão acerca da existência dos
aparatos mentais por ele postulados, mas no argumento segundo o qual tais aparatos, enquanto objetos
de estudo e prática psicanalíticos, não são delimitados com precisão dentro da própria teoria
psicanalítica e, por isso, geram inúmeros problemas. Freud teria concebido seu objeto disposto em
algum lugar da mente, não necessariamente físico, mas que, ainda assim, poderia ser descrito e
explicado em termos físicos.
(SILVA; PAULINO, 2011, p. 145)
Frequentemente, atribui-se a diversidade de objetos da Psicologia ao fato de seu desenvolvimento recente
como área da ciência se comparada a outras áreas das ciências exatas ou biológicas. O argumento por vezes
utilizado para essa afirmação é de que ainda não foi possível a construção de paradigmas confiáveis que
pudessem ser adotados sem receio pelos psicólogos.
Atenção
A Psicologia provavelmente jamais terá um único paradigma confiável adotado por todos, já que,
segundo Bock, Furtado e Teixeira (2018), é impossível adotar uma fórmula única para responder a todas
as questões psicológicas dos seres humanos.
Estudar o ser humano significa, afinal, analisar um ser histórico em permanente mudança. Por isso,
ele não cabe em um único objeto imutável e regular. A forma de se pensar o objeto da Psicologia
está atrelada a essa riqueza.
Outra razão para essa variabilidade reside no fato de o pesquisador em Psicologia se confundir com o próprio
objeto de estudo. De forma geral, esse objeto de pesquisa é o ser humano; portanto, o pesquisador em
Psicologia encontra-se nessa categoria.
Esse fenômeno ocorre em todas as ciências humanas, mas parece ter maior impacto na Psicologia. Como
consequência dessa multiplicidade de focos, o objeto de estudo na área pode ser colocado como “o homem
em todas as suas faces”, representando, assim, a própria diversidade dela.
• A Psicologia como ciência constitui um campo de dispersão por ter diversos focos cuja variação gera
muitas vertentes.
• Cada vertente ou escola desenvolve os próprios critérios fundamentados em concepções de método
científico mais apropriadas para o estudo de seu objeto de pesquisa.
O corpo de conhecimento desenvolvido por uma corrente do saber, de acordo com Bock, Furtado e Teixeira
(2018), deve ter consistência interna com o conhecimento que ela produz. Desse modo, suas teorias, suas
descobertas e seus conceitos precisam formar um corpo estável e bem definido.
Os fenômenos psicológicos são tão diversos, sendo atravessados tanto por questões individuais quanto por
outras histórico-culturais, que não podem ser acessados no mesmo nível de observação.
Como consequência, é impossível submetê-los aos mesmos padrões de:
• Descrições
• Medições
• Controle
• Interpretação
Considerando a complexidade de uma definição única para o objeto da Psicologia, os autores concluem que o
objeto dela tem de ser aquele que reúne as condições de aglutinar uma ampla variedade de fenômenos
psicológicos. Assim surge o termo “subjetividade” para representar a síntese singular e individual das
vivências da vida social e cultural que nos tornam únicos e, ao mesmo tempo, iguais.
A subjetividade constitui o mundo das ideias,
dos significados e das emoções construído
internamente pelo sujeito a partir de suas
relações sociais, de suas vivências e de suas
condições biológicas. Ela também é fonte de
suas manifestações afetivas e
comportamentais.
Outra concepção para objeto de pesquisa em
Psicologia que deve ser levada em conta –
embora possua um viés menos subjetivo – atesta que os psicólogos desenvolvem teorias e pesquisas
psicológicas para responder a perguntas sobre o comportamento humano e os processos mentais, destacam
Shaughnessy, Zechmeister e Zechmeister (2012).
Desse modo, os processos mentais e o comportamento humano são tomados como objetos da pesquisa em
Psicologia.
O pesquisador em Psicologia
Definições e escopo de trabalho
A ciência busca aumentar o conhecimento humano e compreender como o universo funciona, verificando por
que as pessoas se comportam de determinada maneira ou por qual motivo reagem de certa forma. Já o
conhecimento científico busca respostas de forma sistemática por meio de pesquisas.
Imaginação e Emoções
Um pesquisador em Psicologia precisa
assumir-se como alguém imaginativo e
curioso, porém, como qualquer ser humano,
ele está imerso em sentimentos e emoções.
Crenças e Ciência
Já o pesquisador psicólogo pode ser
ateísta ou religioso; no entanto, ele
precisa ter em mente que deve deixar
suas crenças longe das construções
científicas.
Essa dicotomia ciência-religião foi analisada por alguns autores.
Ciência e religião têm sido um binômio problemático em algumas áreas da cultura ocidental moderna. O
acréscimo da Psicologia a esse binômio tem o sentido de destacar a extensão da ciência natural e
biológica para a ciência humana e de apontar a dimensão psicológica que vincula o cientista à religião e
o religioso à ciência. De alguma forma, ciência e religião têm sido relacionadas como entidades em
conflito. No entanto, as relações entre ambas não foram sempre conflituosas, nem na área acadêmica
nem na área religiosa.
(PAIVA, 2002, p. 562)
Método científico
Por conta das exigências do método científico, o pesquisador não tem de levar em conta na sua pesquisa
convicções não testáveis. Sua posição deve ser sempre cética, questionando os conhecimentos, os fatos ou
as crenças estabelecidas. Um cientista cético possui um olhar crítico em relação às pseudociências ou às
explicações sobrenaturais para fenômenos naturais e comportamento humano.
Uma boa pesquisa começa com uma boa pergunta. Pesquisadores da área de Psicologia têm uma curiosidade
sobre o comportamento humano e os processos mentais.
Dessa forma, os pesquisadores psicólogos possuem como objetivo o desenvolvimento de teorias e de
pesquisas psicológicas para responder a perguntas.
Essas perguntas podem versar sobre:
• Subjetividade
• Comportamento
• Processos mentais
As consequências dessas pesquisas podem impactar os indivíduos e a sociedade.
O método científico em Psicologia é compreendido como as formas que as perguntas são feitas e os
passos tomados para responder a perguntas sobre os sentimentos, os comportamentos humanos e
os processos mentais.
Benefícios e possibilidades profissionais
Os estudantes de Psicologia podem ter interesse em se tornarem pesquisadores – ou não. Mesmo que parte
dos alunos desses cursos não almeje uma carreira como pesquisador, todos eles devem consumir pesquisa e
saber distinguir bons desenhos dela com resultados confiáveis.
Aprender a pensar como um pesquisador traz benefícios independentemente da carreira escolhida, seja ela na
área clínica, hospitalar ou de recursos humanos, além das várias possibilidades da Psicologia enquanto ciência
e profissão.
Pensar como pesquisador também auxiliará você a ser um:
• Consumidor de pesquisas de qualidade.
• Leitor mais atento.
• Psicólogo clínico mais sensível.
• Psicólogo que toma decisões baseadas em achados científicos contundentes
Pensar como pesquisador e tornar a pesquisa uma carreira, mesmo com todas as dificuldades dela no país,
traz como consequência uma satisfação de contribuir com a ciência psicológica.
Metodologia de pesquisa em Psicologia
Sabendo agora da diversidade de objetos de pesquisa em Psicologia, podemos supor que a quantidade de
métodos possíveis para o estudo desses objetos também deve ser diversa. Para isso, seguindo alguns
especialistas na área, partiremos deste pressuposto de Shaughnessy, Zechmeister e Zechmeister (2012, p.
14): “Uma abordagem multimétodo é mais indicada para promover ciência em Psicologia”.
Vimos que a Psicologia é uma disciplina com diversas áreas de estudos, tendo questões diversas; portanto,
nenhuma abordagem metodológica única consegue responder à gama de perguntas que os pesquisadores
podem fazer sobre o comportamento e os processos mentais.
As abordagens metodológicas que podem ser utilizadas nesses casos compreendem desde as mais
simples técnicas observacionais até os desenhos experimentais mais complexos.
Apresentaremos a seguir os principais passos a serem dados nessa abordagem:
Compreensão do objeto estudado
O primeiro passo para uma boa pesquisa é compreender o objeto a ser estudado por meio do
conhecimento geral da literatura da área. É muito importante explorar ao máximo a literatura
publicada sobre as pesquisas psicológicas do tema de pesquisa, bem como suas interfaces.
É crucial fazer um estudo bibliográfico meticuloso das pesquisas psicológicas em periódicos de
referência. Também é interessante não restringir a leitura apenas à temática específica que se quer
abordar.
No caso de o tema de pesquisa serem os processos de aprendizagem, conteúdos das áreas de
pedagogia e educação são imprescindíveis; no caso de o tema ser relacionado à drogadição, as
publicações da área médica também precisam ser consultadas.
Outro meio profícuo de obter informações são colóquios, congressos e seminários da área. Você pode
revisar o tema em um livro de introdução à Psicologia e, em seguida, afunilar sua pesquisa com outras
específicas da área.
Formulação de uma pergunta
O próximo passo é formular uma pergunta de pesquisa. Como a ciência é cumulativa, a pergunta
proposta deve se basear nas anteriores. O pesquisador sempre deve ser cético e questionar as
verdades absolutas, já que algumas afirmações, às vezes, viram dogmas.
A pergunta surge de uma curiosidade, que é a força motriz da ciência, mas os aparatos tecnológicos,
as habilidades e o tempo necessário para que a pergunta seja respondida devem existir. Além disso,
sabemos que elas são infinitas, embora os recursos, infelizmente, não o sejam.
A pergunta tem de ser ética, pertinente e específica, uma vez que ela é a responsável por delinear o
estudo, os métodos e as técnicas mais apropriados.
Ao mesmo tempo que formulamos a pergunta da pesquisa, automaticamente acabamos por formular
uma resposta provisória em forma de previsão. Esse processo é chamado de hipótese (que se
caracteriza como uma tentativa de explicação para determinado fenômeno) em metodologia de
pesquisa. Essas previsões precisam estar baseadas em estudos anteriores.
Em seguida, o pesquisador deve se perguntar:
• Devo fazer um estudo quantitativo ou qualitativo?
• Qual é a natureza das variáveis que pretendo estudar?
• Qual é o método de pesquisa mais adequado ao meu estudo?
Sabemos que a Psicologia é uma disciplina com muitas interfaces e áreas de estudo diversas. Por
toda essa diversidade, existem muitas questões de pesquisa possíveis. Uma variabilidade de
metodologias de pesquisa pode ser empregada para responder às possíveis perguntas dos
psicólogos sobre subjetividades, comportamentos e processos mentais.
Por conta disso, como frisamos, uma abordagem multimétodos é sempre a mais apropriada para
responder a essas perguntas. Essa abordagem se caracteriza pela busca de várias metodologias de
pesquisa e de medidas de comportamento para responder à pergunta dela.
Criação de definições operacionais
Depois de construir hipóteses para a pergunta de pesquisa, o pesquisador deve criar definições
operacionais para sua pesquisa, como a definição do construto e as variáveis da pesquisa.
O construto se refere a um conceito teórico não observável diretamente. Em psicometria, os
construtos podem ser ansiedade, medo, alegria, depressão – e assim por diante.
O pesquisador precisa ser capaz de delimitar:
• As variáveis da pesquisa.
• O delineamento dela.
• O tipo de pesquisa.
• Se a abordagem deve ser quantitativa, qualitativa ou mista.
• Quais instrumentos poderão ser utilizados.
• Como as amostras serão coletadas.
• Quais serão os métodos empregados para a análise dos dados.
• Quais serão os procedimentos éticos da pesquisa.
Para o planejamento e a organização de uma pesquisa científica, ele deve ter um conhecimento
prévio da metodologia mais adequada para estudar determinado fenômeno a fim de que, desse modo,
ela seja confiável e aceita pela comunidade científica.
Realizar o desenho da pesquisa
Nessa abordagem, é possível perceber, de forma bem objetiva, as etapas de uma pesquisa elencadas por
Shaughnessy, Zechmeister e Zechmeister (2012):
A etapa seguinte, como veremos, diz respeito ao desenho da pesquisa. O pesquisador deve decidir se a
pergunta dela procura descrever, fazer previsões ou identificar relações causais.
Observação e Correlação
Experimental e Causal
Para fazer descrições e previsões, o desenho
de pesquisa tem de ser observacional e
correlacional.
Se ela for uma de relação causal, a
escolha poderá ser por um estudo
experimental.
Exemplo
Quando o pesquisador decide entender e tratar de um pequeno grupo ou de um indivíduo, uma boa
opção é o estudo de caso único. Se a pergunta de pesquisa for causal nas situações em que o controle
experimental é pouco possível, o pesquisador poderá optar por um controle quase-experimental.
Comportamento observacional
O comportamento observacional é
corriqueiro: as expressões corporais, os gestos
e a forma como as pessoas se vestem são
comportamentos que podem ser observados
no dia a dia.
Observação científica
No entanto, uma observação científica
é feita por meio de condições
específicas. Elas são precisamente
definidas de forma sistemática com
registros cuidadosos para descrever um
comportamento.
Como é impossível observar todo o comportamento de uma pessoa, os pesquisadores observam amostras
dele. Já que o comportamento das pessoas, dependendo da situação, muda com frequência, é importante
realizar muitas observações em contextos diferentes.
As observações fornecem ricas informações para a construção de hipóteses e não precisam necessariamente
ser diretas, ou seja, o pesquisador pode fazer observações indiretas.
Participantes
Naturalística
A observação direta em ambiente natural
sem intervenção é chamada de
naturalística.
Já as observações com alguma
intervenção são conhecidas como
participantes (ou observação
estruturada e experimentos de
campo).
O registro das observações tem de ser realizado de forma sistemática. A análise quantitativa dos dados que
deve ser feita depende desta escala de medição:
Escala nominal
Utilizada quando podemos rotular a variável
para identificar o que ela mede, como sexo
feminino ou masculino.
Escala ordinal (ou intervalar)
Refere-se a variáveis em que a ordem é
importante, como ocorre, por exemplo,
nas pesquisas de satisfação: insatisfeito,
satisfeito ou muito satisfeito.
Nesses casos, sabemos que há diferenças entre os dados, mas não podemos saber a magnitude disso. Já a
escala intervalar pode ser ordinal, porém, como frisam Bussab e Morettin (2017), é possível saber a magnitude
dos valores. Exemplo, os testes de QI.
A reatividade dos observados e o viés do pesquisador devem ser controlados. A reatividade pode
acontecer quando o sujeito sabe que está sendo observado. Pesquisas em que o participante não
sabe disso podem limitar a reatividade. O viés do pesquisador, dessa forma, pode ser controlado.
Se a pesquisa demanda o estudo da causa de um comportamento, o pesquisador pode pensar na
possibilidade de um desenho de pesquisa experimental.
Essa pesquisa tem três características principais:
Os pesquisadores experimentais manipulam uma variável independente para observar o efeito dela no
comportamento. Dessa forma, o pesquisador pode fazer inferências causais de que a independente foi a
responsável pelas mudanças na variável dependente.
Saiba mais
A variável independente não depende de nenhuma outra variável, enquanto a dependente, como o nome
já diz, depende do valor de outra medida. Por exemplo, em uma pesquisa que objetiva estudar a
“eficácia da psicoterapia de grupo em indivíduos esquizofrênicos”, a psicoterapia de grupo é a variável
independente, enquanto os sintomas da esquizofrenia são as dependentes.
Apesar de seu prestígio, há desvantagens no método experimental. Alguns construtos muito abstratos
dificilmente são estudados por esse método como, por exemplo, o amor, a alegria ou insatisfação.
As situações criadas em laboratório de acordo com o objetivo a ser estudado dificilmente poderiam
representar fielmente uma situação no mundo real. Uma alternativa de abordagem metodológica para
pesquisas em Psicologia é o estudo de caso único.
estudo de caso
Estudo de caso é uma estratégia de pesquisa científica qualitativa que analisa um fenômeno levando em
consideração o contexto em que ele está inserido e as variáveis que o influenciam.
Intensivo e sistemático, o estudo de caso descreve fenômenos complexos. As descrições e as análises de
indivíduos são intensas, mas não possuem nenhum tipo de controle experimental. No entanto, elas podem ser
ricas em termos teóricos para a construção de novas hipóteses e ideias sobre o comportamento normal.
Essa descoberta, por meio de um estudo de caso, impactou os estudos da Psicologia e da neurologia e
continua tendo inúmeros desdobramentos. A escolha da metodologia de pesquisa deve levar em conta a
característica do tema de pesquisa, bem como as informações que podem ser obtidas por meio das variáveis.
Comentário
Dessa forma, não existe método bom ou método ruim por si só. O que existe são falhas humanas ou
tecnológicas e desenhos inapropriados para determinada pesquisa.
• Os riscos e os benefícios potenciais da pesquisa devem ser avaliados, assim como as formas de
proteção e de bem-estar dos sujeitos de pesquisa têm de ser assegurados.
• Antes de sua execução, ela precisa passar por um comitê de ética.
• Por fim, os dados coletados devem ser analisados e sintetizados antes de serem apresentados em
congressos, colóquios ou seminários, bem como submetidos a periódicos científicos.
Abordagem multimétodos na pesquisa em Psicologia
Vamos aprofundar, agora, essa importante abordagem no âmbito da pesquisa em Psicologia.
Conteúdo interativo
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Verificando o aprendizado
Questão 1
Estudamos as diferenças entre senso comum e conhecimento científico. Assinale a alternativa
com as afirmações corretas a respeito desse tópico.
I) O senso comum se trata do conhecimento concebido por meio das crenças culturais de um
povo, sendo transmitido pelas gerações e tido como verdadeiro.
II) Por não ser testado cientificamente, o senso comum não pode ser levado em conta.
III) A ciência e o senso comum existem em contextos paralelos.
IV) A ciência é naturalmente cética e reflexiva.
V) O senso comum pode apropriar-se dos conhecimentos científicos.
A
I, IV, V
B
II, III, V
C
I, III, V
D
II, III, V
E
I, II, III
A alternativa A está correta.
Pelo fato de o senso comum não ter sido testado cientificamente, não quer dizer que ele constitua uma
falácia ou que não tenha valor. Além disso, vimos que a ciência leva em conta as informações dele tanto
para fazer perguntas de pesquisa quanto para formular hipóteses, de modo que, assim como a ciência
participa do contexto do senso comum, este participa do contexto daquela.
Questão 2
A diversidade de objetos de pesquisa em Psicologia possibilita uma variabilidade de métodos
possíveis para o estudo desses objetos. As abordagens metodológicas que podem ser
utilizadas compreendem desde as mais simples técnicas observacionais até os desenhos
experimentais mais complexos. Sobre a escolha da abordagem metodológica, indique a
alternativa correta.
A
Para fazer descrições e previsões, o desenho de pesquisa deve ser experimental.
B
Se a pesquisa é de relação causal, a escolha pode ser por um estudo correlacional.
C
Para entender e tratar de um pequeno grupo ou indivíduo, uma boa opção é o estudo de caso único.
D
Se a pergunta da pesquisa for causal em situações em que o controle experimental for pouco possível, o
pesquisador poderá optar por uma clínica.
E
Se a pesquisa analisa apenas um indivíduo, o desenho dela pode ser experimental.
A alternativa C está correta.
Vimos que, para fazer descrições e previsões, o desenho da pesquisa deve ser observacional e
correlacional. Se ela for de relação causal, a escolha poderá ser por um estudo experimental. Quando a
pergunta da pesquisa for causal em situações nas quais o controle experimental for pouco possível, o
pesquisador poderá optar por um controle quase-experimental. O estudo de caso é valido para um grupo
pequeno ou para estudar indivíduos.
2. Temas e Referências em Psicologia
Processos psicológicos básicos
Identificaremos agora alguns temas relevantes da pesquisa em Psicologia por meio da descrição de estudos
científicos. Os temas de pesquisa serão os processos psicológicos básicos frequentemente explorados nas
pesquisas dessa área:
A personalidade, tema também muito frequente
e caro para a psicologia clínica, também não
ficará de fora de nossa análise. Os processos
psicológicos básicos são funções mentais que
derivam das interações entre os processos
humanos inatos e a experiência do sujeito com
o meio ambiente. Por meio do produto dessas
interações, podemos compreender melhor a
mente humana.
Atenção
Os processos estudados (aprendizagem, personalidade, sensação e percepção) neste módulo interagem
entre si e são interconectados: sua divisão visa apenas a objetivos didáticos.
Os processos básicos, apontam Alvez e Amorin-Gaudencio (2015), são estudados e aplicados em diversas
áreas da Psicologia.
Listaremos algumas delas a seguir:
• Avaliação psicológica
• Psicologia clínica
• Psicologia da educação
• Psicofísica
• Neuropsicologia
Os processos psicológicos básicos têm contribuído de forma significativa para a construção e a aplicação de
técnicas de avaliação psicológica de pacientes neuroatípicos dentro da neuropsicologia, bem como auxiliam
na psicologia clínica e na avaliação de funções importantes do paciente, como memória, linguagem e
psicomotricidade. Dessa forma, a compreensão dos processos psicológicos básicos são cruciais para atuação
na psicologia como ciência e prática.
Aprendizagem
A aprendizagem é um processo humano muito estudado. Há várias correntes teóricas que se debruçam sobre
ela.
Exemplo
Epistemologia genética de Piaget, construtivismo de Bruner e teoria sociocultural de Vygotsky.
Ciência Transdisciplinar
Aprendizagem e Interfaces
A Psicologia estuda a aprendizagem por
intermédio de uma interface com outras
áreas, como as neurociências e a educação.
Já a neuropsicopedagogia é uma
ciência transdisciplinar em expansão,
tendo bases teóricas nas neurociências
e interfaces da Psicologia e da
Pedagogia.
Os estudos proporcionam elucidações para a compreensão da complexidade do funcionamento cerebral nas
articulações entre o cérebro e o comportamento, facilitando a compreensão dos processos de ensinoaprendizagem.
O desenvolvimento humano, para Russo (2015), compreende dois processos complementares:
Maturação
Aprendizagem
Basicamente biológica, ela significa o
desenvolvimento das estruturas corporais,
neurológicas e orgânicas, bem como dos
padrões de comportamento que resultam da
atuação de alguns mecanismos internos.
Configura-se como a consequência da
estimulação ambiental no indivíduo já
maduro, acarretando uma mudança no
comportamento em função da
experiência.
Baseada nos pressupostos da neuropsicopedagogia, a psicologia da educação está especialmente
interessada na avaliação de estudantes com dificuldades de aprendizagem, transtornos, síndromes ou altas
habilidades que prejudicam o desempenho escolar. Para essa avaliação, é necessária uma gama de
instrumentos – e um dos mais importantes são os testes psicométricos.
As pesquisas para a construção de testes
psicométricos, aponta Pasquali (2008), são
extremamente criteriosas: elas estão baseadas
em abordagens quantitativas, com normas,
análises fatoriais e estudos de validade. Esses
testes são métodos estruturados aplicados
com instruções específicas e normas derivadas
de uma população representativa.
Os resultados são descritos a partir da média e
do desvio-padrão, o que permite a utilização de
cálculos para comparação.
Os princípios da criação de um instrumento
podem ser divididos em três eixos:
Embora a construção e a avaliação sejam quantitativas, a análise deve ser interpretada de forma qualitativa,
sendo feita com outros profissionais envolvidos como, por exemplo, neurologistas e professores, e estando
baseada em anamneses e observações do psicólogo.
Atualmente, existe uma série de instrumentos padronizados de avaliação psicológica para mensurar a
aprendizagem dos alunos nas áreas de leitura e escrita, aritmética, atenção, funções executivas e
coordenação motora, assim como para avaliar o processo de alfabetização.
Um dos testes mais amplamente utilizados na Psicologia para a avaliação da aprendizagem, informa
Figueiredo (2001), tem como base as chamadas Escalas Wechsler.
Saiba mais
A terceira edição da Escala de Inteligência de Wechsler para Crianças (WISC-III) é a principal referência e
a medida mais utilizada de inteligência de crianças e adolescentes no Brasil. Atualmente na quarta
edição, a WISC-IV, por sua vez, é um instrumento clínico que objetiva avaliar individualmente a
capacidade intelectual e o processo de resolução de problemas de 6 anos e 0 mês a 16 anos e 11 meses.
O WISC-IV se trata de um instrumento composto por 15 subtestes (10 principais e 5 suplementares). Além do
QI total, ele dispõe de quatro índices:
• Índice de compreensão verbal
• Índice de organização perceptual
• Índice de memória operacional
• Índice de velocidade de processamento
Além de auxiliar na avaliação psicológica (especialmente na de crianças com distúrbios de aprendizagem),
esse teste é amplamente utilizado em pesquisas psicológicas. Esses distúrbios são os problemas sociais e
escolares que mais encaminham alunos para a avaliação psicológica.
Exemplo
De acordo com Figueiredo e demais autores (2007), em um estudo cujo objetivo era investigar
habilidades cognitivas de crianças e adolescentes com distúrbio de aprendizagem, foram avaliados, por
meio do teste de inteligência WISC-III, 263 alunos de 6 a 16 anos oriundos de escolas públicas. Os
fatores mais identificados no grupo estudado foram problemas na leitura e deficit de atenção. No que
tange à capacidade intelectual geral, a média do QI total foi classificada como limítrofe. Diferentemente
do que é apontado na literatura, a pesquisa mostra uma discrepância entre o raciocínio verbal (QI
verbal=82) e o não verbal (QI execução=80).
Esse estudo, continuam Figueiredo e demais autores (2007), foi caracterizado como uma pesquisa
exploratória-descritiva com o objetivo de proporcionar uma visão geral sobre as características de um grupo
clínico com dificuldades de aprendizagem.
Os resultados da pesquisa, por meio da identificação de deficit e potencialidades intelectuais, podem auxiliar
os profissionais envolvidos com a aprendizagem a desenvolver e reforçar as habilidades essenciais desse
processo, orientando no planejamento da intervenção. A avaliação intelectual suscitada pelo WISC-III nos
permite obter uma compreensão global da forma de aprender.
Sensação e percepção
A sensação e a percepção são processos psicológicos básicos amplamente explorados nas pesquisas
psicológicas. A sensação resulta de um primeiro contato com a realidade, sendo a resposta de um receptor
sensorial a estímulos externos, ou seja, ela é uma resposta fisiológica do organismo.
O processo faz com que os sentidos humanos convertam a energia de um estímulo em mensagens neurais
que provocam reações. As sensações são, pontua Luria (1991), a fonte básica de nosso conhecimento perante
o mundo exterior.
Para o autor (1991), a sensação é uma função psíquica que pode ser comparada à de um canal que traz a todo
tempo informações acerca do mundo e do corpo humano. Baseada nas informações recebidas por meio das
sensações, a percepção constitui o mecanismo que faz o julgamento, isto é, interpreta as informações que
foram captadas pelos sentidos. Esse processo é construído por fatores internos fisiológicos e psicológicos,
bem como por questões culturais e sociais.
A psicofísica é o ramo da Psicologia que se dedica a analisar as relações entre os estímulos e as
sensações e percepções desencadeadas por eles. Essa disciplina estuda de forma quantitativa o
quanto de um estímulo podemos detectar e como detectamos as diferenças entre os estímulos em
um ambiente por meio de nossos sistemas sensoriais.
Entre os mais famosos estudiosos dessa área, estão os psicólogos Wilhelm Wundt e Gustav Theodor Fechner.
Graças ao reconhecimento de que o estudo científico dos processos sensoriais pode permitir uma melhor
compreensão da mente (comportamento) humana, a Psicologia pôde ser reconhecida como ciência.
Fechner tinha o intuito de encontrar uma equação que relacionasse a estimulação física e a experiência
psíquica, pontua Schiffman (2005). Nos seus experimentos, o autor demonstrou haver uma relação entre a
estimulação física e a experiência psíquica por intermédio da progressão geométrica e aritmética. Para isso, é
necessário aumentar a estimulação física em uma progressão geométrica para que a sensação
correspondente possa crescer em uma aritmética.
progressão geométrica e aritmética.
Lembre-se de que, na progressão geométrica, a relação entre os termos está baseada na multiplicação
(ou no mesmo quociente entre dois termos consecutivos), enquanto, na aritmética, ela se baseia na
soma (ou na diferença constante entre dois números consecutivos).
Uma grande estimulação física não produz,
portanto, a mesma intensidade no âmbito da
experiência psíquica, que é sempre menor. Por
meio da formulação da chamada Lei de
Fechner, o pesquisador traduziu de forma
matemática dimensões mentais. Além disso,
deu um passo importantíssimo para o
reconhecimento da Psicologia, assumindo o
estatuto de ciência.
• Os experimentos psicofísicos podem ser
Gustav Theodor Fechner (1801–1887).
direcionados para qualquer sistema
sensorial, seja o auditivo, o visual, o tátil,
o olfativo ou ainda o paladar. O limiar é
um conceito importante para os experimentos psicofísicos, caracterizando-se como o ponto em que
um sujeito pode detectar um estímulo ou uma mudança nele.
• Os estímulos abaixo do limiar são considerados subliminares ou indetectáveis. Os princípios da
psicofísica sobre a percepção são amplamente utilizados em diversas áreas do conhecimento, inclusive
para as propagandas e o marketing digital, mediante a aplicação dos conceitos de semiótica e o
acionamento de gatilhos mentais.
• A percepção, como destacamos, constitui o mecanismo que faz o julgamento, isto é, interpreta as
informações captadas pelos sentidos; portanto, ela é influenciada por fatores externos e culturais.
Exemplo
Atualmente, a pressão estética para um corpo perfeito e magro é intensa, especialmente na mídia e nas
redes sociais, influenciando a autopercepção corpórea das pessoas.
Em um estudo experimental com objetivo de
correlacionar a relação entre o índice de massa
corporal (IMC) e a percepção da autoimagem
em universitários, Kakeshita e Almeida (2006)
fizeram descobertas interessantes. Ambos
avaliaram 106 estudantes universitários dos
dois sexos maiores de 18 anos por meio de uma
escala de silhueta aplicada por dois métodos
psicométricos distintos e uma escala visual
analógica.
Aplicou-se um questionário para avaliar o
componente subjetivo da imagem corporal. Já a
classificação do IMC foi utilizada para a avaliação do estado nutricional.
Os resultados da pesquisa mostraram que a maioria das mulheres eutróficas ou com sobrepeso (87%) acaba
por superestimar seu tamanho corporal, enquanto tanto mulheres quanto homens obesos (73%) com qualquer
IMC subestimam seu tamanho corporal.
eutróficas
Nesse contexto, esse adjetivo refere-se às pessoas que, por conta de uma alimentação saudável ou por
condições nutricionais equilibradas, possuem o peso dentro dos parâmetros esperados para aquelas
condições.
Os resultados estatísticos mostram que existe uma diferença significativa na autopercepção corpórea dos
dois gêneros, bem como uma insatisfação geral com a imagem corporal percebida. O estudo revela a
diferença de autopercepção entre homens e mulheres, sendo que elas tendem a ter mais desconforto com
questões corporais, já que sofrem mais pressão estética.
Atenção
Enquanto a sensação é fisiológica, caracterizando-se por uma resposta neural do organismo a estímulos
externos e causando reações, a percepção acontece em um segundo momento: trata-se de um
julgamento do indivíduo baseado na informação da sensação.
Vimos, por meio do estudo, que a percepção pode ser extremamente influenciada por conta de aspectos
sociais e culturais, já que a mesma sensação pode, afinal, causar diferentes percepções em pessoas distintas.
Personalidade
Conceitos e diferenciações
Pesquisadores da personalidade são movidos por estas perguntas:
• Por que as pessoas são como são?
• Por que eu sou como sou?
• O que faz algumas pessoas reagirem de uma forma e outras, de maneira completamente diferente?
Devemos diferenciar os conceitos de personalidade da psicologia científica daqueles presentes no senso
comum. É comum escutarmos que certa pessoa tem uma personalidade difícil ou simplesmente forte; no
entanto, essa é uma atribuição subjetiva baseada no comportamento dela.
A psicologia científica desenvolve modelos teóricos para a personalidade por meio de paradigmas científicos
como, por exemplo, o interacionismo, cognitivismo ou evolucionismo.
O conceito de personalidade, apontam Rebollo e Harris (2006), remete a padrões comportamentais e atitudes
típicas de determinados indivíduos, constituindo, desse modo, traços distintivos entre as pessoas que se
expressam por meio de sentimentos, pensamentos e comportamentos.
Mas a personalidade, completa Allport (1973), também pode ser compreendida como os sistemas psicofísicos
que se organizam de forma dinâmica para determinar comportamentos e pensamentos característicos de um
indivíduo.
As teorias da personalidade são amplamente utilizadas na clínica psicológica em que instrumentos de
avaliação são utilizados. A psicologia da personalidade tem muita proximidade com a diferencial, que se
dedica a estudar as causas das diferenças individuais na personalidade. Às vezes, ambas chegam a ser
utilizadas como sinônimos.
As pesquisas psicológicas sobre a personalidade estão interessadas tanto no que as pessoas têm em comum,
isto é, nas características gerais dos seres humanos, quanto em suas características individuais, que são
próprias de um único indivíduo.
Abordagens
Quando se trata de avaliações psicológicas, existem duas abordagens que, por vezes, funcionam de formas
opostas. Uma possui embasamento objetivo e, evitando subjetividades, trabalha com um conjunto de dados
quantificados graças a comparações intra e interindividuais. Já a outra é fundamentalmente subjetiva e se
preocupa com a individualidade do sujeito.
Segundo Sánchez-Elvira (2005), há então duas formas de realizar pesquisas e estudar a personalidade:
Abordagem nomotética
Objetiva e quantitativa, ela se preocupa com traços comuns entre os indivíduos. Seu objetivo é obter leis
gerais aplicáveis às populações, tendo grandes amostras de sujeitos com métodos experimentais ou
correlacionais.
A teoria dos cinco fatores é um tipo de abordagem nomotética.
teoria dos cinco fatores
A teoria dos cinco (grandes) fatores – ou big five – tem sua origem em um conjunto de pesquisas sobre a
personalidade. Geralmente se utiliza a chave mnemônica OCEAN para se referir a eles. Sua sigla é a
junção das seguintes palavras: openness (abertura), conscientiousness (conscienciosidade),
extraversion (extroversão), agreeableness (amabilidade/socialização) e neuroticism (neuroticismo).
Abordagem ideográfica
De caráter subjetivo, essa abordagem está preocupada com características individuais e se baseia em um
estudo intensivo sobre o indivíduo. Trata-se de um método largamente utilizado na clínica psicológica. Autores
proeminentes utilizaram a abordagem ideográfica. O pai da psicanálise, Sigmund Freud, e Carl Rogers, com a
teoria fenomenológica, são dois deles.
Confiabilidade e validade
Independentemente da abordagem utilizada, toda pesquisa psicológica deve estar especialmente preocupada
com a confiabilidade e a validade.
Confiabilidade
Seu conceito está relacionado à estabilidade das observações e ao fato de elas poderem ser replicadas por
outros pesquisadores. As observações devem ser consistentes para as interpretações teóricas.
Variações na aplicação de testes de personalidade, como o humor do sujeito no dia da aplicação ou os erros
do aplicador, podem gerar uma falta de confiabilidade nos resultados.
Validade
Seu conceito trata do grau em que as observações refletem os fenômenos ou as variáveis que interessam na
pesquisa.
Podemos supor um teste para traços de personalidade narcisista, mas sem as evidências de que ele mede o
que se propõe a medir. Como testes de personalidade são muito subjetivos, não é incomum haver uma
distorção nos construtos a serem medidos.
Principais metodologias
Para alguns pesquisadores como, por exemplo, Pervin e John (2004), as principais metodologias da pesquisa
de personalidade são:
Pesquisa clínica e estudo de caso
A pesquisa clínica envolve o estudo intensivo de indivíduos. A forma de coleta de dados de Sigmund Freud é
um bom exemplo de estudo clínico.
Os estudos de caso e as observações aprofundadas de psicólogos clínicos desempenham um papel
importante no desenvolvimento de teorias da personalidade.
Por meio desse trabalho exaustivo, novas hipóteses podem ser testadas de forma mais sistemática por testes
de personalidade e questionários – ou até mesmo por experimentos. O escopo de investigação pode ir além
de espaços individuais; no entanto, a pesquisa clínica utiliza especialmente a observação para coletar dados.
Na pesquisa clínica, observa-se diretamente o comportamento do sujeito, sem a necessidade de se
extrapolar, a partir de um cenário artificial, para o mundo real. Alguns fenômenos são possíveis de estudar
apenas no contexto clínico, como um estresse pós-traumático no contexto de guerra, por exemplo.
As pesquisas clínicas e os estudos de caso possibilitam um campo fértil para a compreensão da organização
complexa da personalidade.
No entanto, essas observações envolvem a subjetividade do pesquisador, o que pode atrapalhar a
confiabilidade e a validade dos dados. O viés do pesquisador pode ser visto como uma desvantagem da
pesquisa clínica, embora ela possa ser minorada com a aplicação de testes normatizados.
Pesquisa experimental e correlacional
A pesquisa experimental envolve tentativas de adquirir controle sobre as variáveis de interesse e estabelecer
as relações de causa e efeito. Seu objetivo é conseguir fazer afirmações específicas sobre a causa, ou seja,
alterando-se uma variável, pode-se produzir mudanças em outra variável. Esse tipo de pesquisa é realizado
em laboratórios.
Desse modo, enquanto os estudos clínicos fazem observações mais próximas da vida, analisando poucos
indivíduos, os estudos experimentais envolvem um controle rígido de variáveis com grandes amostras de
sujeitos.
Os testes e os questionários de personalidade possibilitam a obtenção de uma grande quantidade de
informações de vários sujeitos de uma só vez. Dessa forma, as variáveis que não pudessem ser mensuradas
por intermédio do estudo experimental em laboratório seriam estudadas.
Testes e questionários de personalidade são utilizados quando o pesquisador está interessado nas diferenças
entre os indivíduos. O pesquisador psicólogo também pode querer observar a correlação entre as diferentes
características da personalidade.
Exemplo
Indivíduos ansiosos são menos criativos? Quando duas ou mais variáveis não podem ser manipuladas
por meio de um controle experimental, o pesquisador pode optar pela pesquisa correlacional. Uma
correlação é estabelecida em vez de uma relação de causa e efeito.
Exemplo
Pode-se dizer que a ansiedade causa um aumento de rigidez em vez de se afirmar que a personalidade
é causa dela. Devido à ênfase nas diferenças individuais e no estudo de muitas variáveis de uma vez, os
questionários e a pesquisa correlacional são muito populares entre os psicólogos da personalidade.
Psicologia e pesquisa
A Psicologia pode abordar qualquer assunto? É o que vamos aprofundar no vídeo a seguir.
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Verificando o aprendizado
Questão 1
A aprendizagem é um processo humano muito estudado. Há várias correntes teóricas. A
Psicologia, no estudo da aprendizagem, por exemplo, faz uma interface com outras ciências.
Seus estudos proporcionam elucidações sobre a complexidade do funcionamento cerebral
nas articulações entre o cérebro e o comportamento que facilitam a compreensão dos
processos de ensino-aprendizagem. Sobre essa questão, é correto afirmar que:
A
A aprendizagem é um processo biológico sem dependência de fatores ambientais, acarretando uma mudança
no comportamento.
B
A aprendizagem independe dos processos biológicos de maturação.
C
A aprendizagem constitui a consequência da estimulação ambiental no indivíduo já maduro, acarretando uma
mudança em seu comportamento em função da experiência.
D
A psicologia por si só é suficiente para dar conta dos processos de aprendizagem e não precisa levar em
conta achados de outras disciplinas.
E
A aprendizagem é um fenômeno biológico que independe da cultura.
A alternativa C está correta.
Os processos de aprendizagem envolvem a maturação biológica do indivíduo, bem como fatores
ambientais. A aprendizagem é estudada por outras disciplinas; portanto, o pesquisador dessa área precisa
levar em conta todos os achados importantes.
Questão 2
A sensação e a percepção são processos psicológicos básicos amplamente explorados nas
pesquisas psicológicas. A psicofísica é o ramo da Psicologia que se dedica a analisar as
relações entre os estímulos e as sensações, assim como as percepções desencadeadas por
eles. Essa disciplina estuda de forma quantitativa o quanto de um estímulo pode ser
detectado e como são detectadas as diferenças entre estímulos no ambiente graças a nossos
sistemas sensoriais.
Sobre sensação e percepção, aponte a alternativa com as afirmações corretas:
I) A percepção resulta de um primeiro contato com a realidade, constituindo a resposta de um
receptor sensorial a estímulos externos.
II) A percepção é influenciada por fatores culturais.
III) A sensação é o mecanismo que faz o julgamento, isto é, interpreta as informações
captadas pelos sentidos.
IV) Segundo a Lei de Fechner, é necessário aumentar a estimulação física em uma progressão
geométrica para que a sensação correspondente cresça em uma aritmética.
V) Estímulos abaixo do limiar de percepção também são chamados de estímulo subliminar ou
indetectável.
VI) Para Luria, a percepção é uma função psíquica que pode ser comparada a um canal que, a
todo tempo, oferece informações acerca do mundo e do corpo humano.
A
I, II, IV
B
II, III, VI
C
II, IV, V
D
I, V, VI
E
II, III, IV
A alternativa C está correta.
A sensação é um processo anterior à percepção. Segundo Luria (1991), as sensações constituem a fonte
básica do nosso conhecimento perante o mundo exterior. Portanto, a sensação resulta de um primeiro
contato com a realidade, sendo a resposta de um receptor sensorial a estímulos externos, ou seja, uma
resposta fisiológica do organismo. Já a percepção é o mecanismo que faz o julgamento, isto é, interpreta as
informações captadas pelos sentidos; sendo assim, ela é influenciada por fatores externos e culturais.
Fechner demonstrou que existe uma relação entre a estimulação física e a experiência psíquica: é
necessário aumentar essa estimulação em uma progressão geométrica para que a sensação
correspondente cresça em uma aritmética. Nos experimentos psicofísicos, o limiar é um conceito
importante, caracterizando-se como o ponto em que um sujeito pode detectar um estímulo ou uma
mudança nele. Os estímulos abaixo do limiar são considerados subliminares ou indetectáveis.
3. Conclusão
Considerações finais
Aprendemos que a Psicologia possui uma ampla gama de objetos de pesquisa. Alguns autores tomam o objeto
como a subjetividade humana; outros, o inconsciente; e alguns, os processos mentais e o comportamento.
Salientamos que, na comparação com as ciências exatas como, por exemplo, a Física, os estudos psicológicos
podem ser considerados recentes. Esse fato é por vezes apontado como a causa da diversidade dos objetos
de pesquisa da Psicologia. No entanto, consideramos ser mais sensato afirmar que a diversidade do objeto se
deve à complexidade dos fatores que atravessam os seres humanos.
Frisamos ainda que, depois de definir seu tema de pesquisa, o pesquisador deve fazer uma leitura exaustiva
das publicações de referência na área. Por meio de um estudo sistemático da bibliografia, ele terá os recursos
para formular sua pergunta de pesquisa e as respostas provisórias (ou hipóteses).
Pontuamos também que esse pesquisador precisa decidir se a pergunta de pesquisa procura descrever, fazer
previsões ou identificar relações causais. Destacamos em seguida as situações em que ele pode aplicar um
estudo de caso único ou um controle quase-experimental.
Estudamos, por fim, alguns temas relevantes de pesquisas em Psicologia, como os processos de
aprendizagem, sensação e percepção, bem como a personalidade. Esses temas possuem interface com
outras áreas da ciência, como Ciências Sociais, Medicina, Pedagogia – e assim por diante. Verificamos, com
isso, que os resultados das pesquisas psicológicas também impactam outras áreas de pesquisa.
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Agora, Antonielle Cantarelli Martins encerra o conteúdo falando sobre a importância da Pesquisa para o
profissional da área de Psicologia.
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Este artigo é o resultado das pesquisas apresentadas em um colóquio realizado nos dias 15, 16 e 17 de julho
de 2020. Trata-se de uma relevante contribuição para analisar, à luz da Filosofia e da psicanálise – e tendo
como contexto a pandemia do Coronavírus (Covid-19) –, as questões relacionadas ao sofrimento e à morte:
Filosofia, psicanálise e pandemia: contemporaneidade, sofrimento e morte , publicado em Natureza humana –
Revista Internacional de Filosofia e Psicanálise. v. 22. n. 2. 2020.
Outra ótima fonte de pesquisa na área é o site da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-graduação em
Psicologia (ANPEPP). Na página da ANPEPP, além da indicação de periódicos, é possível acompanhar as
notícias acerca dos eventos acadêmicos.
Referências
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