NOTA OBTENIDA
Colegio San Carlos
Profesora: Pamela Olivares Pérez
Curso: 4° año Básico
Evaluación Sumativa
ASIGNATURA LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Unidad 2: Versos de sangre fría
Lección 1: Género Lírico
Segundo Semestre 2025
Nombre Estudiante: ____________________________________________
Fecha de Aplicación: ___________________________________________
61
Objetivo de Aprendizaje a evaluar
36
Indicadores de logro
0A 5 Comprender poemas adecuados al nivel e
interpretar el lenguaje figurado presente en ellos.
Dibujan imágenes de poemas que les gusten.
0A10: Aplicar estrategias para determinar el
significado de palabras nuevas: claves del texto
(para de terminar qué acepción es pertinente según
el contexto)
Explican a qué ámbito pertenece una palabra, haciendo
alusión al contexto en el que se encuentra inserta. Por
ejemplo: se refiere a la comida, a animales, a
materiales de construcción, a un estado de ánimo, etc.
OA2Comprender textos aplicando estrategias de
comprensión lectora; por ejemplo: relacionar la
información del texto con sus experiencias y
conocimientos
OA4 Profundizar su comprensión de las narraciones
leídas: extrayendo información explícita e implícita ,
determinando las consecuencias de hechos o
acciones expresando opiniones fundamentadas
sobre actitudes y acciones de los personajes
Hacen un dibujo por medio del cual expresan lo que
comprendieron del poema.
Comparan la información que encuentran en textos
leídos con sus propios conocimientos sobre el tema.
Aluden, por escritos, a información explícita de un texto.
Contestan, por escrito, preguntas que aluden a
información implícita del texto.
Expresan una postura frente a un hecho, una acción o
una actitud de un personaje del texto leído.
ITEM 1: COMPRENSIÓN LECTORA.
Lee atentamente y luego responde con tu lápiz grafito.
LA POBRE VIEJECITA
Rafael Pombo
Érase una viejecita
sin nadita qué comer
sino carnes, frutas, dulces,
tortas, huevos, pan y pez.
Bebía caldo, chocolate,
leche, vino, té y café,
y la pobre no encontraba
qué comer ni qué beber.
Y esta vieja no tenía
ni un ranchito en qué vivir
fuera de una casa grande
con su huerta y su jardín.
Nadie, nadie la cuidaba
sino Andrés y Juan y Gil
y ocho criadas y dos pajes
de librea y corbatín.
Nunca tuvo en qué sentarse
sino sillas y sofás,
con banquitos y cojines
y resorte al espaldar.
Ni otra cama que una grande
más dorada que un altar,
con colchón de blanda pluma,
mucha seda y mucho holán.
Y esta pobre viejecita
cada año, hasta su fin,
tuvo un año más de vieja
y uno menos qué vivir.
Y al mirarse en el espejo
la espantaba siempre allí
otra vieja de antiparras,
papalina peluquín.
Y esta pobre viejecita
no tenía qué vestir
sino trajes de mil cortes
y de telas mil y mil.
Y a no ser por sus zapatos,
chanclas, botas y escarpín,
descalcita por el suelo
anduviera la infeliz.
Apetito nunca tuvo
acabando de comer,
ni gozó salud completa
cuando no se hallaba bien.
Se murió de mal de arrugas,
ya encorvada como un 3,
y jamás volvió a quejarse
ni de hambre ni de sed.
Y esta pobre viejecita
al morir no dejó más
que onzas, joyas, tierras, casas,
ocho gatos y un turpial.
Duerma en paz, y Dios permita
que logremos disfrutar
las pobrezas de esa pobre
y morir del mismo mal.
http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/articles-23760_recurso_pdf.pdf
I. Selección única
Marca con una X la alternativa correcta. (12 puntos)
1. ¿Por qué se quejaba la viejita en la segunda estrofa?
a) Porque no tenía qué comer
b) Porque no tenía dónde vivir ni quién la cuidara.
c) Porque no tenía buena salud ni ropa para vestir.
d) Porque no tenía dónde sentarse ni camas para dormir.
2. ¿Quiénes cuidaban a la viejita?
a) Nadie la cuidaba.
b) Andrés Juan y Gil.
c) Las criadas y los pajes.
d) Andrés, Juan, Gil, las criadas y los pajes.
3. ¿Cómo muere la viejita?
a) Sin su familia.
b) Muy enferma y sola.
c) Por un mal de arrugas.
d) Por un resfrío mal cuidado.
4. ¿Qué significado tiene la siguiente estrofa?:
Y a no ser por sus zapatos,
chanclas, botas y escarpín,
descalcita por el suelo
anduviera la infeliz.
a) Que la anciana andaba sin zapatos.
b) Que la anciana no puede caminar sin sus zapatos favoritos.
c) Que la anciana debía elegir entre chanclas, botas y escarpín para poder
caminar.
d) Que si no tuviera los zapatos, las chanclas, las botas y el escarpín, la anciana
andaría descalza.
5. En el siguiente fragmento:
“Apetito nunca tuvo
acabando de comer”
¿Cuál de las siguientes opciones reemplaza a la palabra destacada sin que
cambie su sentido?
a) Deseo.
b) Hambre.
c) Necesidad.
d) Gula.
6. En el siguiente fragmento:
“Y al mirarse en el espejo
la espantaba siempre allí”
¿Cuál de las siguientes opciones reemplaza a la palabra destacada sin que
cambie su sentido?
a) Alejaba.
b) Asustaba.
c) Estremecía.
d) Impresionaba.
ITEM 2: RIMAS CONSONANTE Y ASONANTE (16 puntos en total)
1- Pinta la palabra que forme una rima consonante ( 4 pts)
Manzana
Fiesta
amistad
fresa
Uva
espesa
menta
locura
pastel
demente
ternura
camino
tipo
vecino
contigo
campana
2- Pinta la palabra que forme una rima asonante (4 pts)
canta
cerrada
cansada
enamorado
candado
esperando
colorado
poema
dilema
poeta
espuma
divertido
consentido
querido
vampiro
mirada
3- Lee las siguientes estrofas y escribe el tipo de rima presente (8
pts)
“La cuna, casi en sombra. El niño duerme.
Dos hadas laboriosas lo acompañan,
hilando de los sueños los sutiles
copos en ruecas de marfil y plata.”
“El deporte me encanta
porque me levanta
y lo practico sin falta
siempre desde el alba”
“A un panal de rica miel
dos mil moscas acudieron
que por golosas murieron
presas de patas en él.”
“La niña del bello rostro
está cogiendo aceituna.
El viento, galán de torres,
la prende por la cintura.”
ITEM 3: FIGURAS LITERARIAS (20 pts)
1- Une cada figura literaria con la definición que corresponda (4
pts)
METAFORA
HIPÉRBOLE
PERSONIFICACIÓN
COMPARACIÓN
Corresponde a una comparación
implícita en la cual no se utiliza el
nexo comparativo
Relación entre dos términos por las
semejanzas entre las realidades
que se designan, utilizan nexos
tales : como, parecido a ,
semejante a ,entre otros
Visión que exagera la realidad
amplificándola o disminuyéndola
Consiste en atribuir ya sea a un
animal objeto, una característica
humana
2- Une la oración que usa lenguaje figurado con su
interpretación.(6 pts)
3- Escribe la figura literaria que corresponda a cada verso (10 pts)
El amor golpeo la puerta cuando menos lo esperaba
Su voluntad es dura como el acero
El brillo de sus dos perlas azules
Te dije mil veces que laves los platos
El sol se encargó de protegerla dándole calor
Te quiero hasta el infinito y mas allá
Estaba furioso como un volcán
La naturaleza es sabia
Estaba muerta de ganas de ir a la fiesta
El viento enojado arrazó con todas las chozas
ITEM IV: DESARROLLO (13 puntos en total)
Lee el poema y luego responde las siguientes preguntas.
Prehistoria
La tortuga
como una gran montaña
con los recuerdos arrugados
se estira en la tierra
toma sol en una maceta
y mira los fuegos que arden
en la historia de una piedra.
Juega con su sombra
entre los barandales
y, a veces, sueña con jardines
que sostienen
viejos elefantes.
Por las noches
se pierde
en un tiempo de mares,
ríos, hipopótamos,
aves, peces.
Se derrama la espuma
de su memoria de agua.
De mañana
vuelve.
El viento
trae hojas verdes
delgadas
como papeles.
Daniela Feoli. En Lectoaperitivos.
En http://lectoaperitivos.com/la/
poemas-al-mundoanimal/
1- ¿Cuántos versos y estrofas tiene el
poema ?( 2 pts)
Versos
Estrofas
2- ¿Cuál es el tipo de rima que predomina
en el poema?(1 pto)
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______________________.
3- Escribe una comparación presente en el
poema ( 1 pto.)
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______________________.
4- ¿Qué quiere decir el verso :
con los recuerdos arrugados?(2 pts)
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5- ¿crees que la tortuga del poema es un
animal solitario?¿Por qué?.(3 pts)
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6- Escoge una de las estrofas y
dibuja (2 pts)
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¿Qué sentimiento te provoca?
justifica.(2 pts)
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