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Unidad 1 - Fue acá y hace mucho tiempo
Se trabajará en conjunto con la bibliotecaria las leyendas y los mitos
Comenzaremos
mirando
siguiente imágen…
la
¿Quién será esta persona? ¿por qué
estará así? ¿se imaginan cómo llegó
a estar en el agua? ¿Cómo es su
expresión?
AGREGAR
MÁS
PREGUNTAS
Leamos la siguiente historia que nos dará una idea de la historia detrás de esta mujer…
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Después de la lectura: se abre el espacio de
intercambio sobre esta historia y se tendrá en el
pizarrón un mapa de la argentina para que ubiquemos
entre todos los ríos y la provincia por la que estos
cruzan.
Si tuvieran que decir sobre qué cuenta la historia esta
secuencia sería sobre el origen de qué? Estas
historias de las que estamos hablando son
relatos,
generalmente
anónimos
que
se
transmiten de boca en boca, de generación en
generación a través del tiempo. Cada narrador, al
contarla, la modifica, por eso se dice que son de
creación colectiva. Estos relatos o historias que
tienen la finalidad de explicar imaginativamente
cómo se producen algunos fenómenos naturales
o el origen de algún elemento de la naturaleza, se
llaman LEYENDAS (esto quedará registrado en la
carpeta)
Luego, se les dará a los alumnos la siguiente agenda
de lectura para ir anotando las leyendas que se irán trabajando. Esta agenda se pondrá en el folio de la
materia para luego pegarla al finalizar la unidad.
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Trabajamos con lo leído
Escribimos y respondemos en la carpeta:
1- Marcá con una x según corresponda. ¿Quiénes son los personajes principales de esta leyenda?
…… Limay
……Lanín
……Neuquén
…...Raihué
…..Ngenechén
2- Odená la secuencia según corresponda:
3- Escribí una breve descripción de cada uno:
Limay:
Neuquén
Raihué:
(Agregamos la leyenda a nuestra agenda)
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La flor del ceibo
Antes de la lectura: se retomará lo visto en la clase anterior para poder dar comienzo a la lectura de la
nueva leyenda de la provincia de Bs As.
Durante la lectura: La lectura se dará por la docente, mientras los alumnos seguirán la lectura con la
vista.
Después de la lectura: se abre el espacio de intercambio para charlar sobre la leyenda vista y sobre la
información que está al pié de la leyenda.
1- Respondemos en la carpeta:
a-¿Quiénes eran esos hombres blancos? ¿De dónde venían?
b- A partir de tu interpretación ¿cuál es el nombre del río en donde desembarcaron los hombres blancos?
c- ¿Qué intenciones tenían estos invasores?
d- ¿Cómo logró escaparse Anahí?
e- ¿Qué le sucede finalmente a la princesa guerrera?
2- Cuando leemos el texto observamos las transformaciones que sufre Anahí. Mencionemos
cuatro momentos importantes que ella vive.
a) ________________________________________________________________________________
b) ________________________________________________________________________________
c) ________________________________________________________________________________
d) ________________________________________________________________________________
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3- Imaginamos: pensá y escribí en qué otra cosa pudo haberse transformado Anahí cuando las
llamas se apagaron. Describí la escena con detalles.
4- Agregamos nuestra leyenda a la agenda de lectura.
Para saber más…
Leemos la siguiente información sobre el ceibo de la página www.argentina.gob.ar:
El ceibo, también denominado seibo, seíbo o bucaré, es una especie característica
de la formación denominada bosques en galería, originaria de América,
especialmente de la Argentina (zona del
Litoral), Uruguay (donde también es flor
nacional), Brasil y Paraguay.
Crece en las riberas del Paraná y del Río de
la Plata, aunque se la puede encontrar
también en zonas cercanas a ríos, lagos y
pantanos. Su madera, blanca amarillenta y
muy blanda, se utiliza para fabricar artículos
de peso reducido. Sus grandes flores de color
rojo se utilizan para teñir telas, aunque por su
vistosidad cumplen también una función ornamental, razón por la cual se la encuentra
cultivada en paseos, parques y plazas.
Dice la Botánica
Su nombre genérico es Erythrina, de origen griego (que significa rojo). Su
denominación específica es crista-galli, que en latín alude a la cresta del gallo,
también por la semejanza de ésta con el color de las flores.
Su altura oscila entre los 6 a 10 metros. De fuste tortuoso y poco desarrollado, su
corteza es de color pardo grisáceo, muy gruesa y muy rugosa, con profundos surcos.
Florece entre los meses de octubre hasta abril, en forma de inflorescencia arracimada.
Establece la Declaratoria
La flor de ceibo fue declarada Flor Nacional Argentina por Decreto Nº 13.847 del 22
de diciembre de 1942. Previamente había sido seleccionada la magnolia, pero fue
descartada por tratarse de una especie exótica, no autóctona de la Argentina.
Luego de la lectura, en la carpeta pensamos y escribimos:
ACTIVIDAD: Con esta información leída, ¿por qué te parece que la flor del Ceibo fue elegida
para ser la flor nacional?
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Texto expositivo/ explicativo
Hay varios tipos de texto que tienen diferentes propósitos. Por ejemplo, ¿cuál es el propósito de una
receta? (texto instructivo) El texto que leímos sobre la flor del Ceibo, es un tipo de texto que se llama
texto expositivo/explicativo. Leamos un poco sobre este tipo de texto.
Los textos expositivos-explicativos tienen la función de presentar un tema
específico a un receptor que lo desconoce. Por lo tanto, la organización de la
información aportada debe formularse de manera adecuada. El texto puede
estructurarse de diversas formas; una de las más utilizadas es la que lo divide
en estas secciones:
Introducción o marco: ocupa el primer párrafo, ya que es la presentación del
texto. Se menciona el tema y también desde qué punto de vista se lo aborda.
Problema o interrogante central: a veces el interrogante es explícito (formulado
como pregunta) y a veces es implícito (el lector tiene que reconstruirlo), pero
todo texto explicativo siempre responde a una pregunta general.
Desarrollo de la explicación: es el cuerpo central del texto. Desarrolla la
respuesta al interrogante planteado.
Conclusión: cierre del texto que ocupa los últimos párrafos. Suele reformular
algunas de las ideas principales y puede plantear cuestiones pendientes.
Seguimos con leyendas…y nos informamos
Las leyendas tienen una estructura para que podamos entender lo que sucede en ella (retomamos la
estructura del cuento) como también podemos diferenciar diferentes tipos de la misma. Leamos sobre
esto:
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El lobisón
Antes de la lectura: Hablamos en una ronda sobre las leyendas urbanas y las versiones que conocen los
alumnos de estos cuentos populares. Hacemos foco en el lobisón (o lobizón en mitología) ¿qué sabemos
de este personaje? ¿cuándo se transforma? ¿cómo llegó a ser lo que es? Para saber esta información
vamos a leer la leyenda de este personaje.
Durante la lectura: la lectura será realizada por la docente para todos los alumnos.
Después de la lectura:
Oralmente:
En la carpeta:
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Agregamos la leyenda leída a la agenda de lectura.
El gauchito Gil
Antes de la lectura: La docente les mostrará la siguiente imágen a los alumnos y se les preguntará: ¿conocen a la
persona que está en la imágen? ¿y quién es el gauchito gil? ¿qué hace? ¿por qué creen que hay mucha gente que
le sigue y le pide cosas? ¿Por qué creen que el rojo es el color que lo identifica? además de las que vayan
surgiendo.
Durante la lectura: se proyectará la leyenda y la iremos leyendo entre todos.
Después de la lectura: se abre el espacio de intercambio: ¿se imaginaban que la historia del gauchito Gil
era así? re narramos la historia entre todos. ¿Hay algún término que no sabemos? por ejemplo
DESERTOR, lo buscamos en el diccionario.
En la carpeta
1- Contestá con respuestas completas:
a- ¿Por qué peleo el gauchito con un comisario?
b- ¿Qué hizo el comisario para deshacerse del gauchito?
c-¿Por qué los vecinos hicieron una nota de pedido?
d-¿Por qué el sargento se arrepiente y busca al gauchito?
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2- Numerá las acciones según pasaron en la leyenda
3- Divididos en grupo harán la siguiente tarea: Escriban una nota de pedido. Según el relato que leyeron,
los vecinos de Corrientes firmaron una nota para pedirle al gobernador el indulto del gauchito Gil, cuando
este fue apresado por la patrulla bajo la acusación de desertor. Conversen con sus compañeros ¿qué
datos habrán presentado los vecinos para fundamentar su pedido? Anoten todas las ideas en un borrador,
y luego escriban tal como imaginan la nota de pedido.
4- Agregamos nuestra leyenda a la agenda de lectura
La leyenda de la yerba mate
Antes de la lectura: se verá en la pantalla el título de la leyenda que vamos a ver entonces se les
preguntará a los alumnos: ¿se imaginan de dónde vendrá la yerba mate? ya venimos trabajando que en
las leyendas a partir de un hecho mágico o transformación se le da paso a algo nuevo… ¿se imaginan
que puede pasar con la yerba mate? veamos qué es lo que sucede.
Durante la lectura: la leyenda será proyectada
Taller de historias: La leyenda de la yerba mate - Pakapaka
Después de la lectura: se abre el espacio de intercambio con los alumnos: ¿Qué origen es la leyenda?
¿En qué lugar ocurren los hechos de esta leyenda? ¿Quiénes son los personajes principales? ¿Cómo se
llamaban? ¿Cómo eran Yacì y Araì? ¿Quién las asustó cuando recorrían la tierra? ¿Quién las salvó?
¿Cómo quisieron agradecerles al hombre que las ayudó? ¿Qué hizo con la planta? Hoy aprendimos
varias palabras guaraníes ¿cuáles eran? ¿saben alguna más?
1- Escribí brevemente lo que pasa en cada una de las partes del cuento que leímos.
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Palabras que nombran
Se comenzará la clase preguntando ¿Recuerdan que son los sustantivos? (lo vieron el año pasado) con
la información que aporten los alumnos, más lo que la docente aporte, se armará un cuadro simple que
resuma la información sobre los sustantivos.
Luego se les dará la siguiente imágen, para que tengan una clasificación más completa y se les dirá que
se irá trabajando a lo largo del año con esta clasificación. Se leerá entre todos y se darán ejemplos de
cada uno de los sustantivos.
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Para saber más sobre los sustantivos comunes…
Repasamos:
Volvemos sobre la leyenda de la yerba mate, se repartirá una copia de la misma a cada alumno.
LEYENDA DE LA YERBA MATE
Cuenta una vieja leyenda guaraní que Yasí, la diosa luna, hace muchísimo tiempo quiso conocer la tierra y
ver con sus propios ojos todas las maravillas que apenas podía ver entre la espesura de la selva, allá abajo.
Un día con su amiga, Araí, la diosa nube, bajaron a la tierra en la forma de dos jóvenes hermosas. Las niñas
recorrían el bosque maravilladas por las hermosuras de la tierra misionera, pero no estaban solas… Un
anciano guaraní las observaba escondido ya que nunca las había visto por esas tierras. Pero él no era el
único que las seguía, en ese momento salió de entre los árboles un hambriento yaguareté que saltó sobre
ellas en busca de alimento. En ese momento, el anciano saltó y mató al animal salvando a las niñas. Así
entonces, Yasí y Araí muy asustadas por lo que había sucedido volvieron al cielo.
Una vez en el cielo, Yasí, no pudo olvidar su aventura en la tierra. Cada noche recordaba la valentía y
generosidad del anciano. Es así como una noche, se apareció en los sueños del anciano y le contó que ella
era Yací, La Luna y que en agradecimiento a lo que hizo le iba a dar un regalo muy preciado, algo que alivie
la soledad, alegre los corazones y una a las personas. Yací le explicó: “es una bebida que se hace a partir
de una planta que encontrarás en los alrededores de tu casa y su preparación es muy importante...” Fue así
como en el sueño Yací le explicó cómo es la preparación de esta infusión y cómo debían tratarse las hojas
de la planta. Así nació esta bebida que tanto nos identifica, el mate.
Leemos el primer párrafo de la leyenda y entre todos vamos a ir marcando los sustantivos comunes y propios
que aparezcan. Luego, los alumnos seguirán con el resto de la leyenda.
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TAREA PARA PRACTICAR
-Colocá en cada columna las palabras que correspondan.
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Adjetivos
Se abre el espacio de intercambio preguntándole a los alumnos si recuerdan qué son los adjetivos (ya que
el año pasado vieron los calificativos). Se explicará que los adjetivos calificativos son un tipo de adjetivo,
pero que hay otros tipos de adjetivos. Se le repartirá la siguiente imágen que se leerá entre todos.
Se volverá a la leyenda de la yerba mate, la leeremos entre todos y marcaremos todos los adjetivos que
aparezcan. Luego los clasificaremos.
TAREA PARA PRACTICAR
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Seguimos con más leyendas…
Se retomará todo lo visto hasta ahora, concepto de leyenda, estructura, los tipos de leyendas y cuáles leímos hasta
ahora. Luego, se les propondrá a los alumnos que entre dos van a leer y preparar una exposición sobre una leyenda
de nuestra Argentina.
Las leyendas serán las
siguientes:
Para este trabajo tendrán que buscar la leyenda en libros o internet, y copiarla o imprimirla. Luego leerla y entenderla
para poder explicarla en una ronda dónde compartiremos las leyendas leídas. Como el trabajo es de a dos, los dos
integrantes tendrán que explicar la leyenda, para eso tomarán turnos. Pueden agregar fotos o un afiche a sus
exposiciones.
Cerrando ideas…
Ya sabemos lo que son las leyendas y cómo se estructuran, leímos varias para poder tener un amplio repertorio
para entender ese proceso transformador que sucede en estos textos. Ahora vamos a practicar la escritura de una
leyenda, teniendo el comienzo ya escrito. Leemos entre todos este comienzo:
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Ahora, lee e imaginá el final de esta historia:
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Ahora sí… ¡A escribir!
Ya practicamos la escritura de una parte de la leyenda… ahora les toca escribir la de ustedes…
Para esta escritura se le repartirá a los alumnos diferentes imágenes para que escriban su leyenda basándose en
ese personaje o elemento de la naturaleza que le tocó. Algunas imágenes serán:
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Una vez repartidas las imágenes a cada uno, se les dará la siguiente copia para que se guíen al escribirla. Se leerá
entre todos e irán completando cada uno con sus ideas teniendo en cuenta la imágen que les tocó.
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Ahora si…. Se dará paso a la escritura de la leyenda. Para
esto se usará una hoja borrador para ir haciéndole las
modificaciones necesarias hasta llegar a la última versión
de cada una de las leyendas.
Con todas las leyendas se armará el libro de leyendas de
cada quinto con portada, autores e índice.
ANEXO DE TAREAS PARA AGREGAR Y PRACTICAR
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