.E. N° 3058 – VIRGEN DE FÁTIMA
UGEL 04 – CARABAYLLO
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA Nº01 UNIDAD 5
NOMBRE: : Poniéndonos en el lugar de los demás
.
DATOS INFORMATIVOS:
1.
Deforestación: La expansión agrícola, la urbanización
GRADO y la tala
SEXTOilegal están causando la pérdida de vastas áreas
TURNO
TARDE
SECCIONboscosas
“A” “B”
“C”
“D”
“E”
en la Amazonía y otras regiones. Esto conlleva la
AREA
TUTORÍA
/08/2025
pérdida de biodiversidad, la alteración de los FECHA
ciclos
DOCENTE
HORA
.
hidrológicos y la liberación de gases de efecto invernadero
que contribuyen al cambio climático.
PROPÓSITOS
DE APRENDIZAJES:
2.
Contaminación:
La contaminación del aire, agua y suelo
es un problema grave en Perú, especialmente en las zonas
urbanas e industriales. Las emisiones
de vehículos,
Comunicación
asertiva la
descarga de aguas residuales sin tratar y la minería
informal son las principales
fuentes de contaminación.
Autoconcepto
Es reconocer
las propias
características
3.
Sobreexplotación
de Recursos
Naturales:
Lay fortalezas
pesca (físicas,
y sociales)
de acuerdo a las
Habilidad
socioemocional
excesiva,
la mineríaintelectuales,
ilegal y laemocionales
extracción
de recursos
diferentes dimensiones de la identidad y los distintos roles
forestales sin control
están causando la pérdida de
que cumple
la persona.
Se nutre de
fuentes: la propia experiencia y la
biodiversidad y la
degradación
dedos
ecosistemas.
información o feedback
que recibe del entorno
4.
Pérdida de Biodiversidad:
La deforestación,
la social
(MINEDU,
contaminación y la sobreexplotación
de recursos naturales
2021).
están causando la pérdida de especies y la alteración de
los ecosistemas. Esto pone en riesgo la salud pública y el
Propósito
Ponerse ensostenible.
el lugar de los demás para reforzar la capacidad de
desarrollo
sentir empatía de los estudiantes.
5.
Cambio Climático: El Perú es vulnerable a los efectos
Ciclo Vde
6.° grado
de primaria
del Grado/nivel
cambio climático, como el aumento
la temperatura,
la desertificación y el aumento del nivel del mar. Estos
Dimensión
de la tutoríaamenazan la agricultura, la
fenómenos
pesca social
y la salud
Dimensión
humana.
6.
Minería Informal:Convive
La minería
causa en
graves
y participainformal
democráticamente
búsqueda del bien
Competencia CNEBrelacionada
problemas ambientales, como la contaminación
común.de ríos con
metales pesados, la deforestación y la pérdida de
biodiversidad.
7.
Crecimiento Urbano
FichaDescontrolado:
N.°1: La fiesta de PabloEl crecimiento
Materiales
urbano descontrolado en las ciudades y las zonas rurales
está causando la degradación del medio ambiente, la
MOMENTOS
DE LA
pérdida
deSESIÓN:
áreas verdes y la contaminación del aire y agua.
Para abordar estos desafíos, se necesita una combinación
de medidas, como la implementación de políticas
ambientales más estrictas, la promoción de prácticas de
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MOMENTOS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
INICIO
10 minutos
• Se comenta que el día de hoy aprenderán sobre una habilidad que los ayudará a
relacionarse positivamente con los demás.
• Se entrega a cada grupo la Ficha N°. 1: “La fiesta de Pablo”.
Se pide un voluntario para leer el caso y luego se indica que traten de ponerse en el lugar de
Luis y que completen la ficha. Cuando han terminado se solicita a los grupos que comuniquen
sus respuestas.
• A continuación, se les pregunta:
¿Fue fácil o difícil ponerse en el lugar de Luis y reconocer cómo se pudo haber
sentido en esos momentos?
¿Quién o quiénes de los compañeros y compañeras de Luis se pusieron en su lugar?
¿Qué opinan de lo que hicieron Miguel Diana?
• Se menciona que en esta actividad identificaremos cómo las personas mostramos
empatía al relacionarnos con los demás.
• A continuación, se entrega una hoja de papel a cada estudiante y se pide que
escriban de manera detallada una situación en la que tuvieron un conflicto con
DESARROLLO
alguna persona, teniendo en cuenta lo siguiente:
60 minutos
> ¿Cuál fue el conflicto?
> ¿Cómo se sintieron ante esa situación? ¿Por qué se sintieron así?
> ¿Cuál fue el resultado del conflicto?
• Una vez todos los estudiantes culminen de escribir, se coloca las hojas escritas en
una bolsa, se mezclan y luego cada estudiante coge uno de los papeles que no sea
suyo. Lo lee en silencio sin compartirlo a los demás.
• Luego, se pide que se ubiquen de a dos frente a frente y por turnos cuenten la
situación como si les hubiera pasado a ellos mismos; que traten de sentir la emoción
que sintió la persona que lo escribió, es decir, traten de ponerse en su lugar. Luego,
de escuchar el relato, mencionarán cómo podrían ayudar a esa persona.
• Se guía la reflexión sobre la importancia de tratar de entender cómo los demás
ven y sienten las cosas, y que entender los sentimientos, las necesidades y
problemas de los demás es una habilidad que se llama empatía. Somos empáticos
cuando nos ponemos en “el lugar del otro”, reconociendo y comprendiendo las
emociones de la otra persona, lo que nos lleva a regular nuestro comportamiento
para no lastimarlo.
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En plenaria, pregunte a los estudiantes:
> ¿Quién puede darnos ejemplos de empatía en la escuela, en el hogar, en la
comunidad?
> ¿Por qué es necesario sentir empatía hacia otras personas?
> ¿Cómo la empatía nos ayuda a resolver conflictos?
> ¿Cómo la empatía nos ayuda a prevenir la violencia?
• Después de que los estudiantes reflexionen, mencionamos que la empatía nos ayuda
a ser comprensivos con otras personas, a brindar apoyo cuando sea necesario, lo que
repercute en las relaciones positivas.
• Es importante esta habilidad para la solución de los conflictos, ya que hace posible
comprender los puntos de vista de la otra parte, aunque estén en contraposición con
los propios. Además, las personas que no ponen en práctica la empatía pueden lastimar
o maltratar a otros y puede producirse situaciones de violencia.
CIERRE
10 minutos
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SUBDIRECCION
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PROF.
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PROPÓSITO:
“Ponerse en el lugar de los
demás para reforzar la
capacidad de
sentir empatía de los
estudiantes.”
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