Plan de Mejora Ed. Religiosa - José Carlos Mariátegui

I.E. N° 0152 “JOSE CARLOS MARIATEGUI”
“ESCUELA EMPRENDEDORA”
PLAN DE MEJORA DEL ÁREA
DE ED. RELIGIOSA
2023
PLAN DE MEJORA 2023
I.
DATOS INFORMATIVOS:
1.1.
DRE
1.2.
UGEL
1.3.
NIVEL EDUCATIVO
1.4.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.5.
RED EDUCATIVA
1.6.
DIRECTOR
1.7.
SUBDIRECTORES
: Lima Metropolitana
: 05
: Secundaria
: N° 152 “José Carlos Mariátegui”
: N° 08
: Llaja Maslucan, Gilberto
: ESPINOZA PADILLA ESPADA FREDDY
MIRAMIRA QUISPE CARMEN TERESA
1.8.
EQUIPO DOCENTE DEL GRADO: ZEGARRA BERRÚ, MIRIAM RUTH
MIRANDA ZAVALA, ÁNGEL MARTIN
SULLUCHUCO BABILONIA, MARÍA MAGNOLIA
JUSTIFICACIÓN O PROPÓSITO:
I.
El ser humano posee, gracias a su condición espiritual, el don de percibir lo sagrado, la capacidad
de captar el fundamento de todas las cosas, su raíz y destino trascendentes en cuanto creaturas, es
decir, procedentes de un Creador universal.
Toda persona busca en su vida la verdad que dé sentido a su existencia para alcanzar la felicidad. Esta
dimensión de profundidad espiritual explica el fenómeno religioso en la historia de la humanidad
pasada y presente. El hecho religioso forma parte del conjunto de expresiones de lo real como
experiencia específica humana, más allá de la limitada realidad disponible para el resto de seres del
mundo mineral, vegetal y animal.
Por ello, en la educación religiosa, es fundamental que el ser humano, descubra su esencia y
sentido de vida como persona creada por Dios y ser importante para sí mismo y para la sociedad. Es
importante que el estudiante descubra y asuma la existencia de un Ser y una Verdad que le
proporcione identidad y dignidad humana; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su
imagen y semejanza, reconociéndole como quien actúa providentemente en sus vidas y da sentido a
su existencia y a los diferentes acontecimientos de su historia humana; y que aprendan a explicar
razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
II.
OBJETIVO GENERAL:
Realizar estrategias y acciones de acuerdo a las competencias propias del área de Ed. religiosa
que permitan mejorar los aprendizajes de los estudiantes del 1º a 5º año de educación
secundaria de la Institución Educativa 0152 “JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” en el ámbito
de la jurisdicción de la UGEL 05.
III.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Identificar las necesidades, dificultades y carencias de aprendizaje de los estudiantes de 1° a
5° año de educación secundaria en el área de Ed. religiosa, de la Institución Educativa 0152
“JOSÉ CARLOS MARIATEGUI” en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL 05.
 Planificar actividades y estrategias teniendo en cuenta las competencias propias del área de
Ed. religiosa que permitan mejorar los aprendizajes de cada uno de los estudiantes de 1° a 5°
año de educación secundaria, de la Institución Educativa 0152 “JOSÉ CARLOS
MARIATEGUI” en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL 05.
 Ejecutar actividades y estrategias teniendo en cuenta las competencias propias del área de
Ed. religiosa que permitan mejorar los aprendizajes de cada uno de los estudiantes de 1° a 5°
año de educación secundaria, de la Institución Educativa 0152 “JOSÉ CARLOS
MARIATEGUI” en el ámbito de la jurisdicción de la UGEL 05.
IV.
RESULTADOS DE APRENDIZAJES DEL AÑO 2023
COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia
religión, abierto el dialogo con las que le son cercanas
NIVELES DE LOGRO
(DE 1º A 5º)
AD: Logro destacado
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
RANGO DE
NOTAS
Cant
%
Cant
%
Cant
%
Cant
%
Cant
%
18- 20
37
14.86
3
1.18
52
20.55
50
18.45
6
5.08
A : Logro previsto
14-17
131
52.61
58
22.83
92
36.36
131
48.34
51
43.22
B : En proceso
C :
En inicio
evaluados)
11 --13
62
24.90
122
48.03
80
31.62
67
24.72
42
35.59
23
9.23%
37
14.57
11
29.46%
23
8.43%
19
16.10%
/
no
0 - 10
Total
249
100%
253
100%
253
100%
271
100%
100%
118
COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa
PRIMERO
SEGUNDO
TERCERO
CUARTO
QUINTO
NIVELES DE
LOGRO
(DE 1º A 5º)
RANGO DE
NOTAS
Cant
%
Cant
%
Cant
%
Cant
%
Cant
%
AD: Logro destacado
18- 20
37
14.86
3
1.36
50
19.76
51
18.82
7
5.93
A : Logro previsto
14-17
136
54.62
121
55.00
109
43.08
132
48.71
56
47.46
B : En proceso
11 --13
53
21.29
71
32.27
66
26.09
65
23.99
38
32.20
C : En inicio / no
evaluados)
0 - 10
23
9.23%
28
12.73
28
11.07%
23
8.43%
17
14.40%
Total
249
100%
253
100%
253
100%
271
100%
118
100%
V.
SITUACIÓN ACTUAL DE LOS APRENDIZAJES:
GRADO
LOGROS
DIFICULTADES
CAUSAS
ESTRATEGIAS PROPUESTAS
1°
Los estudiantes del primer
año al desarrollar
Obtuvieron los resultados en
el segundo bimestre de la
siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
- 14.86 % de estudiantes en
logro destacado
- 54.61 % de estudiantes que
están en logro previsto de las
competencias del área.
Competencia Asume la
experiencia …
- 14.86 % de estudiantes en
logro destacado
- 54.62 % de estudiantes que
están en logro previsto
Los estudiantes del primer
año al desarrollar
Obtuvieron los resultados en
el segundo bimestre de la
siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
- 22-83 % de estudiantes en
logro previsto.
- 48.03 % de estudiantes
que están en proceso.
Competencia Asume la
experiencia …
- 55.00 % de estudiantes en
logro previsto.
- 32.27 % de estudiantes que
están en proceso de las
competencias del área.
Los estudiantes del primer año
al desarrollar, Obtuvieron los
resultados en el segundo
bimestre de la siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
24.90 % de estudiantes que
están en proceso.
El 9.23% de estudiantes siguen
en inicio.
Competencia Asume la
experiencia …
24.90 % de estudiantes que
están en proceso.
El 9.23% de estudiantes siguen
en inicio.
 Poco control de los
padres que trabajan todo
el día.
 Poca motivación de los
estudiantes
por
su
aprendizaje.
 Poco compromiso de los
padres en el aprendizaje
de sus hijos.
 Poca responsabilidad de
estudiantes
en
el
cumplimiento de sus
obligaciones.
 Poco hábito de lectura
y al leer distorsionan el
mensaje de Jesús en
sus vidas.
 Desinteres por conocer
a Dios y ser parte de la
Iglesia
domestica
donde aprende valores.
 Apego a la ideología
consumista.
 Modelos inadecuados
en el hogar, familia y
comunidad a la que
pertenecen.
Estrategias y acciones de acompañamiento personal y espiritual
de acuerdo a las necesidades de los estudiantes.
 Uso de estrategias que promueva el método de la lectio
divina que lleva consigo cuatro actitudes básicas que toda
persona amada por Dios desea seguir a Cristo.
 Programar y ejecutar estrategias de acompañamiento
personal y evaluaciones continuas. SOPORTE
EMOCIONAL.
 Elaborar actividades pedagógicas de desarrollo personal afectivo. SOPORTE EMOCIONAL
 Priorizar a los estudiantes que se encuentran en los niveles
de inicio y de proceso.
 Jornadas de reflexión de estudiantes de 3º, 4° y 5º de sec.
 Propiciar espacios de convivencia armónica, con soporte
emocional.
 Asistencia personalizada según el caso y necesidades con la
compañía del Padre Pablo de la Parroquia de nuestra
comunidad, CRISTO LIBERADOR.
 Uso del método histórico critico.
2°
Los estudiantes del primer año
al desarrollar, Obtuvieron los
resultados en el segundo
bimestre de la siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
1.18 % de estudiantes que están
logro destacado
El 14.57% de estudiantes siguen
en inicio.
Competencia Asume la
experiencia …
1.36 % de estudiantes que están
logro destacado
El 12.73% de estudiantes siguen
en inicio.
3°
4°
5°
Los estudiantes del primer
año al desarrollar
Obtuvieron los resultados en
el segundo bimestre de la
siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
- 20.55% de estudiantes en
logro destacado
- 36.36 % de estudiantes que
están en logro previsto de las
competencias del área.
Competencia Asume la
experiencia …
- 19.76 % de estudiantes en
logro destacado
- 43.08% de estudiantes que
están en logro previsto
Los estudiantes del primer
año al desarrollar
Obtuvieron los resultados en
el segundo bimestre de la
siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
- 18.45% de estudiantes en
logro destacado
- 48.34 % de estudiantes que
están en logro previsto de las
competencias del área.
Competencia Asume la
experiencia …
- 18.82 % de estudiantes en
logro destacado
- 48.71% de estudiantes que
están en logro previsto
Los estudiantes del primer año
al desarrollar, Obtuvieron los
resultados en el segundo
bimestre de la siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
31.62 % de estudiantes que
están en proceso.
El 29.46% de estudiantes siguen
en inicio.
Competencia Asume la
experiencia …
26.09% de estudiantes que
están en proceso.
El 11.07% de estudiantes siguen
en inicio.
Los estudiantes del primer
año al desarrollar
Obtuvieron los resultados en
el segundo bimestre de la
siguiente manera:
Los estudiantes del primer año
al desarrollar, Obtuvieron los
resultados en el segundo
bimestre de la siguiente manera:
Competencia Construye su
Los estudiantes del primer año
al desarrollar, Obtuvieron los
resultados en el segundo
bimestre de la siguiente manera:
Competencia Construye su
identidad…
24.72 % de estudiantes que
están en proceso.
El 8.43% de estudiantes siguen
en inicio.
Competencia Asume la
experiencia …
23.99% de estudiantes que
están en proceso.
El 8.43% de estudiantes siguen
en inicio.
Competencia Construye su
identidad…
- 43.22% de estudiantes en
logro previsto.
- 35.59 % de estudiantes
que están en proceso.
Competencia Asume la
experiencia …
- 47.46% de estudiantes en
logro previsto.
- 32.20% de estudiantes que
están en proceso
de las
competencias del área.
VI.
identidad…
5.08 % de estudiantes que están
logro destacado
El 16.10% de estudiantes siguen
en inicio.
Competencia Asume la
experiencia …
5.393% de estudiantes que
están logro destacado
El 14.40% de estudiantes siguen
en inicio.
RESULTADOS 2023 Y PROYECCIÓN DE METAS POR GRADOS DE LOS NIVELES DE LOGRO 2023
PRIMERO
NIVELES
DE
LOGRO
DEL
ÁREA DE
………..
AD: Logro
destacado
A : Logro
previsto
B : En
proceso
comentario
RANGO
DE
NOTAS
2023
SEGUNDO
META AL
2023
Can
%
t
Cant
%
18- 20
37
14.86
70
27
14-17
136
54.62
148
56
11 --13
53
21.29
45
16
0 - 10
23
9.23%
1
1
249
100%
264
100%
VII.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
GRADO
ESTRATEGIA
2023
Can
t
%
3
1.36
121
55.00
71
32.27
28
12.73
253
100%
TERCERO
META AL
2023
Cant
%
65
25
145
55
50
19
5
1
265
100%
META
2023
Can
t
%
50
19.76
109
43.08
66
26.09
28
253
CUARTO
META AL
2023
Cant
%
2023
Can
t
%
51
18.82
132
48.71
65
23.99
8.43%
50
18
180
66
40
15
11.07%
1
1
23
100%
271
100%
271
ACTIVIDADES
100%
QUINTO
META AL
2023
Cant
%
21
10.00%
118
62.00%
50
27.00%
2
1.00%
191
100%
MATERI
ALES
2023
Can
t
%
7
5.93
56
47.46
38
32.20
17
14.40%
118
100%
RESPONSAB
LES
META AL
2023
Can
%
t
18
10.00%
132
73.00%
30
17.00%
180
100%
FECHA
1°
Brindar consejería espiritual, afectiva y
apoyo emocional a los estudiantes.
6 estudiantes por
semana
Identificación de estudiantes que
requieren apoyo emocional.
Atención de casos de estudiantes que
requieren apoyo emocional y espiritual.
Derivación a sacerdote según sea el caso.
Wasap
Registro de
incidencias.
Docentes del
área de Ed.
Religiosa.
2°
Brindar consejería espiritual, afectiva y
apoyo emocional a los estudiantes.
6 estudiantes por
semana
Wasap
Registro de
incidencias.
Docentes del
área de Ed.
Religiosa.
3°
 Brindar consejería espiritual, afectiva y
apoyo emocional a los estudiantes.
 Promover la escucha activa entre los
estudiantes y su entorno familiar.
 Jornadas espirituales.
6 estudiantes por
semana
Wasap
Registro de
incidencias.
Docentes del
área de Ed.
Religiosa.
4°
 Brindar consejería espiritual, afectiva y
apoyo emocional a los estudiantes.
 Promover la escucha activa entre los
estudiantes y su entorno familiar.
Jornadas espirituales.
6 estudiantes por
semana
Identificación de estudiantes que
requieren apoyo emocional.
Atención de casos de estudiantes que
requieren apoyo emocional y espiritual.
Derivación a sacerdote según sea el caso.
Identificación de estudiantes que
requieren apoyo emocional.
Atención de casos de estudiantes que
requieren apoyo emocional y espiritual.
Derivación a sacerdote según sea el caso.
Identificación de estudiantes que
requieren apoyo emocional.
Atención de casos de estudiantes que
requieren apoyo emocional y espiritual.
Derivación a sacerdote según sea el caso.
Wasap
Registro de
incidencias.
Docentes del
área de Ed.
Religiosa.
5°
 Brindar consejería espiritual, afectiva y
6 estudiantes por
Identificación de estudiantes que
semana
apoyo emocional a los estudiantes.
requieren apoyo emocional.
 Promover la escucha activa entre los
Atención de casos de estudiantes que
estudiantes y su entorno familiar.
requieren apoyo emocional y espiritual.
Jornadas espirituales.
Derivación a sacerdote según sea el caso.
COMPROMISOS:
 Diseñar los proyectos de acuerdo a la situación significativa que presenta la I.E y sesiones de aprendizaje.
 Identificar las debilidades y fortalezas de sus estudiantes en relación al nivel de logro de sus aprendizajes.
 Aplicar el plan de mejora en las aulas.
 Participar en las jornadas de reflexión aportando estrategias para la mejora de los aprendizajes.
 Participar en la evaluación de proceso, para identificar progresos y corregir errores.
 Organizar y participar en las ferias de Emprendimiento
 Capacitarse en estrategias innovadores por parte del docente
 Alcanzar el mayor porcentaje de aprendizaje de nuestros estudiantes en el nivel logrado y destacado
Wasap
Registro de
incidencias.
Docentes del
área de Ed.
Religiosa.
VIII.
IX.
X.
.
Evaluacion de desarrollo del plan de mejora.
• Prueba diagnóstica de la I.E. o de la DREL.
• Prueba de proceso a cargo de la I.E., módulos evaluación de la DREL (inicio, proceso y salida) y evaluación muestral EM respectivamente, a cargo de la
DREL.
• Prueba de salida de la DREL: evaluación censal de estudiantes ECE
• Es permanente y permite tomar decisiones sobre los procesos de enseñanza.
• Permite al estudiante autorregular sus procesos de aprendizaje.
• Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes.
• Se da al finalizar un periodo de tiempo (unidad, bimestre, anual).
• Se comunicará a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.
Bibliografia.
Biblia Latinoamericana onlinea
Diferentes Documentos de la Iglesia Católica.
Vaticano.net
Diferentes páginas Web como:
Catolic net.
Vaticano.ong, etc.
ATENTAMENTE
DOCENTES DEL AREA
Zavala.
------------------------------------Lic. Miriam Zegarra BERRU
--------------------------------
Lic.
Ángel
Miranda