Actividad
Fundamentos del Trastorno del Espectro Autista [Nivel 1]
Lección 1 / Actividad 1
Conociendo el Trastorno del Espectro Autista
IMPORTANTE
Para resolver tu actividad, guárdala en tu computadora e imprímela.
Si lo deseas, puedes conservarla para consultas posteriores ya que te sirve
para reforzar tu aprendizaje. No es necesario que la envíes para su revisión.
Propósito de la actividad
Conocer las características del niño en la primera infancia y reconocer los
indicadores de las etapas y áreas del desarrollo, así como identificar los
antecedentes históricos del trastorno del espectro autista y los derechos
humanos de las personas con discapacidad, para que logren su integración a
la sociedad mediante la igualdad de oportunidades.
Practica lo que aprendiste
I.
Plantea tres preguntas de tu interés acerca del desarrollo cerebral
del niño, para que puedas obtener mayor información acerca del
tema:
Preguntas:
1) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
II.
Ingresa a internet y busca las respuestas a las preguntas que te hiciste
sobre el desarrollo cerebral del niño.
Respuestas:
1) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad
III.
Elige a un niño que frecuentes normalmente.
a) Pregunta su edad exacta.
b) Completa las tablas con los indicadores que le corresponden por área
y observa cuáles indicadores es capaz de lograr antes y cuáles todavía
está en proceso.
Indicadores de desarrollo logrados
Cognitivo
Motor
Afectivo-social
De
comunicación
Indicadores de desarrollo en proceso
Cognitivo
Motor
Afectivo-social
De
comunicación
Actividad
IV.
Investiga qué instrumentos (convenciones, declaraciones, etcétera)
internacionales y nacionales buscan proteger los Derechos Humanos
de
las personas dentro del espectro autista o con alguna
discapacidad en general y menciona sus objetivos.
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a) A continuación, se te presentan diferentes frases. Reflexiona cada una
de ellas y escribe a qué te remite y su relación con las personas dentro
del trastorno del espectro autista.
“La primera igualdad es la equidad” (Victor Hugo)
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“Para negar a las personas sus derechos humanos es de cuestionar su
propia humanidad” (Nelson Mandela)
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Actividad
“Los derechos de cada individuo disminuyen cuando los derechos de uno
sólo se ven amenazados” (John F. Kennedy)
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V.
Investiga en el DSM-V cómo se clasifica la severidad del trastorno
del espectro autista y completa la tabla.
Nivel de
severidad
Nivel 3: “Necesita
ayuda muy
notable”
Nivel 2: “Necesita
ayuda notable”
Nivel 1: “Necesita
ayuda”
Comunicación social
Intereses restringidos y
conducta repetitiva
Actividad
VI.
Completa la siguiente tabla para indicar los antecedentes históricos
sobre el trastorno del espectro autista. Indica la fecha, los
personajes y las aportaciones que realizaron:
Fecha
Personaje
Aportación
1911
Leo Kanner
Antecedentes
históricos
Psicopatía
autista
1967
Lorna Wing y
Judith Gould
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