ESTRATEGIAS Y DINÁMICAS POR GRUPO
Grupo 1 – Juego de roles: Simulación de formulación presupuestal 2026
Metodología: Juego de roles
Tema: Presupuesto público para la UNPRG – Nombramiento de 104 docentes
Objetivo: Comprender el ciclo presupuestal y las funciones de los actores
estatales
Roles sugeridos: MEF (jefatura contaduría), Congreso, UNPRG, Contraloría,
SUNEDU
Resultado esperado: Formulación de la solicitud presupuestal, debate técnico y
rendición de cuentas
Grupo 2 – Conferencia magistral con panelistas
Metodología: Exposición magistral simulada + panel
Tema: Políticas sociales y políticas económicas en el Perú
Objetivo: Dominar los conceptos, diferenciar políticas y analizar su aplicación
actual
Roles: Un conferencista principal (magistral), 3 panelistas con preguntas, un
moderador
Resultado esperado: Ronda de preguntas guiadas sobre cifras, impacto, retos
Grupo 3 – Entrevista televisiva simulada
Metodología: Programa de TV con entrevistador y especialistas
Tema: Proyecto Educativo Nacional al 2036
Objetivo: Analizar los pilares del PEN 2036, y socializarlo con lenguaje
ciudadano
Roles: Conductor, reportero, 3 invitados (MINEDU, SINEACE, docente rural)
Resultado esperado: Guion informativo, preguntas de fondo, opiniones
contrastadas
Grupo 4 – Debate público
Metodología: Debate estructurado
Tema: Intervención estatal en proyectos privados (caso: Antamina u otro)
Objetivo: Desarrollar pensamiento crítico y argumentación
Roles: Moderador, relator, 2 equipos (a favor y en contra), público
Resultado esperado: Posturas claras sobre rol del Estado en la economía
extractiva
Grupo 5 – Conversatorio o mesa redonda
Metodología: Conversatorio dirigido
Tema: Plan Estratégico Institucional (PEI) de la UNPRG
Objetivo: Comprender la planificación institucional y su ejecución real
Roles: Director del panel, 4 panelistas (autoridad, docente, estudiante, externo)
Resultado esperado: Evaluación crítica del PEI, identificación de brechas
Grupo 6 – Escena dramatizada (teatro de lo absurdo o humor social)
Metodología: Teatro breve con sátira
Tema: Fallas en la implementación de un programa social (ej. Qali Warma mal
ejecutado)
Objetivo: Visibilizar con humor las distorsiones de la política pública
Roles: Actor estatal exagerado, madre de familia indignada, burócrata,
periodista
Resultado esperado: Escenificación breve (5–7 min) con mensaje crítico y
educativo
Grupo 7 – Simulación de gabinete técnico
Metodología: Simulación de sesión de consejo regional o gabinete técnico
Tema: Plan de Desarrollo Regional Concertado (PDRC) de Lambayeque
Objetivo: Analizar críticamente cómo el plan se articula con necesidades reales
y cómo se implementa en la práctica.
Roles sugeridos: Gobernador regional, representante del MEF, especialista en
planificación, sociedad civil, joven universitario
Producto esperado: Informe técnico simulado de seguimiento del PDRC y
debate sobre sus avances reales.
Grupo 8 – Laboratorio participativo: “¿Fortalecer o crear capacidades?”
Metodología: Laboratorio de innovación social + dramatización
Tema: Desarrollo de capacidades en colectivos productivos con saberes
tradicionales
Caso base: Grupo de tejedoras artesanales que pierde competitividad ante
mercado industrial
Objetivo: Explorar cómo transformar los saberes tradicionales (tejido) en
capacidades reales de innovación productiva
Desarrollo:
o Etapa 1: Diagnóstico dramatizado de la pérdida cultural
o Etapa 2: Taller simulado donde inventan nuevos productos (bolsas,
billeteras, accesorios)
o Etapa 3: Presentación con prototipos simulados o ideas
Producto esperado: Presentación creativa + ficha con ideas de intervención
para política social.
Grupo 9 – Simulación de cabina digital: entrevista y dramatización
Metodología: Programa televisivo futurista + entrevista escenificada
Tema: Política Nacional de Transformación Digital al 2030
Objetivo: Comprender qué implica realmente la transformación digital en
sectores como salud, educación, agricultura y justicia.
Roles:
o Conductor digital (2025)
o Ministra de Educación (2030)
o Agricultora conectada vía app
o Joven universitario experto en IA
o Adulto mayor que aprendió digitalmente
Escena: Cabina tipo podcast o canal online donde se entrevista a estos
personajes
Producto esperado: Grabación de video dramatizado con ideas clave + resumen
con ejemplos concretos de impacto digital
CRONOGRAMA
Semana
Semana 10
Semana 11
Semana 12
Semana 13
Semana 14
Semana 15
Semana 15
Actividad
✅ Presentación del Grupo 1
✅ Presentación del Grupo 2
✅ Presentación del Grupo 3
✅ Presentación del Grupo 4
✅ Presentación del Grupo 5
✅ Presentación del Grupo 6
✅ Presentación del Grupo 7
✅ Presentación del Grupo 8
✅ Presentación del Grupo 9
🗣️ Debate general final con participación de 5
representantes por grupo.
Tema: ¿El uso de tecnologías en las universidades
públicas garantiza la calidad educativa?
📝 Examen final presencial o por aula virtual según
modalidad del curso
MODELO DE INFORME GRUPAL
📘 CARÁTULA
Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo
Facultad de Ciencias de la Comunicación, Educación y Humanidades
Escuela Profesional de Ciencias de la Comunicación
Curso: Ciudadanía y democracia
Título del informe:
Grupo N.º:
Integrantes:
Docente: Mgtr. Eduer Bernilla Rodriguez
Fecha de entrega:
Ciclo académico: 2025-I
INTRODUCCIÓN (100 palabras)
En este informe se aborda el tema [insertar tema específico], el cual ha sido
desarrollado por el grupo N.º [X] como parte del curso Ciudadanía y democracia. El
objetivo principal es analizar [insertar objetivo general del trabajo], utilizando una
metodología participativa como [juego de roles, simulación, debate, etc.]. A través de
esta estrategia, se ha logrado reflexionar críticamente sobre las políticas públicas en el
Perú. El informe está dividido en cuatro partes: desarrollo del tema, descripción
metodológica, resultados esperados, y anexos visuales del proceso de trabajo
colaborativo.
I. DESARROLLO DEL TEMA
1.1 Fundamentos teóricos y normativos
Conceptos clave (según el tema): política pública, calidad educativa,
presupuesto nacional, capacidades, transformación digital, etc.
Citas bibliográficas (mínimo 3 fuentes confiables, en APA o normas Vancouver)
Normas o políticas vigentes: citar leyes, planes, decretos (ej. PEN 2036, PDRC,
Ley Universitaria 30220)
1.2 Información cuantitativa
Estadísticas nacionales (ej. SUNEDU, INEI, MINEDU, PCM, BID, OCDE)
Gráficos, tablas o cifras breves interpretadas
1.3 Análisis cualitativo
Opiniones, entrevistas breves, reflexiones del grupo
Problemas identificados, causas, implicancias y posibles soluciones
II. METODOLOGÍA DE DESARROLLO
2.1 Tipo de metodología usada
Nombrar y explicar: simulación, debate, juego de roles, dramatización, programa
radial, conversatorio, etc.
2.2 Guion de la estrategia aplicada
Breve resumen del guion, estructura y roles asumidos
Tiempo estimado, materiales utilizados, espacio (virtual o presencial)
2.3 Normas éticas y de participación
Acuerdos del grupo (respeto, compromiso, tiempos, comunicación)
Enfoque participativo y ciudadano
III. RESULTADOS ESPERADOS
3.1 Metas medibles
Número de participantes activos
Indicadores de aprendizaje (ej. dominio del tema, reflexión crítica, aplicación)
Productos concretos: grabaciones, simulaciones, materiales, exposiciones
3.2 Impacto del trabajo grupal
Nivel de compromiso, logros, aprendizajes
Cómo se relaciona lo aprendido con la realidad local o nacional
IV. BIBLIOGRAFÍA
Presentar al menos 5 fuentes confiables, entre documentos normativos, artículos
académicos y páginas institucionales.
Ejemplo (APA 7.ª edición):
SUNEDU (2022). Condiciones básicas de calidad universitaria.
PCM (2021). Política Nacional de Transformación Digital al 2030.
INEI (2023). Estadísticas sobre educación superior.
UNESCO (2020). La calidad educativa en América Latina.
Bernilla, E. (2023). La educación virtual y los nuevos desafíos. Editorial UNPRG.
V. ANEXOS
Fotografías del proceso grupal (1 carilla):
Foto 1: Reunión de planificación (descripción: integrantes organizando el tema
y metodología).
Foto 2: Simulación o ensayo (descripción: práctica previa con roles asignados).
Foto 3: Ejecución del producto (descripción: representación, grabación o
presentación).
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