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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
UNIDAD DE APRENDIZAJE 5:
““EL FOLCLOR DE MI PUEBLO”
ACTIVIDAD 1: "Experimentando los cambios de estado de la materia"
(Reprogramado para el lunes 14 de Julio)
I.
DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
: UCAYALI
I.E
: ALFREDO VARGAS GUERRA
NIVEL
: SECUNDARIO
SEMANA
: 01
CICLO
AREA
GRADO/SECC
: VII
DURACION
FECHA
DOCENTE
: 3 horas pedagógicas
: CyT
: 3º
: 07 de agosto
: DEL AGUILA LAULATE, JOSÉ CARLOS
II.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO
Los estudiantes explican las características de los estados de la materia y sus cambios, mediante experimentos y
análisis de casos reales.
Informe de laboratorio que registre observaciones experimentales.
EVIDENCIA
Mapa conceptual que diferencie los estados de la materia.
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos; materia y energía; biodiversidad,
Tierra y universo.
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
• Explica, a partir de fuentes con respaldo científico, Los diferentes estados de la materia e identifica aquellos en
su vida cotidiana
• Explica, en base a fuentes con respaldo científico, los diversos procesos para la obtención de los diferentes
estados de la materia, y aplica sus conocimientos en la vida cotidiana
Describe correctamente los estados de la materia.
Argumenta con ejemplos prácticos
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA
AUTONOMA
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
Libertad y responsabilidad
Justicia
Respeto por las diferencias
AMBIENTAL
Solidaridad planetaria y equidad
intergeneracional
VALORES
✓
✓
✓
✓
✓
✓
✓
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ACTITUDES
Los estudiantes reconocen y eligen mecanismos de actuación en favor de
bienestar común. Esto les permite desarrollar competencias ciudadanas
generar acciones individuales y colectivas que impacten en su comunidad.
Los estudiantes tienen la Disposición a actuar de manera justa, respetando e
derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos
quienes les corresponde.
Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestre
conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por e
calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como e
desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
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III. SECUENCIA DIDACTICA:
PROCESOS PEDAGÓGICOS
T
• El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando los saberes previos
con los que cuentan los y las estudiantes
• El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
• El docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse atentamente, esperar turnos
para participar, entre otros
1. Levantamos la mano para participar.
2. Respetamos las opiniones de los demás.
• El docente pregunta: "¿Cómo se sienten hoy?" y recuerda:
1. La importancia de mantenerse hidratados (relacionado con el tema del agua).
2. Realizar pausas activas durante la clase (ej.: estirarse como "moléculas en movimiento").
15”
INICIO
M
Generarnos conflicto cognitivo
• "En nuestra selva de Ucayali, el agua es vida. Pero ¿alguna vez se han preguntado por qué el agua del río Ucayali
'desaparece' en los días de sol intenso? ¿A dónde va ese agua? Por otro lado, cuando cocinamos inchicapi, el vapor que
sale de la olla luego se convierte en gotas en la tapa. ¿Cómo es posible que el agua líquida se transforme en vapor invisible
y luego vuelva a ser líquida? Y más intrigante aún: si dejamos un bloque de hielo al sol, se derrite y ocupa menos espacio...
pero si lo pesamos antes y después, ¡su peso es el mismo! ¿Dónde está la masa que 'parece' desaparecer?
• Posteriormente le solicitó a responder las siguientes preguntas donde los estudiantes participan con la técnica lluvia de
ideas.
• Saberes previos
• "Cuando su mamá cocina en casa, ¿qué es ese 'humo' que sale de la olla y por qué desaparece en el aire?"
(Evaporación → Condensación)
• "Si dejan un vaso con chicha morada en el congelador, ¿por qué al día siguiente está duro como piedra?"
(Líquido → Sólido)
• "En las mañanas, ¿por qué vemos gotitas de agua en las hojas de las plantas si nadie las regó?"
(Ciclo del agua en contexto local)
• Propósito de la actividad
• Se les comunica el nombre de la actividad.
• Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
• Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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ÁREA ECNOLOGIA
Secundaria EBR
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
•
Se les menciona a los estudiantes o pregunta de investigación ¿En el vasto universo como o en qué forma
podemos encontrar a la materia?
•
Los estudiantes para la búsqueda de información realizan las siguientes acciones:
Elaboramos una secuencia de acciones para la búsqueda de
información
Objetivo de la investigación
Acciones o actividades para comprobar la hipótesis
Conocer sobre, como la materia se
•
Buscar información en el libro de ciencia y tecnología 3°
presenta en la vida cotidiana y cuales
•
Indagar en documentales o videos todo lo que se sabe de los estados
son las otras que se tiene por
de la materia
descubrimiento
•
Comprobando mediante experimentos los estados básicos de la
materia
•
DESARRROLLO
•
Actividad Experimental: "Observando los Cambios de Estado"
Objetivo:
Identificar y comprender los cambios de estado del agua mediante experimentación y análisis de resultados.
Procedimiento:
Preparación de Materiales:
Formar grupos de 4 estudiantes.
Entregar a cada grupo:
3 vasos de precipitado (o recipientes transparentes) con:
Hielo (sólido)
Agua a temperatura ambiente (líquido)
Agua caliente (para observar vapor/gaseoso)
Termómetro digital.
Cuchara para mezclar.
Plástico transparente para cubrir uno de los vasos.
Experimento Guiado:
Fusión (Sólido → Líquido):
Medir la temperatura del hielo cada 2 minutos hasta que se derrita completamente.
Pregunta: "¿A qué temperatura el hielo se convierte en agua líquida?"
Evaporación (Líquido → Gaseoso):
Calentar el agua y medir la temperatura hasta ebullición.
Cubrir el vaso con plástico y observar las gotas que se forman.
Pregunta: "¿De dónde salen las gotas en el plástico?"
CIERRE
Preguntas de Análisis:
o "¿Por qué el hielo ocupa más espacio que el agua líquida?"
o "Si el vapor es agua, ¿por qué no lo vemos?"
o "¿Qué pasa con la masa del agua cuando cambia de estado?" (Usar balanza para comparar antes/después).
o : Resume las características dadas a los ácidos y las bases en un cuadro comparativo
•
A lo largo del análisis de la información el docente ira reforzando y resolviendo dudas en los estudiantes.
Felicítalos por su desempeño, y destaca algunas intervenciones realizadas en clase y los avances hasta el momento.
RETROALIMENTACIÓN El/la docente retroalimenta la sesión de aprendizaje desarrollando las preguntas planteadas en su
ficha práctica de reforzamiento.
• El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus logros durante la
sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados
en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
• El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo
aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué más necesito
aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
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10”
IV.
RECURSOS A UTILIZAR
BIBLIOGRAFÍA
MATERIALES Y RECURSOS
• Plumones gruesos.
• Hojas de información.
• Pizarra acrílica.
• Recursos del entorno.
• Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión digital.
• Proyector
•
Socorro, 07 de agosto de 2023
..........................................................
DEL AGUILA LAULATE, José
Docente
………………………………….
VICENTE VALERIO, Cesar
Director.
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