ANTECEDENTES Y OBJETIVOS DE
UNA INVESTIGACIÓN
Componente: Prácticas Pre Profesionales
Mayo 2025
ANTECEDENTES
ESTRUCTURA DE LOS ANTECEDENTES
En el caso de que existan trabajos relacionados con el tema objeto de investigación, la forma de rectar la
información es un párrafo, sin viñetas, sin colocar cada información como una estructura, no se coloca el título
de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del trabajo, y jamás se hacen citas textuales. Los elementos
esenciales a tomar en cuenta son:
1.
Apellido del autor (año, pueden incluir datos geográficos).
2.
Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).
3.
Cómo se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).
4.
Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numérica, ejemplo el 30%, o la mayoría...).
5.
Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo que se está realizando, lo que no viene al caso, se obvia).
6.
Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar (esto es básico, tienen que prestar mucha atención a esto).
PAPEL QUE DESEMPEÑA LA REVISIÓN DE LA LITERATURA
La literatura es útil para:
1. Detectar conceptos claves que no habíamos pensado.
2. Nutrirnos de ideas en cuanto a métodos de recolección de datos y análisis,
respecto de cómo les han servido a otros.
3. Tener en mente los errores que otros han cometido anteriormente.
4. Conocer diferentes maneras de pensar y abordar el planteamiento.
5. Mejorar el entendimiento de los datos y profundizar las interpretaciones.
EJEMPLOS DE ANTECEDENTES
Ejemplo #1: Propuesta didáctica innovadora que promueva el aprendizaje significativo del Movimiento
Circular Uniforme en los estudiantes de 𝟏𝟎𝒎𝒐 grado “C” del Instituto Público del Poder Ciudadano Rigoberto
López Pérez de Managua, durante el II semestre del año académico 2019.
La tesis de Pichardo et al (2020) sobre estrategias que promuevan el aprendizaje significativo del Movimiento
Circular Uniforme se desarrollo con estudiantes de 𝟏𝟎𝒎𝒐 de una institución educativa de Managua. El propósito
fue elaborar una propuesta didáctica que promoviera el aprendizaje significativo del Movimiento Circular
Uniforme de los estudiantes 𝟏𝟎𝒎𝒐 grado “C” del Instituto Público del Poder Ciudadano Rigoberto López Pérez
de Managua, durante el II semestre del año académico 2019. El trabajo se abordó desde el enfoque cualitativo,
fue de tipo descriptivo y transversal. La muestra estuvo conformada por 38 estudiantes y los instrumentos
utilizados fueron el cuestionarios, la entrevistas y la matriz de análisis documental. Los autores encontraron que
el 𝟓𝟖% de los estudiantes indican que el Movimiento Circular Uniforme (MCU), es el movimiento perfecto y su
punto inicial se conecta con su punto final, también demostraron que el docente no está claro de la
conceptualización de las estrategias didácticas y que las actividades que se sugieren en la malla curricular no son
las idóneas para lograr las competencias que se demandan del contenido MCU y el aprendizaje significativo.
EJEMPLOS DE ANTECEDENTES
Ejemplo #2: Propuesta didáctica innovadora que promueva el aprendizaje significativo del Movimiento Circular
Uniforme en los estudiantes de 𝟏𝟎𝒎𝒐 grado “C” del Instituto Público del Poder Ciudadano Rigoberto López Pérez de
Managua, durante el II semestre del año académico 2019.
La investigación elaborada por Manzano (2011), refiere diseñar una propuesta didáctica fundamentada en el análisis
disciplinar y en el aprendizaje significativo del Movimiento Circular Uniforme para los estudiantes del grado décimo
de la institución educativa Eduardo Santos. Es una investigación cualitativa en la que se aplicó una propuesta dirigido
a 35 estudiantes la cual consta de cuatro unidades didácticas, a saber: conceptos preliminares, Cinemática del
Movimiento Circular Uniforme, Dinámica del Movimiento Circular y sistemas de referencia no inerciales y fuerzas
ficticias.
Se concluyó que con el desarrollo de la metodología de la propuesta generó un ambiente de trabajo en aula que
permitió la interacción constante entre los estudiantes y el docente la identificación de estudiantes con capacidades
científicas, así como las principales deficiencias en su proceso de aprendizaje. Al mismo tiempo, en las discusiones
con los estudiantes se evidenció que mejoraron su comprensión y su capacidad analítica sobre el Movimiento
Circular Uniforme. Los resultados de este estudio hacen referencia a que los estudiantes perfeccionaron sus
aprendizajes sobre el MCU a través de la implementación de una propuesta didáctica, por ende, esta
investigación se relaciona con este trabajo ya que brinda pautas para tomar en cuenta al momento de
estructurar la propuesta didáctica.
ACTIVIDADES
ACCIONES:
1. Seleccionar uno de los trabajos de investigación obtenidos en internet, libros o en el CEDOC
del Dpto.
2. Tome uno de los antecedentes propuestos y reflexione si tiene todos los elementos a
considerar para redactar antecedentes de investigación.
3. Suponga que el trabajo que tiene en sus manos se relaciona con su tema de investigación;
elabore el antecedente.
4. Redacte los antecedentes de su investigación.
PREGUNTA DE REFLEXIÓN
¿Están correctamente elaborados los antecedentes de su investigación?
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
Los objetivos de investigación expresan la intención principal del estudio en una o varias
oraciones. Se plasma lo que se pretende conocer con el estudio.
Algunas sugerencias de Creswell (2009) para plantear el propósito de una investigación cualitativa
son:
1. Plantear cada objetivo en una oración o párrafo por separado.
2. Usar palabras que sugieran un trabajo exploratorio (“razones”, “motivaciones”, “búsqueda”, “indagación”,
“consecuencias”, “identificación”, etcétera).
3. Usar verbos que comuniquen las acciones que se llevarán a cabo para comprender el fenómeno. Por
ejemplo, los verbos “describir”, “entender”, “desarrollar”, “analizar el significado de”,
“descubrir”, “explorar”, etcétera, permiten la apertura y flexibilidad que necesita una investigación
cualitativa.
4. Usar lenguaje neutral, no direccionado. Evitar palabras (principalmente adjetivos calificativos) que puedan
limitar el estudio o implicar un resultado específico.
5. Mencionar a los participantes del estudio.
6. Identificar el lugar o ambiente inicial del estudio.
CLASIFICACIÓN DE LOS OBJETIVOS
• Objetivo General: Es un enunciado claro y preciso de las metas que se proponen realizar en la
Investigación.
• Objetivos Específicos: Son las metas parciales y graduales que se van logrando en la medida que
avanza la investigación. Estos objetivos son de carácter puntual, coherentes con el objetivo general
(del cual se desprenden) y estrechamente ligados a las subpreguntas de investigación formuladas en la
sistematización del problema de investigación.
Características de los objetivos específicos
Se originan a partir del objetivo general de la Investigación.
Indican lo que se debe realizar en cada etapa.
Para cada O.E. debe existir al menos un resultado esperado.
La suma de los O.E. es igual al Objetivo General.
Son los O.E. los que se investigan y no el O.G., ya que el O.G. se logra cumplir como un resultado
general de investigación.
EJEMPLO DE CÓMO ESCRIBIR UN OBJETIVO ESPECÍFICO
CORRESPONDENCIA ENTRE TÍTULO,
PROBLEMA Y OBJETIVO GENERAL.
FORMULACIÓN
DEL
• La correspondencia radica en la presencia de elementos comunes, en los
tres componentes del esquema de investigación.
Título
Formulación del
Objetivo general
problema
Causas de la
¿Cuáles son las
Identificar las causas
deserción escolar en la causas de la deserción de la deserción escolar
Educación Básica .
escolar en las
en las Escuelas
Caso: Escuelas
Escuelas Básicas
Básicas públicas del
públicas del Distrito
públicas del Distrito
Distritos Metropolitano.
Metropolitano.
Metropolitano?
EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO
Ejemplo #1:
Objetivo General: Analizar el rol que han jugado los
Tema de investigación:
maestros tutores de la Universidad Técnica de Comercio,
durante las prácticas de profesionalización con los
estudiantes de quinto año de Educación Comercial de la
Facultad de Educación e Idioma de la Universidad Nacional
Autónoma de Nicaragua, Managua (UNAN – MANAGUA)
durante el segundo semestre del 2016.
Análisis del rol que juegan los maestros tutores de la
Universidad Técnica de comercio en el desarrollo de
las prácticas de profesionalización con los alumnos de
quinto año de Educación Comercial de la Facultad de
Educación e Idiomas de la (UNAN-MANAGUA),
durante el segundo semestre del año 2016.
.
Objetivos Específicos:
Describir el tipo de acompañamiento pedagógico que
recibieron los alumnos practicantes de quinto año de
Educación Comercial por parte de los maestros tutores
de La Universidad Técnica de comercio, en el desarrollo
de las prácticas de profesionalización.
Identificar las competencias que desarrollaron los
alumnos practicantes de quinto año de Educación
Comercial, en el desarrollo de las prácticas de
profesionalización dirigidas por los maestros tutores de
la Universidad Técnica de comercio.
Identificar qué aspectos generales deben mejorarse en el
rol que juegan los maestros tutores en el desarrollo de las
prácticas de profesionalización en la Universidad
Técnica de Comercio.
Formulación del problema:
¿Qué dificultades presentan los alumnos que
realizan las prácticas de Profesionalización en la
universidad Técnica de comercio durante el
segundo semestre del año 2016?
EJEMPLOS DE OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVO
Ejemplo #2:
Objetivo General: Valorar la incidencia de las
actividades prácticas demostrativas basadas en un
enfoque por competencia para mejorar el aprendizaje
de los estudiantes sobre el tema Magnitudes
Fundamentales de la Corriente Eléctrica.
Objetivos Específicos:
Conocer la metodología implementada por el
docente en los estudiantes de undécimo grado A,
en el abordaje del tema Magnitudes
Fundamentales de la Corriente Eléctrica.
Analizar la influencia de las actividades prácticas
demostrativas en el aprendizaje de los estudiantes
de undécimo grado A, en el tema Magnitudes
Fundamentales de la Corriente Eléctrica.
Elaborar una propuesta didáctica de actividades
prácticas demostrativas basadas en el enfoque por
competencia para mejorar el aprendizaje de los
estudiantes en el tema Magnitudes Fundamentales
de la Corriente Eléctrica.
Tema de investigación:
Actividades Prácticas Demostrativas con enfoque por
competencia y su incidencia en el aprendizaje del
tema Magnitudes Fundamentales de la Corriente
Eléctrica en los estudiantes de undécimo grado A, del
Instituto Público Maestro Gabriel, durante el segundo
semestre del año lectivo 2019.
Formulación del problema:
¿De qué manera influye el uso de las prácticas
demostrativas en el aprendizaje del tema Magnitudes
fundamentales de la corriente eléctrica, en estudiantes
de undécimo grado del Instituto Público Maestro
Gabriel de la ciudad de Managua, durante el II
semestre académico 2019?
ACTIVIDADES
ACCIONES:
1. Seleccionar uno de los trabajos de investigación obtenidos en internet, libros o en el CEDOC
del Dpto.
2. Analice los objetivos de investigación y reflexione si:
1.El objetivo general esta relacionado con la pregunta de investigación.
2. Los objetivos específicos se derivan del objetivo general.
3. La suma de los objetivos específicos es igual O. G.
4. Redacte los objetivos de su investigación.
PREGUNTA DE REFLEXIÓN
¿Están correctamente elaborados los objetivos de su investigación?
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