Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía única para el desarrollo del componente práctico
del curso Investigación educativa y pedagógica
Código 517023
1. Información general del componente práctico.
Estrategia de aprendizaje: Aprendizaje Basado en proyectos
Tipo de curso: Metodológico
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo del componente: 110 puntos
Número de actividades del componente registradas en esta guía: 1
Con este componente se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:
Implementar acciones pedagógicas y metodológicas desde la investigación- acción
que permitan el abordaje de una problemática pedagógica desde el liderazgo
transformador y el aprendizaje activo.
2. Descripción general actividad(es) del componente práctico.
Escenarios de componente práctico: Con Apoyo TIC
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Número de actividad: 1
Puntaje máximo de la actividad: 110 puntos
La actividad inicia el: lunes, 14 de abril
La actividad finaliza el: domingo, 11 de
de 2025
mayo de 2025
Los recursos con los que debe contar para el desarrollo de la actividad son los
siguientes:
• Correo electrónico
• Campus virtual
• Formatos de la trazabilidad de la práctica pedagógica y Educativa
• LabINNOVA
La actividad consiste en:
1
1. De manera individual, cada estudiante consulta los textos de referencia de la
unidad 3 del curso, dentro de los que se encuentra:
Latorre, A. (2005). La investigación- acción: Conocer y cambiar la práctica
educativa . https://www.uv.mx/rmipe/files/2019/07/La-investigacion-accionconocer-y-cambiar-la-practica-educativa.pdf
2. El grupo colaborativo retoma el problema de investigación abordado en las Fases 2
y 3.
3. Para iniciar la dinámica colaborativa (adopción de roles y establecimiento de las
tareas a desarrollar, determinando las fechas de realización y los responsables de
estas), cada estudiante comenta en el foro de discusión el rol seleccionado para
esta fase.
4. Cada estudiante presenta aportes en el foro de discusión sobre la definición del
enfoque epistemológico y metodológico de la investigación que adelanta el grupo,
aportando argumentos teóricos que permitan justificar el enfoque investigativo de
la propuesta y el método a emplear (Anexo 8 - Planificación de la metodología
de investigación e intervención).
a) Definir la estrategia de intervención educativa, según los criterios
dados en la matriz del cuadro 2.
b) El enfoque pedagógico que orientará la intervención.
c) La planificación de la acción, proponiendo la técnica, la actividad, los
recursos y los indicadores de logro para una dimensión de
intervención. Las actividades propuestas deben estar bajo la metodología de
Aprendizaje activo https://desarrollodocente.uc.cl/recursos/tematicasdocentes/aprendizaje-activo/
5. Con base en el análisis de los aportes individuales, establecer el diseño
metodológico de la investigación, identificando para cada objetivo de
conocimiento los indicadores, las fuentes, las técnicas y los
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instrumentos para la recolección de la información (Anexo 8 - Planificación de la
metodología de investigación e intervención).
6. Elaborar el documento grupal final. El relator organiza el último borrador
del trabajo en la Anexo 8 - Planificación de la metodología de investigación
e intervención y lo presenta días antes del cierre del foro para que pueda ser
revisado por los compañeros, especialmente por quienes asumieron los roles de
evaluador y veedor de autenticidad.
7. Cada estudiante del grupo colaborativo deberá implementar en un escenario
educativo por lo menos una de las acciones propuestas en el Anexo 8 y para el
paso 5 presentar las evidencias de esta implementación como fotografías y videos
para los cuales deberá contar con el consentimiento informado de los participantes.
8. Entrega de Recurso Digital educativo en LabINNOVA
Desde las Fases 2 y 3 el grupo colaborativo viene trabajando el Anexo 6 -Formato
Planeación Recursos LabINNOVA para realización del RDE en el laboratorio. El RDE debe
dirigirse a estudiantes de educación básica primaria o media, considerando los estándares
básicos de Competencias ciudadanas. El RDE debe contemplar los términos abordados en
el curso y el problema que el grupo colaborativo trabajará en el curso, por lo que deberá
dirigirse a un grado específico.
Cada estudiante presenta en el foro evidencias de sus aportes al trabajo en el Recurso
Digital educativo en el Laboratorio de acuerdo con la organización y planeación del grupo
colaborativo. Cuando el recurso esté finalizado, el estudiante con el rol de entregas
comparte en el foro de discusión un mensaje y una captura de pantalla del recurso en su
página principal. Revise la funcionalidad del Recurso en el laboratorio y su visualización
con la opción de “vista previa” antes de realizar la entrega en esta Fase. El estudiante con
el rol de compilador captura la vista previa del recurso diseñado por el grupo colaborativo,
que se anexará a la entrega final de esta fase.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe:
3
Revisar la agenda para tener presenta la fecha de entrega de la actividad, revisar el foro
de noticias, para estar informado de encuentros sincrónicos vía web-conferencia,
atención sincrónica vía Skype y demás información.
En el entorno de Aprendizaje debe:
•
•
•
Ingresar a LabINNOVA y terminar el Recurso digital educativo.
Socializar el RDE en el foro de discusión.
Presentar avances y aportes en el foro de discusión.
En el entorno de Evaluación debe:
Unir en un (1) solo pdf los siguientes archivos:
•
•
•
•
•
•
Portada.
Anexo 8 - Planificación de la metodología de investigación e intervención
diligenciado a partir de las indicaciones de la parte B de esta Guía de actividades.
Anexo 6 - Formato Planeación Recursos LabINNOVA totalmente diligenciado.
Captura de pantalla de la vista previa del recurso educativo digital entregada por el
grupo colaborativo en el LabiNNOVA.
Evidencia de la entrega de la documentación y formatos de práctica pedagógica de
acuerdo con las indicaciones del comunicado (solo aplica para estudiantes de las
Lic. En Matemáticas, etnoeducación y matemáticas).
Bibliografía.
Evidencias de trabajo independiente:
Las evidencias de trabajo independendiente para entregar son:
● Presentar los diferentes aportes al trabajo colaborativo y compartir en el foro de
discusión las evidencias correspondientes.
● Los estudiantes de las licenciaturas en etnoeducación, filosofía y matemáticas
deben subir los documentos de acuerdo con las indicaciones del comunicado.
Evidencias de trabajo grupal:
Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
Entregar el Anexo 8 - Planificación de la metodología de investigación e intervención
diligenciado con las entregas de las Fases 2 y 3.
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Entrega del Recurso Digital educativo elaborado por el grupo con LabINNOVA.
3. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las
siguientes orientaciones
•
•
•
Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con todos
los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.
Revisar las referencias bibliográficas antes y durante el desarrollo de las
actividades de esta Fase.
Solo se incluyen en el trabajo colaborativo a los estudiantes que presentaron
sus aportes oportunos en el foro de discusión de la Fase 4.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.
Considere que En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la Universidad.”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
5
b)En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos, sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.
4. Formato de Rúbrica de evaluación
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Número de actividad: 1
Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 110 puntos
Criterios
Desempeños
Nivel alto: El estudiante presenta en el foro de discusión de la
Fase 4 las evidencias de su participación en el diseño y
finalización del recurso en LabINNOVA. El recurso entregado
por el grupo colaborativo en LabINNOVA cumple con lo
solicitado en el Anexo 6, las indicaciones dadas en la Guía de
Primer criterio de actividades por tanto son pertinente al grado o nivel educativo
evaluación:
seleccionado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Calidad y
entre 25 puntos y 35 puntos
pertinencia del
recurso educativo
digital en
Nivel Medio: El estudiante presenta en el foro de discusión de
LabINNOVA
la Fase 4, las evidencias de su participación en el diseño, pero
no en la finalización del recurso en LabINNOVA. El recurso
Este criterio
entregado por el grupo colaborativo en LabINNOVA cumple
representa 35
parcialmente con lo solicitado en el Anexo 6, las indicaciones
puntos del total
dadas en la Guía de actividades. El recurso no tiene
de 110 puntos de pertinencia al grado o nivel educativo indicado. Son escasos los
la actividad
aportes del estudiante en el foro de discusión que evidencien su
participación en el diseño del RDE.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 24 puntos
6
Nivel bajo: El estudiante no presenta en el foro de discusión
de la Fase 4 las evidencias de su participación en el diseño, ni
de la consolidación para la entrega del recurso en LabINNOVA.
El recurso entregado por el grupo colaborativo en LabINNOVA
no cumple con lo solicitado en el Anexo 6, ni tiene en cuenta
las indicaciones dadas en la Guía de actividades. El recurso no
tiene pertinencia al grado o nivel educativo indicado. El
estudiante no participa en el foro de discusión de la Fase 4.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 14 puntos
Segundo criterio
de evaluación:
Aplicación los
principios de la
investigación-acción
aplicados a la
investigación
educativa y
pedagógica.
Este criterio
representa 25
puntos del total
de 110 puntos de
la actividad.
Tercer criterio de
evaluación:
Nivel alto: El estudiante aplica elementos conceptuales de la
Investigación acción a la estrategia de intervención pedagógica,
el enfoque pedagógico y la planificación de la acción de la
intervención lo cual se evidencia en los aportes realizados foro
de discusión para la construcción del trabajo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 25 puntos
Nivel medio:
Reconoce parcialmente los elementos
conceptuales de la Investigación acción aplicados a la estrategia
de intervención pedagógica, el enfoque pedagógico y la
planificación de la acción lo cual se evidencia parcialmente en
sus aportes al trabajo colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 19 puntos
Nivel bajo: No se evidencia el reconocimiento de elementos
conceptuales de la Investigación acción aplicados a la estrategia
de intervención pedagógica, el enfoque pedagógico y la
planificación de la acción de la intervención aplicados. El
estudiante no participo en el desarrollo de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
Nivel alto: El documento se ajusta a la estructura indicada en
la Guía de actividades, cuenta con buena redacción y ortografía,
presentando las citas y referencias con normas APA. El
documento tiene menos de un 20% de similitud en Turnitin.
7
Presentación del
producto de acuerdo
con la estructura
indicada en la Guía Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 15 puntos y 20 puntos
de actividades y
normas APA.
Nivel medio: El documento se ajusta parciamente a la
estructura indicada en la Guía de actividades, presenta errores
Este criterio
redacción y ortografía. En algunos apartados falta citar con
representa 20
normas las referencias bibliográficas. El documento tiene entre
puntos del total
de 110 puntos de un 20% y un 35% de similitud en Turnitin.
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 8 puntos y 14 puntos
Nivel bajo: El documento no se ajusta a la estructura indicada
en la Guía de actividades, presenta errores de redacción y de
ortografía. No tiene en cuenta las normas APA para la citación
y referencias bibliográficas. El estudiante no entregó el
documento.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 7 puntos
Cuarto criterio de
evaluación:
Formulación de
acciones
pedagógicas y
metodológicas que
están articuladas
con la problemática
del contexto
educativo.
Este criterio
representa 30
puntos del total
Nivel alto: El trabajo documento presenta acciones pedagógicas
y metodológicas articuladas con el problema educativo y
coherentes con los objetivos, indicadores, fuentes, técnicas e
instrumentos para recoger la información. Se presentan
actividades que promueven el aprendizaje activo en el abordaje
de la problemática expuesta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 30 puntos
Nivel medio: El documento colaborativo presenta acciones
pedagógicas y metodológicas que están articuladas con la
problemática identificada en el contexto educativo, pero falta
coherencia con los objetivos, indicadores, las fuentes, las
técnicas y los instrumentos para la recolección de la información.
No se evidencia la implementación del aprendizaje activo dentro
de las actividades propuestas.
8
de 110 puntos de
la actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 10 puntos y 19 puntos
Nivel bajo: El documento colaborativo no presenta acciones
pedagógicas y metodológicas que estén articuladas con la
problemática identificada en el contexto educativo, falta
coherencia con los objetivos, indicadores, las fuentes, las
técnicas y los instrumentos para la recolección de la
información. El estudiante no participo en el desarrollo de la
actividad. No hay actividades que promuevan el aprendizaje
activo en el abordaje de la problemática expuesta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 9 puntos
9
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