PLAN PEDAGÓGICO DEL NIVEL EDUCATIVO
AÑO 2022
Nivel Educativo
Educador/a
Técnicos
Profesionales de Apoyo
Capacidad nivel educativo
:
:
:
:
:
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INTRODUCCIÓN
FUNDAMENTOS
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I.-ETAPA DE INICIO
DIAGNÓSTICO
Descripción del proceso desarrollado para el levantamiento de información en el nivel.
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a)
NIÑOS Y NIÑAS -
EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
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ÁMBITO
Desarrollo personal y
social
INICIAL
(MARZO-ABRIL)
-IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Logrado:
En Proceso de logro:
INTERMEDIA
(JULIO)
- IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Logrado:
En Proceso de logro:
Desertores:
Traslados:
FINAL
( DICIEMBRE)
- IDENTIDAD Y AUTONOMÍA
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Logrado:
En Proceso de logro:
- CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
- CONVIVENCIA Y CIUDADANÍA
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Logrado:
En Proceso de logro:
- CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
- CORPORALIDAD Y MOVIMIENTO
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
TOTAL, AMBITO
Logrado:
En Proceso de logro:
TOTAL, AMBITO
Logrado
En Proceso de logro
TOTAL, AMBITO
Logrado
En Proceso de logro
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Comunicación Integral
-LENGUAJE VERBAL
Logrado:
En Proceso de logro:
-LENGUAJE VERBAL
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-LENGUAJE VERBAL
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-LENGUAJES ARTISTICOS
Logrado:
En Proceso de logro:
-LENGUAJES ARTISTICOS
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-LENGUAJES ARTISTICOS
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
TOTAL, AMBITO
Logrado:
En Proceso de logro:
TOTAL, AMBITO
Logrado
En Proceso de logro
TOTAL, AMBITO
Logrado
En Proceso de logro
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Interacción y
Comprensión del
Entorno
-EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Logrado
En Proceso de logro:
-EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Logrado:
En Proceso de logro:
-COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Logrado:
En Proceso de logro:
-PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
TOTAL, AMBITO
Logrado:
En Proceso de logro:
TOTAL, AMBITO
Logrado
En Proceso de logro
-EXPLORACIÓN DEL ENTORNO NATURAL
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-COMPRENSIÓN DEL ENTORNO SOCIOCULTURAL
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
-PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Logrado
En Proceso de logro
Desertores
Traslados
TOTAL, AMBITO
Logrado
En Proceso de logro
TOTAL, NIÑOS/AS EVALUADOS/AS:
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FODA
Este instrumento busca aportar a la toma decisiones de la planificación de los contextos para el aprendizaje.
Factores/Estamentos
Niños y niñas
Familia
Personal
Fortalezas
Oportunidades
Debilidades
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Comunidad
Amenazas
FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES DE LOS CONTEXTOS PARA EL APRENDIZAJE:
Factores/Estamentos
Planificación y Evaluación
Ambientes de Aprendizaje
Fortalezas
Oportunidades
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Familia y Comunidad
Ámbito
-
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
-
-
-
-
RED DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE PRIORIZADOS:
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-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
II.-ETAPA DE DESARROLLO
Descripción del proceso se desarrollará en los tres contextos para el aprendizaje.
Planificación y Evaluación (Pedagógica de niños y niñas)
Ámbito
Núcleo
Objetivo de
Aprendizaje
Meta
Metodología de abordaje
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Medios de
verificación
Evaluación
I semestre
% de logro
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
(según diagnóstico considerar intereses
y metodologías de trabajo)
-
-
-
-
-
-
-
-
-
-
Proyecciones para el siguiente período: Sistematización de resultados, análisis y toma de decisiones de la evaluación del primer semestre.
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Ambientes de Aprendizaje:
Esta tabla hace referencia a: los espacios educativos, la organización del tiempo y las interacciones pedagógicas de acuerdo al diagnóstico realizado, la toma de decisiones y lo declarado en el
PEI.
Objetivos
Acciones
Meta
Medios de
verificación
Evaluación
I semestre
% de logro
-
-
-
-
-
-
-
Proyecciones para el siguiente período: Sistematización de resultados, análisis y toma de decisiones de la evaluación del primer semestre.
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Familia y Comunidad:
Esta tabla hace referencia a: familia, equipo educativo y comunidad de acuerdo al diagnóstico realizado, la toma de decisiones y lo declarado en el PEI.
Objetivos
Acciones
Meta
Medios de
verificación
-
-
-
Proyecciones para el siguiente período: Sistematización de resultados, análisis y toma de decisiones de la evaluación del primer semestre.
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Evaluación
I semestre
% de logro
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III.-ETAPA DE FINALIZACIÓN
En esta etapa se invita a describir cualitativamente la evaluación final de los contextos de aprendizaje y la toma de decisiones para el siguiente año.
Planificación y Evaluación referido al análisis de la red de objetivos de aprendizajes priorizados durante la etapa diagnóstica y trabajados en la etapa de desarrollo del Plan Pedagógico
de Aula 2022. (Resultados de aprendizajes de los niñas y niñas).
Logros respecto de la red de objetivos de aprendizajes priorizados niños y niñas
Planificación y Evaluación: Referirse a los logros respecto de este contexto de aprendizaje.
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Ambiente de Aprendizaje, en este apartado se debe considerar la evaluación y análisis reflexiva y conjunta, de las diferentes acciones desplegadas en las áreas que forman parte de este
contexto de aprendizaje (interacciones pedagógicas, el espacio físico y la organización del tiempo).
Familia y Comunidad, en este apartado se debe considerar la evaluación y análisis reflexivo y conjunto, de las diferentes acciones desarrolladas en los todos los aspectos que se
desplegaron en este contexto de aprendizaje (familia, equipo educativo y comunidad).
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ANEXOS
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CARTA GANTT
En este apartado se espera que la unidad educativa defina las principales acciones a desarrollar durante el año involucrando a toda la comunidad educativa, identificando los meses del año
donde se llevará a cabo el despliegue de la práctica descrita en el plan.
CARTA GANTT DE ACTIVIDADES RELEVANTES 20___
ACTIVIDADES
MARZO
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
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SEPTIE
OCTUBR
NOVIEM
DICIEM
PAUTA EFECTIVIDAD DE LA PRÁCTICA
Instrumento que permite realizar seguimiento a la práctica pedagógica desplegada por los equipos educativos, relevando metas, acciones /estrategias y porcentaje de logro, en el primer y
segundo semestre, permite establecer un análisis comparativo, análisis reflexión y toma de decisiones para ajustar el proceso de enseñanza aprendizaje, de igual forma insuma procesos
vinculados al MGCEP.
PAUTA DE SEGUIMIENTO EFECTIVIDAD DE LA PRÁCTICA
JARDINES INFANTILES DE ADMINISTRACIÓN DIRECTA
Nombre Jardín:
Encargada:
Programa:
Julio 2022
Metas
Número de
Acciones
Realizadas
Noviembre 2022
%
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Número de
Acciones
Realizadas
Observaciones
%
1.
2.
NIÑOS Y NIÑAS. - RESULTADOS NUTRICIONALES
ESTADO NUTRICIONAL 2020 - 2021
2021
CANTIDAD
% DE LOGRO
2022
CANTIDAD
NORMAL
SOBRE PESO
OBESO
RIESGO
TOTAL DE MATRICULADOS
EVALUACION CUANTITATIVA 2022:
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% DE LOGRO
EVALUACIÓN CUALITATIVA 2022:
FICHA DE RECEPCIÓN DE ANTECEDENTES SOBRE ASCENDENCIA PUEBLOS ORIGINARIOS Y MIGRANTES - JUNJI ARAUCANÍA
Nombre Jardín
Comuna
Encargada de recolección de información
N
°
Apellidos
Código
Modalidad
Fecha entrega de información
Nombres
Rut
Edad
Ascendencia de Pueblos Originarios según Generación.
( Marcar con una cruz según corresponda)
Paterno
Materno
Por
Apellido
Del
Párvulo
Por
Apellidos
De los
Padres
1
2
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Por
Apellidos
De los
Abuelos
Por
Apellidos
De los
bis abuelos
Código
Pueblo
originario
Código
Nacionalidad
3
Códigos
Pueblos
Originarios
2 : Atacameño
0 : Ninguno
3 : Aymara
1:Kaweshkar
4 : Colla
Códigos
Nacionalidad
6: Venezuela
8 : Mapuche
9 : Quechua
10:Rapa Nui
11: Yaman
12 : Diaguita
13: Otro Pueblo
de
0: Chile
1: Argentina
2: Bolivia
3: Perú
4: Ecuador
5: Colombia
7: Uruguay
8: Paraguay
9: Brasil
11:Cuba
12: Haití
13: R. Dominicana
14: Honduras
15: Guatemala
16: Nicaragua
18: México
20: España
21: Italia
22: Portugal
23: Otros europeo
10:Otros
Sudamericanos
17:
Otros
Centroamericano
24: África
19: Otros
Americano
26: Oceanía
25: Asia
Norte
NINOS Y NIÑAS. - NIÑOS EN SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD Y/O REZAGO
CATASTRO INICIAL
2021
CANTIDAD
2022
% en relación a la matrícula
jardín
CON DIAGNÓSTICO
SIN DIAGNÓSTICO
ASISTENCIA TELETON
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CANTIDAD
% en relación a la matrícula
jardín
ASISTENCIA OTROS ORGANISMOS
TOTAL MATRICULADOS EN EL JARDÍN
EVALUACIÓN CUALITATIVA 2022
EVALUACION CUANTITATTIVA 2022
NIÑOS Y NIÑAS: RESULTADOS - DESERTORES:
CAUSAS DE DESERCION
Nº
% RESULTADO 2021
D – 01 Desadaptación del párvulo.
D – 02 Desinterés del padre/ madre o tutor/a
D – 03 Problemas de salud del párvulo
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Nº
% RESULTADO 2022
D – 04 Problemas familiares
D – 05 Incorporación a otro sistema educativo
D – 06 Cambio de domicilio
D – 07 Problemas de salud de un familiar del párvulo
D – 08 Sin información
TOTAL
FAMILIA
JEFATURA DE HOGAR DE LA MUJER
2021
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2022
CODIGOS
CANTIDAD (N)
%
del
total
de
niños/as
CANTIDAD (N)
matriculados
%
del
total
de
niños/as
matriculados
1= Párvulo hijo/a de mujer Jefa de Hogar.
2= Párvulo que depende de otra mujer Jefa de Hogar.
3= Párvulo que no depende de mujer Jefa de Hogar.
TOTALES
NIÑOS Y NIÑAS: RESULTADOS - ACCIDENTES:
GRAVEDAD DEL ACCIDENTE
N°
% RESULTADO MARZO
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N°
% RESULTADO NOVIEMBRE
2021
GRAVE
NO GRAVE
TOTAL
EVALUACIÓN CUALITATIVA 2022:
EVALUACIÓN CUALITATIVA 2022:
CRITERIOS DE INGRESO AUTOMÁTICO (SIM)
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2022
Criterios
N° de niños por nivel
Niño/a perteneciente al Sistema Intersectorial de Protección Social, de los subsistemas (Familia, Abriendo Caminos, Calle).
Niño/a vulnerado en sus derechos, bajo protección del servicio nacional de menores- SENAME.
Niño/a vulnerado en sus derechos, provenientes de los programas del Servicio Nacional de Mujeres y Equidad de GéneroSERNAMEG.
Niño/a vulnerado en sus derechos con medida de protección.
Niño/a en situación de inmigrante irregular o familia refugiada.
Madre, padre o adulto/a con el cuidado personal del niño/a que estudiante de Enseñanza Básica o Media, que se inscribe en una
Sala cuna PEC.
Hermana/o de párvulo matriculado en la unidad educativa en la cual se inscribe.
Madres, padres o adulto/a responsable con el cuidado personal del niño/a que estudie en universidad en convenio con la Junta
Nacional de Jardines Infantiles (JUNJI).
Hijo/a de funcionarias/os que trajana en la Unidad Educativa donde postula.
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