“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
ORGANIZAMOS UN DEBATE PARA DEFENDER
NUESTRAS OPINIONES
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
FECHA:
GRADO Y SECCIÓN:
…… / …… / 2025
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área, competencias y
capacidades
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente en su
lengua materna
Obtiene información del
texto.
Infiere e interpreta
información del texto oral.
Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
Utiliza recursos no verbales
y paraverbales de forma
estratégica.
Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto oral.
Desempeños
Criterios de evaluación
5TO GRADO
Expresa oralmente ideas y emociones de
forma coherente y cohesionada. Ordena y
jerarquiza las ideas en torno a un tema y
las desarrolla para ampliar la información o
mantener el hilo temático. Establece
relaciones lógicas entre ellas (en especial,
de causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos referentes y
conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
Emplea gestos y movimientos corporales
que enfatizan lo que dice. Mantiene la
distancia física con sus interlocutores, así
como el volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir efectos
en el público, como el suspenso y el
entretenimiento.
- Organiza y desarrolla sus ideas de
manera coherente y cohesionada,
relacionando los conceptos y
usando conectores adecuados en
su exposición oral durante el
debate.
- Interactúa con sus compañeros
durante, formulando argumentos
pertinentes que enriquecen el
debate.
- Empela un buen tono y volumen de
voz, gestos y movimientos para
enfatizar sus ideas y mejorar la
comprensión durante el debate.
- Evalúa su participación y los
argumentos escuchados en el
debate, considerando el propósito,
el contenido y el contexto.
Propósito
Realizar un debate sobre una problemática ambiental de nuestra comunidad.
Evidencia
Debate
Instrumento de evaluación
Enfoque transversal
Valores
Actitudes o acciones
observables
Escala valorativa
Enfoque ambiental
-
Justicia y solidaridad
-Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
Competencia transversal
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Desempeños
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
recursos necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados,
en función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Elaborar la sesión
Ficha de aprendizaje
Imágenes y anexos impresos
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Fichas adaptadas de la actividad.
Cuaderno u hojas de reúso.
Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
- Se saluda cordialmente a los estudiantes y se agradece por un día más de vida.
- Les proponemos a los estudiantes la situación: "¿Debería prohibirse el uso de plásticos en nuestra
escuela?" luego, los estudiantes expresarán ideas a favor y en contra para encontrar razones y
contraargumentos, promoviendo la construcción activa del conocimiento.
Realizamos las siguientes preguntas para identificar los saberes previos:
¿Qué saben ustedes sobre los debates?
¿Alguna vez han participado en uno?
¿Qué habilidades creen que se necesitan para debatir bien?
Planteamos la siguiente pregunta como conflicto cognitivo:
¿Cuál es la diferencia entre expresar una opinión y debatir?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Hoy realizaremos un debate sobre una problemática ambiental de nuestra comunidad.
Se socializan los criterios de evaluación:
Organiza y desarrolla sus ideas de manera coherente y cohesionada, relacionando los conceptos
y usando conectores adecuados en su exposición oral durante el debate.
Interactúa con sus compañeros, formulando argumentos pertinentes que enriquecen el debate.
Empela un buen tono y volumen de voz, gestos y movimientos para enfatizar sus ideas y mejorar
la comprensión durante el debate.
Evalúa su participación y los argumentos escuchados en el debate, considerando el propósito,
el contenido y el contexto.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------------ Tiempo aproximado: 60
ANTES DE LA EXPOSICIÓN ----------------------------------------------------Preparamos a los estudiantes para el debate motivando su participar activamente, defendiendo sus
opiniones, movilizando sus conocimientos previos y estableciendo reglas claras de participación.
Discusión previa: Se inicia preguntando a los estudiantes sobre experiencias en debates o en
hacer exposiciones orales. Ejemplo: “¿Han tenido alguna ocasión en que han defendido una idea u
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
opinión? ¿Cómo fue esa experiencia?”. Esto ayuda a activar conocimientos previos sobre expresión
oral y debates.
Selección del tema: Se explica que en la sesión se organizará un debate sobr e un tema relevante
para ellos. Para ello, seleccionando democráticamente una problemática ambiental que se presente
en su comunidad. Se aclara que el propósito es expresar ideas respetuosamente y escuchar a los
demás.
Establecimiento de normas: Se acuerdan normas básicas como escuchar con atención, no
interrumpir, respetar las opiniones de los compañeros, utilizar un tono de voz adecuado y gestos
que acompañen la comunicación. Ejemplo: “Cuando alguien hable, todos escuchamos sin interrumpir.
Cuando nos toque hablar, usamos gestos para indicar que queremos participar.”
Activación de saberes previos: Se realiza una breve lluvia de ideas sobre cómo se puede defender
un punto de vista, incorporando vocabulario apropiado (palabras clave, conectores) y expresiones
de cortesía. Ejemplo: “Estoy de acuerdo porque…”, “En mi opinión...”, “Entiendo tu punto , pero...”.
Establecimiento los últimos acuerdos y responsabilidades: solicitamos que cada estudiante asuma
una responsabilidad y postura para participar del debate.
Día, hora y lugar:
Moderador:
Turnos y duración de las intervenciones:
Participantes a favor:
Participantes en contra:
Responsable de la organización del aula para que todos puedan verse entre sí:
DURANTE LA EXPOSICIÓN ------------------------------------------------Indicamos a los estudiantes que participen en el debate siguiendo el plan establecido, poniendo en
práctica habilidades de comunicación, uso de recursos no verbales y estrategias de interacción.
Organización del debate: Los estudiantes se turnan para expresar sus ideas, respetando los
tiempos asignados. Por ejemplo, un estudiante presenta su argumento en defensa de su opinión y
después otros hacen preguntas o dan contraargumentos.
Técnicas de expresión oral: Se les anima a emplear gestos y movimientos corporales para
enfatizar sus ideas. Ejemplo: Levantar la mano al comenzar a hablar, usar gestos con las manos
para dar énfasis, mantener contacto visual con los interlocutores, variar volumen, entonación y
ritmo para captar la atención o expresar emociones.
Claridad y coherencia: Durante el debate, los estudiantes explican su postura y utilizan
conectores lógicos para relacionar ideas (p.ej., “porque”, “por otro lado”, “en conclusión”).
Ejemplo: “Creo que las tareas son importantes porque nos ayudan a practicar lo que aprendemos
en clase”.
Respuesta a ideas de otros: Se fomenta que los estudiantes justifiquen su posición, hagan
preguntas o comenten respetuosamente las opiniones de los demás. Ejemplo: “Entiendo tu punto,
pero creo que también es importante considerar...”
Se les pide a los estudiantes que estén listos para dar inicio con el debate y presten atención en todo
momento.
DESPUÉS DE LA EXPOSICIÓN ---------------------------------------------Después del desarrollo del debate, se realiza una actividad de autoevaluación y retroalimentación en
la que los compañeros deben ofrecer un comentario positivo y una sugerencia para mejorar.
Luego, evalúan su entrevista con los siguientes criterios.
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
Criterios para evaluar mi participación en el
debate
Sí
No
Aspectos que debo mejorar
Cuando presente mi argumento.
Expresé
claramente
mi
argumento
en
el
opiniones
contrarias
a
mi
debate.
Respete
las
argumento.
Defendí mi postura en el debate sin salirme del
tema.
Cuando escuche a mis compañeros.
Comprendí claramente la tesis del debate.
Escuche con atención los argumentos de mis
compañeros.
Anoté las ideas de mis compañeros para
recordarlas.
CIERRE ------------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Reflexionan sobre la actividad respondiendo las preguntas:
-
¿Qué aprendiste en esta actividad?
-
¿Tuviste alguna dificultad? ¿Cómo la superaste?
-
¿De qué manera puedes aplicar lo que aprendido en otras situaciones?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios
Organicé y desarrollé mis ideas de manera coherente y
cohesionada, relacionando los conceptos y usando conectores
adecuados en mi exposición oral durante el debate.
Interactué con mis compañeros, formulando argumentos
pertinentes que enriquecen el debate.
Empleé un buen tono y volumen de voz, gestos y movimientos
para enfatizar mis ideas y mejorar la comprensión durante el
debate.
Evalué mi participación y los argumentos escuchados en el
debate, considerando el propósito, el contenido y el contexto.
Sí
No
Explico cómo lo logré
“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana”
ESCALA VALORATIVA
DOCENTE
ÁREA
GRADO Y
SECCIÓN
FECHA
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA
Se comunica oralmente en su lengua materna
CRITERIOS
ESTUDIANTES
Organiza y desarrolla
sus ideas de manera
coherente
y
cohesionada,
relacionando
los
conceptos y usando
conectores adecuados
en su exposición oral
durante el debate.
A
B
C
Interactúa con sus
compañeros,
formulando
argumentos
pertinentes
que
enriquecen el debate.
A
B
C
Empela un buen
tono y volumen de
voz,
gestos
y
movimientos para
enfatizar
sus
ideas y mejorar la
comprensión
durante el debate.
Evalúa
su
participación y los
argumentos
escuchados en el
debate,
considerando
el
propósito,
el
contenido y el
contexto.
A
A
B
C
B
C
0
