Vigilada Mineducación © Derechos Reservados
Gestión sostenible del territorio
02
Avances en la gestión
sostenible del territorio
colombiano y aporte
al desarrollo rural integral
Generalidades
Autor: Octavio Alberto Rodríguez Ortiz
Generalidades
Contenido
3
Introducción
4
Objetivo de la guía
4
Evaluación preliminar individual
5
2
Preguntas orientadoras
de la unidad didáctica
Generalidades
Introducción
La unidad didáctica 2 de gestión sostenible del territorio (GST), se orienta en reconocer y
aplicar, a través de estudios de caso, los diferentes elementos constitucionales, legales,
políticos y técnicos que ayudan a la gestión gerencial en materia de servicios de extensión
rural integral; todo esto en el marco del desarrollo sostenible.
Se inicia con un ejercicio personal de autoevaluación que le permite ponderar sus
conocimientos básicos en materia de políticas relacionadas con la dimensión ambiental,
agropecuaria y rural. Luego se expone la estructura lógica que permite articular los
aspectos del ordenamiento jurídico con las políticas y los planes en el contexto colombiano;
terminando con una mención a varios casos de estudio que sirven de ejemplo sobre la
gestión sostenible del territorio.
La ruta metodológica de la unidad didáctica 2 incluye el planteamiento de unas preguntas
orientadoras que motivan a dar respuestas precisas e indagar en fuentes de información
fiables, sobre los temas inherentes a los cuestionamientos. Todo esto se complementa con
las presentaciones virtuales, el trabajo colaborativo, las entregas individuales y la técnica
de las tres lecturas (estructural, analítica, crítica) que permiten ampliar los conocimientos
en materia de GST.
Al finalizar el presente documento, se recomienda una serie de lecturas académicas
que pueden ser ubicadas y descargadas de diferentes sitios de la Internet; las mismas
complementarán y aportarán a la formación profesional de los futuros especialistas en
Gerencia de los servicios de extensión rural.
3
Generalidades
Objetivo de la guía
Los objetivos fundamentales de esta guía son los que se describen a continuación:
Conocer un conjunto de políticas
nacionales del sector ambiental,
agropecuario y rural que aportan
elementos teóricos, conceptuales y
técnicos para la GST y la práctica de
extensión rural integral.
Conocer algunas experiencias concretas y
reales en materia de GST que se han realizado
en el territorio colombiano, para que los
futuros especialistas revisen y asimilen las
lecciones aprendidas de esos procesos que han
sido factores de cambio locales,
departamentales y hasta nacionales.
4
Generalidades
Evaluación preliminar individual
Antes de avanzar en la gestión de la guía de aprendizaje de la unidad 1, lo invito a
realizar la siguiente autoevaluación exante, para que pondere sus conocimientos
en temas relacionados, de alguna manera, con la gestión sostenible del territorio. Se
sugiere que solo marque una casilla de acuerdo con su alto conocimiento (SI=1), algún
conocimiento (ALGO= 0,5) o total desconocimiento de los temas planteados (NO=0). Al
inal, sume los valores obtenidos y haga una re lexión de los resultados obtenidos.
AUTOEVALUACIÓN PRELIMINAR (EXANTE)
VALORACIÓN
ÍTEM DE PERCEPCIÓN
SÍ=1
ALGO=
0,5
NO=0
1. ¿Ha leído en detalle y analizado los
primeros 82 artículos de la CP/91?
2. ¿Usted tiene total conocimiento de los
mecanismos de participación ciudadana
que se mencionan en la CP/91?
3. ¿Tiene conocimiento concreto de las
funciones, competencias y jurisdicción que
tiene el Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible (MADS), de acuerdo
con la ley 99/93?
4. ¿Tiene un conocimiento concreto y claro
de la política nacional de participación
social en la conservación, firmada en el
año 2001?
5. ¿Conoce con detalle los artículos de la
ley 99/93 que refieren al ordenamiento
ambiental territorial?
6. ¿Conoce de manera concreta el objeto y
los principios de la política nacional de
educación ambiental (2002)?
7. ¿Conoce con precisión los objetivos y
principios de la política nacional para la
gestión integral de la biodiversidad y sus
servicios ecosistémicos (2010)?
8. ¿Conoce con precisión los objetivos y
5
con la ley 99/93?
4. ¿Tiene un conocimiento concreto y claro
de la política nacional de participación
social en la conservación, firmada en el
año 2001?
5. ¿Conoce con detalle los artículos de la
ley 99/93 que refieren al ordenamiento
ambiental territorial?
6. ¿Conoce de manera concreta el objeto y
los principios de la política nacional de
educación ambiental (2002)?
7. ¿Conoce con precisión los objetivos y
principios de la política nacional para la
gestión integral de la biodiversidad y sus
servicios ecosistémicos (2010)?
8. ¿Conoce con precisión los objetivos y
principios de la política nacional para la
gestión integral del recurso hídrico
(PNGIRH) (2010)?
9. ¿Ha revisado y estudiado con algún
detalle la política nacional de gestión del
riesgo de desastres (2012)?
10. ¿Tiene un conocimiento concreto de la
política nacional de gestión integral
ambiental del recurso suelo (2013)?
11. ¿Ha leído los aspectos fundamentales
de la política nacional de cambio climático
(2016)?
12. ¿Conoce los principales elementos
estructurales del plan nacional de
adaptación al cambio climático (PNACC)
(2018)?
13. ¿Leyó alguna vez el plan nacional de
desarrollo: Hacia un Estado comunitario
2002-2006, y el Plan nacional de desarrollo
estado comunitario: desarrollo para todos
2006-2010, de Álvaro Uribe Vélez?
14. ¿Leyó alguna vez el plan nacional de
desarrollo: Prosperidad para Todos 20102014, y el Plan nacional de desarrollo,
todos por un nuevo país 2006-2010, de
Juan Manuel Santos?
15¿Conoció con algún detalle el plan
nacional de desarrollo: Pacto por
Colombia, pacto por la equidad: 20182022, de Iván Duque?
TOTAL
6
Generalidades
Generalidades
Preguntas orientadoras
de la unidad didáctica
1
¿La Constitución Política de
Colombia de 1991 (CP/91) incluye,
en sus primeros 82 artículos, las tres
generaciones de derechos humanos?
2
¿Cuáles son los derechos
colectivos y del ambiente
que se mencionan en la CP?
3
¿Por qué razones el decreto, ley 2811
de 1974 y la ley 99 de 1993 son
consideradas como fundamentos
estructurales y funcionales de los
derechos colectivos y del ambiente?
4
¿Cuáles son los pilares que
se han propuesto para la
construcción de una política
nacional de desarrollo rural
integral?
5
¿Existe una política
nacional para el desarrollo
agropecuario colombiano?
7
Generalidades
6
7
¿Qué temas de la dimensión ambiental
han sido planteados e implementados
a partir de los planes nacionales de
desarrollo decretados desde 1992 hasta
la actualidad?
8
9
8
¿Existe alguna relación entre la
dimensión ambiental planteada en la
convencionalidad internacional y el marco
de las políticas nacionales ambientales
con los sectores agropecuarios y rurales
colombianos?
¿Qué temas de la dimensión
agropecuaria y rural han sido planteados
e implementados a partir de los planes
nacionales de desarrollo decretados
desde 1992 hasta la actualidad?
¿Se podría afirmar que ya existen todas
las condiciones políticas, legales y de
planeación para desarrollar una gestión
sostenible del territorio en el entorno
rural colombiano?
Gestión sostenible del territorio
02
Avances en la gestión
sostenible del territorio
colombiano y aporte
al desarrollo rural integral
Generalidades
Autor: Octavio Alberto Rodríguez Ortiz
Vigilada Mineducación © Derechos Reservados
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