BAI-Y: Inventario de Ansiedad de Beck para Niños y Jóvenes

FICHA TÉCNICA BAI-Y
INVENTARIO DE ANSIEDAD DE BECK PARA NIÑOS Y JÓVENES
(Beck Youth Inventories)
NOMBRE
PROP SITO - ¿QU MIDE?
FIABILIDAD Y VALIDEZ
NORMALIZAC
NORMA
LIZACII N EEUU
EDAD
FORMULARIOS
: BYI-II: Beck Youth Inventories second edition
: 1. BDI-Y: Beck Depression Inventory for Youth.
2. BAI-Y: Beck Anxiety Inventory for Youth.
3. BANI-Y: Beck A
Anger
nger Inventory for Youth.
4. BDBI-Y: Beck Disruptive Behavior Inventory for Youth.
5. BSCI-Y: Beck Self-Concept Inventory for Youth.
:  Los nuevos inventarios de juventud de Beck, segunda
segund a
edición (BYI–II) están diseñados para niños y adolescentes
entre las edades de 7 y 18 años.
 Son cinco escalas de auto informe que evalúan la
experiencia de un niño sobre; depresión, ansiedad, ira,
comportamiento disruptivo y auto concepto.
 Los resultados obtenidos ayudan a la investigación,
planificación y el monitoreo de los niños y jóvenes para la
ubicación escolar y tratamiento clínico.
: Las escalas de Beck para adultos, tales como el inventario de
depresión de Beck y el inventario de ansiedad de Beck, han
demostrado utilidad clínica y propiedades psicométricas para la
población de jóvenes.
El BDI-II ha demostrado un alto grado de fiabilidad y validez en
poblaciones de jóvenes. El BAI, que demostró excelentes
propiedades psicométricas con adolescentes, ha recibido
mucho menos atención con muestras de joven que el BDI-II.
: Los invent
inventarios
arios fueron
fueron desar
desarrolla
rollados
dos y norma
normalizados
lizados util
utilizand
izando
o
una muestra de jóvenes americanos estratificada para que
concediera con el censo de Estados Unidos.
: Cubre las edades de 7 a 18 años.
: Son 5 inventarios y cada uno tiene 20 preguntas. Las preguntas
están escritas desde un nivel de segundo grado.
TIPO DE AD
ADMINIST
MINISTRACI
RACI N
:
TIEMPO DE
ADMINISTRACIÓN
LUGAR
LUGA
R DE EXA
EXAMINACI
MINACI N
:
ADMI
MINI
NIST
STRA
RAC
CI N –
INSTRUCCIONES
:
:
Puede
serminutos.
utiliz
utilizado
adoYpor
separ
separado
ado
de 5-10 minuto
minutos
s o combi
combinados
nados
de
30-50
pueden
ser administras
individualmente
o
en grupo.
Dependiendo de la habilidad, edad y estatus mental, de 5 a 10
minutos.
El entor
entorno
no de prueba debe ser tranqui
tranquilo,
lo, cómo
cómodo
do y libre de
distracciones. Pruebas grupales deben implicar grupos
pequeños y los jóvenes deben tener espacio suficiente para
estar seguro de privacidad. Por
Po r lo general, no se le administra
la prueba con amigos, hermanos o padres en la sala a menos
que esto sea clínicamente indicado.
Le Indica al niño o joven que le
leaa las instrucciones ubicadas en
la parte de arriba de la escala cuidadosamente. Si es más
apropiado, puede usted leer las instrucciones en voz alta,
enfatizando que no hay respuesta correcta o incorrecta.
CORRECCI N
INTE
INTER
RPR
PRET
ETA
ACI N
:
La puntación total cruda de cada escala se obtiene sumando
las puntuaciones de cada pregunta, que pueden ser 0,1, 2, o
3, para las 20 preguntas de la escala.
 Solo se puede contar una sola respuesta para cada pregunta.
 La gama de posibles puntos crudos totales en cada uno de
los cinco inventarios es de 0 a 60.
 El manual viene con tres tablas para cada grupo, una de 7-10

años,
de 11-14
y una ydemasculino.
15-18 años de edad que su vez
se dividen
entreaños
femenino
 La parte derecha de la tabla es para femenino y la parte
izquierda masculina.
 Se identifica la columna que corresponde a su puntuación
cruda.
 Se lee a través de la línea a la apropiada columna para obtener
la puntuación T para el inventario. Y se apunta esta
puntuación en la parte de abajo del inventario.
:  En cuatro de los cinco inventarios, entre más alto es la
puntación, mayor angustia el joven está reportando.La
excepción es el BSCI-Y donde una mayor puntuación indica
un autoconcepto positivo, y menos puntuación
pun tuación de indica bajo
nivelPUNTUACIO
de auto concepto
positivo. NIVEL DE SEVERIDAD
PUNTUACIONES
NES
T = 70+
T =60-69
T = 55-59
T = >55
T = 45-55
T = 40-44
T = <40
CONFIABILIDAD
:
Extremadamente Elevado
Moderado
Medio
Por encima del Promedio
Promedio
Por debajo del Promedio
Más por debajo del Promedio
.
Inventario de Beck, Beck, Jolly, & Steer, (2005) para niños y
adolescentes, entre los 7 a 18 años, a través de sus cinco
escalas de autorreporte, evalúan los síntomas de depresión,
ansiedad,elevados
cólera, desórdenes
la conducta yAlfa
autocon
autoconcepto,
cepto, se
reportan
índices dedeconfiabilidad
de Cronbach
para el puntaje global, de cada escala, para el Perú los valores
se encuentran entre .85 y .93; en el caso de Australia oscilan
entre .86 y .93.
En la tabla 6 se aprecia la medida de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO)
de la adecuación de la muestra que fue considerada aceptable
para el Perú, el índice obtenido fue de .781 (0,80 ≥ KMO > 0,70),
lo que permitió continuar con el análisis. Además se usó el test
de esfericidad de Barlett para verificar si la matriz de
correlaciones es una matriz de identidad, es decir si todos los
coeficientes de la diagonal son iguales a uno y los externos a la
diagonal son iguales a 0.
VALIDEZ
:
En lo concerniente a la validez de las escalas, se empleó el
análisis factorial exploratorio (AF) como un método de
reducción de datos, (Reio, y Shuck, 2015) El propósito fue
identificar el factor o factores en común entre las puntuaciones
de las escalas dentro de cada una de los cuestionarios de
padres, maestros y niños, o los factores en común entre
puntuaciones en una serie de pruebas. La meta ha sido hallar
grupos
de variables
el mismo
factor,
proceso de
agrupamiento
sirve que
paramidan
reducir
el número
deeste
conceptos
explicación que se necesitan en el sistema.
la medida de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) de la adecuación de la
muestra que fue considerada aceptable para el Perú, el índice
obtenido fue de .781 (0,80 ≥ KMO > 0,70), lo que permitió
continuar con el análisis. Además se usó el test de esfericidad
de Barlett para verificar si la matriz de correlaciones es una
matriz de identidad, es decir si todos los coeficientes de la
diagonal son iguales a uno y los externos a la diagonal son
iguales a 0. Se obtuvo un X2: 1294.860 con una p = .000 para las
quince escalas que integran los cuestionarios aplicados a los
padres, a los niños y a los maestros, al ser significativas
permitieron
proseguir con el análisis factorial exploratorio de
segundo orden.
Para Australia la medida de Kaiser-Meyer-Olkin (KMO) de la
adecuación de la muestra que fue considerada buena, logrando
un índice de .812 (0,90 ≥ KMO > 0,80), lo que también aprobó
proseguir con el análisis.
Medida de Kaiser-Meyer-Olkin de Adecuación de la muestra de
padres, maestros y niños de Perú y Australia y Test de
Esfericidad de Barlett:
Medida Kaiser-Meyer-Olkin
Perú
Australia
.781
.812
Test de Esfericidad de Barlett
X2
gl
Sig.
1294,860
105
.000
806,505
105
.000
Análisis factorial exploratorio de los cuestionarios
administrados a los padres, niños y maestros de Perú:
ANSIEDAD
1
COMPONENTE
2
3
,869
,842
,754
,716
Cólera
Depresión
Ansiedad
Desorden de la
conducta
Eigenvalue
2,825
% de Var,
18,832
Explicada
% de Var.
Total: 58,546
Método de extracción: análisis de componentes principales.
Método de rotación: Varimax con normalización Kaiser.a,b
Sólo se ha incluído los pesos factoriales superiores a ,40
4
COMPA
COMP
ARACI
RACI N DE LA
LAS
S
PUNTUACIONES
OBTENIDAS CON EL TEST
U DE MANN WHITNEY DE
LAS ESCALAS EVALUADAS
EN FUNCIÓN DEL PAÍS DE
PROCEDENCIA
:
REFERENCIA
:
VALIDACI
VALI
DACI N PERUA
PERUANA
NA
:
Cuestionarios
Ansiedad
***p<.001
AÑO
TRA
TR
ADUC
UCC
CI N D
DE
EL
LA
A
ESCALA Y VALIDEZ DEL
COSTRUCTO LINGUISTICO
:
:
DES
ESCR
CRIP
IPC
CI N DE
INVESTIGACIÓN
:
País
Perú
Australia
Rango
Rango
promedio promedio
336,21
151,67
U de
Mann
Whitney
Z
Sig.
Cohen
8774.000
-14.057
.000
1.51
d de
El índice KMO y el resultado de Tests de esfericidad de Barlett
indican que el AF que sigue a continuación resulta a priori
pertinente y puede conducir a resultados satisfactorios tanto
para el Perú como para Australia.
Beck, A.T., Beck, J.S., Jolly, J.B., Steer, R.A. (2005) Manual of
Beck Youth Inventories for children and adolescents. 2nded.
Pearson Education
Beck, A.T., Beck, J.S., Jolly, J.B., Steer, R.A. (2005) Combination
Booklet Beck Youth Inventories for children and adolescents.
2nded. Pearson Education
Beck Institute for cognitive Behavior Therapy. About Judith Beck
http://www.beckinstitute.org/judith-beck/
Beck Institute for Cognitive Behavior Therapy. About Aaron
Beck http://www.beckinstitute.org/aaron-t-beck/
Ugar
Ugarriza
riza Chávez
Chávez,, Nelly Raquel & Col.: Gavid
Gavidia
ia – Payne, Susana
PajaresDE
delPERÚ
Aguila,
Aguila,
Liz. PREDICTORES
PREDICTO
DE LA
RESILIENCIA EN
NIÑOS
Y AUSTRALIA.
UN RES
ESTUDIO
TRANSCULTURAL
2015
Los cuestionarios
cuestionarios fueron traducidos
traducidos del inglés al eespañol,
spañol,
empleándose un diseño racional de traducción directa, se hizo
cargo de esta tarea una traductora profesional de nacionalidad
uruguaya, y dos profesionales psicólogas con dominio de
ambas lenguas; así mismo los ítems fueron sometidos a jueces
para adaptarlos lingüísticamente al nivel y a las características
culturales de los niños que fueron sometidos a examen. La
validez de los juicios de expertos y traductores se mejoró con
las opiniones de los examinados potenciales.
La administración
administración de los cuestio
cuestionarios
narios ha sido de manera
colectiva y en pequeños grupos en el caso de los niños. A los
maestros de los niños encuestados, se les entregó las
encuestas para que resuelvan los cuestionarios respectivos. A
las madres de los niños se los convocó a una reunión en la
escuela para que den respuesta a los cuestionarios. Se capacitó
encuestadores para que apliquen los cuestionarios de la manera
más fidedigna posible, asimismo se instruyó al digitador para
que registre la base de datos. Además es conveniente resaltar
que se respetó el anonimato de las respuestas en la etapa de
recolección y en el tratamiento posterior de los mismos. La
participación fue totalmente voluntaria para reducir los efectos
de la deseabilidad social. Este estudio cumplió los principios
éticos requeridos en la investigación y la evaluación
psicológica, respetando las normas fundamentales contenidas
en el código ético de la Asociación Americana de Psicología
(APA), y en las disposiciones vigentes como el consentimiento
OBJETIVO
:
INSTRUMENTO BAI-Y
APLICADO
:
VALIDA
VAL
DAC
CI N D
DE
E
PROTOCOLO EN ESPAÑOL
EN PERÚ
PROCEDENCIA
A O
COFIABILIDAD
:
:
:
:
VALIDEZ
:
EDAD
DUR
DURAC
ACII N
ADMINI
AD
MINISTRA
STRACI
CI N
PUNTUACI N Y
CORRECCIÓN
:
:
:
INTE
INTERP
RPRE
RETA
TACI
CI N PO
POR
R
CATEGORÍAS
:
informado y derecho a la información, protección de datos
personales y garantías de confidencialidad.
Comprender los patrones conductuales de homogeneidad y
heterogeneidad en una muestra de jóvenes en situación de
estrés de comunidades diferenciadas de todo el mundo.
Ansiedad: Los 20 ítems en este inventa
inventario
rio reflejan las
preocupaciones de los niños sobre el rendimiento en la escuela,
el futuro, reacciones negativas hacia otros, temores como
perder el control, y síntomas fisiológicos asociados con la
ansiedad.
Silvana Mariela Cisneros Donayre, Milagros Del Rocío Mantilla
Rea. DEPRESIÓN Y ANSIEDAD EN NIÑOS DE COLEGIOS
ESTATALES DEL DISTRITO DE CHORRILLOS
Universidad Ricardo Palma - Lima
2016
Alfa de Cronbach es de ,882 considerando elevado para los
veinte elementos de la escala de Ansiedad.
La validez se estableció mediante la correlación Rango-Orden de
Spearman ítem – puntaje total. Se puede apreciar en la Tabla 7
que todas correlaciones son significativas al nivel de 0,01, las
cuales varían entre ,418 y ,677.
7 amin
18 años
10
minutos
utos apr
aproxi
oximad
madame
amente
nte
Indivi
Individua
duall o colect
colectiva
iva
En relación
relación a la p
puntuación
untuación y corrección del inventario, el
inventario se encuentra en una escala Likert, en donde
d onde el niño o
adolescente deberá escoger una opción de las siguientes
alternativas: Nunca = 0, A veces = 1, Frecuentemente =2 y
Siempre =3, para cada ítem.
Los Inventarios de Jóvenes de Beck para Niños y Adolescentes
(Beck Youth Inventories for Children and Adolescents, BYI).
Estos son 5 (Judith S. Beck, Aaron T. Beck & John B. Jolly - 2005)
inventarios: Inventario de Depresión para Jóvenes, Inventario de
Ansiedad para Jóvenes, Inventario de Ira para Jóvenes,
Inventario de Conducta Disruptiva para Jóvenes e Inventario de
Auto-concepto para Jóvenes). Cada inventario contiene 20
preguntas autoevaluativas sobre pensamientos, sentimientos y
conductas asociadas a dificultades emocionales y sociales. Los
L os
niños y adolescentes describen cuán frecuentemente es cierto
el enunciado para ellos en las últimas 2 semanas.
Los cinco auto-reportes se pueden usar separadamente o en
conjunto para evaluar síntomas de depresión, ira, ansiedad,
conducta disruptiva y autoconcepto.
En cada uno de los ítems o enunciados el niño tiene que elegir
entre un conjunto de cuatro posibles alternativas, la que mejor
se aproxima a su estado en promedio durante las dos últimas
semanas incluyendo el día en que completa el inventario. Cada
ítem se valora de 0 a 3 puntos en función de la alternativa
elegida. La puntuación total de los 20 ítems varía de 0 a 60. En el
caso de que el niño elija más de una alternativa en un ítem dado,
CATEGOR AS
:
se considera la puntuación de la frase elegida de mayor
gravedad.
Para indicar los niveles de ira los puntajes se agrupan de la
siguiente manera:
Categoría
Puntaje
Promedio
< 55 puntos
Levemente Elevado
55 - 59 puntos
Moderadamente
Elevado 60 - 69 puntos
Extremadamente Elevado
70 + puntos
Rodríguez Molina, Lucrecia (PUCP – 2008) Manejo de la ira en un
grupo de niños de segundo grado de un colegio de Lima.
PERCENTIL EEUU BAI-Y - MUJERES
PUNTAJE EQUIVALENTES 7 A 10 PUNTAJE EQUIVALENTES 11 A 14
MUJERES
MUJERES
PUNTAJE EQUIVALENTES 15 A 18
MUJERES
PD
PC
PD
PC
PD
PC
0
31
0
33
0
31
1
32
1
34
1
32
2
33
2
35
2
33
3
34
3
36
3
34
4
35
4
37
4
35
5
36
5
37
5
37
6
7
8
9
10
37
38
39
41
42
6
7
8
9
10
38
39
40
41
42
6
7
8
9
10
38
39
40
41
43
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
44
45
46
47
49
50
51
52
53
55
56
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
54
55
56
57
58
59
60
61
62
64
65
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
57
58
59
61
62
63
64
65
67
68
69
33
34
35
66
67
68
33
34
35
65
66
67
33
34
35
70
71
73
36
37
69
70
36
37
68
69
PUNTAJE EQUIVALENTES 7 A 10 PUNTAJE EQUIVALENTES 11 A 14
MUJERES
MUJERES
36
37
74
75
PUNTAJE EQUIVALENTES 15 A 18
MUJERES
PD
PC
PD
PC
PD
PC
38
39
40
71
72
73
38
39
40
70
71
72
38
39
40
76
77
79
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
80
81
82
83
84
86
87
88
89
90
92
52
53
54
55
56
57
58
86
87
88
89
90
91
92
52
53
54
55
56
57
58
84
85
86
87
88
89
90
52
53
54
55
56
57
58
59
93
59
91
59
93
94
95
96
98
99
100
100
60
94
60
92
60
100
PERCENTIL EEUU BAI-Y - MUJERES
PUNTAJE EQUIVALENTES 7 A 10
HOMBRES
PUNTAJE EQUIVALENTES 11 A 14 PUNTAJE EQUIVALENTES 15 A 18
HOMBRES
HOMBRES
PD
PC
PD
PC
PD
PC
0
1
34
35
0
1
34
35
0
1
38
39
2
36
2
36
2
40
3
37
3
37
3
41
4
38
4
38
4
42
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
39
40
41
42
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
39
40
41
42
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
43
44
45
46
47
48
49
50
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
58
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
58
59
61
62
63
64
65
66
67
68
69
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
62
63
64
65
67
68
69
70
71
72
73
34
35
36
70
71
72
34
35
36
70
71
72
34
35
36
74
75
76
37
38
73
74
PUNTAJE EQUIVALENTES 7 A 10
HOMBRES
37
38
73
74
37
38
77
78
PUNTAJE EQUIVALENTES 11 A 14 PUNTAJE EQUIVALENTES 15 A 18
HOMBRES
HOMBRES
PD
39
40
41
PC
76
77
78
PD
39
40
41
PC
75
76
78
PD
39
40
41
PC
79
81
82
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
42
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