Informe Evaluación Diagnóstica 2° Grado - Competencias

“Año de la recuperación y consolidación de la economía peruana ”
INFORME N°002-2025-P.A-I.E.82206 “VALLE DE DIOS”
A LA
: Prof. Lourdes De Los Milagros Capristán Ganoza
SUB DIRECTORA DE LA I.E. 82206 “VALLE DE DIOS”-NIVEL PRIMARIA
ASUNTO
: INFORME DE COMPETENCIAS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
FECHA
: 04 de abril del 2025
REFER.
: R.M. N° 587- 2023-MINEDU
____________________________________________________________________________________________
Me es grato dirigirme a usted, para informarle, los resultados de competencias
correspondientes a la evaluación diagnóstica a los estudiantes del 2° grado “C” que están a mi cargo, teniendo en
cuenta las disposiciones correspondientes del MINEDU, el cual detallo a continuación:
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:
DNI
44829039
N° de teléfono celular
Correo electrónico
[email protected]
N° de teléfono fijo (de tener)
952059074
Nombre de la IE o programa educativo: N° 82206 “VALLE DE DIOS”
DRE/GRE
La Libertad
UGEL
Modalidad / IIEE
Urbano
Nivel (el que corresponda)
Área 1 (de corresponder)
Grado y Sección:
Viru
Primaria
2°C
II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO:
Presencial
CANTIDAD
34
III. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS
De acuerdo a la evaluación diagnostica enviada por el MINEDU que se desarrollaron por cada competencia específica
teniendo como instrumento el kit de evaluación. Las áreas que se trabajaron fueron:
- Matemática
- Comunicación
IV. OBSERVACIONES
Teniendo en cuenta los resultados el presente año lectivo 2024 se tendrá como referencia los resultados obtenidos para la
programación.
Es todo cuanto informo en honor a la verdad.
____________________________
DOCENTE: Zoraida Diana Jara Garcia
DNI:44829039
ANEXOS:
- Registros Excel del kit de evaluación
- Análisis de logros de competencias de aula del kit de evaluación
INFORME DE AULA
FICHA PARA CONSOLIDAR LA INFORMACIÓN DE LAS PRUEBAS DIAGNÓSTICAS
POR COMPETENCIAS – 2025
SECCIÓN
DOCENTES
ZORAIDA DIANA JARA GARCIA
ÁREA
“C”
MATEMÁTICA
34
NIVEL DE LOGRO DE LA
COMPETENCIA
COMPETENCIA
INICIO
Resuelve problemas de cantidad
9
26.5
CANTIDAD DE ESTUDIANTES
PROCESO
20
58.8
LOGRO
ESPERADO
5
14.7
OBSERVACIONES
(Escribe tu percepción acerca del
nivel del logro de esa competencia)
PROPUESTAS DE MEJORA
- Se observa que el 58.8% de
estudiantes se encuentran en el nivel
de logro de proceso, mostrando
dificultad para resolver problemas de
cantidad, mientras que el 14.7% de
estudiantes han logrado alcanzar la
competencia.
- Uso de material concreto como
chapitas, bloques, regletas, base
10 y el tablero de valor posicional
para una mejor comprensión de
las cantidades y operaciones
matemáticas.
- Elaborar
fichas
de trabajo
según
los desempeños
priorizados
en
evaluación
diagnóstica Matemática 2025.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización
COMUNICACIÓN
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre
Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna
11
32.4
12
35.3
9
26.5
9
26.5
18
52.9
17
50.0
20
58.8
20
58.8
5
14.7
5
14.7
5
14.7
5
14.7
Se observa que el 52.9% de estudiantes
se encuentran en el nivel de logro de
proceso, mostrando dificultad para
resolver
problemas
de
forma,
movimiento y localización, mientras
que el 14.7% de estudiantes han logrado
alcanzar la competencia.
-
Implementar la tiendita
escolar con la finalidad que
los estudiantes desarrollen
las
competencias
y
capacidades matemáticas
en
forma
integrada.
Mediante el juego y
resolución de problemas.
Se observa que el 50 % de estudiantes
se encuentran en el nivel de logro de
proceso, mostrando dificultad para
resolver problemas de regularidad,
equivalencia y cambio, mientras que el
14.7% de estudiantes han logrado
alcanzar la competencia.
Se observa que el 58.8% de estudiantes
se encuentran en el nivel de logro de
proceso, mostrando dificultad para
resolver problemas gestión de datos e
incertidumbre, mientras que el 14.7%
de estudiantes han logrado alcanzar la
competencia.
- Se observa que el 58.8% de
estudiantes se encuentran en el nivel
de logro de proceso, mostrando
dificultad para leer textos, mientras
que el 14.7% de estudiantes han
logrado alcanzar la competencia.
-
Realizar juegos donde los
niños busquen pistas,
mapas, para que logren
orientarse en su espacio.
Construcción
de
estructuras con figuras
geométricas.
Retroalimentación
continua a través del
reforzamiento para que
comprendan sus errores y
mejoren su estrategia de
resolución de problemas.
-
-
-
-
-
Implementar los juegos
verbales como estrategia
para mejorar la fluidez
lectora.
Planificar
actividades
como rimas, trabalenguas,
adivinanzas canciones para
mejorar la fluidez lectora y
su comprensión.
Promover la lectura libre
en la hora de entrada y
registre en un lectometro o
papelote.
-
7
20.6
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna
22
64.7
5
14.7
Se observa que el 64.7% de estudiantes se encuentran en el nivel
de logro de proceso, mostrando
dificultad para escribir textos, mientras que el 14.7% de estudiantes
han
logrado
alcanzar
la
competencia.
Impulsar
actividades
que
favorezcan el
proceso
de
apropiación de la escritura.
Elaborar fichas de trabajo según
los desempeños priorizado.
ANÁLISIS DE ESCRITURA (DEL 2° A 6° GRADO)
ESCRITURA SEGUNDO GRADO
Adecua el texto a
la situación
comunicativa
Grados
2°C
%
Adecuación
al tipo
textual
8
23.5%
%
Registro
9
26.5%
Organiza y
desarrolla ideas
de forma
coherente y
cohesionada
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
%
Coherencia
%
Cohesión
%
Segmentación
de palabras
7
20.6%
7
20.6%
9
26.5%
%
Asociación
entre
grafías y
sonidos
%
Mayúsculas
%
Puntuación
% Recursos
ortográficos
7
20.6%
11
32.3%
11
32.3%
11
32.3%
Virú, 04 de abril del 2025
RELACION DE ESTUDIANTES IDENTIFICADO QUE REQUIEREN APOYO PARA LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES
NOMBRE DE ESTUDIANTES SEGÚN SU NIVEL DE LOGRO
AREA
COMPETENCIA
INICIO
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia
y cambio
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
PROCESO
ALVARADO GONZALES,
AQUILES

ALVARADO VARELA,
YEREMI
 COTRINA GARCIA,
KARLITA












DURAN SABINO,
DARLEEN
ESCOBEDO CASTILLO,
DANIKZA
GARCIA HARO, DAYIRO
HERRERA ROBLES,
NEHEMIAS
LLANGUENTO
CARRILLO, TAHIZA
ONCON REYES, JHANNA
POLO BELTRAN,
ARACELI
SEGUNDO SILVA,
MIGUEL
PELAEZ VILLA, Pamela
SALAS ROJAS, Teylor
SABOYA ARISTA,
Angel Sebastian
CHAVEZ GARCIA,
JAZMIN
 CHAVEZ MENDEZ,
MELODY

GUARNIZ SALAS, AXEL

HONORES BRICEÑO,
DILAN

HUALCAS AQUINO,
Darwin Abner

LOPEZ TORIBIO,
ANTONI
RODRIGUEZ GARCIA,
YAJAIRA
TOLENTINO ARANDA,
LINSIE
URQUIZO SANCHES,
MATHIAS
VELASQUEZ GAMEZ,
GIANELLA
VASQUEZ TORRES,
RICARDO







COMUNICACIÓN
Escribe
diversos
tipos de textos en su
lengua materna
CHAVEZ SANDOVAL,
Noe Yair


Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua
materna
LOGRADO

Resuelve problemas de
cantidad

GONZALES ESPEJO, ALEX
HONORES CAIPO,
JEAN CARLOS

MALDONADO LAIZA,
ALEXANDER
 ARCE CASTILLO, GENESIS
 RISCO YAMO, LIAM

VILLA GIRON, Edrick
Evander
ZARARATE
PALOMINO, ITHAMOR
ZEVALLOS GIL, ALEKSEY










DURAN SABINO,
DARLEEN
ESCOBEDO CASTILLO,
DANIKZA
GARCIA HARO, DAYIRO
HERRERA ROBLES,
NEHEMIAS
LLANGUENTO
CARRILLO, TAHIZA
POLO BELTRAN,
ARACELI
SEGUNDO SILVA,
MIGUEL
PELAEZ VILLA, Pamela
SALAS ROJAS, Teylor
ALVARADO GONZALES,
AQUILES

ALVARADO VARELA,
YEREMI
 COTRINA GARCIA,
KARLITA

CHAVEZ SANDOVAL,
Noe Yair

CHAVEZ GARCIA,
JAZMIN
 CHAVEZ MENDEZ,
MELODY

GUARNIZ SALAS, AXEL

HONORES BRICEÑO,
DILAN

HUALCAS AQUINO,
Darwin Abner

LOPEZ TORIBIO,
ANTONI
ONCON REYES, JHANNA
RODRIGUEZ GARCIA,
YAJAIRA



GONZALES ESPEJO, ALEX
HONORES CAIPO,
JEAN CARLOS

MALDONADO LAIZA,
ALEXANDER
 ARCE CASTILLO, GENESIS
 RISCO YAMO, LIAM


SABOYA ARISTA,
Angel Sebastian

TOLENTINO ARANDA,
LINSIE
URQUIZO SANCHES,
MATHIAS
VELASQUEZ GAMEZ,
GIANELLA
VASQUEZ TORRES,
RICARDO






VILLA GIRON, Edrick
Evander
ZARARATE
PALOMINO, ITHAMOR
ZEVALLOS GIL, ALEKSEY