Escuela:
Fase
3
Ejes articuladores
Grado
Campo
2º
Campo
24DPR0887U
Saberes y pensamiento científico
Pensamiento crítico, Vida saludable y Artes y experiencias estéticas.
Proyecto
Propósito
C.C.T:
ESCUELA PRIMARIA RURAL “JUAN SARABIA”
El compactador escolar
Escenario
Escolar
Describir algunos cambios que pueden tener algunos objetos si se aplastan y diseñar un compactador de botellas
de plástico para facilitar el proceso de reciclaje y así disminuir la contaminación del medio ambiente.
Contenidos
Efectos de aplicación
de fuerzas:
movimiento y
deformación.
Proceso de desarrollo de aprendizajes
(2º)
Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar como se deforman al empujarlos,
jalarlos, ejercer una presión sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la aplicación de una fuerza y su relación
con las propiedades de los materiales con los que están hechos.
Uso del dibujo y/o la
escritura
para Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades en casa, listas de materiales o
recordar actividades datos, asentar normas, etcétera.
y acuerdos escolares.
La comunidad como
el espacio en el que Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre
se
vive
y
se algunas acciones para solucionarlas.
encuentra la escuela.
Aproximación a las
tecnologías de la
Usa las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de interés.
información
y
la
Comparte y organiza la información investigada con sus compañeras y compañeros.
comunicación.
Aprendizaje basado en indagación.
Metodología Enfoque STEAM.
Tiempo de aplicación
1 Semana
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1
Introducción al tema - Uso de conocimientos previos - Identificación de la
problemática
Cuestionar a los alumnos de manera grupal mediante la dinámica “La ruleta” en
la cual se seleccionarán a varios alumnos para que pasen a participar con sus
respuestas de acuerdo a su número de lista reflejado en el número que brinde la
ruleta, posteriormente preguntar al resto del grupo, esto para rescatar los
conocimientos y saberes previos:
¿Qué tipo de basura que existe en tu comunidad crees que contamine más?
¿El plástico o los desperdicios de comida como cascaras de plátano o cartón?
¿Por qué?
¿Sabes la diferencia entre la basura orgánica e inorgánica?
¿En tu casa consumen muchos productos con envases de plástico? ¿Qué
crees que pase con todas aquellas botellas que se van a la basura todos los
días?
¿Sabes lo que significa “Reciclar”? ¿Alguna vez has reciclado algo? ¿Cómo?
¿Sabes lo que es un compactador de botellas? ¿Te gustaría hacer uno junto
con el grupo?
Dar lectura de manera grupal al texto de la página 130 del libro de texto “Proyectos
escolares” que nos habla acerca de una problemática de exceso de basura plástica
en la escuela de una niña llamada Laura, la cual busca alguna solución para arreglar
dicho problema.
Proyectar a los alumnos el video “Un mundo lleno de plástico” y reflexionar de
manera grupal cuales son las consecuencias del desecho excesivo de productos no
orgánico en el medio ambiente.
Organizar una lluvia de ideas dentro del grupo mediante el material “Lluvia de
ideas: Reciclaje de botellas”, en el que los alumnos comentarán y proporcionarán
ideas sobre la importancia de reciclar y reutilizar botellas para evitar la
contaminación del planeta, así como lo difícil o fácil de realizar algunas actividades
para llevarlo a cabo anotando de igual manera propuestas para poder reciclar (De
ser necesario recordar al grupo el concepto de reciclar y en que consiste una lluvia
de ideas).
Recursos e implicaciones
-
Ruleta.
Tarjetas de cartulina con
preguntas.
-
Libro de texto “Proyectos Escolares
-
Material “Lluvia de ideas: Reciclaje
de botellas” que consiste en una
nube de cartón pegada a la pared.
Trozos de estambre para sujetar o
pegar tarjetas.
Tarjetas impresas con forma de
gotas, en el que los alumnos
anotarán ideas y pasarán a
colocarlos debajo de la nube de
cartón.
Cinta adhesiva.
-
-
Comentar con el grupo las siguientes interrogantes compartiendo ideas y opiniones
para tomar en cuenta en la futura realización del producto final “El compactador
escolar”:
¿Cómo podremos hacer que botellas de plástico puedan hacerse lo más
pequeño para que ocupen el menor espacio posible? ¿Aplastándolos?
¿Qué herramientas podemos utilizar para cambiar la forma de diversos
objetos?
TAREA:
Pedir a los alumnos traer de tarea una barra de plastilina, un trozo de madera o un
palo, una regla para medir y una botella de plástico vacía.
Fase #2
Diseño de la investigación - Desarrollo de la indagación
Cuestionar a los alumnos lo siguiente:
¿Cómo es que cambian de forma diversos objetos, por ejemplo, la plastilina
al aplastarla con las manos? ¿A qué se deberá? ¿Es por que es una especie
de masa?
Formar un círculo de asientos con los alumnos dentro del salón de clases, en el
cual se les pedirá sacar sus materiales encargados de tarea:
Entregar a los alumnos las barras de plastilina y pedir que las amasen con las
manos, dándole diversas formas, posteriormente pedir que formen un cilindro lo
más alto que puedan siempre y cuando se pueda sostener solo de pie.
Indicar a los alumnos la forma de uso de una regla, mencionando lo que son los
centímetros y milímetros, para luego pedir que traten de medir sus cilindros de
plastilina, registrando las medidas en el pizarrón con los nombres de los alumnos,
identificando la mayor y la menor medida en milímetros.
Indicar a los alumnos aplastar lo mas que puedan el cilindro para formar una
especie de tortilla con las manos para luego tomar la nueva medida registrándolo
nuevamente en el pizarrón.
Calcular la diferencia entre las dos medidas realizando restas que contestarán en
su cuaderno de trabajo.
Registrar las respuestas y resultados en la página 135 en sus libros de “Proyectos
Escolares”.
Pedir a los alumnos intentar los pasos anteriores pero esta vez con el trozo de
madera y la botella de plástico.
Comentar de manera grupal:
Recursos e implicaciones
-
-
Barras de plastilina.
Reglas de plástico para medir en
milímetros.
Un trozo de madera o un palo.
Botellas de plástico.
Libro de texto “Proyectos
Escolares”.
¿Qué material fue más fácil de aplastar? ¿Cuál fue el más difícil?
¿A creen que se deba?
¿Cómo podríamos hacer que la madera o el plástico puedan cambiar de
forma?
TAREA:
Otorgar a los alumnos hojas impresas en las cuales con ayuda de sus familiares y
haciendo uso de distintos medios, puedan investigar formas para poder hacer que
materiales como el plástico puedan ser compactados para que ocupen la menor
cantidad de tamaño en los basureros.
-
Fase #3
Organización y estructuración de las respuestas a las preguntas específicas
de indagación
Proyectar el video “Tipos de materiales: Porque algunos se pueden aplastar y otros
no” en el cual se observan como distintos tipos de materiales tiene la capacidad de
ser maleables y otros más rígidos.
Proyectar a los alumnos el video “Héroes anti plástico” en el cual se observan a
varias personas implementando estrategias para reutilizar y reducir el uso de
envases de plástico que contamina el medio ambiente.
Realizar la dinámica de “Pasando los globos” en la cual los alumnos formaran un
círculo dentro del salón sentados en sus sillas, después se pasarán un globo con
los pies y a quien se le caiga primero tendrá que compartirnos lo que investigo de
tarea.
Compartir de manera grupal todas las propuestas encontradas reflexionando sobre
que materiales se ocuparán y como se puede realizar.
Votar por la propuesta que más les haya gustado y tomar acuerdos sobre que le
toca realizar a cada quien y que materiales se utilizarán en el proceso de realización
del producto final.
Hojas impresas para recolectar
información de parte de familiares
o diversos medios.
Recursos e implicaciones
-
-
Video “Tipos de materiales: Porque
algunos se pueden aplastar y otros
no”.
video “Héroes anti plástico”.
Laptop.
Proyector.
Bocinas.
Globos de colores.
Fase #4
Presentación de resultados de indagación – Aplicación
Presentar todos los materiales que se hayan acordado para la realización y poner
manos a la obra.
Guiar a los alumnos en la creación y fabricación del compactador de plásticos. (De
ser posible se puede contar con la ayuda de algunos padres de familia).
Realizar un cartel de forma grupal en el cual expresen el propósito del proyecto y
como y quienes pueden utilizar el producto terminado. Adornarlo y forrarlo para
pegarlo en una parte visible de la escuela.
Recursos e implicaciones
Fase #5
Metacognición
Realizar el juego dinámico “Truena los globos” en la cual a partir de distintas rondas
de participación acompañada de música los alumnos contestarán diversas
interrogantes sobre lo aprendido durante el proceso del proyecto, esto para repasar
y reflexionar sobre todo lo realizado y aprendido, los papeles que desempeñaron
para lograr el objetivo, los procedimientos e instrumentos utilizados, así como los
logros y dificultades encontradas. Las preguntas son las siguientes:
¿Cuál fue el nombre del proyecto que trabajamos esta semana?
¿Cuál fue el fin de llevar a cabo el proyecto?
¿Recuerdas lo que significa Reciclar?
Menciona que es lo que sucede con los plásticos que son desechados a la
basura y no son reciclados.
Recuerdas porque algunos materiales si son capaces de cambiar su forma y
otros no, ¿cómo se le conoce a esa capacidad?
Menciona 2 propuestas para reducir el consumo de plásticos en tu casa.
Menciona los materiales que se pueden necesitar para elaborar un
compactador de plásticos.
¿Qué sucedería si el mundo sigue viviendo con exceso de basuras
inorgánicas como plásticos?
¿Quiénes son los afectados con los desechos plásticos?
Materiales para realizar el
compactador de plásticos:
Madera.
Clavos.
Martillo.
Pinzas.
Cuerdas.
Cinta Adhesiva.
Recursos e implicaciones
Panel forrado con orificios.
Globos de colores con preguntas
dentro.
Dulces como premios.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
-
Escribir su nombre completo en todas sus producciones.
Escribir diariamente la fecha.
Identificar los nombres entre hojas impresas.
Escribe sobre hojas blancas y tarjetas sus ideas y reflexiones.
Actividades anexas.
Productos y evidencias de aprendizaje
-
Ejercicios impresos:
Ejercicio de investigación con familiares y diversos medios.
Anexos.
Investigaciones.
Apuntes y dibujos en su cuaderno de trabajo.
Colaboración en la elaboración del producto final “El compactador escolar”.
Participación en la actividad reflexiva de “Truena los globos” con el que rescatan lo aprendido durante el proyecto.
Rubricas.
Aspectos a evaluar
-
Identifica y reconoce la problemática principal del proyecto: el impacto ambiental que generan los desechos plásticos sobre el
medio ambiente.
Investiga con sus familiares o diversos medios la información que forma parte de la búsqueda de información para el desarrollo
del proyecto.
Identifica de manera asertiva las propiedades de diversos materiales en cuestión de su manipulación y sometimiento de fuerzas.
Participa con un sentido de respeto y compañerismo en la realización de los actividades, juegos y trabajos abordados durante
el proyecto, así como su colaboración el proyecto final.
Reflexiona y analiza sobre su papel como sujeto activo en el proceso de disminución de la contaminación del medio ambiente.
Ajustes razonables
Observaciones
0
