Plan de Lección Geometría 3er Grado: Exploradores de la Geometría

Exploradores de la Geometría
Escuela: N° 57 “Benjamín Zorrilla”
Docentes: Fiorella Isella-Zapata Yanela
Grado: 3º Grado
secciones: “A y B” - “C y D”
Turno: Mañana-Tarde
Año: 2025
FUNDAMENTACIÓN
El taller de geometría para 3° de primaria tiene como objetivo principal desarrollar
habilidades en los estudiantes relacionadas con el reconocimiento, la utilización y la
exploración de relaciones espaciales, así como la diferenciación de magnitudes y la
identificación de figuras y cuerpos geométricos. A través de actividades lúdicas y
situaciones problemáticas que invitan a la reflexión, los alumnos podrán comprender
y aplicar los conceptos geométricos en su entorno inmediato.
El taller se basa en la exploración activa y el aprendizaje experiencial, buscando que
los alumnos adquieran una comprensión sólida de la geometría a través de la
resolución de problemas concretos, la manipulación de objetos geométricos y la
reflexión sobre las características y relaciones espaciales.
Este Taller permitirá que los estudiantes no solo adquieran conocimientos
geométricos, sino que también desarrollen habilidades de resolución de problemas,
razonamiento lógico y pensamiento crítico, fundamentales para su formación
matemática.
Objetivos
➔ Reconocer y describir relaciones espaciales
➔ Aplicar estrategias de medición de magnitudes
➔ Reconocer, clasificar y comparar figuras y cuerpos geométricos.
➔ Aplicar los conocimientos geométricos en la resolución de problemas.
➔ Fomentar el trabajo colaborativo y el aprendizaje activo.
TRIMESTRE
EJES
SABERES
SUPONE
1 TRIMESTRE
GEOMETRÍA
Y MEDIDA
El reconocimiento y la
utilización de relaciones
espaciales en espacios
explorables o que puedan
ser explorados en
diversas situaciones
problemáticas.
➔ Usar relaciones
espaciales (en
frente de,al costado
de, cerca de, entre
otros) al interpretar
y describir en forma
oral, escrita,
gráfica,
trayecto/desplazam
ientos y posiciones
de objetos y
personas teniendo
en cuenta puntos
de referencia del
entorno, analizando
la pertinencia y
suficiencia de las
instrucciones
dadas.
➔ Producir e
interpretar dibujos,
croquis y planos en
diferentes espacios
físicos amplios
(parques, museos,
pueblo,ciudad,
entre otros)
analizando puntos
de vista, ubicación
de objetos y
referencias.
La diferenciación de
distintas magnitudes y la
elaboración de
estrategias de medición
con distintas unidades
en situaciones
problemáticas.
➔ Uso de la Regla.
➔ Medición.
2 TRIMESTRE
GEOMETRÍA
Y MEDIDA
La diferenciación de
➔ Medir y comparar
distintas magnitudes y la
longitudes,
elaboración de
capacidades y pesos
estrategias de medición
usando unidades
con distintas unidades
convencionales de
en situaciones
uso social habitual y
3 TRIMESTRE
GEOMETRÍA
Y MEDIDA
problemáticas.
mitades y cuartos de
esas unidades.
➔ Reconocer y usar
equivalencias entre
unidades de tiempo
(1 hora=60 minutos,
1 minuto=60
segundos, ½
hora=30 minutos,
¼=15 minutos).
El reconocimiento de
figuras y cuerpos
geométricos a partir de
características
específicas en diversas
situaciones.
➢ Relacionar
características
(números de lados o
caras, vértices,
presencia de bordes
curvos o rectos,
entre otros) de las
diferentes figuras y
cuerpos geométricos
con sus
designaciones
orales/escritas
específicas. Ejemplo:
6 caras cuadradas
iguales-cubo o 3
lados rectostriángulos, entre
otros.
➢ Relacionar las
figuras que pueden
deducirse de las
caras de los cuerpos
geométricos
(círculos, cuadrados,
rectángulos/cilindro
s; cuadrados/cubos;
triángulos y
cuadrado/ pirámide;
rectángulos y
cuadrados/prisma,
entre otros).