Evidencia: Guía para la Recopilación y Uso en Trabajos Académicos

Evidencia
De qué trata este folleto
Este folleto le proporcionará una descripción general de la recopilación y el uso de evidencia. Le
ayudará a decidir qué se considera evidencia, a utilizarla en su redacción y a determinar si tiene
evidencia suficiente. También le ofrecerá enlaces a recursos adicionales.
Introducción
Muchos trabajos que escribas en la universidad te pedirán que formule un argumento ; esto significa
que debes tomar una posición sobre el tema que estás discutiendo y sustentar esa posición con
evidencia. Es importante que uses el tipo correcto de evidencia, que la uses de manera efectiva y que
tengas una cantidad apropiada de ella. Si, por ejemplo, a tu profesor de filosofía no le gustó que usaras
una encuesta de opinión pública como evidencia principal en tu trabajo de ética, necesitas averiguar
más sobre lo que los filósofos consideran una buena evidencia. Si tu instructor te ha dicho que
necesitas más análisis, te ha sugerido que “solo estés enumerando” puntos o dando una “lista de cosas
por hacer”, o te ha preguntado cómo se relacionan ciertos puntos con tu argumento, puede significar
que puedes hacer más para incorporar completamente tu evidencia en tu argumento. Comentarios
como “¿por ejemplo?”, “¿prueba?”, “profundiza” o “expande” en los márgenes de tu trabajo calificado
sugieren que es posible que necesites más evidencia. Echemos un vistazo a cada una de estas
cuestiones: entender qué cuenta como evidencia, usar la evidencia en su argumento y decidir si
necesita más evidencia.
¿Qué se considera evidencia?
Antes de comenzar a reunir información para su posible uso como evidencia en su argumento, debe
asegurarse de comprender el propósito de su tarea. Si está trabajando en un proyecto para una clase,
observe atentamente el tema de la tarea. Puede darle pistas sobre qué tipo de evidencia necesitará. ¿El
instructor menciona algún libro en particular que deba usar para escribir su ensayo o los nombres de
algún autor que haya escrito sobre su tema? ¿Qué extensión debe tener su ensayo (los trabajos más
largos pueden requerir más evidencia o más variada)? ¿Qué temas aparecen en el texto del tema?
Nuestro folleto sobre cómo comprender las tareas de escritura puede ayudarlo a interpretar su tarea.
También es una buena idea pensar en lo que se ha dicho sobre la tarea en clase y hablar con su
instructor si necesita aclaraciones u orientación.
¿Qué es lo que les importa a los instructores?
Los profesores de distintos campos académicos esperan distintos tipos de argumentos y pruebas: tu
trabajo de química puede incluir gráficos, cuadros, estadísticas y otros datos cuantitativos como
prueba, mientras que tu trabajo de inglés puede incluir pasajes de una novela, ejemplos de símbolos
recurrentes o debates sobre la caracterización en la novela. Considera qué tipo de fuentes y pruebas
has visto en las lecturas y conferencias del curso. Es posible que desees consultar si el Centro de
redacción tiene un folleto sobre el campo académico específico en el que estás trabajando, por
ejemplo, literatura , sociología o historia .
¿Qué son las fuentes primarias y secundarias?
Una nota sobre la terminología: muchos investigadores distinguen entre fuentes primarias y
secundarias de evidencia (en este caso, “primaria” significa “primera” u “original”, no “más
importante”). Las fuentes primarias incluyen documentos originales, fotografías, entrevistas, etc. Las
fuentes secundarias presentan información que ya ha sido procesada o interpretada por otra persona.
Por ejemplo, si estás escribiendo un artículo sobre la película “Matrix”, la película en sí, una entrevista
con el director y fotos de producción podrían servir como fuentes primarias de evidencia. Una crítica
de una película de una revista o una colección de ensayos sobre la película serían fuentes secundarias.
Dependiendo del contexto, el mismo elemento podría ser una fuente primaria o secundaria: si estoy
escribiendo sobre las relaciones de las personas con los animales, una colección de historias sobre
animales podría ser una fuente secundaria; si estoy escribiendo sobre cómo los editores reúnen
diversas historias en colecciones, el mismo libro podría funcionar ahora como una fuente primaria.
¿Dónde puedo encontrar evidencia?
A continuación se ofrecen algunos ejemplos de fuentes de información y consejos sobre cómo
utilizarlas para reunir evidencia. Pregúntele a su instructor si no está seguro de si una determinada
fuente sería adecuada para su trabajo.
Fuentes impresas y electrónicas
Los libros, las revistas, los sitios web, los periódicos, las revistas y los documentales son algunas de
las fuentes de evidencia más comunes para la escritura académica. Nuestro folleto sobre la evaluación
de fuentes impresas lo ayudará a elegir sus fuentes impresas de manera inteligente, y la biblioteca
tiene un tutorial sobre la evaluación tanto de fuentes impresas como de sitios web. Un bibliotecario
puede ayudarlo a encontrar fuentes que sean apropiadas para el tipo de tarea que está completando.
Simplemente visite el mostrador de referencia en Davis o la Biblioteca de Pregrado o chatee con un
bibliotecario en línea (el nombre de pantalla de mensajería instantánea de la biblioteca es
undergradref).
Observación
A veces, puedes observar directamente aquello que te interesa, mirándolo, escuchándolo, tocándolo,
saboreándolo u oliéndolo. Por ejemplo, si te pidieran que escribieras sobre la música de Mozart,
podrías escucharla; si tu tema fuera cómo las empresas atraen tráfico, podrías ir a mirar los escaparates
de un centro comercial.
Entrevistas
Una entrevista es una buena manera de recopilar información que no se puede obtener mediante ningún
otro tipo de investigación. Una entrevista puede brindar la opinión de un experto, experiencias
biográficas o de primera mano y sugerencias para futuras investigaciones.
Encuestas
Las encuestas permiten conocer lo que un grupo de personas piensa sobre un tema. Diseñar una
encuesta eficaz e interpretar los datos que se obtienen puede ser un desafío, por lo que es una buena
idea consultar con el instructor antes de crear o administrar una encuesta.
Experimentos
Los datos experimentales son la principal forma de evidencia científica. Para los experimentos
científicos, debes seguir las pautas específicas de la disciplina que estás estudiando. Para escribir en
otros campos, los experimentos más informales pueden ser aceptables como evidencia. Por ejemplo,
si quieres demostrar que las elecciones de comida en una cafetería se ven afectadas por las normas de
género, puedes pedirles a tus compañeros de clase que socaven esas normas a propósito y observen
cómo reaccionan los demás. ¿Qué sucedería si un jugador de fútbol estuviera cenando con sus
compañeros de equipo y trajera una pequeña ensalada y una bebida dietética a la mesa, mientras
murmuraba sobre su cintura y se preguntaba cuántos gramos de grasa contenía el aliño de la ensalada?
Experiencia personal
Utilizar sus propias experiencias puede ser una forma eficaz de atraer a sus lectores. Sin embargo,
debe utilizar su experiencia personal solo cuando sea adecuada para su tema, sus objetivos de
redacción y su audiencia. La experiencia personal no debe ser su única forma de evidencia en la
mayoría de los trabajos, y algunas disciplinas desaprueban el uso de la experiencia personal en
absoluto. Por ejemplo, una historia sobre el microscopio que recibió como regalo de Navidad cuando
tenía nueve años probablemente no sea aplicable a su informe de laboratorio de biología.
Usando evidencia en un argumento
¿La evidencia habla por sí sola?
En absoluto. Después de introducir pruebas en tu escrito, debes decir por qué y cómo estas pruebas
respaldan tu argumento. En otras palabras, tienes que explicar la importancia de las pruebas y su
función en tu trabajo. Lo que convierte un hecho o un dato en prueba es la conexión que tiene con una
afirmación o argumento más amplio: las pruebas siempre son pruebas a favor o en contra de algo, y
tienes que dejar claro ese vínculo.
Como escritores, a veces asumimos que nuestros lectores ya saben de qué estamos hablando; podemos
tener cuidado de no extendernos demasiado porque pensamos que el punto es obvio. Pero los lectores
no pueden leer nuestras mentes: aunque pueden estar familiarizados con muchas de las ideas que
estamos discutiendo, no saben qué estamos tratando de hacer con esas ideas a menos que se lo
indiquemos mediante explicaciones, organización, transiciones, etc. Trate de explicar las conexiones
que estaba haciendo en su mente cuando eligió su evidencia, decidió dónde colocarla en su artículo y
sacó conclusiones basadas en ella. Recuerde, siempre puede eliminar la prosa de su artículo más
adelante si decide que está afirmando algo obvio.
A continuación se presentan algunas preguntas que puede plantearse sobre una determinada
evidencia:
1. Vale, acabo de plantear este punto, pero ¿y qué? ¿Por qué resulta interesante? ¿Por qué
debería importarle a alguien?
2. ¿Qué implica esta información?
3. ¿Cuáles son las consecuencias de pensar de esta manera o de mirar un problema de esta
manera?
4. Acabo de describir cómo es algo o cómo lo veo, pero ¿por qué es así?
5. Acabo de decir que algo sucede, pero ¿cómo sucede? ¿Cómo llega a ser como es?
6. ¿Por qué es importante esta información? ¿Por qué es importante?
7. ¿Cómo se relaciona esta idea con mi tesis? ¿Qué conexiones existen entre ellas? ¿Apoya mi
tesis? Si es así, ¿cómo lo hace?
8. ¿Puedo dar un ejemplo para ilustrar este punto?
Responder estas preguntas puede ayudarle a explicar cómo se relaciona su evidencia con su argumento
general.
¿Cómo puedo incorporar evidencia en mi artículo?
Existen muchas formas de presentar las pruebas. A menudo, las pruebas se incluirán como texto en el
cuerpo del trabajo, como una cita, una paráfrasis o un resumen. A veces, se pueden incluir gráficos,
cuadros o tablas; extractos de una entrevista; o fotografías o ilustraciones con leyendas adjuntas.
Citas
Cuando citas, estás reproduciendo las palabras de otro escritor exactamente como aparecen en la
página. A continuación, te ofrecemos algunos consejos que te ayudarán a decidir cuándo utilizar
citas:
1. Cita si no puedes decirlo mejor y las palabras del autor son particularmente brillantes,
ingeniosas, atrevidas, distintivas, una buena ilustración de un punto que estás planteando o,
de alguna otra manera, interesantes.
2. Cite si está utilizando una fuente particularmente autorizada y necesita la experiencia del autor
para respaldar su punto.
3. Cita si estás analizando la dicción, el tono o el uso que hace un escritor de una palabra o frase
específica.
4. Cita si estás adoptando una postura que depende de que el lector comprenda exactamente lo
que otro escritor dice sobre el tema.
Asegúrese de presentar cada cita que utilice y cite siempre las fuentes. Consulte nuestro folleto
sobre citas para obtener más detalles sobre cuándo citar y cómo formatear las citas.
Como todas las pruebas, una cita no puede hablar por sí sola. Si terminas un párrafo con una cita,
puede ser una señal de que no has analizado la importancia de la cita en relación con tu argumento. Es
importante evitar las “citas improvisadas”, es decir, citas que se incluyen en el trabajo sin ninguna
introducción, discusión o continuación.
Parafraseando
Parafrasear es tomar una sección específica de un texto y expresarla con tus propias palabras. No
significa simplemente cambiar o reorganizar algunas de las palabras del autor: para parafrasear bien y
evitar el plagio, intenta dejar de lado la fuente y repetir la oración o el párrafo que acabas de leer, como
si se lo estuvieras describiendo a otra persona. Parafrasear es diferente a resumir porque una paráfrasis
se centra en un fragmento de texto en particular y bastante corto (como una frase, oración o párrafo).
Deberás indicar cuándo estás parafraseando el texto de otra persona citando tu fuente correctamente,
tal como lo harías con una cita textual.
¿Cuándo podría ser conveniente parafrasear?
1. Parafrasea cuando quieras presentar la posición de un escritor, pero sus palabras originales
no son lo suficientemente especiales como para citarlas.
2. Parafrasee cuando esté apoyando un punto en particular y necesite recurrir a un lugar
determinado en un texto que respalde su punto; por ejemplo, cuando un párrafo en una fuente
es especialmente relevante.
3. Parafrasea cuando quieras presentar el punto de vista de un escritor sobre un tema que difiere
de tu posición o la de otro escritor; luego puedes refutar los puntos específicos del escritor
con tus propias palabras después de parafrasear.
4. Parafrasea cuando quieras comentar un ejemplo particular que otro escritor utiliza.
5. Parafrasee cuando necesite presentar información que probablemente no será cuestionada.
Resumen
Cuando se resume, se ofrece una visión general de un texto completo, o al menos de una sección
extensa de un texto. El resumen es útil cuando se proporciona información de fondo, se fundamenta
un argumento propio o se menciona una fuente como contraargumento. Un resumen es menos
matizado que un material parafraseado. Puede ser la forma más eficaz de incorporar una gran cantidad
de fuentes cuando no se dispone de mucho espacio. Cuando se resumen los argumentos o las ideas de
otra persona, es importante asegurarse de que esto quede claro para el lector y citar la fuente de forma
adecuada.
Estadísticas,
ilustraciones.
datos,
cuadros,
gráficos,
fotografías,
A veces, la mejor evidencia para tu argumento es un hecho concreto o una representación visual de un
hecho. Este tipo de evidencia puede ser una columna vertebral sólida para tu argumento, pero aún así
necesitas crear un contexto para tu lector y establecer las conexiones que quieres que haga. Recuerda
que las estadísticas, los datos, los cuadros, los gráficos, las fotografías y las ilustraciones están abiertos
a la interpretación. Guía al lector a través del proceso de interpretación. Nuevamente, siempre cita el
origen de tu evidencia si no has producido tú mismo el material que estás usando.
¿Necesito más pruebas?
Digamos que has identificado algunas fuentes apropiadas, has encontrado algunas pruebas, le has
explicado al lector cómo encajan en tu argumento general, las has incorporado a tu borrador de manera
eficaz y has citado tus fuentes. ¿Cómo sabes si tienes pruebas suficientes y si están funcionando bien
al servicio de un argumento o análisis sólido? A continuación, se presentan algunas técnicas que
puedes utilizar para revisar tu borrador y evaluar el uso que haces de las pruebas.
Hacer un contorno inverso
Un esquema inverso es una gran técnica para ayudarte a ver cómo cada párrafo contribuye a probar tu
tesis. Cuando haces un esquema inverso, registras las ideas principales de cada párrafo en un formato
más corto (similar a un esquema) para que puedas ver de un vistazo lo que hay en tu trabajo. El
esquema inverso es útil al menos de tres maneras. Primero, te permite ver dónde has tratado
demasiados temas en un párrafo (en general, deberías tener una idea principal por párrafo). Segundo,
el esquema inverso puede ayudarte a ver dónde necesitas más evidencia para probar tu punto o más
análisis de esa evidencia. Tercero, el esquema inverso puede ayudarte a escribir tus oraciones
temáticas: una vez que hayas decidido sobre qué quieres que trate cada párrafo, puedes escribir
oraciones temáticas que expliquen los temas de los párrafos y establezcan la relación de cada tema
con la tesis general del trabajo.
Para obtener consejos sobre cómo hacer un esquema inverso, consulte nuestro folleto
sobre organización .
Codifique por colores su papel
Necesitarás tres resaltadores o lápices de colores para este ejercicio. Utiliza un color para resaltar las
afirmaciones generales. Por lo general, estas serán las oraciones temáticas de tu artículo. A
continuación, utiliza otro color para resaltar la evidencia específica que proporciones para cada
afirmación (incluidas citas, material parafraseado o resumido, estadísticas, ejemplos y tus propias
ideas). Por último, utiliza otro color para resaltar el análisis de tu evidencia. ¿Qué afirmaciones son
clave para tu argumento general? ¿Cuáles son especialmente discutibles? ¿Cuánta evidencia tienes
para cada afirmación? ¿Cuánto análisis? En general, debes tener al menos tanto análisis como
evidencia, o tu artículo corre el riesgo de ser más un resumen que un argumento. Cuanto más
controvertida sea una afirmación, más evidencia necesitarás proporcionar para persuadir a tu lector.
Juegue al abogado del diablo, actúe como un niño o dude de
todo.
Esta técnica puede resultar más sencilla de utilizar con un compañero. Pídele a tu amigo que asuma
uno de los roles anteriores y luego léele tu artículo en voz alta. Después de cada sección, haz una pausa
y deja que tu amigo te interrogue. Si tu amigo está haciendo de abogado del diablo, siempre adoptará
el punto de vista opuesto y te obligará a seguir defendiéndote. Si tu amigo se comporta como un niño,
cuestionará cada frase, incluso las que parecen autoexplicativas. Si tu amigo es escéptico, no creerá
nada de lo que digas. Justificar tu posición verbalmente o explicarte te obligará a reforzar la evidencia
en tu artículo. Si ya tienes suficiente evidencia pero no la has relacionado con la suficiente claridad
con tu argumento principal, explicarle a tu amigo cómo es relevante la evidencia o qué prueba puede
ayudarte a hacerlo.
Preguntas frecuentes y recursos adicionales
•
Tengo un tema general en mente; ¿cómo puedo desarrollarlo para saber qué
evidencia necesito? ¿Y cómo puedo obtener ideas para obtener más evidencia? Vea
nuestro folleto sobre lluvia de ideas .
•
¿Quién puede ayudarme a encontrar evidencia sobre mi tema? Consulta las
bibliotecas de la UNC .
Estoy escribiendo con un propósito específico; ¿cómo puedo saber qué tipo de
evidencia quiere mi audiencia? Vea nuestros folletos sobre audiencia , redacción
para disciplinas específicas y tareas de redacción específicas .
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•
¿Cómo debo leer los materiales para reunir evidencia? Vea nuestro folleto
sobre cómo leer para escribir .
¿Cómo puedo elaborar un buen argumento? Consulta nuestros folletos
sobre argumentos y enunciados de tesis .
¿Cómo puedo saber si mis párrafos y mi trabajo están bien organizados? Revise
nuestros folletos sobre desarrollo de párrafos , transiciones y reorganización de
borradores .
¿Cómo cito mis fuentes e incorporo esas citas en mi texto? Nuestros folletos
sobre citas y cómo evitar el plagio ofrecen consejos útiles.
¿Cómo cito mis evidencias? Consulte el tutorial de citas de las Bibliotecas de la
UNC .
Creo que estoy dando evidencia, pero mi instructor dice que estoy usando
demasiado el resumen. ¿Cómo puedo saberlo? Consulta nuestro folleto sobre cómo
usar el resumen de manera inteligente.
•
Quiero usar mi experiencia personal como evidencia, pero ¿puedo decir “yo”?
Tenemos un folleto que explica cuándo usar “yo”.
Obras consultadas
Consultamos estos trabajos mientras escribíamos este folleto. Esta no es una lista completa de recursos
sobre el tema del folleto, y lo alentamos a que haga su propia investigación para encontrar
publicaciones adicionales. No utilice esta lista como modelo para el formato de su propia lista de
referencias, ya que puede no coincidir con el estilo de cita que está utilizando. Para obtener orientación
sobre el formato de las citas, consulte el tutorial de citas de las Bibliotecas de la UNC . Revisamos
estos consejos periódicamente y agradecemos sus comentarios.
Lunsford, Andrea A. y John J. Ruszkiewicz. 2016. Todo es un argumento , 7.ª ed. Boston: Bedford/St
Martin's.
Miller, Richard E. y Kurt Spellmeyer. 2016. The New Humanities Reader , 5.ª ed. Boston: Cengage.
Universidad de Maryland. 2019. “Investigación con fuentes primarias”. Guías de investigación.
Última
actualización:
28
de
octubre
de
2019. https://lib.guides.umd.edu/researchusingprimarysources .
Esta obra está bajo licencia CC BY-NC-ND 4.0
Puede reproducirlo para uso no comercial si utiliza el folleto completo y atribuye la fuente: The
Writing Center, University of North Carolina en Chapel Hill
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