Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER Enfoque histórico de la discapacidad Definiciones Ficha de Cátedra 2016 JAUREGUI Marcela; MARCHEVSKY, Marta. El breve recorrido histórico que ofrecemos propone un acercamiento a la temática de la discapacidad, puntualizando conceptos desde la evolución y ampliación de la mirada sobre las personas con discapacidad. A lo largo de la historia el imaginario social se ha ido elaborando y construyendo según la mirada sobre el concepto de hombre que rigió. Actualmente estamos bajo la mirada Social de la Discapacidad, pensando en la inclusión social como un derecho. Este material intenta acercar a los alumnos a un recorrido histórica de las definiciones y concepciones acerca de la discapacidad. Sin duda, el camino que proponemos, hacia una sociedad inclusiva, exige generar cambios en las políticas y en la sociedad. Y así poder intervenir en nuestra práctica con la convicción de sostener el derecho de las personas a la inclusión, con una ética que no reconoce de generalidades sino que debe centrarse en el respeto por la singularidad. 1975 - Declaración de los Derechos de los Impedidos. 1 El alto comisionado de los derechos Humanos de Naciones Unidas designa el término “impedido” el cual designa a toda persona incapacitada de subvenir por sí misma, en su totalidad o en parte, las necesidades de una vida individual o 1 Proclamada por la Asamblea General de las Naciones Unidad en su Resolución 3447 (XXX), de 9 de diciembre de 1975 http://www.integrando.org.ar/datosdeinteres/derechosimpedidos.htm www.eljuegoenloslimites.com.ar 1 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER social normal a consecuencia de una deficiencia, congénita o no, de sus facultades físicas o mentales. Entre los Derechos proclamados se encuentran: Derecho N° 2 El impedido debe gozar de todos los derechos enunciados en la presente Declaración. Deben reconocerse esos derechos a todos los impedidos, sin excepción alguna y sin distinción ni discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, fortuna, nacimiento o cualquier otra circunstancia, tanto si se refiere personalmente al impedido como a su familia. Derecho N° 3. El impedido tiene esencialmente derecho a que se respete su dignidad humana. El impedido, cualesquiera sean el origen, la naturaleza o la gravedad de sus trastornos y deficiencias, tiene los mismos derechos fundamentales que sus conciudadanos de la misma edad, lo que supone, en primer lugar, el derecho a disfrutar de una vida decorosa, lo más normal y plena que sea posible. Derecho N° 4. El impedido tiene los mismos derechos civiles y políticos que los demás seres humanos; el párrafo 7 de la Declaración de los Derechos del Retrasado Mental se aplica a toda posible limitación o supresión de esos derechos para los impedidos mentales Derecho N° 6. El impedido tiene derecho a recibir atención médica, psicológica y funcional, incluidos los aparatos de prótesis y ortopedia; a la readaptación médica y social; a la educación; la formación y a la readaptación profesionales; las ayudas, consejos, servicios de colocación y otros servicios que aseguren el aprovechamiento máximo de sus facultades y aptitudes y aceleren el proceso de su integración o reintegración social. Derecho N°7. El impedido tiene derecho a la seguridad económica y social y a un nivel de vida decoroso. Tiene derecho, en la medida de sus posibilidades, a obtener y conservar un empleo y a ejercer una ocupación útil, productiva y remunerativa, y a formar parte de organizaciones sindicales. www.eljuegoenloslimites.com.ar 2 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER Derecho N°9. El impedido tiene derecho a vivir en el seno de su familia o de un hogar que la substituya y a participar en todas las actividades sociales, creadoras o recreativas. Ningún impedido podrá ser obligado, en materia de residencia, a un trato distinto del que exija su estado o la mejoría que se le podría aportar. Si fuese indispensable la permanencia del impedido en un establecimiento especializado, el medio y las condiciones de vida en él deberán asemejarse lo más posible a los de la vida normal de las personas de su edad. …………………….. 1976 - Organización Mundial de la Salud (OMS) 2 Se aprueba, para ensayo, la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM), como manual de las consecuencias de la enfermedad. El objetivo principal es la clasificación diseñada para servir a varias disciplinas y diferentes sectores. Entre los objetivos principales se encuentra establecer un lenguaje común para describir los estados funcionales asociados con estados de salud. ……………………. 1980 - OMS 3 CLASIFICACIONES SOBRE DISCAPACIDAD El objetivo planteado en la versión de 1980 de la CIDDM se centra en traspasar las barreras de la enfermedad, entendida en su concepción clásica. Se trata de ir más allá del proceso mismo de la enfermedad y clasificar las 2 XXIX Asamblea Mundial de la Salud, 1976 Resolución 29. «International Classification of Impairments, Disabilities, and Handicaps 3 OMS,1980 www.eljuegoenloslimites.com.ar 3 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER consecuencias que ésta deja en el individuo tanto en su propio cuerpo, como en su persona y en su relación con la sociedad. De este modo, se va más allá del esquema de la enfermedad como: consecuencia de una deficiencia o una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su caso (en función de su edad, sexo o factores sociales y culturales). • La discapacidad es la objetivación de la deficiencia en el sujeto y con una repercusión directa en su capacidad de realizar actividades en los términos considerados normales para cualquier sujeto de sus características (edad, género,...). • La minusvalía es la socialización de la problemática causada en un sujeto por las consecuencias de una enfermedad, manifestada a través de la deficiencia y/o la discapacidad, y que afecta al desempeño del rol social que le es propio. Cada uno de los tres ámbitos de las consecuencias de la enfermedad, que antes hemos descrito, fue definido de forma operativa por parte de la OMS en la CIDDM. Así pues, siempre dentro de la «experiencia de la salud»: • Una deficiencia es toda pérdida o anormalidad de una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica. • Una discapacidad es toda restricción o ausencia (debida a una deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o dentro del margen que se considera normal para un ser humano. • Una minusvalía es una situación desventajosa para un individuo determinado, ONU Programa de Acción Mundial para www.eljuegoenloslimites.com.ar 4 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER 1982 Discapacidad 4 las Personas con El Programa de Acción Mundial fue una estrategia global para mejorar la prevención de la discapacidad, la rehabilitación y la igualdad de oportunidades, que busca la plena participación de las personas con discapacidad en la vida social y el desarrollo nacional. En el Programa también se subraya la necesidad de abordar la discapacidad desde una perspectiva de derechos humanos. La Organización Mundial de la Salud, en el contexto de la experiencia en materia de salud, establece la distinción siguiente entre deficiencia, incapacidad y minusvalidez: Deficiencia: Una pérdida o anormalidad permanente o transitoria - psicológica, fisiológica, o anatómica - de estructura o función. Incapacidad: Cualquier restricción o impedimento del funcionamiento de una actividad, ocasionados por una deficiencia, en la forma o dentro del ámbito considerado normal para el ser humano. Minusvalidez: Una incapacidad que constituye una desventaja para una persona dada en cuanto limita o impide el cumplimiento de una función que es normal para esa persona según la edad, el sexo y los factores sociales y culturales. Las definiciones siguientes se han formulado desde ese punto de vista. Las medidas de acción pertinentes propuestas en el Programa Mundial se definen como de prevención, rehabilitación y equiparación de oportunidades. • Prevención significa la adopción de medidas encaminadas a impedir que se produzcan deficiencias físicas, mentales y sensoriales (prevención 4Programa de Acción Mundial para las Personas con Discapacidad. Resolución A/37/51, Documentos Oficiales de la Asamblea General, trigésimo séptimo período de sesiones, Suplemento No. 51. http://www.un.org/spanish/disabilities/default.asp?id=500 www.eljuegoenloslimites.com.ar 5 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER primaria) o a impedir que las deficiencias, cuando se han producido, tengan consecuencias físicas, sicológicas y sociales negativas. • La rehabilitación es un proceso de duración limitada y con un objetivo definido, encaminado a permitir que una persona con deficiencias alcance un nivel físico, mental y/o social funcional óptimo, proporcionándole así los medios de modificar su propia vida. Puede comprender medidas encaminadas a compensar la pérdida de una función o una limitación funcional (por ejemplo, mediante ayudas técnicas) y otras medidas encaminadas a facilitar ajustes o reajustes sociales. • Equiparación de oportunidades significa el proceso mediante el cual el sistema general de la sociedad, tal como el medio físico y cultural, la vivienda y el transporte, los servicios sociales y sanitarios, las oportunidades de educación y trabajo, la vida cultural y social, incluidas las instalaciones deportivas y de recreación, se hacen accesibles para todos. La minusvalidez constituye, por consiguiente, una función de la relación entre las personas impedidas y su ambiente. Ocurre cuando esas personas enfrentan barreras culturales, físicas o sociales que les impiden el acceso a los diversos sistemas de la sociedad que están a disposición de los demás ciudadanos. La minusvalidez es, por tanto, la pérdida o la limitación de las oportunidades de participar en la vida de la comunidad en un pie de igualdad con los demás. Los impedidos no forman un grupo homogéneo. Por ejemplo, los enfermos mentales y los retrasados mentales, los que sufren de incapacidades visuales, auditivas o de la palabra, los que adolecen de movilidad restringida o de las llamadas "incapacidades médicas": todos ellos se enfrentan a barreras diferentes, de índole diferente, y que han de superarse de maneras diferentes. www.eljuegoenloslimites.com.ar 6 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica 1983 - Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER Instituto Nacional de Servicios Sociales (INSERSO - España) Se publica la versión en castellano de la Clasificación Internacional de Deficiencias Discapacidades y Minusvalías editado por el INSERSO merece la aprobación por la OMS como versión oficial en nuestro idioma. Este mismo año, Naciones Unidas publica su Programa de Acción Mundial para Personas con Discapacidad, cuya terminología en la versión en castellano no coincide con la propuesta por el INSERSO en la traducción de la CIDDM (en 1988 el, entonces, Real Patronato de Prevención y de Atención a Personas con Minusvalía publicará una traducción armonizada). 1986 - Instituto Nacional de Estadística (INE) España 5 Se realiza una encuesta de ámbito nacional sobre Discapacidades, Deficiencias y Minusvalías, tomando como base los conceptos y terminología empleados por la OMS en la CIDDM. Se trata del trabajo de campo de más amplio espectro realizado en todo el mundo hasta este momento. 1991 - RACIM España 6 El equipo RACIM (Revisión y Actualización de la Clasificación Internacional de Minusvalías), por encargo del Real Patronato, realiza un estudio sobre la aplicación de la CIDDM en España y los países de habla hispana. 6 Real Patronato sobre Discapacidad, Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad, España 1991 www.eljuegoenloslimites.com.ar 7 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER Reunión anual sobre la Clasificación Internacional de Deficiencias Discapacidades y Minusvalía (CIDDM) celebrada en 1992Zoetermeer (Holanda) 7 Se revisan algunos ítems de la Clasificación y se redacta una nueva introducción. Se acuerda impulsar el proceso de revisión, asignando responsabilidades a los distintos centros colaboradores. En España, este año, el Real Patronato redacta y hace llegar a los órganos pertinentes de la OMS una «nota de situación y propuesta sobre la CIDDM», elaborada por un grupo de expertos de habla hispana Reunión anual sobre Clasificación Internacional de Deficiencias 1993Discapacidades Minusvalía -CIDDM Washington Se programa el proceso de revisión y se distribuyen tareas y responsabilidades entre los centros colaboradores. La OMS publica una reimpresión de la CIDDM donde desaparece la mención «para ensayo» y añade un nuevo prólogo, donde se reconocen las aportaciones realizadas desde España por el Real Patronato. Este mismo año, las Naciones Unidas publican las Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidades de las Personas con Discapacidad, en las que vuelve a apreciarse un incorrecto uso del término aplicado en lengua hispana para la «deficiencia», según la versión en castellano de la CIDDM. ONU - Normas Uniformes para la Equiparación de Oportunidades 1993- de las Personas con Discapacidad 8 7 8 OMS OMS, 58.ª Asamblea Mundial de la Salud www.eljuegoenloslimites.com.ar 8 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER Discapacidad y minusvalía. Con la palabra “discapacidad” se resume un gran número de diferentes limitaciones funcionales que se registran en las poblaciones de todos los países del mundo. La discapacidad puede revertir la forma de una deficiencia física, intelectual o sensorial una dolencia que requiera atención médica o una enfermedad mental. Tales deficiencias, dolencias o enfermedades pueden ser de carácter permanente o transitorio. Minusvalía es la pérdida o limitación de oportunidades de participar en la vida de la comunidad en condiciones de igualdad con los demás. La palabra “minusvalía” describe la situación de la persona con discapacidad en función de su entorno. Esa palabra tiene por finalidad centrar el interés en las deficiencias de diseño del entorno físico y de muchas actividades organizadas por la sociedad: por ejemplo, información, comunicación y educación, que se oponen a que las personas con discapacidad participen en condiciones de igualdad. OMS Clasificación Internacional del Funcionamiento de la 2001 - Discapacidad y de la Salud En enero, el Comité Ejecutivo de la OMS acuerda elevar, para su aprobación en la 54ª Asamblea Mundial de la Salud, el borrador pre-final de la CIDDM. (Clasificación Internacional de Deficiencias Discapacidades y Minusvalía) El 22 de mayo se aprueba la nueva versión de esta Clasificación con el nombre definitivo de «Clasificación Internacional del Funcionamiento, de la discapacidad y de la Salud», con las siglas CIF. En el mes de junio, aparece una nueva traducción al castellano de esta Clasificación, en la que se rectifican algunos errores de la traducción de abril. En octubre se da noticia a través de Internet de la publicación oficial de la nueva Clasificación, cuya versión en castellano es editada por el IMSERSO y se presenta el 15 de noviembre en Madrid. En el propio título de la nueva Clasificación se encuentra una declaración de intenciones, ya no se enuncian tres niveles de consecuencias de la enfermedad, sino www.eljuegoenloslimites.com.ar 9 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER que se habla de funcionamiento (como término genérico para designar todas las funciones y estructuras corporales, la capacidad de desarrollar actividades y la posibilidad de participación social del ser humano), discapacidad (de igual manera, como término genérico que recoge las deficiencias en las funciones y estructuras corporales, las limitaciones en la capacidad de llevar a cabo actividades y las restricciones en la participación social del ser humano) y salud (como el elemento clave que relaciona a los dos anteriores). En sus primeras líneas, la CIF enuncia su objetivo principal: «proporcionar un lenguaje unificado y estandarizado que sirva como punto de referencia para la descripción de la salud y los estados relacionados con la salud.- 2006 - ONU Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad Reconociendo que la discapacidad es un concepto que evoluciona, que la discapacidad resulta de la interacción entre las personas con impedimentos y las barreras actitudinales del entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en pie de igualdad con los demás. (Preámbulo, inciso e). Las personas con discapacidad incluirán a quienes tengan impedimentos físicos, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo, que en interacción con diversas barreras puedan impedir su efectiva participación en la sociedad, en igualdad de condiciones con los demás. (Artículo 1. Propósitos) www.eljuegoenloslimites.com.ar 10 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER Ley 26.378- Convención sobre los Derechos de las Personas con 2007- Discapacidad - Junio de 2008 9 Apruébese la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su protocolo facultativo, aprobados mediante resolución de la Asamblea General de Naciones Unidas A/ RES/ 61/ 106, el día 13 de diciembre de 2006. Ambos instrumentos jurídicos forman parte del presente como "Anexo 1" y "Anexo 2" respectivamente. El propósito de la presente Convención es promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente. Las personas con discapacidad incluyen a aquellas que tengan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales a largo plazo que, al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. 10 Entre los artículos destacados se encuentran: → Artículo 8º Toma de conciencia 1. Los Estados Partes se comprometen a adoptar medidas inmediatas, efectivas y pertinentes para: 9 Ley 26.378 Se Aprueba la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y su protocolo facultativo, aprobados mediante resolución de la Asamblea General de las Naciones Unidas del 13 de diciembre de 2006. Sancionada: Mayo 21 de 2008. R. Argentina 10 http://www.infoleg.gov.ar/infolegInternet/anexos/140000-144999/141317/norma.htm www.eljuegoenloslimites.com.ar 11 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER a) Sensibilizar a la sociedad, incluso a nivel familiar, para que tome mayor conciencia respecto de las personas con discapacidad y fomentar el respeto de los derechos y la dignidad de estas personas; b) Luchar contra los estereotipos, los prejuicios y las prácticas nocivas respecto de las personas con discapacidad, incluidos los que se basan en el género o la edad, en todos los ámbitos de la vida; c) Promover la toma de conciencia respecto de las capacidades y aportaciones de las personas con discapacidad. 2. Las medidas a este fin incluyen: a) Poner en marcha y mantener campañas efectivas de sensibilización pública destinadas a: i) Fomentar actitudes receptivas respecto de los derechos de las personas con discapacidad; ii) Promover percepciones positivas y una mayor conciencia social respecto de las personas con discapacidad; iii) Promover el reconocimiento de las capacidades, los méritos y las habilidades de las personas con discapacidad y de sus aportaciones en relación con el lugar de trabajo y el mercado laboral; b) Fomentar en todos los niveles del sistema educativo, incluso entre todos los niños y las niñas desde una edad temprana, una actitud de respeto de los derechos de las personas con discapacidad; c) Alentar a todos los órganos de los medios de comunicación a que difundan una imagen de las personas con discapacidad que sea compatible con el propósito de la presente Convención; d) Promover programas de formación sobre sensibilización que tengan en cuenta a las personas con discapacidad y los derechos de estas personas. → Artículo 19° www.eljuegoenloslimites.com.ar 12 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER Derecho a vivir de forma independiente y a ser incluido en la comunidad → Artículo 24° Educación 1. Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes asegurarán un sistema de educación inclusivo a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida, con miras a: a) Desarrollar plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima y reforzar el respeto por los derechos humanos, las libertades fundamentales y la diversidad humana; b) Desarrollar al máximo la personalidad, los talentos y la creatividad de las personas con discapacidad, así como sus aptitudes mentales y físicas; c) Hacer posible que las personas con discapacidad participen de manera efectiva en una sociedad libre. 2. Al hacer efectivo este derecho, los Estados Partes asegurarán que: a) Las personas con discapacidad no queden excluidas del sistema general de educación por motivos de discapacidad, y que los niños y las niñas con discapacidad no queden excluidos de la enseñanza primaria gratuita y obligatoria ni de la enseñanza secundaria por motivos de discapacidad; b) Las personas con discapacidad puedan acceder a una educación primaria y secundaria inclusiva, de calidad y gratuita, en igualdad de condiciones con las demás, en la comunidad en que vivan; c) Se hagan ajustes razonables en función de las necesidades individuales; d) Se preste el apoyo necesario a las personas con discapacidad, en el marco del sistema general de educación, para facilitar su formación efectiva; www.eljuegoenloslimites.com.ar 13 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER e) Se faciliten medidas de apoyo personalizadas y efectivas en entornos que fomenten al máximo el desarrollo académico y social, de conformidad con el objetivo de la plena inclusión. 3. Los Estados Partes brindarán a las personas con discapacidad la posibilidad de aprender habilidades para la vida y desarrollo social, a fin de propiciar su participación plena y en igualdad de condiciones en la educación y como miembros de la comunidad. A este fin, los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes, entre ellas: a) Facilitar el aprendizaje del Braille, la escritura alternativa, otros modos, medios y formatos de comunicación aumentativos o alternativos y habilidades de orientación y de movilidad, así como la tutoría y el apoyo entre pares; b) Facilitar el aprendizaje de la lengua de señas y la promoción de la identidad lingüística de las personas sordas; c) Asegurar que la educación de las personas, y en particular los niños y las niños ciegos, sordos o sordo-ciegos se imparta en los lenguajes y los modos y medios de comunicación más apropiados para cada persona y en entornos que permitan alcanzar su máximo desarrollo académico y social. 4. A fin de contribuir a hacer efectivo este derecho, los Estados Partes adoptarán las medidas pertinentes para emplear a maestros, incluidos maestros con discapacidad, que estén cualificados en lengua de señas o Braille y para formar a profesionales y personal que trabajen en todos los niveles educativos. Esa formación incluirá la toma de conciencia sobre la discapacidad y el uso de modos, medios y formatos de comunicación aumentativos y alternativos apropiados, y de técnicas y materiales educativos para apoyar a las personas con discapacidad. 5. Los Estados Partes asegurarán que las personas con discapacidad tengan acceso general a la educación superior, la formación profesional, la educación para adultos y el aprendizaje durante toda la vida sin discriminación y en igualdad de condiciones con las demás. A tal fin, los Estados Partes asegurarán que se realicen ajustes razonables para las personas con discapacidad. www.eljuegoenloslimites.com.ar 14 Universidad de Buenos Aires Facultad de Psicología Carrera de Psicología Ciclo de Formación Profesional– Área Clínica Cátedra: “Clínica de la Discapacidad y Problemas en el desarrollo Infantil “( Cód. 808) Prof. Adj. a Cargo: Dra NORMA BRUNER ………………………. Senado y Cámara de Diputados de la Provincia de Buenos 2013- Aires Ley 14.519 11 Discapacidad y Discriminación Artículo 1º Se establece la supresión de toda frase o expresión, que por su significación, connotación o anacronismo puedan ser discriminatorios, estigmatizantes y/o inapropiados, de los términos que se refieren al colectivo vinculado a la discapacidad, debiendo ser el de “personas con discapacidad” la correcta denominación para referirse a las mismas. ………………… Seguiremos trabajando los conceptos a lo largo de la cursada, su recorrido histórico y social; como así también la legislación vigente. 11 H. C. Diputados H. Senado La Plata, Buenos Ares, 1º de julio de 2013. www.eljuegoenloslimites.com.ar 15
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