WeeFIM: Niveles de Función y Puntuaciones

DESCRIPCION DE LOS NIVELES DE FUNCION DEL WeeFIM Y SUS PUNTUACIONES
INDEPENDIENTE
(SIN AYUDANTE)
No se requiere de otra persona para la actividad
7 INDEPENDENCIA
COMPLETA
Todas las tareas descritas para ejecutar la actividad
por general se llevan a cabo de forma segura, sin
modificación, sin aparatos de ayuda o asistencia y
dentro de un tiempo razonable
6 INDEPENDENCIA
MODIFICADA
La actividad requiere uno o más de uno de los
siguientes:
un aparato de ayuda, la actividad toma
más tiempo que lo razonable o hay consideraciones
de riesgo en la seguridad.
DEPENDIENTE
REQUIERE AYUDANTE
Se requiere ya sea de supervisión, de ayuda física
o de otro tipo de ayuda para poder realizar la
actividad, o esta no es llevada a cabo
DEPENDENCIA
MODIFICADA
El niño realiza desde la mitad (50%) o más del
esfuerzo. Los niveles de ayuda requeridos son:
5 SUPERVISION
OPREPARACIÓN
El niño no requiere mas ayuda que estar a su lado,
indicación o persuasión sin contacto físico si la
actividad es motora, o sin un impulso o dirección
significativa si la actividad es cognitiva. O el ayudante
facilita los artículos necesarios o aplica la órtesis.
4 AYUDA DE CONTACTO
MINIMO
El niño no requiere más ayuda que el tacto, si la
actividad es motriz, o sin un impulso o dirección
significativa si la actividad es cognitiva y realiza el
máximo del esfuerzo (75% o más)
AYUDA MODERADA
El niño requiere más ayuda que el tacto y realiza la
mitad o más del esfuerzo (de 50% a 74%)
DEPENDENCIA COMPLETA
El niño realiza menos de la mitad del esfuerzo
(menos que el 50%) Se requiere ayuda máxima o
total, o la actividad no se lleva a cabo. Los niveles
de ayuda requeridas son:
AYUDA MAXIMA
El niño realiza menos de la mitad del esfuerzo (de
25% a 49%), pero al menos un 25% del esfuerzo.
AYUDA TOTAL
El niño realiza poco o nada del esfuerzo (menos del
25%)
NOTA: El porcentaje de esfuerzo también se describe en estos términos:
Máximo:
Menos de la mitad:
mas del 75%
de 25% a 49%
La mitad o más:
Poco o nada:
de 50% a 74%
Menos de 25%
1
INSTRUCCIONES PARA EL USO DEL ARBOL DE DECISION WeeFIM
Los árboles de decisiones WeeFIM fueron originalmente diseñados para proveer un formato
estructurado de entrevistas para usarse durante el proceso de estandarización WeeFIM. Los árboles
serán útiles en cualquier situación que los profesionales no puedan observar directamente el
comportamiento del niño como en las evaluaciones de seguimiento que se llevan a cabo por
entrevista a los padres o tutores o por teléfono. Siga las ramas hasta obtener las calificaciones
correctas
NO AYUDANTE ¿El niño completa la actividad tal
como se describe sin ninguna ayuda o aparato
auxiliar, de manera segura y en un plazo razonable
Marque 7
Independencia Completa
El niño necesita más del plazo razonable o de
un aparato
auxiliar o hay alguna preocupación
en cuanto a su seguridad
Marque 6
Independencia Completa
NO
AYUDANTE El niño necesita preparación,
supervisión, indicación o persuasión
sin establecer contacto físico si la actividad es
motora, o sin un impulso o dirección significativa
si la actividad es cognitiva
¿EL niño completa la mayor parte de la
actividad por él / ella mismo sin más ayuda
que la de tocarlo sí la actividad es motora,
o sin un impulso o dirección significativa sí la
actividad es cognitiva?
Marque 5
Supervisión/ Preparación
Marque 4
Ayuda Mínima
NO
¿EL niño completa la mitad o más de la actividad
por el mismo y requiere de mas ayuda que sólo
sostenerlo?
Marque 3
Ayuda Moderada
¿EL niño completa menos de la mitad de la
actividad por el mismo?
Marque 2
Ayuda Máxima
¿El niño completa poco o nada
de la actividad por el mismo?
Marque 1
Ayuda Total
2
1. COMER
Incluye el uso de los utensilios acostumbrados para llevarse los alimentos y líquidos a la boca,
masticar y tragar, una vez que los alimentos han sido presentados de la manera acostumbrada
en la mesa o bandeja.
La presentación de los alimentos de la manera acostumbrada incluye: abrir envases, cortar carne,
poner mantequilla, verter líquidos.
No incluye el uso de cuchillo
Si el niño funciona en diferentes niveles durante el día (Ej.: nivel 5 en la mañana y nivel 4 en la tarde)
registre el nivel mas bajo
Si el niño tiene un tubo y este no es usado para la hidratación o nutrición, y un ayudante realiza la
limpieza para mantener la vía limpia, no se considera el tubo y la vía parenteral para ser evaluado en
este ítem
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
Él desarrolla con seguridad
todas
las tareas
de
Comer sin asistencia de un plato, maneja toda la variedad de
consistencias de los alimentos y bebe de una taza o vaso, esto
cuando el alimento ha sido presentado de la manera
acostumbrada en la mesa o una bandeja. El niño usa una
cuchara o tenedor para llevar los alimentos a la boca donde
este es masticado y tragado
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El
niño
come
independientemente pero
requiere
Uno o más de los siguientes puntos: Un aparato adaptado o de
asistencia (bombilla mangos engrosados o curvos, reborde de
plato), requiere mayor tiempo, modificación en la consistencia
de comida o líquidos (licuar o espesar), preocupación por su
seguridad o come independientemente pero con los dedos
(Comer un sándwich, cereales, etc.)
Alimentación por sonda:
Si el niño depende en parte de otras formas de alimentación
tales como parenteral o gastroctómica, entonces lo ejecuta por
sí mismo.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION El niño come pero requiere uno o más de los siguientes
puntos: Supervisión, indicaciones, dirección verbal u
observación directa.
O estar a su lado para la instalación de órtesis necesaria para
la alimentación o una adaptación
Un ayudante aplica un adaptador universal (mango), después
de lo cual el niño come sin asistencia
Alimentación por sonda:
Requiere de otra persona para establecer otros medios de
alimentación aún cuando no necesite estar presente para la
alimentación, el ayudante prepara la actividad.
3
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño ejecuta el 75% o más (la mayoría) de las tareas de
comer.
Ej: El niño come la mayoría del alimento y los padres finalizan
debido a problemas de nutrición o sólo le dan las últimas
cucharadas (3 o 4).
Alimentación por sonda:
El niño come alimentos sólidos por la boca y solo recibe
líquidos por sonda. El niño come todos los alimentos (sólidos y
líquidos) por boca pero recibe alimentación suplementaria por
sonda durante la noche.
3 AYUDA MODERADA
El niño ejecuta del 50% a 74% (la mitad o más) de las tareas
de comer.
Ej.: El niño come la mitad o más de la comida aunque necesita
asistencia moderada, también un ayudante puede colocar el
alimento en la cuchara o tenedor y luego el niño llevar el
alimento a la boca, masticarlo y tragarlo.
Alimentación por sonda:
El niño come más de la mitad de los alimentos (sólidos y
líquidos) por boca y recibe lo que resta por sonda.
DEPENDENCIA COMPLETA
2 AYUDA MÁXIMA
El niño ejecuta un 25% a 49% (menos de la mitad) de
las tareas de comer alimentos sólidos, come con los dedos o
sostiene la mamadera, pero requiere máxima asistencia. Ej. :
Un ayudante coloca el alimento en la cuchara o tenedor y con
su mano sobre la del niño, que sujeta la cuchara lo asiste. El
niño puede usar sus dedos para comer por sí mismo galletas,
queque, trozos de frutas y necesita un ayudante para los otros
alimentos.
Alimentación por sonda:
El niño come menos de la mitad de los alimentos (sólidos y
líquidos) por boca y el resto lo recibe por sonda.
1 AYUDA TOTAL
El niño ejecuta menos del25% o nada de las tareas de comer.
Requiere de otros medios de alimentación (parenteral o
gastroctomía) las que son administradas por un ayudante y
este esta presente durante la entrada del alimento
Requiere de dos ayudantes para comer
Ej. : El niño toma 3 o 4 cucharadas de cada alimento y un
ayudante le da el resto, un ayudante desarrolla el 100% del
trabajo necesario para alimentar al niño.
4
2. ASEO PERSONAL
Incluye las siguientes tareas:
• Cepillado de dientes,
• Peinarse o cepillarse el cabello,
• Jabonarse, enjuagarse y secarse las manos,
• Jabonarse, enjuagarse y secarse la cara.
No incluye uso de seda dental, lavarse el pelo, hacerse trenzas, cola de caballo u otros peinados.
El aseo personal consiste de 4 tareas. Cada una representa un 25% del total. Si el niño no tiene pelo
(esta calvo) no se evalúa el arreglo del pelo. Si el niño no tiene ningún diente, no se evalúa cuidado
oral. (3 tareas representarían en este caso el 100%)
El aseo personal incluye obtener los artículos necesarios para el aseo personal.
(Ej. : cepillos de dientes, toalla, peinetas y cepillos)
Como también la preparación inicial (Ej.: aplicar la pasta de dientes en el cepillo)
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño realiza independientemente y de manera segura
todas las tareas del aseo personal.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño realiza independientemente todas las tareas de
aseo personal pero puede requerir uno o más de los
siguientes puntos:
• Aparato adaptado o de asistencia (prótesis, órtesis,
guante de baño, adaptación para el cepillo de dientes,
peineta o cepillo de pelo).
• Le lleva mas tiempo del razonable.
• Existe preocupación por su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño realiza las tareas de aseo personal pero requiere:
Supervisión: indicaciones, dirección verbal, observación
directa
Preparación: Instalación de órtesis necesaria para el aseo
o disponer los artículos o las preparaciones iniciales (como
la aplicación de la pasta de dientes en el cepillo dental).
Ej:: El niño realiza todas las tareas del arreglo personal
pero requiere que un ayudante verbalmente le vaya
diciendo los pasos en cada tarea o prepare el equipo de
cepillado de dientes donde pueda ser alcanzado
fácilmente.
5
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño ejecuta el 75% o más (la mayoría) de las tareas del
arreglo personal.
Ej.: El niño requiere mínima asistencia con alguna de las
tareas, pero no necesariamente en las cuatro tareas.
Los padres asisten sólo retocando el pelo o cepillado de
muelas.
3 AYUDA MODERADA
El niño ejecuta del 50% a 74% (la mitad o más) de las
tareas del arreglo personal.
Para clarificar el nivel 3 v 2 pregunte a los padres si el niño
hace más del 50% (3) o menos del 50% (2) de las tareas.
Ej.: El niño realiza dos de las cuatro tareas.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño ejecuta del 25% a 49%(menos de la mitad) de las
tareas del arreglo personal.
Ej.: El niño realiza las tareas de arreglo personal, pero los
padres tienen que repasar lo realizado por el niño
Ej.: El niño requiere máxima asistencia para desarrollar tres
de las cuatro tareas.
1 AYUDA TOTAL
El niño ejecuta Menos del 25% o nada de las tareas del
arreglo personal.
El niño requiere asistencia de dos ayudantes para
desarrollar tareas del arreglo personal.
Rango de desarrollo:
1.5 a 2 años: Intenta lavarse manos, coopera con el
cepillado de dientes
2 a 2.5 años: Lava y seca manos con asistencia.
3 a 4 años: Lava y seca manos.
4 a 5 años: Se cepilla dientes en forma independiente.
6
3. BAÑARSE (excluye la espalda)
Incluye las siguientes tareas:
Puede ser de bañera, ducha o en la cama con esponja.
• Jabonar,
• Enjuagarse,
•y Secarse el cuerpo del cuello hacia abajo.
•Bañarse incluye las preparaciones iniciales tales como preparar el agua y los implementos
para el baño.
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño independientemente y en forma segura se baña las
10 áreas descritas.
No necesita ayudante o aparato de ayuda
Obtiene y prepara los materiales para el baño.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño independientemente se baña las 10 áreas descritas
sin asistencia de un ayudante. Requiere de uno o más de
los siguientes puntos:
• Aparato adaptado o de asistencia (Prótesis, órtesis, una
esponja con mango largo, etc.)
• Le lleva más tiempo del razonable,
• Existe preocupación en cuanto a su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño se baña las 10 áreas descritas pero requiere:
Supervisión: indicaciones, dirección verbal, observación
directa
Preparación: estar a su lado para la instalación de órtesis
necesaria para el baño o disponer los artículos o las
preparaciones iniciales (Como la preparación del agua,
preparar los implementos del baño).
Ej:: El niño baña las 10 áreas del cuerpo pero requiere que:
un ayudante verbalmente le secuencie los pasos en cada
tarea, que le regulen la temperatura del agua y que el
equipo de baño sea colocado donde él fácilmente lo pueda
alcanzar.
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño ejecuta el 75% o más (la mayoría) de las tareas de
bañarse.
Ej..: El niño baña 8-9 áreas descritas sin asistencia o
realiza el 75% o mas de esfuerzo requerido para bañar las
10 áreas descritas. Los padres asisten en el secado o
enjuague.
7
3 AYUDA MODERADA
El niño ejecuta del 50% a 74% (la mitad o más) de las
tareas de bañarse. Ej.: el niño baña 5-7 áreas sin
asistencia o realiza de un 50% a un 75% del esfuerzo
requerido para bañar las 10 áreas
Para clarificar el nivel 3 v 2 pregunte a los padres si el niño
hace mas del 50% (3) o menos del 50% (2) de las tareas.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño ejecuta del 25% a 49% (menos de la mitad) de las
tareas de bañarse.
Ej.: El niño baña 3-4 áreas sin asistencia o realiza de un
25% a un 49% del esfuerzo requerido para bañar las 10
áreas descritas
1 AYUDA TOTAL
El niño ejecuta Menos del 25% o nada de las tareas de
bañarse.
Ej.: El niño se baña sólo 1-2 áreas sin asistencia o realiza
menos del 25% del esfuerzo requerido para bañar las 10
áreas descritas. Un niño que se baña (jabona, enjuaga y
seca) sólo su cintura y su abdomen, esto es un 20% de la
superficie corporal, por lo tanto su puntaje es 1
Rango de Desarrollo:
Más de 2.5 años : Intenta bañarse
5 a 6 años
: Se baña con supervisión
Para determinar el puntaje
de bañarse el cuerpo se
dividió en 10 áreas:
Nota:
Cada
área
representa un 10% del
total. Cuente el número de
áreas que el niño realiza
para
identificar
el
porcentaje de esfuerzo del
bañarse.
Utilice
este
número para ayudarse a
determinar el puntaje de
bañarse. Si un niño no
tiene un miembro que
debería evaluarse en este
ítem, no se cuenta en el
total. Por lo tanto en este
caso
cada
área
representaría un 11% del
total de 9 áreas y no 10.
Prótesis y órtesis son
consideradas aparatos de
adaptación o de asistencia
si son usadas durante el
baño.
• Pecho.
• Brazo izquierdo
• Brazo derecho.
•Abdomen.
• Area perineal.
•Glúteos.
• Muslo izquierdo.
• Muslo derecho.
• Pierna y pie izquierdo.
• Pierna y pie derecho.
• 7 = 10 áreas independientemente.
• 6 = 10 áreas con órtesis, mayor tiempo o condición de seguridad.
• 5 = 10 áreas con supervisión o preparación.
• 4 = 8-9 áreas con mínima asistencia.
• 3 = 5-7 áreas asistencia moderada.
• 2 = 3-4 áreas máxima asistencia.
• 1 = 1-2 áreas o total asistencia
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4. VESTIRSE PARTE SUPERIOR
Incluye:
• Desvestirse y
• Vestirse de la cintura hacia arriba
• Así como ponerse y quitarse una prótesis u órtesis cuando sea necesario.
El vestuario Superior incluye ponerse y sacarse una chomba y ropa con abertura al frente.
Como también obtener la ropa de los lugares acostumbrados (Ropero, closet, armarios etc.)
manejo de botones, cierres y broches de presión. El niño debe llevar la ropa que es apropiada
para usar en público.
Si el niño se pone una prótesis u órtesis que no es requerida como un aparato de asistencia para
completar las tareas del vestuario superior, el puntaje es 7. Si el niño se pone una prótesis u órtesis
que si es requerida para las tareas de vestuario superior el puntaje es 6. Si un ayudante pone la
prótesis u órtesis que es requerida como un aparato de asistencia para completar las tareas de
vestuario superior el puntaje será 5.
Ropa o vestuario de compresión y vendaje elasticado son considerados órtesis.
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INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño se viste y desviste independientemente y de
manera segura. El niño se pone la prótesis u órtesis
pero no la necesita como un aparato de ayuda para
completar el vestuario.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño se viste y desviste independientemente pero
requiere uno o más de lo siguiente.
• El niño requiere adaptación especial para cerrar la
ropa, tal como cierre de velcro.
• Un aparato de asistencia para vestuario superior tal
como un abotonador, un tirador de cierres, etc.)
• Requiere una prótesis u órtesis que es necesario
para completar la tarea de vestuario superior.
• Requiere más del plazo razonable
• Preocupación por su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño se viste y desviste pero requiere:
Supervisión: indicaciones, dirección verbal u
observación directa.
Preparación: Ej.: Poner una prótesis u órtesis
de
miembros superiores, aplicarle un aparato de
asistencia o adaptado o preparar la ropa o
equipo adaptado para
vestuario
El niño se pone la prótesis u órtesis con indicación
del adulto.
Ej.: El niño se pone un pullover o chomba (sweater
cuello polo) con indicación de un ayudante quien le
secuencia los pasos de la tarea.
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4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño ejecuta el 75% o más (la mayoría) de las
tareas de vestirse.
Ej: Necesita mínima ayuda para completar el
abrocharse, subir o bajar cierres u ordenarse la ropa.
El niño se pone y saca una camisa con abertura al
frente sin asistencia. El ayudante maneja los
botones.
3 AYUDA MODERADA
El niño ejecuta del 50% a 74% (la mitad o más) de
las tareas de vestirse.
Para clarificar el nivel 3 v 2 pregunte a los padres si
el niño hace mas del 50% (3) o menos del 50% (2)
de las tareas.
Ej: El niño se desviste independientemente pero los
padres lo visten
Ej.: Un ayudante mete la manga izquierda, de la
camisa abierta al frente, hacia el hombro y la pasa
por la espalda del niño. El niño la alcanza detrás de
su espalda, inserta su brazo derecho a través de la
manga y maneja los botones. El niño no desabotona
ni saca la camisa sin ayuda.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño ejecuta del 25% a 49% (menos de la mitad)
de las tareas de vestirse.
Ej.: Un ayudante pone la camisa sobre la cabeza del
niño y pasa ambos brazos a través de las mangas.
El niño tira la camisa hacia su cintura. El ayudante
saca uno de los brazos del niño a través una de las
mangas después de lo cual el niño saca la camisa
sin asistencia.
1 AYUDA TOTAL
El niño ejecuta Menos del 25% o nada de las tareas
de vestirse.
El niño sólo usa ropa de hospital, camisa de dormir o
pijamas
El niño requiere asistencia de dos ayudantes para
realizar las tareas de vestuario de la parte Superior.
Rango de desarrollo:
1 a 1.5 años: Ayuda a vestirse y desvestirse, se quita gorro
2 a 2.5 años: Se saca abrigo, se pone camiseta
2.8 a 3 años: Se pone abrigo, vestido, camisa, aunque sólo desabotona
broches.
3 a 4 años : Completa cierres al frente.
4 a 5 años : Se viste y desviste excepto por la dificultad de
Cerrar y atar.
botones grandes y
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5. VESTIRSE PARTE INFERIOR
Incluye:
• Desvestirse y
• Vestirse de la cintura para abajo.
• Así como ponerse y quitarse una prótesis u órtesis cuando sea necesario.
• No incluye anudado de zapatos.
Incluye: Poner y sacar ropa interior, pantalones, falda, calcetines y zapatos; también incluye
obtener la ropa de los lugares acostumbrados (Ropero, clóset, armarios etc.); manejar botones,
cierres y broches.
El niño debe llevar la ropa que es apropiada para usar en público
Si el niño se pone una prótesis u órtesis que no es requerida como un aparato de asistencia
para completar las tareas del vestuario inferior, el puntaje es 7. Si el niño se pone una prótesis
u órtesis que si es requerida para las tareas de vestuario inferior el puntaje es 6. Si un ayudante
pone la prótesis u órtesis que es requerida como un aparato de asistencia para completar las
tareas de vestuario superior el puntaje será 5.
Soquetes y vestuario compresivos de parte inferior al igual que vendas y calcetines
antiembólicos son considerados órtesis
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño se viste y desviste independientemente y la
ejecución es segura. El niño se pone la prótesis u
órtesis pero no la necesita como un aparato de
ayuda para completar el vestuario.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño se viste y desviste independientemente
pero requiere uno o más de lo siguiente:
El niño requiere adaptación especial para cerrar la
ropa de parte inferior, tal como un cierre de velcro.
Un aparato de asistencia para vestuario (abotonador
o un tirador para cierres, etc.).
Puede
ponerse
la
prótesis
u
órtesis
independientemente y este aparato es necesario
para completar la tarea de vestuario
Requiere más del plazo razonable
Preocupación por su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño se viste y desviste pero requiere:
Supervisión: indicaciones, dirección verbal
observación directa.
Preparación (de la ropa o equipo de vestuario).
u
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El niño se pone la prótesis u órtesis con indicación
del adulto o le ponen el aparato de asistencia o
adaptado que requiere para la actividad.
Ej.: El niño se pone el pantalón, calcetines y zapatos
después que un ayudante se los ha preparado
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño ejecuta el 75% o más (la mayoría) de las
tareas de vestirse.
La asistencia mínima estará dada por otra persona
en tareas tales como: abotonar o desabotonar, subir
o bajar cierres, arreglar la ropa cuando este puesta.
Ej.: Se pone y saca ropa interior, los pantalones,
calcetines y zapatos, sólo necesita ayuda para
abrocharse. O realiza todas las tareas pero un
ayudante lo asiste en el manejo de cierres y broches.
3 AYUDA MODERADA
El niño ejecuta del 50% a 74% (la mitad o más) de
las tareas de vestirse.
Para clarificar el nivel 3 v 2 pregunte a los padres si
el niño hace mas del 50% (3) o menos del 50% ( 2 )
de las tareas.
Ej: Se saca la ropa interior, pantalones, calcetines y
zapatos.
Ej.: El niño se pone los calzoncillos y ambos
calcetines.
Un ayudante pone los pantalones y zapatos
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño ejecuta del 25% a 49% (menos de la mitad)
de las tareas de vestirse.
Ej.: Sólo asiste el vestirse y desvestirse
1 AYUDA TOTAL
El niño ejecuta menos del 25% o nada de las
tareas de vestirse.
El niño sólo usa ropa de hospital, camisa de dormir o
pijamas
Ej.: El niño requiere asistencia de dos ayudantes
para desarrollar las tareas de vestuario inferior.
Ej.: El niño se saca calcetines, pero un ayudante
realiza todas las otras tareas del vestuario inferior
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6. HACER USO DEL BAÑO
Incluye:
• Realizar higiene perineal (autolimpiarse)
• Bajarse la ropa antes de usar el inodoro o bacinica
• Subirse la ropa después de usar el inodoro o bacinica
No incluye tirar el agua del inodoro para aplicar puntaje
Cada una de las tareas representa un tercio de la actividad, es decir un 33%. Evalué las 3
áreas para aplicar el puntaje. Por ejemplo, si el niño realiza 2 de tres tareas realiza un 66%,
por lo tanto correspondería un puntaje 3. Un niño que realiza una de las tres tareas realiza un
33% del total, por lo tanto su puntaje es 2. Un niño que requiere moderada asistencia en las
tres tareas se le asigna un puntaje 3
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño hace uso del baño independientemente y
de forma segura.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño hace uso del baño independientemente,
requiere uno o más de lo siguiente: Equipamiento
especializado tales como una órtesis o prótesis o
equipo adaptado o de asistencia.
Le lleva más tiempo razonable
Existe preocupación por su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño realiza las actividades de hacer uso del
baño, pero requiere de uno o más de lo siguiente:
Supervisión:
indicaciones,
dirección
verbal,
observación directa.
Preparación: aplicación de aparatos de asistencia o
adaptados
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4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño ejecuta el 75% o más(la mayoría)de las
tareas de hacer uso del baño.
Ej.: el niño realiza todas las tareas pero requiere que
un
ayudante lo asista
estabilizándolo o
sujetándolo. Un adulto le repasa el aseo de la zona
perianal o le arregla la ropa.
3 AYUDA MODERADA
El niño ejecuta de un 50% a un 74%(la mitad o
mas) de las tareas de hacer uso del baño.
Ej.: El niño hace dos de la tres tareas, el ajusta o
arregla su ropa antes y después de usar el baño,
pero un ayudante completa el aseo de la zona
perianal.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MÁXIMA
El niño ejecuta de un 25% a 49% (menos de la
mitad) de las tareas de hacer uso del baño.
Ej.: El niño realiza una de las tres tareas, el niño baja
su ropa para hacer uso del baño pero un ayudante
completa el aseo de la zona perianal y sube sus
ropas
1 AYUDA TOTAL
El niño ejecuta Menos del 25% o nada de las
tareas de hacer uso del baño
Requiere asistencia de dos ayudantes para
desarrollar las tareas.
7. MANEJO VEJIGA.
Incluye el control intencional completo de la vejiga y en caso de ser necesario el uso de
equipos o agentes necesarios para el control de la vejiga.
Variables:
Parte 1:
Parte 2:
Nivel de Asistencia(que requiere para mantener el control de la vejiga)
Frecuencia de la incontinencia
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El objetivo funcional del manejo de la vejiga es abrir el esfínter vesical sólo cuando es necesario y
mantenerlo cerrado el resto del tiempo. Esto puede requerir aparatos, drogas o asistencia en algunos
niños.
Evalué primero el nivel de asistencia y en segundo lugar la frecuencia de los accidentes
Si existe diferencia de puntajes en las dos variables se debe registrar el puntaje mas bajo
La enuresis nocturna es un problema común hasta la edad de 7 años. Representa una sobrecarga de
cuidado en términos de cambios de sábana y su lavado. Si el niño solo presenta enuresis nocturna pero
controla su vejiga completa e intencionalmente el resto del tiempo, se asigna puntaje 5. Por lo tanto la
enuresis nocturna debe ser punteada como 5 hasta la edad de 7 años. Después de los 7 años los
accidentes nocturnos deben ser punteados de acuerdo a la frecuencia, al igual que los accidentes
diurnos.
ACCIDENTE URINARIO: Es el acto de mojar las sábanas o la ropa con orina. Esto incluye los derrames
de orina en el WC o la bacinica. Si el niño moja el pañal pero no moja las sábanas o la ropa no es
considerado un accidente.
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
Nivel de Ayuda: El niño controla completa e
intencionalmente su vejiga
Frecuencia incontinencia:
incontinencia.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
Nunca
padece
de
Nivel de Ayuda: El niño controla completa e
intencionalmente su vejiga pero requiere:
Aparatos de asistencia (urinario, chata, catéter, silla
baño, pañal o aparatos de recolectar orina o variante
urinaria) para el control.
Requiere diversión urinaria.
Alarma nocturna
Medicamentos
Es independiente para realizar Autocateterismo sin
asistencia
Si usa un catéter el lo limpia, esteriliza y prepara el
equipamiento para la irrigación sin asistencia
El niño ensambla y aplica un catéter externo con
drenaje de bolsa sin asistencia; también la vacía,
pone, saca y limpia la bolsa
Mas tiempo del razonable para la actividad
Existen preocupación por su seguridad cuando
realiza la actividad.
Frecuencia incontinencia: Nunca hay accidentes,
pero el niño requiere el uso de algún aparato de
ayuda.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACIÓN
Nivel de Ayuda: El niño requiere de estar a su lado,
indicar o persuadir o la preparación del equipo
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necesario para mantener un patrón satisfactorio de
evacuación o mantener un aparato externo.
Frecuencia incontinencia: Accidente ocasionales o
derrames del WC o bacinica por el lapso de tiempo
necesario para ir a WC o bacinica. Sólo 1 accidente
cada dos a tres meses
Puede presentar Enuresis Nocturna (hasta los 7
años)
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
Nivel de Ayuda: El niño realiza 75% o más de las
tareas del manejo vesical. El niño requiere de
contacto mínimo para mantener un aparato externo.
Frecuencia incontinencia: Accidente ocasionales o
derrames del WC o bacinica. Los accidentes son 1 a
3 accidentes por mes.
3 AYUDA MODERADA
Nivel de Ayuda: El niño realiza50% a 74%de las
tareas de manejo vesical. El niño requiere ayuda
moderada para mantener un aparato externo.
Frecuencia incontinencia: Los accidentes son 1 a 6
por semana.
DEPENDENCIA COMPLETA
2 AYUDA MAXIMA
Nivel de Ayuda: El niño realiza de un 25% a 49%de
las tareas del manejo vesical. A pesar de la
asistencia el niño usa pañales aún cuando el catéter
o aparato de ostomía esté en su lugar
Frecuencia incontinencia: Los accidentes son 1 o
más por día, pero da señales de estar mojado.
1 AYUDA TOTAL
Nivel de Ayuda: A pesar de la asistencia el niño usa
pañales aún cuando el catéter o aparato de ostomía
esté puesto y uno o ambos puntos de más abajo
están presentes:
Realiza menos del 25% o nada de las tareas de
manejo vesical.
Requiere asistencia de dos ayudantes para realizar
las tareas de manejo vesical
ITEM 7: MANEJO DE VEJIGA (nivel de asistencia):
Frecuencia incontinencia: Los accidentes son 1 o más por día Nunca da señales de estar
mojado
In
ic
io
INDEPENDENCIA
COMPLETA
NO
¿El niño necesita ayuda para
desarrollar las tareas del
manejo de vejiga?
¿Necesita una adaptación tal como
un pañal, pato, cateter urinario, recolector
de orina, alarma?
¿Existe preocupación por la seguridad
del niño durante la actividad?
¿El niño usa medicación
(agentes) para el
control de la
vejiga
PUNTAJE
7
NO
17
8. MANEJO INTESTINOS
Incluye el control intencional y completo de la evacuación de los intestinos y de ser
necesario, el uso de equipo o agentes para el control intestinal.
El objetivo funcional del manejo intestinal es abrir el esfínter anal sólo cuando es necesario y mantenerlo
cerrado el resto del tiempo. Esto puede requerir aparatos, drogas o asistencia en algunos niños. Este
ítem evalúa dos variables:
Parte 1: Nivel de Asistencia (que requiere para mantener el control intestinal)
Parte 2 :Frecuencia de la Incontinencia
Evalué primero el nivel de asistencia y en segundo lugar la frecuencia de los accidentes. Si existe
diferencia de puntajes en las dos variables se debe registrar el puntaje mas bajo
ACCIDENTE INTESTINAL: El acto de ensuciar las sábanas o la ropa con fecas. Esto incluye el derrame
en la chata. Si el niño ensucia el pañal pero no las sabanas o la ropa no se consideran el incidente como
un accidente.
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
Nivel de Ayuda: el niño controla sus intestinos
completa e intencionalmente sin la asistencia de un
ayudante y sin equipamientos o aparatos.
Frecuencia incontinencia: El niño controla
completa e intencionalmente sus intestinos, nunca
hay accidentes.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
Nivel de Ayuda: el niño controla sus intestinos
completa e intencionalmente, pero requiere uno o
más de lo siguiente:
Aparatos de asistencia: bacinica, pañales.
Autoestimulación digital, supositorios o enemas.
Suavizantes intestinales o laxantes (que no sean
naturales como por ejemplo las ciruelas u otros).
Uso de medicamentos para el control del manejo
intestinal
Mantiene una colostomía sin asistencia
Toma más del tiempo razonable para desarrollar las
tareas de manejo intestinal
Existe preocupación por su seguridad.
Frecuencia incontinencia: El niño controla
completa e intencionalmente sus intestinos. Nunca
hay accidentes. Pero el niño usa un aparato de
ayuda.
18
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
Nivel de Ayuda: El niño controla sus intestinos
completa e intencionalmente pero requiere
supervisión (de estar a su lado, indicar o persuadir) o
la preparación (colocar o vaciar) del equipo
necesario para mantener el patrón excretorio
satisfactorio o el aparato de ostomía.
Frecuencia incontinencia: Accidente ocasionales o
derrames del WC o bacinica. Sólo 1 accidente cada
dos a tres meses.
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
Nivel de Ayuda: El niño desarrolla un 75% o más
de las tareas del manejo intestinal
El niño requiere mínima asistencia para mantener el
control intestinal al usar supositorios, enemas o un
aparato externo.
Frecuencia incontinencia: Los accidentes son 1 a 3
accidentes por mes.
3 AYUDA MODERADA
Nivel de Ayuda: El niño desarrolla un 50% a 74% de
las tareas de manejo intestinal
El niño requiere ayuda moderada para mantener el
control intestinal al usar supositorios, enemas o un
aparato externo
Frecuencia incontinencia: Los accidentes son 1 a 6
por semana.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
Nivel de Ayuda: El niño desarrolla de un 25% a
49%de las tareas de manejo intestinal.
A pesar de la asistencia, el niño usa pañales aún si
el aparato de ostomía esté en su lugar
Frecuencia incontinencia: Los accidentes son 1 a
más por día, pero Da señales de estar sucio.
1 AYUDA TOTAL
Nivel de Ayuda: A pesar de la ayuda., usa pañales
aun teniendo un aparato de ostomía y puede existir
una o ambas de las siguientes condiciones:
Realiza menos del 25% o nada de las tareas del
manejo intestinal, Requiere la asistencia de dos
ayudantes para desarrollar las tareas de manejo
intestinal
Frecuencia incontinencia: El niño se ensucia
básicamente todos los días, No da señales de estar
sucio.
19
9. TRANSFERENCIAS SILLA / SILLA DE RUEDAS
Incluye todos los aspectos de transferencia a y desde una silla de adulto o una silla de
ruedas. Esto incluye como llegar a la posición de pie si caminar es el modo típico de
locomoción.
Cuando puntee este ítem, evalué las transferencias a y desde una silla común (ej. Standard,
una silla de adulto). Un puntaje 5 está dado cuando el ayudante da asistencia sólo con uno o
más de las siguientes actividades: Poner y/o quitar frenos, sacar y/o poner apoya brazos,
levantar y/o bajar, sacar y/o poner apoya pies, poner una tabla de deslizamiento, aplicar una
órtesis.
Las prótesis u órtesis son consideradas un aparato de asistencia si son usadas para la
transferencia
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño es independiente en todas las tareas de
transferencia de una silla o silla de ruedas.
Si camina:
El niño se aproxima se sienta y se para de una silla
de adulto sin ayuda. Lo realiza de manera segura.
En S. De Ruedas:
Se aproxima a la silla y frena la silla de ruedas, quita
los apoya brazos, retira los apoya pies, en casos de
ser necesario y se transfiere pivoteando de pie o
traspasándose y regresa con seguridad.
No usa tabla de deslizamiento.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño es independiente en todas las tareas de
transferencia de una silla o silla de ruedas. Pero
requiere de uno o más de lo siguiente:
Adaptación o aparato auxiliar como la tabla de
deslizamiento, asiento especial donde el mismo la
ubica y la retira, agarraderas, barras o asiento, silla
pequeña, apoyadores o muletas.
Le lleva más tiempo del razonable o
Existe preocupación por su seguridad.
20
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño realiza las transferencias, pero requiere de
uno o mas de lo siguiente: Supervisión: De estar a su
lado, dirección verbal, incluyendo observación
directa, indicar o persuadir.
Preparación: Poner en posición la tabla para
deslizarse, mover los apoya pies y brazos, etc.
El niño se transfiere sin que lo toquen, pero un
ayudante le da instrucciones y mueve los apoya pies
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño realiza el 75% o más (la mayoría) de las
tareas de transferencia.
Ej.: Tomarlo suavemente de las manos o empujarlo.
El niño se transfiere desde una silla de ruedas a una
silla y viceversa con solo asistencia para estabilizarlo
o sujetarlo de un ayudante, el ayudante no levanta al
niño.
3 AYUDA MODERADA
El niño realiza del 50% a 74%(la mitad o más) de las
tareas de transferencia.
Ej.: El niño es dejado o sacado de la silla o silla de
ruedas, él es independiente para hacer la mitad de
las tareas de transferencia. O un ayudante provee de
moderada asistencia al niño al pararlo, cuando se
levanta de la silla de ruedas a la posición de pie y
moderada asistencia al bajarlo cuando el niño
regresa a la silla de ruedas.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño realiza del 25% a 49% (menos de la mitad)
de las tareas de transferencia.
El ayudante provee asistencia máxima para bajar al
niño a la silla como también cuando levanta al niño
de la silla a la posición de pie.
1 AYUDA TOTAL
El niño realiza Menos del 25% o nada de las tareas
de transferencia.
El niño requiere de un levantador mecánico
O requiere de dos ayudantes para la transferencia.
21
10. TRANSFERENCIA INODORO
Incluye:
• Sentarse y Pararse del WC. ( Común o Standard)
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño es independiente en
transferencia al Inodoro.
las tareas de
Si Camina:
Se aproxima, se sienta y para de una posición
vertical de un WC normal, sin ninguna ayuda. Lo
realiza de manera segura.
En S. De Ruedas:
Se aproxima, frena la silla, retira los apoya pies,
quita los apoya brazos en casos de ser necesario y
se transfiere pivoteando de pie o traspasándose y
regresa con seguridad. (No usa tabla de
deslizamiento).
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño es independiente en
las tareas de
transferencia al Inodoro. Pero requiere uno o más
de lo siguiente:
Adaptación o aparato auxiliar como:
Tabla deslizamiento, agarraderas, barras o asiento
para WC. o banquito.
Le lleva más tiempo del razonable.
Existe preocupación por su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño realiza las transferencias al inodoro, pero
requiere de uno o más de lo siguiente:
Supervisión: De estar a su lado, dirección verbal,
incluyendo observación directa, indicar o persuadir.
Preparación: Poner en posición la tabla para
deslizarse, mover los apoya pies y brazos, etc.
Ej.: El niño se transfiere sin que lo toquen, el
ayudante le da instrucciones y le posiciona la tabla
de transferencia.
22
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño realiza el 75% o más ( la mayoría) de las
tareas de transferencia..
Ej.: Requiere de asistencia como un empujón o
afirmarlo de las manos. Ej.: El niño se transfiere
desde la silla de ruedas al inodoro vuelve con
asistencia de un ayudante solo para estabilizarlo o
sujetarlo. El ayudante no levanta al niño.
3 AYUDA MODERADA
El niño realiza del 50% a 74%(la mitad o más) de las
tareas de transferencia.
Ej.: Lo sientan o paran y la otra mitad la hace el niño
Ej.: El niño se transfiere al inodoro con ayuda de un
asistente que lo estabiliza o sujeta y vuelve a la
posición de pie con moderada asistencia por parte
de un ayudante.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño realiza del 25% a 49%(menos de la mitad) de
las tareas de transferencia.
Ej.: Un ayudante le da máxima asistencia al
levantarlo cuando el niño baja por si solo al inodoro y
cuando regresa a la posición de pie.
1 AYUDA TOTAL
El niño realiza Menos del 25% o nada de las tareas
de transferencia o requiere de dos ayudantes para la
transferencia.
23
11. TRANSFERENCIA BAÑERA / DUCHA
Incluye:
• Meterse y salirse de una tina, ducha.
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño es independiente en
transferencia a la ducha o tina.
las tareas de
Si Camina:
Se aproxima, entra y sale de la tina o ducha. Lo
realiza de manera segura.
En S. de Ruedas:
Se aproxima a la tina - ducha, frena, retira los apoya
pies, quita los apoya brazos en casos de ser
necesario y se transfiere pivoteando de pie o
traspasándose y regresa con seguridad. (No usa
tabla de deslizamiento).
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño es independiente en
las tareas de
transferencia a la ducha o tina.
Pero requiere de uno o mas de lo siguiente:
Adaptación o aparato auxiliar como: tabla
deslizamiento, agarraderas, barras o asiento para
tina, ducha.
Le lleva más tiempo del razonable o
Existe preocupación por su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño realiza las transferencias a tina-ducha, pero
requiere de uno o más de lo siguiente:
Supervisión: De estar a su lado, dirección verbal,
incluyendo observación directa, indicar o persuadir.
Preparación: Poner en posición la tabla para
deslizarse, mover los apoya pies y brazos, etc.
Ej.: El niño se transfiere sin que lo toquen, pero un
asistente le da instrucciones y le mueve el apoya
pies.
24
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
El niño realiza el 75% o más (la mayoría) de las
tareas de transferencia a tina-ducha.
Ej.:. El niño entra y sale de la tina afirmándose de la
mano de un ayudante, éste no levanta al niño. O el
ayudante pone una de las piernas del niño dentro de
la tina.
3 AYUDA MODERADA
El niño realiza del 50% a 74% (la mitad o más) de las
tareas de transferencia. Ej.: Un adulto lo deja o retira
de la ducha o tina., pero el niño realiza en forma
independiente la otra mitad. O cuando el niño se
transfiere a un asiento para la tina con la asistencia
de un ayudante quien levanta las dos piernas para
ponerlas dentro de la tina y da la misma cantidad de
asistencia para sacarlas.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño realiza del 25% a 49% (menos de la mitad)
de las tareas de transferencia tina, ducha.
Ej.: El niño es dejado en la bañera y un adulto le
ayuda de la mano a salir o viceversa
O un ayudante le da máxima asistencia al levantarlo
cuando se transfiere de la silla de ruedas a la tina. El
ayudante baja al niño a la posición sentado en la tina
y provee la misma cantidad de asistencia al
levantarlo cuando vuelve a la silla de ruedas.
1 AYUDA TOTAL
El niño realiza Menos del 25% o nada de las tareas
de transferencia tina, ducha.
Requiere un levantador mecánico para las
transferencias,
O la asistencia de dos ayudantes.
25
• CAMINAR
LOCOMOCION
:
• SILLA DE RUEDAS
• GATEAR
COMENTARIO
Marque el modo más frecuente de locomoción, si usa dos modos en igual medida,
marque combinación
El modo de locomoción evaluado debe ser el mismo a la admisión y al alta.
Para facilitar la asignación de puntaje en las distintas evaluaciones considere lo siguiente:
•
•
•
Primero evalúe el modo más frecuente de locomoción
Después evalué la distancia que recorre el niño
Y por último la cantidad de ayuda que requiere.
Si Ud. piensa que el niño cambiara de modo de locomoción (Generalmente de Silla de Ruedas
a Caminar) debe registrar los dos modos al ingreso y al alta solo elegir uno, el que sea mas
frecuente en el niño y marcar el mismo modo tanto al ingreso como al alta con el puntaje que
corresponde a cada evaluación. O sea debe modificar el modo de locomoción tentativo del
ingreso al momento del alta. Esto es importante para que se refleje realmente el progreso.
12. CAMINAR/ SILLA DE RUEDAS/GATEAR
Parte 1: CAMINAR:
Si se evalúa Caminar el puntaje más alto será 7.
Incluye el caminar una vez que se está de pie, en una superficie plana, por lo menos 45 metros
de una sola vez.
Parte 2: SILLA DE RUEDAS:
• Si se evalúa Silla de ruedas el puntaje más alto será 6.
Incluye usar con seguridad una SILLA DE RUEDAS MANUAL o CON MOTOR desde una
posición sentado un mínimo de 45 metros de una sola vez libre de peligro físico, manejar un
3% de inclinación. Maniobrar sobre alfombras y umbral de puerta (En interiores) o manejar una
distancia equivalente a una cuadra en la comunidad.
Parte 3: GATEAR O MOVILIDAD PROPIA
26
Si se evalúa Gatear el puntaje más alto será 5.Incluye gatear o tener movilidad propia (Girar,
arrastrarse u otro tipo de desplazamiento) en una superficie lisa libre de peligros físicos una
distancia de 15 metros de una sola vez, llevando a cabo está acción con seguridad y sin
ayuda.
27
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
CAMINAR
El niño camina en forma segura un mínimo de 45
metros, sin la asistencia de un ayudante y sin
aparatos (incluyendo la silla de ruedas).
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
CAMINAR
El niño camina un mínimo de 45 metros sin la
asistencia de un ayudante. Pero requiere de uno o
más de lo siguiente:
Órtesis o prótesis, zapatos adaptados, OTP, bastón,
muletas o andador.
Le lleva más tiempo del razonable o
Existe preocupación por su seguridad.
SILLA DE RUEDAS
El niño opera independientemente una silla de
ruedas manual o a motor por un mínimo de 45
metros de una sola vez, da vuelta, maniobra la silla
hacia una mesa, cama, WC, maneja al menos 3% de
inclinación, maniobra sobre alfombras y resaltes de
puertas.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
CAMINAR
El niño camina un mínimo de 45 metros, pero
requiere, supervisión, estar a su lado, indicar o
persuadir.
Ej.: El niño camina 60 mts sin que lo toquen, pero
un ayudante debe persuadirlo para que se mantenga
caminando.
CAMINAR INTRADOMICILIARIA
El niño camina un mínimo de 15 metros, sin la
asistencia de un ayudante, con o sin aparatos.
SILLA
DE
RUEDAS
PREPARACION)
(SUPERVISION
O
El niño maneja una silla manual o eléctrica por un
mínimo 45 metros, pero requiere supervisión (estar
a su lado, indicar o persuadir).
SILLA DE RUEDAS INTRADOMICILIARIA
El niño maneja una silla manual o con motor a lo
menos 15 metros, sin la asistencia de un ayudante.
28
GATEAR (intradomiciliario)
El niño gatea (Arrastra, gira, etc.) a lo menos 15
metros lo suficiente para atravesar por lo menos dos
habitaciones.
4 AYUDA DE CONTACTO MINIMO
CAMINAR
El niño realiza el 75% o más del esfuerzo (la
mayoría) de caminar un mínimo de 45 metros.
Ej.: El niño camina 45 mts. con solo la asistencia de
un ayudante que lo estabiliza
SILLA DE RUEDAS
El niño realiza el 75% o más del esfuerzo (la
mayoría) al manejar una silla de ruedas un mínimo
de 45 metros.
GATEAR O MOVILIDAD PROPIA
El niño gatea a lo menos 9 metros, Ej.: El niño
gatea 12 mts. El pasa de una pieza a otra.
3 AYUDA MODERADA
CAMINAR
El niño realiza del 50% a 74% del esfuerzo de
caminar (la mitad o más) un mínimo de 45 metros.
SILLA DE RUEDAS
El niño realiza del 50% a 74%del esfuerzo de
manejar una silla de ruedas (la mitad o mas) un
mínimo de 45 metros.
GATEAR O MOVILIDAD PROPIA
El niño gatea a lo menos 4,5 metros.
Ej.: El niño gatea 6 mts. como para cambiar de
localización dentro de una habitación.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
CAMINAR
El niño realiza del 25% a 49%del esfuerzo de
caminar (menos de la mitad) un mínimo de 15
metros y requiere de ayuda de sólo una persona.
SILLA DE RUEDAS
El niño realiza del 25% a 49%del esfuerzo de operar
una silla de ruedas (menos de la mitad) por un
mínimo de 15 metros. El niño requiere ayuda sólo
de una persona.
29
GATEAR MOVILIDAD PROPIA
No existe puntaje 2.
1 AYUDA TOTAL
CAMINAR
El niño realiza Menos del 25% o nada del esfuerzo
de caminar, o requiere de la ayuda de dos personas
o camina menos de 15 metros.
SILLA DE RUEDAS
El niño realiza Menos del 25% o nada del esfuerzo
de operar una silla de ruedas, o requiere la ayuda de
dos personas o avanza menos de 15 metros.
GATEAR O MOVILIDAD PROPIA
El niño gatea menos de 4,5 metros o no gatea o no
hace uso de ninguna forma de movilidad propia. No
cambia de posición en una habitación si se le deja en
el suelo.
30
13. ESCALERAS
Incluye:
• Subir
• Y bajar de 12 a 14 escalones ( Un piso ) dentro de un edificio
Cuando evalué determine primero el numero de peldaños que sube y baja y después el nivel
de ayuda que requiere.
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño sube y baja en forma segura al menos
un piso (12 a 14 escalones) sin depender de ningún
tipo de baranda o ayuda.
Si sube y baja gateando en forma segura, dentro del
tiempo normal y sin ayuda de un aparato se puntea
en este nivel
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño sube y baja al menos un piso (12 a 14
escalones) requiere uno o más de lo siguiente:
• Aparatos de asistencia como, soporte lateral o
baranda, bastón o soportes portátiles.
• Le lleva más tiempo del razonable o
• Existe preocupación por su seguridad.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION O PREPARACION
El niño sube y baja al menos un piso (12 a 14
escalones), requiere uno o más de lo siguiente:
Supervisión, indicar o persuadir.
Ej.: El niño sube y baja un piso sin ayuda, pero un
ayudante debe persuadirlo a que suba la escala.
5 EXCEPCION AMBULACION
POR LA CASA
El niño sube y baja de 4 a 6 escalones, sin ayuda de
otra persona, con o sin un aparato de ayuda.
Le lleva más del tiempo razonable o existen
consideraciones en cuanto a su seguridad.
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4 AYUDA MINIMA
El niño realiza el 75% o más (la mayoría) del
esfuerzo de subir o bajar un piso (12 a 14
escalones).
Ej.: El niño puede subir y bajar las escaleras con solo
asistencia por parte de un ayudante estabilizándolo o
sujetándolo.
3 AYUDA MODERADA
El niño realiza del 50% a 74%(la mitad o más) del
esfuerzo de subir o bajar un piso (12 a 14 escalones)
Ej.: Sube gateando, pero lo bajan los padres o
viceversa. O un ayudante provee asistencia
moderada para que suba y baje un piso dándole
ayuda y avanzando un pie a cada paso.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 AYUDA MAXIMA
El niño realiza del 25% a 49%(menos de la mitad)
del esfuerzo de subir y bajar 4 a 6 escalones.
Requiere ayuda únicamente de una persona.
Ej.: El ayudante provee algún nivel de asistencia
para que el niño suba y baje 4 a 6 escalones.
1 AYUDA TOTAL
El niño realiza menos del 25% o nada del esfuerzo.
• Sube o baja menos 4 escalones o es llevado en
brazos
• Requiere la ayuda de dos personas.
32
14. COMPRENSION
Incluye la comunicación ya sea auditiva o visual (Ej.: lenguaje hablado, escrito, de señas,
gestos o fotografías)
Evalué lo que el niño comprende y luego indique la manera más usual de comprensión, ya sea
auditiva o visual. Si ambas se usan por igual, codifique ambas. Estas maneras no necesitan
concordar de evaluación en evaluación
La puntuación en comprensión esta basada en el idioma usual, que puede no ser el de su país.
Usted puede necesitar un intérprete para asignar el puntaje de comprensión. No se considera
el rol del intérprete cuando se puntea comprensión
Una forma de saber si el niño comprende lo que se le dice, es la habilidad de este para seguir
ordenes.
Indicaciones: incluyen disminuir la velocidad del habla, uso de repeticiones, enfatizar frases o
palabras en particular, pausas, indicaciones visuales o con gestos.
Definición de una orden de pasos múltiples no relacionados: Es una serie de indicaciones
verbales en las cuales la realización de una tarea no es retroalimentación para las otras.
Ej.: “Guarda tus juguetes, lava tus manos y toma abrigo”
Definición de una orden de pasos múltiples relacionados: Es una serie de indicaciones
verbales en las cuales la realización de una tarea es retroalimentación para las otras.
Ej.: “Toma tu camisa, tus pantalones y tus calcetines”
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El
niño
comprende
conversaciones
independientemente sobre situaciones diarias y
sigue direcciones de 3 pasos no relacionados ya
sea habladas, escritas con gestos o fotografía Sin la
intervención de un ayudante, sin aparatos de ayuda.
Ej.: Guarda tus juguetes, lávate las manos y trae tu
abrigo.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
En la mayoría de las situaciones el niño entiende
independientemente y rápidamente conversaciones
sobre situaciones diarias o tiene una leve dificultad
para comprender y sigue órdenes de 3 pasos no
relacionados, ya sea habladas, escritas con gestos
o fotografía. Sin la intervención de un ayudante.
No requiere insinuación.
Puede que requiera uno o más de lo siguiente:
33
• Un aparato de asistencia (como un audífono,
ayuda visual o un aparato de comunicación).
• Tiempo extra para comprender la situación.
34
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION o INSINUACION
El niño entiende conversaciones cotidianas casi
siempre, más del 90% del tiempo y sigue direcciones
de tres órdenes relacionadas, requiere insinuación
menos del 10% del tiempo
Sigue direcciones de 3 etapas relacionadas. Ya sea
auditiva o verbal. Ej.: Trae tus botas, tu abrigo y tu
sombrero.
Requiere de indicaciones: disminuir la velocidad del
habla, uso de repeticiones, enfatizar frases o
palabras en particular, pausas, indicaciones visuales
o con gestos menos del 10% del tiempo.
4 INSINUACION MINIMA
El niño entiende conversaciones cotidianas con
mucha frecuencia, de un 75% a un 90% y sigue
direcciones de dos etapas no relacionadas, ya sea
presentadas auditiva o visualmente
El niño requiere indicaciones hasta un 25% del
tiempo
Ej.: Guarda tus juguetes y lava tus manos.
3 INSINUACION MODERADA
El niño comprende conversaciones sobre situaciones
cotidianas la mitad de las veces, 50% a 74%. Sigue
direcciones de 2 etapas relacionadas.
Requiere de indicaciones más del 25% del tiempo.
Ej.: Trae tus zapatos y calcetines.
DEPENDENCIA COMPLETA
2 INSINUACION MAXIMA
El niño comprende conversaciones sobre situaciones
cotidianas menos de la mitad de las veces, 25% a
49%.
Comprende sólo palabras simples (tales como “no”),
su propio nombre, frases cortas o sigue órdenes de 1
etapa acompañada de gestos Ej.: Al apuntarle con
un dedo decirle “alto” o “para”.
Ej.: Responde a su nombre, pasa un juguete cuando
se le pide, saluda moviendo la mano o reconoce los
nombres de objetos familiares o juguetes
1 AYUDA TOTAL
El niño comprende conversaciones sobre situaciones
diarias, poco o casi nada, menos del 25%,
El niño no entiende palabras comunes tales como:
hola, pan, frases cortas (tales como “ven aquí”) o
gestos (Ej.: hola, adiós, besitos)
No responde apropiada o consistentemente a pesar
dar más de un 75% de la insinuación. Reconoce
la voz de la madre.
35
15. EXPRESION
Incluye la expresión clara vocal o no vocal del lenguaje, de necesidades básicas e ideas.
También incluye el lenguaje entendible y la expresión clara del lenguaje, usando
lenguaje escrito, gestual, lenguaje de señas o un aparato de comunicación..
Evalué e indique el modo más usual de expresión, ya sea vocal o no vocal. Si ambos son
usados por igual, codifique ambos. El modo de expresión no precisa ser el mismo de
evaluación en evaluación
La expresión deberá estar basada en el lenguaje usual del niño. Se puede necesitar la ayuda
de un intérprete para asignar el puntaje del niño para la expresión. No se debe considerar el rol
de un intérprete cuando puntees la expresión
Definición de las necesidades básicas e ideas: actividades diarias necesarias tales como
hambre, sed, eliminación, higiene, dormir, miedo, dolor y otras necesidades fisiológicas
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño expresa sus necesidades e ideas clara y
fluidamente (verbal o no verbal) sin la asistencia de
un ayudante, sin aparatos de ayuda y no
necesariamente en el idioma de su país.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño en la mayoría de las situaciones expresa sus
necesidades diarias e ideas (verbal o no verbal)
claramente o con una mínima dificultad, sin la
asistencia de un ayudante y uno más de lo siguiente
es necesario:
El niño requiere un aparato o sistema de
comunicación alternativa
El niño toma más tiempo razonable para expresar
sus necesidades básicas e ideas
Ej.: El niño requiere de tiempo extra para
comunicarse debido a dificultades de articulación,
uso de señales, aparato de comunicación o tablero
de comunicación
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION o INSINUACION
El niño expresa sus necesidades e ideas (Verbal o
no verbal) claramente casi siempre, más del 90% de
las veces.
Requiere insinuación (Repetición frecuente o
clarificación) menos del 10% del tiempo por leves
dificultades de articulación o necesita que sus padres
36
interpreten lo que el está diciendo hasta un 10% del
tiempo para ser entendido.
Ej.: El niño puede requerir insinuación leve en
situaciones menos familiares.
4 INSINUACION MINIMA
El niño expresa sus necesidades e ideas (verbal o
no verbal) claramente de un 75% a 90% del tiempo
El niño necesita de indicaciones hasta un 25% del
tiempo. Ej.: El niño puede requerir ocasionalmente
indicaciones (dar mas detalles, o clarificación).El
niño maneja mil palabras y es capaz de hacer frases
de 4 a 5 palabras
3 INSINUACION MODERADA
El niño usa palabras, gestos y fotografías para
expresar sus ideas y necesidades básicas
claramente mas de la mitad del tiempo, de un 50%
a un 74% del tiempo, requiere insinuación más del
25% del tiempo.
El niño requiere indicaciones hasta un 50% del
tiempo.
Ej.: El cuidador debe frecuentemente interpretar o
asistir al niño en la expresión. El niño no es capaz
de dar detalles
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 INSINUACION MAXIMA
El niño expresa sus necesidades e ideas claramente
(verbal o no verbal) menos de la mitad del tiempo,
25% a 49%.
El niño usa apropiadamente “mamá” “papá” “no” y
otras palabras simples y gestos para expresar sus
necesidades básicas e ideas claramente.
Requiere insinuación más del 50% del tiempo
Usa palabras simples, gestos, lenguaje de señas o
indica un cuadro por vez.
1 AYUDA TOTAL
El niño expresa sus necesidades e ideas claramente
(Verbal o no verbal) muy poco, menos del 25% o
no expresa sus necesidades básicas apropiadas o
consistentemente a pesar de la insinuación.
37
16. INTERACCION SOCIAL
Incluye la interacción apropiada con otros niños (pares) en situaciones de juego y
sociales (terapéutica y sociales). Esta interacción incluye llevarse bien, cooperar y
participar con otros. Esto representa como el niño enfrenta sus propias necesidades con
las necesidades de los otros niños.
Todas las referencias en la interacción son entre el niño y otros niños (pares), no entre el
niño y un adulto.
Ejemplo de comportamiento social inapropiado incluye: provocación, pataletas, lenguaje
grosero o chillón, excesiva risa o llanto, ataque físico y aislarse.
Tipo de juego que puede incluir: pillarse, escondidas, juegos de computador o pizarra.
14 meses: juego solitario; 24 meses: juego paralelo; 48 meses: juego en grupo (Interactivo).
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño interactúa segura y apropiadamente con
pares y demuestra un razonable autocontrol (Ej.
Controla su carácter, acepta críticas y se da cuenta
que las palabras y actos tienen impacto en las otras
personas).
Coopera y participa en juegos y situaciones sociales
sin la supervisión de un adulto,
El comportamiento del niño es seguro y no requiere
medicación para su control.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño interactúa independiente y apropiadamente
con sus pares,
coopera y participa en juegos y situaciones sociales
sin la supervisión de un adulto.
Uno o más de lo siguiente son necesarios:
Pierde el control sólo ocasionalmente
Toma más del tiempo razonable para ajustarse a
interactuar en situaciones de juego o sociales
Requiere un medio ambiente estructurado o
modificado (por ejemplo, una pieza con ajustes de
iluminación) para interactuar
Usa medicación para su control
Existe preocupación por su seguridad cuando
interactúa.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
5 SUPERVISION o INSINUACION
El niño interactúa apropiadamente
con pares,
coopera y participa en situaciones de juego o
sociales casi siempre mas del 90% del tiempo.
Uno o ambos de lo siguiente es necesario.
38
El niño requiere supervisión o indicación
(Monitoreo, control verbal, señalar, convencer o
persuadir) menos del 10% del tiempo, sólo bajo
situaciones de stress o no familiares
Un adulto supervisa al niño a distancia.
El niño toma su turno y comprende reglas simples
casi siempre. Ej.: El niño puede requerir animar para
iniciar su participación en situaciones de juego o
sociales.
4 INSINUACION MINIMA
El niño interactúa apropiadamente y espera su turno
la mayor parte del tiempo, 75% a 90% del tiempo
Necesita un ayudante para estructurar su juego o
actividades sociales no más del 25% del tiempo
(por ejemplo durante un juego de grupo interactivo)
Se le debe dar asistencia en resolver conflictos.
Ejemplo: El niño requiere ocasionalmente asistencia
en problemas pero puede jugar independientemente
3 INSINUACION MODERADA
El niño interactúa apropiadamente cuando juega más
de la mitad de las veces, de un 50% a 74%del
tiempo.
Necesita un ayudante para estructurar su juego o
actividades sociales no más del 50% del tiempo
Ej.: Un adulto inicia el juego y previene o resuelve
conflictos el 50% del tiempo.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 INSINUACION MAXIMA
El niño interactúa apropiadamente y espera su turno
cuando juega menos de la mitad del tiempo, de un
25% a 49% del tiempo.
Necesita de un adulto para estructurar su juego o
actividades sociales mas del 50% del tiempo (El.:
Juego paralelo).
Ejemplo: el niño interactúa con pares, pero sólo por
cortos períodos de tiempo. El niño realiza en juego
paralelo
1 AYUDA TOTAL
El niño interactúa apropiadamente menos del 25% o
muy poco tiempo.
Un adulto estructura todas las actividades de juego.
Ej.: Juego solitario o sensoriomotor.
El niño requiere la asistencia de dos ayudantes para
interactuar apropiadamente.
39
17. SOLUCION DE PROBLEMAS
Incluye reconocer problemas cotidianos cuando ellos ocurren, iniciar un plan para resolverlo,
llevar a cabo el plan hasta que este resuelto, auto corregirse si existen errores al hacerlo.
También incluye hacer decisiones razonables, seguras y a tiempo. Iniciar una secuencia y
autocorregir si se cometen errores. Esto incluye realizar razonablemente decisiones seguras
y a tiempo de los problemas cotidianos
Problemas rutinarios: incluyen el completar tareas con éxito, eventos no planeados y peligros que
puedan ocurrir durante las actividades cotidianas. Mas específicamente los ejemplos incluyen solicitar la
asistencia apropiadamente y traer o llevar objetos que están fuera del alcance, desabotonar una camisa
antes de ponérsela, limpiar si se derraman líquidos.
El uso de teléfono es una forma de evaluación.
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño reconoce segura y consistentemente si existe
un problema, realiza decisiones apropiadas, inicia y
continua pasos en secuencia para solucionar
problemas rutinarios hasta que la tarea este
completada y se autocorrige si comete errores sin la
asistencia de un ayudante
Ej.: El niño limpia independientemente cuando ha
derramado algo.
Uso de teléfono:
Puede independientemente iniciar un llamado telefónico a
un amigo o pariente, busca el teléfono en la libreta de
direcciones
de ser necesario. Contesta el teléfono,
transmite recados satisfactoriamente
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
En la mayoría de las situaciones el niño reconoce
que existe un problema y sólo con un poco de
dificultad hace las decisiones adecuadas e inicia y
continúa una secuencia de pasos para resolver
problemas rutinarios sin la asistencia de un
ayudante.
Uno o más de lo siguiente es necesario:
Requiere más del tiempo razonable para hacer una
decisión apropiada para resolver un problema
Existe preocupación en cuanto a su seguridad
cuando resuelve problemas
Ej.: Limpia si ha derramado algo pero requiere de
mas tiempo o hay preocupación en cuanto a su
seguridad.
Uso de teléfono:
El niño puede usar el teléfono apropiadamente pero no
puede buscar números en la libreta de direcciones y al
contestar el teléfono puede que no transmita los mensajes
satisfactoriamente.
DEPENDENCIA MODIFICADA (AYUDANTE)
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5 SUPERVISION o INSINUACION
El niño resuelve problemas rutinarios la mayoría del
tiempo, mas del 90% y requiere supervisión (indicación o
insinuación), menos del 10% del tiempo solo bajo
situaciones de presión o desconocidas
Uso de teléfono:
El niño requiere insinuación o estar a su lado para el uso
del teléfono
4 DIRECCION MINIMA
El niño resuelve problemas rutinarios
muy
frecuentemente, de un 75% a 90% del tiempo. Requiere
insinuación hasta un 25% del tiempo.
El niño resuelve muchos problemas. Si derrama algo toma
decisiones en un tiempo razonable y en forma segura,
sigue las secuencias, se autocorrige con una mínima
asistencia del adulto para resolver el problema.
Uso de teléfono:
El niño requiere de ayuda para marcar el número al hacer
una llamada.
3 DIRECCION MODERADA
El niño resuelve problemas rutinarios más de la mitad de
las veces, de un 50% a 74%del tiempo.
Ej.: El niño limpia si derrama, intenta iniciar la secuencia,
autocorrige las tareas pero necesita la asistencia de un
adulto
Uso de teléfono:
El niño contesta el teléfono y conversa, no hace llamadas.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 DIRECCION MAXIMA
El niño resuelve problemas rutinarios de un 25% a 49%
del tiempo y necesita dirección más del 50% del tiempo
para iniciar, planificar o completar actividades cotidianas
Nota: El niño puede requerir restricción por seguridad en
el puntaje 2
Ej.: El niño limpia cuando derrama y puede participar en
resolver problemas aunque requiera un adulto para iniciar
y completar las tareas
Uso de teléfono:
El niño reconoce el sonido del teléfono y sabe que debe
ser contestado, pero no lo contesta. Habla por teléfono
después que alguien lo contesta
1 AYUDA TOTAL
El niño resuelve problemas rutinarios muy pocas veces,
menos del 25% o nunca los resuelve El niño raramente
reconoce un problema.. Necesita dirección uno a uno para
completar actividades cotidianas diarias
Nota: el niño puede requerir restricción por seguridad en
el puntaje 1
Uso de teléfono:
El niño no participa en conversaciones telefónicas
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18. MEMORIA
La memoria incluye reconocer y recordar mientras se lleva a cabo una actividad
cotidiana. Esto incluye almacenar y retrotraer la información, particularmente verbal y
visual
Incluye el recordar a la gente que se encuentra frecuentemente, recordar rutinas diarias y
ejecutar peticiones sin que se le este recordando. Un déficit en la memoria impide el
aprendizaje, así como la realización de tareas.
La evidencia funcional de memoria en niños muy pequeños puede estar restringida a muestras
de anticipación y de reconocimiento (por ejemplo, cambios en la conducta, expresión facial y
vocalizaciones).
INDEPENDIENTE (SIN AYUDANTE)
7 INDEPENDENCIA COMPLETA
El niño constantemente reconoce a las personas
encontradas frecuentemente, recuerda rutinas
diarias y ejecuta requerimientos sin que se le esté
recordando; el niño no necesita ayudante o aparatos
de asistencia.
Aprende las reglas de un juego nuevo sin la
necesidad de muchas repeticiones
En una situación en la cual el niño desea jugar un
juego que el conoce, el niño describe las reglas y
procedimientos sin necesidad que alguien mas las
explique.
6 INDEPENDENCIA MODIFICADA
El niño reconoce a las personas frecuentemente
encontradas, recuerda rutinas diarias y ejecuta
requerimientos sin que se le esté recordando; El niño
puede requerir uno o mas de lo siguiente
El niño tiene leve dificultad
El niño necesita más del tiempo razonable
Un aparado de asistencia o ayuda como una libreta
de anotaciones.
En una situación en la cual el niño desea que alguien
juegue con él un juego que sólo él conoce, describe
las reglas y procedimientos que deben seguirse sin
necesitar que alguien más los explique. Sin embargo
al aprender un juego nuevo requiere muchas
repeticiones de las reglas y procedimientos a seguir
5 SUPERVISION o INSINUACION
El niño reconoce y recuerda más del 90%del tiempo.
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Requiere impulso (insinuaciones, repeticiones,
recordatorios) sólo bajo situaciones desconocidas o
de tensión, pero no más del 10% de las veces
El niño recuerda actividades de la vida diaria
significativas, recuerda aspectos significativos acerca
de feriados, cumpleaños o eventos especiales
4 DIRECCION MINIMA
El niño reconoce y recuerda del 75% al 90% del
tiempo.
Requiere insinuación el resto del tiempo (dirección,
repetición, recordar) hasta un 25% del tiempo
El niño reconstruye partes de las actividades o
eventos cuando se le provee de una indicación inicial
tales como: ¿Qué sucedió primero en la historia? o
¿Adonde fuimos hoy?.
3 DIRECCION MODERADA
El niño reconoce y recuerda más de la mitad del
tiempo, de un 50% a 74% del tiempo, requiere
insinuación (dirección, repetición, recordar) el resto
del tiempo.
El niño dice o actúa parte de rimas o canciones
conocidas por él.
Ej.: el niño canta o tararea parte de “Araña,
arañita…” o “Este que era un sapo…” por sí mismo,
requiriendo insinuación con el resto.
DEPENDENCIA COMPLETA.
2 DIRECCION MAXIMA
El niño reconoce y recuerda de un 25% a 49% del
tiempo, requiere insinuación el resto del tiempo.
Requiere insinuación (dirección, repetición, recordar)
más del 50% del tiempo
Recuerda la localización de juguetes, objetos u otras
cosas después de un período corto de tiempo.
1 AYUDA TOTAL
El niño reconoce y recuerda menos del 25% o nada
del tiempo.
Requiere insinuación (dirección, repetición, recordar)
más del 75% del tiempo.
El niño puede mostrar anticipación de los eventos
que ocurren todos los días en relación a su cuidado.
El niño reconoce a la gente y juguetes familiares. La
anticipación o reconocimiento se puede evidenciar
por un cambio de comportamiento o por las
expresiones faciales o vocalizaciones
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