SESIÓN DE
APRENDIZAJE
Fecha: …. abril - 2025
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
024
TÍTULO: “Dibujan su aula el antes y ahora”
1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia
/capacidades
Desempeño Precisado
Criterios de Evaluación
PRIMER GRADO
Describe como era y como está
Crea proyectos desde los
Experimenta
con
los
medios,
los
el aula.
lenguajes artísticos.
materiales y las técnicas artísticas para Dibuja su aula usando el lápiz
- Explora y experimenta
crear efectos visuales, sonoros, Pinta sus bocetos del aula con
los lenguajes del arte.
vocales o kinestéticos en respuesta a
temperas
estímulos del docente o con base en Presenta sus dibujas y describe
- Aplica
procesos
sus propias exploraciones. Ejemplo: El
porque lo dibujo así
creativos.
estudiante realiza movimientos según Evidencia de Aprendizaje
- Evalúa y socializa sus
los ritmos que toca el profesor en un Dibujo de su aula usando la
procesos y proyectos.
tambor, y altera o exagera sus técnica de la tempera
movimientos cuando hay cambios de
Instrumento de Evaluación
ritmo.
Escala de Valoración
Explora ideas libremente a partir de su
imaginación, sus experiencias u
observaciones,
y
experimenta
maneras en que los elementos del arte
(movimientos, acciones, formas,
colores o sonidos) pueden usarse o ser
repetidos para comunicar una idea.
Ejemplo: El estudiante realiza un
trabajo de técnica mixta usando
papeles y materiales de collage que el
docente ha dispuesto sobre una mesa.
Elige pedazos de papel de diferentes
formas, colores y tamaños y los pega
en una cartulina de manera libre.
Agrega algunos retazos de tela en
espacios que han quedado libres y
hace varios puntos de colores con un
plumón grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y
responde a preguntas sencillas sobre
ellos;
asimismo,
describe
las
características de sus propios trabajos
y los de sus compañeros.
Competencia
Transversal
/capacidades
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
- Define
metas
de
aprendizaje.
Desempeño Precisado
Propone al menos una
estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizará para lograr las
metas.
Criterios de Evaluación
Se
organiza
estratégicamente
para
lograr realizar la tarea
asignada
Evidencia de Aprendizaje
- Organiza
acciones
estratégicas
para
alcanzar sus metas.
- Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Manifiesta
de
manera
autónoma la estrategia que
realizo para solucionar el
problema.
Instrumento de Evaluación
Escala de Valoración
Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para
comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias. Experimenta,
selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos,
medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes del arte. Explora ideas que
surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza
en trabajos de artes visuales, música, teatro o danza. Comparte sus experiencias
y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las
características de sus propios trabajos y los de sus compañeros y responde a
preguntas sobre ellos.
ESTÁNDAR
Enfoque Transversal
Valores
Conciencia
de derechos
ENFOQUE DE DERECHO
Actitudes o acciones observables
- Disposición a conocer, reconocer y valorar los
derechos individuales y colectivos que tenemos las
personas en el ámbito privado y público.
- Disposición a elegir de manera voluntaria y
responsable la propia forma de actuar dentro de una
sociedad.
Disposición a conversar con otras personas,
intercambiando ideas o afectos de modo alternativo
para construir juntos una postura común.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Actividades de Soporte Emocional
Comenzamos la actividad dando a los niños y niñas un
afectuoso saludo.
Dependiendo de su estado de ánimo, podemos realzar el
momento con una canción que les transmita calidez;
como sugerencia, proponemos la canción "Chacarera de
los gatos".
Luego, les hacemos preguntas como: "¿Cómo se
encuentran hoy?", "¿Cuál se están sintiendo en este
momento?", "¿Todo está bien en sus hogares?", "¿Hay
algo que les gustaría compartir o discutir?", y "¿En qué
puedo ayudarlos hoy?".
Tiempo: 90 minutos
¿Qué recursos o materiales se
utilizarán en esta sesión?
Pizarra
Plumones
Proyector Multimedia
Papel bond
Fichas de Aplicación
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOMENTOS
I
N
I
C
I
O
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Motivación:
Observan imágenes de aulas:
Saberes Previos:
Tiempo: 15 min
Responden a preguntas: ¿Cómo está el aula ahora? ¿Con que podrían
dibujar el aula?
¿Cómo podríamos usar la tempera para pintar nuestro dibujo del aula?
Conflicto Cognitivo:
Comunica el propósito de la sesión a partir de las respuestas dadas:
Dibujar nuestra aula usando témperas.
Damos a conocer al estudiante normas de convivencia que ayudará en su
aprendizaje para el desarrollo de la actividad.
Respetar a los demás compañeros y tratarlos con amabilidad.
Escuchar atentamente al profesor y seguir sus instrucciones.
Mantener el aula y los espacios comunes limpios y ordenados.
MOMENTOS
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Tiempo: 60 min
Exploran
Se presentan fotos de dibujos realizados por niños
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
Responden a preguntas ¿Qué dibujo es?, ¿Qué usaron para dibujar y pintar?,
¿Cómo lo abran pintado?
Se entrega materiales para que dibujen su aula usando témperas:
Papel bond
Témperas
Pinceles suaves.
Contenedores de agua, uno para diluir colores y otro para limpiar los
pinceles.
Una paleta o cuencos o platos simples
Se explica cómo pintar con temperas
Hacer un boceto
Es hacer un dibujo a lápiz de lo que quieres pintar, así podrán hacer
correcciones antes de tener el bosquejo final. Pintar será mucho más fácil
teniendo una base ya hecha.
Diluir con agua, teniendo cuidado de no hacer que el color sea demasiado
líquido o demasiado compacto.
Poner la primera capa de témperas.
Continuar con las capas: Sigue pintando y aplicando capas más
gruesas y espesas.
Espera a que la pintura seque.
Dibujan su aula aplicando los pasos explicados de la técnica de pintar con
témperas
Presentan sus dibujos del aula con la técnica del museo, los niños aprecian
sus trabajos
MOMENTOS
C
I
E
R
R
E
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
Tiempo: 15 min
Se plantea las siguientes preguntas de Metacognición: ¿Qué aprendí?, ¿Tuve
alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá
lo aprendido hoy?
Se autoevalúa según las siguientes preguntas: ¿Participe en todo momento
con mis ideas?, ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?,
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Tarea para la casa
Guarda en tu portafolio las actividades que has trabajado.
4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Los estudiantes lograron comprender el propósito de la sesión?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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Docente del Aula
Director (a)
FICHA DEL ESTUDIANTE
1.Pinta usando temperas:
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Nombre de la sesión
Área
Competencia
Desempeño
Dibujan su aula el antes y ahora
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
PRIMER GRADO
Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos visuales,
sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con base en sus propias
exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos según los ritmos que toca el
profesor en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando hay cambios de ritmo.
Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y
experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El estudiante
realiza un trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de collage que el docente ha
dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores y tamaños y
los pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela en espacios que han
quedado libres y hace varios puntos de colores con un plumón grueso, alrededor de cada
pedazo de tela.
Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos; asimismo,
describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.
Criterios de evaluación
● Describe como era y como está el aula.
● Dibuja su aula usando el lápiz
● Pinta sus bocetos del aula con temperas
● Presenta sus dibujas y describe porque lo dibujo así
Evidencia
Dibujo de su aula usando la técnica de la tempera
N°
1°
2°
3°
4°
5°
6°
7°
8°
9°
10°
11°
12°
13°
14°
15°
Nombres
Logro
destacado
Logro
esperado
En
proceso
En inicio
AD
A
B
C
Observaciones relevantes
16°
17°
18°
19°
20º
0
