SESIÓN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL
LAS ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
●
DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
23014- ENRIQUE FRACCHIA
DOCENTE:
GLADYS GISSELA FLORES APOLAYA
GRADO Y SECCIÓN:
6° D
FECHA:
● PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias y
Capacidades
Construye su
identidad
Se valora a sí
mismo
Autorregula sus
emociones
Reflexiona y
argumenta
éticamente
Vive su sexualidad
de manera plena y
responsable.
Propósito
Instrumento de
evaluación
Enfoque
transversal
Valores
Actitudes o
acciones
observables
Competencia
transversal
Desempeños
Desempeños
Criterios de evaluación
Explica los cambios corporales, sexuales
y de personalidad (cualidades, gustos,
fortalezas, limitaciones) que está
experimentando, y los acepta como
parte de su desarrollo.
Describe las causas y consecuencias de
sus emociones y las de sus compañeros
en situaciones reales o hipotéticas y
utiliza estrategias de autorregulación.
- Describe características
principales de cada etapa,
reconociendo su
importancia de los
cambios físicos,
emocionales y sociales.
- Participa en actividades
grupales demostrando
interés en el tema y
respeto a las opiniones de
sus compañeros.
Evidencia
ficha de
aplicación.
Hoy reconocemos las distintas etapas del desarrollo humano, características de
cambios y de qué manera nos podemos cuidar de las enfermedades.
Lista de cotejo
Enfoque de orientación al bien común
Solidaridad
Empatía
- Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que
padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
- Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
situaciones que lo requieran.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
-Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los recursos
necesarios para alcanzar la meta.
-Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en función
del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación.
Imprimir anexo
●
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO:
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Cuaderno, cartuchera , Papelógrafos y plumones.
- Lectura
TIEMPO:
Actividad permanente: Saludo cordialmente a mis estudiantes, invita a marcar la asistencia y juntos
damos gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
Observan las etapas dedesarrollo humano en tarjetas y las ordenan correctamente. ANEXO
01
Responden según las imágenes:
¿Cuáles son las etapas del desarrollo humano?
¿Creen que podemos saltar alguna etapa del desarrollo humano? ¿Por qué?
¿En qué etapa de desarrollo te encuentras?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Por qué se caracteriza cada etapa del desarrollo humano?
●
Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:
Hoy reconocemos las distintas etapas del desarrollo humano, así como las
características de cambios que vamos teniendo en cada etapa mientras crecemos
Acuerdo con los niños y las niñas las normas de convivencia del día para el desarrollo de la sesión y recurro a
ellas las veces que sea necesario para mantener el orden y el buen trato entre el grupo clase.
●
Respetar las opiniones.
●
Levantar la mano para participar.
●
Escuchar a los demás. Etc.
DESARROLLO:
Tiempo:
⮚ PROBLEMATIZACIÓN
Leo lo siguiente y planteo la pregunta problematizadora:
ANEXO 02
Creciendo, cambiando y aprendiendo: Un viaje fascinante
Valentina es una niña de 11 años que vive en un pequeño pueblo. En estos años se ha dado cuenta que ha tenido
cambios emocionantes y fascinantes que la han ayudado a crecer y convertirse en la persona que es hoy.
Cuando Valentina era un bebé, no podía hacer muchas cosas, dependía totalmente de sus papás y abuelos para
alimentarse, vestirse y jugar. Luego ella aprendió a sentarse sin rodar por la cama, aprendió también a gatear,
luego a caminar y a decir mamá. ¡Fue fabuloso descubrir que podía hacer más cosas por sí misma cada día! Cómo
ir al jardincito o kínder con sus amigos, aprender sus primeros trazos y la canción de las vocales.
Al entrar a la escuela, Valentina sabe que ya no es una bebé pequeña, ahí conoció a nuevos amigos y profesores,
ella aprendió a leer, escribir. sumar y a dibujar mejor también. A veces, tenía miedo cada vez que iba a cambiar de
grado, así como cuando le cambio el primer diente, pero igual era emocionante aprender algo nuevo cada año y
también esperar el crecimiento del nuevo diente.
Valentina aún no había llegado a la adolescencia, pero con todo lo que ha cambiado y aprendido hasta hoy, sabe
sin duda que seguirá cambiando en su aspecto físico y emocional. Los cambios la llevarán a pensar en su
identidad, será normal que se pregunte ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se ve en el futuro?
¿Cómo cambiamos física y emocionalmente a medida que crecemos y cómo afectan estas
etapas nuestras vidas y relaciones con nuestro entorno (amigos, familiares y profesores)?
⮚ ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Pido a los estudiantes que formen 5 grupos para analizar información. Una vez agrupados, asignamos las
fuentes de información (una etapa para cada grupo). Anexo 3
Luego responden las siguientes preguntas y muestran la etapa que les tocó al resto de la clase y explican
brevemente esa etapa del desarrollo humano:
●
●
●
¿Puedes mencionar al menos tres cambios físicos que ocurren a medida que crecemos?
¿Puedes mencionar al menos dos cosas que hayas aprendido a hacer desde que eras pequeño/a?
¿Por qué es importante respetar a las personas en diferentes etapas del desarrollo humano?
●
¿En qué etapas del desarrollo se presenta las enfermedades infectocontagiosas con mayor frecuencia?
Los estudiantes socializan sobre sus respuestas.
⮚ TOMA DE DECISIONES
● Les entrego a cada grupo papelógrafos y plumones.
● Muestro el siguiente cuadro para que puedan completar con un listado de Cambios físicos y emocionales.
Etapas del desarrollo
humano
Cambios físicos
Cambios emocionales
1. Infancia (0-5 años)
2. Niñez (6-11 años)
3. Adolescencia (12-18
años)
4. Adultez (18 años en
adelante)
5. Etapa de la vejez:
(60 años en adelante)
Facilitar una lluvia de ideas y animar a los estudiantes a compartir sus ideas con el grupo.
●
Una vez que los grupos hayan terminado, reunir a toda la clase y permitir que cada grupo presente su
papelógrafo.
● Sintetizamos la información brindada por la maestra, la cual los niños (as) deben de escribir en su cuaderno.
CIERRE:
TIEMPO:
Finalmente resuelven una ficha de aplicación.
Para finalizar realizo las siguientes preguntas:
- ¿Qué hicimos hoy?
- ¿Cómo te sentiste al realizarlo?
- ¿Por qué debemos cumplir los acuerdos?
- ¿Cómo lo aprendido nos es útil para la vida cotidiana?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Evalúan sus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios
Describe características principales de cada etapa,
reconociendo su importancia de los cambios físicos,
Sí
No
Explico cómo lo logré
Participa en actividades grupales demostrando interés
en el tema y respeto a las opiniones de sus compañeros
-----------------------------DOCENTE DE AULA
-------------------------------V°B° SUBDIRECTORA
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
ESTUDIANTES
GRADO Y
SECCIÓN
FECHA
- Describe características
principales de cada etapa,
reconociendo su importancia
de los cambios físicos,
emocionales y sociales.
Sí
No
- Participa en
actividades grupales
demostrando interés en
el tema y respeto a las
opiniones de sus
compañeros.
Sí
No
Creciendo, cambiando y aprendiendo: Un viaje fascinante
Valentina es una niña de 11 años que vive en un pequeño pueblo. En estos años
se ha dado cuenta que ha tenido cambios emocionantes y fascinantes que la han
ayudado a crecer y convertirse en la persona que es hoy.
Cuando Valentina era un bebé, no podía hacer muchas cosas, dependía
totalmente de sus papás y abuelos para alimentarse, vestirse y jugar. Luego ella
aprendió a sentarse sin rodar por la cama, aprendió también a gatear, luego a
caminar y a decir mamá. ¡Fue fabuloso descubrir que podía hacer más cosas por
sí misma cada día! Cómo ir al jardincito o kínder con sus amigos, aprender sus
primeros trazos y la canción de las vocales.
Al entrar a la escuela, Valentina sabe que ya no es una bebé pequeña, ahí conoció
a nuevos amigos y profesores, ella aprendió a leer, escribir. sumar y a dibujar
mejor también. A veces, tenía miedo cada vez que iba a cambiar de grado, así
como cuando le cambio el primer diente, pero igual era emocionante aprender
algo nuevo cada año y también esperar el crecimiento del nuevo diente.
Valentina aún no había llegado a la adolescencia, pero con todo lo que ha
cambiado y aprendido hasta hoy, sabe sin duda que seguirá cambiando en su
aspecto físico y emocional. Los cambios la llevarán a pensar en su identidad, será
normal que se pregunte ¿Quién es? ¿Cómo es? ¿Cómo se ve en el futuro?
¿Cómo cambiamos física y emocionalmente a medida que crecemos y
cómo afectan estas etapas nuestras vidas y relaciones con nuestro entorno
(amigos, familiares y profesores)?
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