VOCES Y ACTORES, ESPACIOS Y BOCETOS.
LA EDUCACIÓN ELEMENTAL EN EL ESTADO DE MÉXICO A FINES DEL SIGLO XIX
ANTONIO PADILLA ARROLLO
Conocer la historia de transformación de la educación en el Estado de México es un ejercicio necesario para quien
pretende investigar temas de educación, este viaje por la historia dará sentido a la labor en el momento en que la
historia nos guía por la evolución, funcionamiento y desafíos de las instituciones educativas mexicanas, además
el conocer a los actores que han tenido participación en este desarrollo y que a su vez han ido evolucionando en
su proceder para influir en el rumbo de la educación con sus instituciones y autoridades, además de comprender
los ideales y poder rescatar el papel del alumnos, padres y docentes, entre otros.
En las 4 últimas décadas del siglo XIX, la educación en el Estado de México, experimento mayor afianzamiento
que se vio manifestado en un cambio de mentalidad en la que la escuela más que una obligación, se veía
reconocida como un beneficio social además comenzaba a consolidarse como una forma de mejorar las
condiciones sociales y económicas de quienes a ella asistían, dándole mayor importancia, además con la creación
de más escuelas fue aumentando la matricula, lo cual representó además la búsqueda de diversos actores que
respondieran a las necesidades de la época, para atender las diversas causas de la educación.
Desde esos momentos de evolución para a educación se vio la influencia de la política en la organización, la
intervención de los padres, el del preceptor como era llamado el maestro, cuya figura se fortaleció a partir de su
práctica pedagógica y social, además de considerarse un modelo para los alumnos. Sin embargo, a pesar de estos
esfuerzos beneficios, parecía que la educación en cuanto a sus actores estaba lejos de alcanzar sus objetivos de
organización y trabajo entre actores para lograr un sistema educativo que aun que en ese momento aún no se
hablaba como tal del término, estaba implícito como proyecto, al implementar y delimitar las acciones de los
actores se denota el interés por que la educación funcione y logre sus cometidos, también para que tuviese más
alcance hacia las zonas más alejadas, sin embargo no se lograba unificación, ni que los atores conformados
realizaran su trabajo derivado de diversas desavenencias en cuanto a lo jurídico, organizacional.
En cuanto a los alumnos se buscó favorecer la obligatoriedad de la educación para los menores de 12 años, y
mayores de 5 años, existían reglas de comportamiento, los padres tenían que cumplir con esta obligatoriedad hacia
sus hijos de lo contrario se hacían acreedores de sanciones, en cuanto a los preceptores(profesores) tenían
inspectores que vigilaban su proceder, las escuelas eran clasificadas como de primera, segunda y tercera clase,
bajo criterios geográficos, políticos y el tipo de enseñanza.
Analizando la descripción de los hechos, nos podemos dar cuenta de que no ha cambiado mucho el rumbo que se
le dio a la escuela, referente a lo que actualmente vivimos, la educación sigue dependiendo del Estado, de
disposiciones Federales y estatales y sus ejecutivos, además los actores institucionales administrativos. Se siguen
observando diversas injusticias, que padecen los actores principalmente alumnos y profesores, por las condiciones
laborales, las desigualdades en la escuela, hoy en día los esfuerzos se dirigen a tratar de mejorar el proyecto
educativo, mediante un proyecto de Estado y de ciudadano, sin embargo, seguimos lejos de conseguir que en la
educación se manifieste la justicia social y demás transformaciones tan sonadas.
SANDRA XOLOCOTZI GONZALEZ
SANDRA XOLOCOTZI GONZALEZ
0
