Asignatura
Intervención en Otros
Trastornos (Trastornos
de la Conducta
Alimentaria, de
Eliminación, Situaciones
Familiares Especiales,
etc.)
Datos del alumno
Fecha
Apellidos: De Dios Torres
Nombre: Violeta
25/03/2024
Actividad 1 (individual). eSalud en la intervención psicológica en niños y
adolescentes. Elaboración de un informe técnico sobre una
intervención.
Publicación elegida:
https://repositorio.comillas.edu/xmlui/bitstream/handle/11531/76268/realidad%2
0virtual.pdf?sequence=1
Moriconi, V., Maroto, C., & Cantero-García, M. (2022). Efectividad de la Realidad
Virtual (RV) en la disminución del distrés de niños y adolescentes con cáncer: Revisión
sistemática. Psicooncología, 19, 45-61. https://dx.doi.org/10.5209/psic.80797.
Realiza una breve justificación sobre la elección de la publicación que has
seleccionado (a modo de resumen de esta) en relación con los objetivos de la tarea
y la lectura del artículo-guía propuesto.
Esta publicación trata sobre como la realidad virtual (RV), es utilizada en beneficio
para mejorar la ansiedad, el dolor o el distrés emocional de los niños y adolescentes
con cáncer. Básicamente, se busca probar la eficacia de esta herramienta con este
tipo de población, concretamente cuando los menores se enfrentan a los
procedimientos médicos, la hospitalización o la propia enfermedad. Tras un exhausto
estudio, se llega a la conclusión de que existen mejorías a medio y largo plazo,
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además de ser la RV más eficaz que otras técnicas empleadas (Moriconi et al., 2022).
La RV es una de las herramientas tecnológicas que más impulso está obteniendo en
el ámbito oncológico (Espinoza et al., 2013). Se simula la realidad creando diferentes
escenarios, involucrando a los sentidos, creando así una experiencia plena y muy
satisfactoria (Botella et al., 2007). Cuantos más sentidos estén presentes, mayor será
la sensación de estar dentro de ese mundo virtual. Es una gran terapia innovadora, la
Actividades
1
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cual conseguirá un gran impulso de aquí a unos años, ya que tiene muchas ventajas,
además de ser muy atractiva para los menores (Moriconi et al., 2022). Como aporte
adicional, esta intervención sería de carácter específico desde una perspectiva 2.0,
ya que el psicólogo actúa o interviene de forma directa con el paciente, a través de
la realidad virtual. Por tanto, todo este sector de las nuevas tecnologías, está
evolucionando, y aunque todavía genere resistencia y malestar, poco a poco se está
expandiendo a muchos otros ámbitos sin generar una amenaza y creando nuevas
oportunidades de colaboración entre profesionales (Amaryones et al., 2015).
Describe el tipo de intervención propuesta y/o la utilización que se hace de las
nuevas tecnologías (TIC, Internet, RV/RA, etc.) en dicha publicación y comenta el
alcance de los resultados conseguidos con esta.
La utilización de la RV en esta intervención, es principalmente una opción distractora
de todos aquellos procedimientos médicos invasivos, la hospitalización, etc. Los niños
que utilizaron esta herramienta, demostraron menos ansiedad, distrés o dolor. Por
lo tanto, además de confirmar la eficacia de la RV en menores con cáncer, se han
visto mejoras en la calidad de vida, la aceptación de la enfermedad o en la
comorbilidad con la depresión. Esto hace así, que el cáncer genere un impacto más
leve en los pacientes y se asegure un bienestar para cada uno de ellos, no
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centrándose exclusivamente en mejorar síntomas físicos (Moriconi et al., 2022).
¿Qué ventajas crees que puede aportar la incorporación o el uso de las nuevas
tecnologías e Internet a los tratamientos psicológicos infantojuveniles? ¿Y las
desventajas?
Las ventajas y desventajas haciendo referencia al artículo seleccionado, podrían ser
las siguientes (Moriconi et al., 2022).
Actividades
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Ventajas:
✓ Se mejora el dolor, ansiedad y distrés emocional de los pacientes gracias a la
RV.
✓ Mejora la calidad de vida de los menores.
✓ Es una herramienta muy atractiva que llama la atención, sobre todo en
infantes.
✓ La RV se ha estudiado más que otras nuevas tecnologías como los videojuegos
o los robots.
✓ Es una terapia innovadora.
Desventajas:
×
Hay muy poca evidencia científica.
×
Se utilizan muestras pequeñas en los estudios, lo que implica una
generalización muy deficiente de los resultados.
×
Las gafas de RV no suelen ser muy ligeras por lo que puede incomodar al
menor.
A nivel más general, las nuevas tecnologías en los tratamientos psicológicos
infantojuveniles, presentan una serie de ventajas e inconvenientes (Smith, 2021).
Ventajas:
✓ Tener un acceso más amplio para realizar la terapia, ya que no hay barreras
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geográficas a la hora de conectarse.
✓ Personalizar programas y ejercicios terapéuticos y así adaptarlos a las
necesidades de cada paciente.
✓ Recopilar datos de forma más detallada y así tener un seguimiento y
evaluaciones más precisas.
Actividades
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Desventajas:
×
Intentar mantener la confidencialidad de los datos almacenados de forma
virtual.
×
No poder atender a la comunicación no verbal en las sesiones online.
×
No todo el mundo tiene acceso a la tecnología para poder beneficiarse de
estos recursos.
Si es posible, comenta otros ejemplos donde se haya utilizado el mismo tipo de
tecnología aplicada a casos similares al expuesto. Para ello, puedes buscar otras
publicaciones.
El uso de la RV se puede aplicar también en niños autistas, ya que una de las
dificultades que tienen, es a la hora del contacto visual, por lo que desde el UC Davis
Medical Center de California, prueban aplicaciones donde se utiliza la RV. El método
consiste en recrear escenas donde aparezcan caras reales de personas y así los niños
puedan practicar ese contacto visual, además de la comunicación (Kilbey, 2018).
Otro estudio pionero es el del Instituto de Robótica de la Universidad de Valencia, el
cual desarrolló un sistema de RV que permitiese apoyar y mejorar los procesos
cognitivos de las personas autistas. Se obtuvo un gran éxito con este trabajo y se
extrapoló a otras barreas del aprendizaje, como las fobias (Meléndez et al., 2000).
Por otro lado, siguiendo la línea del artículo escogido para este trabajo, aparece otro
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estudio el cual utiliza la RV para paliar el dolor en niños y adolescentes con cáncer. Se
desarrollaron entornos virtuales y juegos interactivos de temáticas variadas. Los
resultados mostraron una reducción significativa del dolor, así como el control de
ansiedad, miedo y malestar (Sandoval et al., 2023).
Actividades
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Propón qué aspectos tendrás en cuenta para iniciar un protocolo de intervención
en la unidad de atención psicológica de niños y adolescentes. Se debe enumerar
aspectos específicos —a modo de indicadores— que contendría dicho protocolo. Lo
puedes presentar en forma de tabla.
El protocolo planteado de forma más general, se ha decidido dividir en seis fases con
varios subapartados en su interior (Pillado et al., 2015).
Fase 1: Evaluación
-
Establecer la relación terapéutica.
general
-
Informar
(psicoeducación)
sobre
cómo
influyen las nuevas tecnologías en las
intervenciones psicológicas en niños.
-
Entrevista con los padres y con el niño.
-
Explorar motivos de consulta, descartar
posibles causas orgánicas, evaluar inicio del
problema…
Fase 2 y fase 3:
-
Evaluar de forma más detallada.
Evaluación específica
-
Utilizar pruebas estandarizadas y registros.
-
Se podrá pedir informes y/o contactar con
personas o instituciones importantes en el
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ámbito del menor.
Fase 4: Devolución de
-
Consensuar los objetivos de la intervención.
resultados
-
Especificar el plan concreto que se va a llevar a
cabo junto a sus estrategias.
-
Entregar un informe escrito donde quede
recogido todo el proceso de evaluación.
-
Establecer un espacio para resolver dudas
sobre la evaluación.
Actividades
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Fase 5: Tratamiento
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-
Intervenir tanto con los padres como con el
niño, también puede ser útil otros contextos
como el escolar.
-
La duración de la intervención es de carácter
variable.
-
Utilizar
la
realidad
imágenes/escenarios
virtual
de
(establecer
situaciones
que
puedan provocar ciertas sensaciones).
-
Volver a evaluar las variables definidas para
contrastar los objetivos.
Fase 6: Seguimiento y
-
prevención de recaídas
Ir espaciando las sesiones una vez que se van
alcanzando los objetivos propuestos.
-
Comprobar si hay un mantenimiento de los
logros y de las situaciones más complejas.
-
Ofrecer recursos / estrategias para afrontar
posibles situaciones similares en el futuro.
Para finalizar, aporta tu propia opinión sobre la actividad desarrollada.
Como opinión personal para finalizar esta actividad, he de decir que bien es cierto
que las tecnologías hoy en día suponen un gran impacto en nuestra sociedad a nivel
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general. Todos tenemos a mano un teléfono del cual disponer para meternos en
internet, chatear o llamar. Respecto a las intervenciones psicológicas, siento que
utilizar estas herramientas, son de gran utilidad a la hora de facilitar ciertos aspectos
como la comunicación vía sesiones online, además de ofrecer agilidad, ya que según
los estudios vistos previamente, utilizar por ejemplo la realidad virtual en ciertos
casos, obtiene resultados beneficiosos y más rápidos, en comparación con otras
herramientas o técnicas. Sin embargo es importante tener en cuenta los peligros y
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las desventajas que las tecnologías también pueden conllevar, por ejemplo la
inteligencia artificial, la cual tiene ahora mismo un desarrollo muy fuerte, es una
herramienta que puede saber todos tus datos y los almacena, sin saber muy bien a
quien le permites tú que tenga acceso a ellos. Por lo tanto, las tecnologías sí son una
fuente muy útil para nuestro trabajo como psicólogos, ya que usarlas está claro que
nos va a beneficiar, pero hay que ver el otro lado de esta moneda, y ser consciente
de que todo el mundo no va a poder acceder a esto, o no va a querer que se utilice
durante la terapia este tipo de recursos. Como sociedad es evidente que las nuevas
tecnologías van a ir creciendo más y más hasta que probablemente sean necesario
para todo, sin embargo hasta que llegue ese momento, vamos a disfrutar también de
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otras cosas menos “tecnológicas” y que nos hacen mucho bien.
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Apellidos: De Dios Torres
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Referencias
Amaryones, M., Boixadós, M., Gómez, B., Guillamón, N., Hernández, E., Nieto, R.,
Pousada, M., & Sara, B. (2015). Psicología 2.0: Oportunidades y retos para el
profesional de la psicología en el ámbito de la esalud. Papeles del Psicólogo, 36(2),
153-160.
Botella, C., García-Palacios, A., & Baños, R. M. (2007). Realidad virtual y tratamientos
psicológicos. Cuad Med Psicosom Psiquiatri Enlace, 82, 17-31.
Espinoza, M., Baños, R. M., García-Palacios, A., & Botella, C. (2013). La realidad virtual
en las intervenciones psicológicas con pacientes oncológicos. Psicooncología, 10,
247- 61. https://dx.doi.org//10.5209/rev_PSIC.2013.v10.n2-3.43447.
Kilbey, E. (2018). Niños desconectados: Como pueden crecer nuestros hijos sanos y
felices en la era digital. EDAF
Meléndez, J. C., Cabot, J. B., Mahíques, L. V., Peris, J. S., Marín, M. F., & Moya, J. C.
(2000). Realidad Virtual con plataformas gráficas de bajo coste aplicada al
tratamiento de personas con autismo. En R. J. Arinyo, I. N. Álvaro, & R. Q. Bauset.
CEIG 2000: X Congreso Español de Informática Gráfica. Publicacions de la Universitat
Jaume I. Pág. 79142.
Moriconi, V., Maroto, C., & Cantero-García, M. (2022). Efectividad de la Realidad
Virtual (RV) en la disminución del distrés de niños y adolescentes con cáncer: Revisión
sistemática. Psicooncología, 19, 45-61. https://dx.doi.org/10.5209/psic.80797.
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Pillado, C. M., Tabuyo, M. G., Ortiz, C. Á., Sanz, M. G., Cebrián, R. P., Cabrero, Ó. P., &
de la Torre, M. (2015). Guía de intervención clínica infantil. Centro de psicología
aplicada. Universidad Autónoma de Madrid.
Sandoval, A., Guzmán, R., Lerma, A., & Arrieta, J. (2023). Realidad Virtual y dolor en
niños y adolescentes con cáncer: una revisión sistemática. Educación y Salud Boletín
Científico Instituto de Ciencias de la Salud Universidad Autónoma del Estado de
Hidalgo, 12(23), 10-16. https://doi.org/10.29057/icsa.v12i23.11415
Actividades
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Trastornos (Trastornos
de la Conducta
Alimentaria, de
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Apellidos: De Dios Torres
Nombre: Violeta
25/03/2024
Smith, J. (2021). The digital transformation of Psychology: Opportunities and
© Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)
Challenges. Journal of Digital Psychology, 2(1), 45-62.
Actividades
9
0
