Plan Didáctico 5° Primaria: Proyectos y Valoración Docente

Esc. Primaria:
“CARMEN COSGAYA RIVAS”
DOCENTE:MARTHA ARANDA RIVERA
PLANO DIDÁCTICO
DE VALORACIÓN DOCENTE
POR PROYECTOS 5°
v
Periodo del 28 de ABRIL al 9 de MAYO de 2025
ROSA I RODRIGREZ R
___________________________
SUBDIRECTORA
CESAR
E HERNANDEZ GARCIA
___________________________
DIRECTOR
CICLO ESCOLAR 2024-2025
___________________________
___________________________
ACTIVIDADES DE
INICIO
Día
Dictado
Cálculo mental
Problema matemático
Lunes
Martes
1.
2.
3.
4.
5.
delicioso
coordinador
incendios
elevación
inciensos
a)
b)
c)
d)
e)
70 x 8 + 1399=
80 x 9 + 1599=
60 x 5 + 2489=
90 x 6 + 1956=
50 x 9 + 2877=
Samuel va a comprar una bicicleta eléctrica
que tiene un costo de 27560 pesos, por el
momento solo tiene 12987 pesos. ¿Cuánto
dinero le falta a Samuel?
Miércoles
1.
2.
3.
4.
5.
hoguera
ambicioso
insectos
herbívoro
silencioso
a)
b)
c)
d)
e)
500 x 8 + 509=
800 x 8 + 706=
600 x 6 + 478=
900 x 9 + 979=
700 x 5 + 277=
Romina debe repartir de forma equitativa 9456
piezas de naranja en 197 cajas de madera.
¿Cuántas piezas de naranja colocará en cada
caja?
Jueves
1.
2.
3.
4.
5.
homogéneo
reciproco
inteligencia
inspiración
vínculos
a)
b)
c)
d)
e)
19.77 + 5.99 =
28.81 + 6.51=
39.82 + 2.35 =
47.85 + 8.40 =
58.51 + 3.77 =
Ángel ahorra de manera semana 54.97 pesos. Si
él ha ahorrado durante 48 semanas. ¿Cuánto
dinero ha reunido en total?
Viernes
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
Nombre del docente: ___MARTHA ARANDA RIVERA_______ Fase: 5 Grado:5°B
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES
Proyecto: Nuestra primera revista colectiva.
Temporalidad total
del proyecto:
Metodología
PROYECTOS COMUNITARIOS
Problemática del Plan
Analítico que se
atiende
Escenario:
Comunidad
P. Comunitarios
Pág. 44-55
Libro de texto:
NOTAS INFORMATIVAS ESCRITAS Y DIGITALES
Ejes
articuladores
Inclusión
Pensamiento
Crítico
Contenidos
Igualdad de
género
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
Apropiación de la
cultura a través
de la lectura y la
escritura
PDA
•
Seguimiento
crítico de noticias
en diferentes
medios de
comunicación
escrita
Propósito del proyecto
Expresa interés por una noticia particular y busca notas informativas relacionadas en
distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet.
Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de comunicación
escrita.
Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de su
interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas,
tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a
las personas o lugares involucrados.
Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias
de su interés.
Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la
experiencia de darles seguimiento en diferentes medios de comunicación escrita.
•
•
•
•
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C.
Artes y
expriencias
estéticas
En este proyecto, realizarás una
revista de divulgación que se
centre
en
diferentes
acontecimientos y lugares del
mundo.
Investigarás
sobre
algunas maneras de informar e
informarte
y
consultarás
diferentes
medios
para
finalmente
hacer
una
presentación con los padres y
madres de familia.
Proyecto: En tus manos esta tener agua tibia.
Temporalidad
total del
proyecto:
Aprendizaje Basado
en Problemas
Metodología
Problemática
del Plan
Analítico que se
atiende
Ejes
articuladores
Escolar
P. Escolares
Pág. 146-157
Libro de texto:
LA ENERGIA Y LA FORMA DE UTILIZARLAS
Inclusión
Contenidos
Pensamiento
Crítico
Igualdad de
género
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
Apropiación de la
cultura a través
de la lectura y la
escritura
PDA
•
Costos y
beneficios del
consumo de
agua, energía
eléctrica y
combustibles en
la satisfacción
de necesidades
personales.
Escenario:
•
•
•
•
Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente
temperatura al ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor
temperatura.
Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica:
conducción y convección; identifica su aplicación en las actividades humanas.
Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en la salud por la
generación y consumo de energía térmica.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican
multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como
multiplicador.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir
números naturales y el cociente resulte un número decimal.
Artes y
expriencias
estéticas
Propóstio del proyecto
En este proyecto por
indagación,
identificarás
fenómenos naturales donde
exista transferencia de calor
a partir de situaciones
cotidianas. Ello te permitirá
reflexionar acerca de su
utilidad
en
procesos
tecnológicos, como en la
generación
de
un
calentador solar.
”
DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3
Nombre del docente: ___MARTHA ARANDA RIVERA___ Fase: 5 Grado: 5°B
CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S.
Proyecto: La injusticia social en la Independencia
Temporalidad total
del proyecto:
Aprendizaje Basado
en Problemas
Metodología
Problemática del
Plan Analítico que
se atiende
Ejes
articuladores
Aula
P. Aula
Pág. 226-243
Libro de texto:
LA INDEPENDENCIA COMO INJUSTICIA SOCIAL
Inclusión
Pensamiento
Crítico
Contenidos
Igualdad
de género
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
PDA
•
•
Apropiación de
la cultura a
través de la
lectura y la
escritura
Artes y
expriencias
estéticas
Propósito del proyecto
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y
fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia
social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y
peninsulares.
Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento
independentista, tales como la libertad, la justicia, la abolición de la
esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la soberanía.
Analiza la participación de las y los protagonistas del movimiento de
independencia, por ejemplo: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de
Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona
Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide.
•
Movimientos
sociales en el
México de los
siglos XIX y XX:
la
Independencia
y la Revolución
Mexicana
Escenario:
CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C.
En este proyecto, conocerás
la situación que prevalecía en
la Nueva España durante el
movimiento Insurgente de la
independencia. Por medio de
un diálogo con personajes
que viajan en el tiempo,
analizarás
y
reflexionarás
acerca de la desigualdad, la
injusticia, el clasismo y el
racismo que originaron este
movimiento.
Proyecto: Foro de salud e higiene
Temporalidad total del
proyecto:
Metodología
Problemática del Plan
Analítico que se atiende
Ejes
articuladores
APRENDIZAJE SERVICIO
Escenario:
Comunitarios
Libro de texto:
P. De Comunitarios
Pág. 304-315
EL CUERPO Y SU LIMPIEZA INTERNA Y EXTERNA
Pensamiento
Crítico
Inclusión
Contenidos
Vida
Saludable
Interculturalidad
crítica
PDA
•
Acciones individuales que
repercuten en la
conservación y mejora de la
salud
Igualdad de
género
•
•
Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos
de higiene personal y limpieza de los espacios, para promover la toma
de conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social.
Analiza los hábitos alimentarios presentes en la familia y comunidad,
para valorar su impacto en favor de un consumo responsable.
Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a cambios o
afrontar situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones
y formas de violencia, para favorecer el bienestar personal y colectivo.
Apropiación de la
cultura a través de
la lectura y la
escritura
Artes y
experiencia
s estéticas
Propóstio del proyecto
En este proyecto de aprendizaje
de servicio, identificarás hábitos
de higiene y organizaras un foro
de la salud e higiene para
contribuir al cuidado de ti mismo
y de tu comunidad.
CAMPO FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•
•
LENGUAJES
•
Iniciar las actividades recuperando los conocimientos previos de los alumnos
por medio del anexo 1.
Compartir en comunidad las respuestas que los alumnos registraron en el
anexo anterior.
:
•
•
SESIÓN 1
IDENTIFICACIÓN
•
•
Propósito de la sesión:
Identificar
generalidades de una
revista.
SABERES
PENSAMIENTO C.
SESIÓN 11
ORGANIZAR
ESTRUCTURAR
RESPUESTAS A
PREGUNTAS
ESPECÍFICAS
INDAGACIÓN
Y
•
Finalizar las actividades trabajando la siguiente información: El propósito de
una revista puede ser difundir información, fomentar la reflexión, o promover el
entretenimiento.
•
Iniciar la sesión trabajando a que se refiere el termino de moda y media
aritmética en un conjunto de datos.
Escribir en el anexo 3 a qué se refiere el termino moda y la media aritmética.
Registrar en el cuaderno el procedimiento para obtener la moda y la media
aritmética en un conjunto de datos.
•
•
Y
LAS
LAS
:
•
•
DE
Propósito de la sesión:
Resolver
problemas
de moda y media
aritmética.
•
SESIÓN 1
PRESENTEMOS
Propósito de la sesión:
Reconocer
las
condiciones sociales
durante la Nueva
España.
Observar los datos de temperatura que se encuentran en el anexo 4; obtener
la moda y la media aritmética de las temperaturas mínimas y máximas de la
Ciudad de MÉXICO.
Realizar en comunidad un registro de las temperaturas máximas de su
comunidad durante la semana pasada.
Obtener en ese conjunto de datos la moda y la media aritmética.
•
Finalizar la sesión solicitando que indaguen el pronóstico de temperatura para
la siguiente semana y obtengan en ese conjunto de datos la moda y la media
aritmética.
•
Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde los alumnos definan qué
a qué se le llama Nueva España y cuáles eran sus condiciones de vida.
Escribir sus ideas en el cuaderno y complementarla con fuente de información
de la biblioteca escolar o algún otro medio.
.
ÉTICA, NATURALEZA Y
S.
Continuar las actividades dando lectura al tema y el propósito del proyecto
que está por iniciarse en la página 44 de Proyectos de Comunitarios.
Realizar en asamblea el punto 1 y 2 de la sección Preparación de la página 45
y 46 de Proyectos de Comunitarios.
Dar lectura en comunidad al concepto de revista que se encuentra en la
página 37 de Nuestros Saberes.
Escribir de forma breve de qué trata la revista en el anexo 2 a partir de la
observación de las portadas.
•
:
•
•
•
•
•
Continuar las actividades dando lectura al propósito y al tema del proyecto
que esta por iniciarse en la página 226 de Proyectos de Aula.
Realizar en comunidad el punto 1 y 2 de la sección Presentamos de la página
226 y 227 de Proyectos de Aula.
Analizar de manera individual las situaciones que se encuentran en el anexo 5,
escribir si están en acuerdo o en desacuerdo y argumentar las razones de su
postura.
Seguir las actividades comentando cuáles eran las castas que prevalecían en
la época del virreinato y que trato se le daba a cada una de ellas.
Dejar de tarea que ilustren en media cartulina las castas que existían en la
Nueva España.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
CAMPO FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
:
•
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
•
:
•
SESIÓN 1
PUNTO DE PARTIDA
Propósito de la sesión:
Reconocer
la
importancia de la
higiene.
•
:
•
•
•
Iniciar la sesión las actividades mencionando en comunidad qué es la higiene
y la salud.
Leer el propósito y el título del Proyecto que esta por iniciarse en la página 304
de Proyectos Comunitarios.
Continuar la sesión la sesión comentando en plenaria ¿de qué manera
podemos promover la salud?, ¿por qué es importante la higiene?
Continuar llevando a cabo el punto 1 y 2 de la sección Punto de Partida de la
página 304 y 305 de Proyectos Comunitarios.
Responder al finalizar las interrogantes que se plantean en el anexo 6.
Socializar en plenaria las respuestas dadas.
Finalizar las actividades explicando con ayuda del anexo 7 cuáles son las
medidas de higiene que ellos practican en su vida diaria.
ADECUACIONES CURRICULARES
CAMPO FORMATIVO
•
LENGUAJES
:
•
•
•
•
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR
Iniciar la sesión planteado las siguientes interrogantes: ¿Qué revistas conoces?,
¿tienes alguna revista favorita?, ¿cuál?, ¿sobre qué tema te gustaría escribir
una revista?, ¿cuál es la revista más común en su comunidad?
Identificar las partes de la portada de una revista utilizando los letreros del
anexo 8.
Describir en el anexo 9 en qué consisten cada una de las partes de la portada
de la revista que identificaron en el anexo anterior.
Platicar en asamblea las interrogantes del punto 2 de la página 47 de
Proyectos Comunitarios.
Recordar en comunidad qué es una infografía, cuál es su propósito y los
elementos que la conforman.
Propósito de la sesión:
Reconocer las partes
de la portada de una
revista.
•
Finalizar la sesión revisando en comunidad la información que se encuentra en
la parte inferior de la página 47 de Proyectos Comunitarios.
SABERES Y
PENSAMIENTO C.
•
Iniciar las actividades recordando en plenaria el procedimiento para obtener
la media aritmética y la moda en un conjunto de datos.
Llevar a cabo de manera colectiva un ejercicios para obtener la moda y la
media aritmética en un conjunto de datos.
SESIÓN 12
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
:
SESIÓN 2
RECUPERACIÓN
Recursos
didácticos
•
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
ORGANIZAR Y
ESTRUCTURAR LAS
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS
ESPECÍFICAS DE
INDAGACIÓN
Propósito de la sesión:
Resolver problemas
de moda y media
aritmética.
•
•
•
•
•
ÉTICA, NATURALEZA Y
S.
•
•
SESIÓN 2
RECOLECTAMOS
Propósito de la sesión:
Identificar los tratos
que recibían las
personas durante la
Nueva España.
•
•
•
•
•
•
CAMPO FORMATIVO
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
SESIÓN 2
LO QUE SÉ Y LO QUE
QUIERO SABER
Registrar en el su cuaderno por medio de un cuadro comparativo las
diferencias entre un conductor de calor y un aislante térmico.
Dibujar en el cuaderno los aislantes térmico que conocen y los buenos
conductores de calor que han visto en su vida cotidiana.
Iniciar la sesión compartiendo en comunidad los hallazgos de su tarea sobre
las castas que existían en la Nueva España, reflexionar sobre el trato que
recibían dichas casta.
Completar la información sobre las castas que se solicita en el anexo 11.
Continuar las actividades realizando el punto 3 de la página 228 de Proyectos
de Aula.
Transcribir y responder de manera individual las preguntas que se plantean en
el punto 4 de la página 228 de Proyectos de Aula. Compartir en plenaria sus
respuestas y complementar en caso de ser necesario.
Visitar la biblioteca escolar o emplear el libro de Nuestros Saberes. México,
grandeza y diversidad en la página 169, 170 y 171 para identificar las causas o
antecedentes de la Independencia de México.
Registrar estos antecedentes identificados en el cuaderno por medio de un
mapa mental o conceptual.
Dejar de tarea que indaguen cuáles son los ideales qué motivan el Inicio de la
Guerra de Independencia y quienes fueron los primeros dirigentes de este
movimiento.
Solicitar diversos recortes e ilustraciones que muestren el estilo de vida que se
desarrollaba durante la Nueva España.
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•
•
•
•
•
Propósito de la sesión:
Identificar
la
importancia de la
cultura
de
la
prevención.
Obtener la moda y la media aritmética en los pronósticos de temperatura de
los estados que se señalan en el anexo 10.
Indagar en conjunto el pronostico del clima para los siguientes cinco días en
un estado del norte, un estado del centro y un estado del sur. Obtener en ese
conjunto de datos la moda y la media aritmética tanto en la temperatura
máxima como en la mínima.
Recordar por medio de una lluvia de ideas que es un conductor y qué es un
aislante.
•
Realizar en una hoja blanca un dibujo donde ellos muestren los hábitos de
higiene que hay en su familia y comunidad.
Enlistar los beneficios que consideran se derivan de unos hábitos de higiene
adecuados.
Seguir las actividades leyendo el artículo que se encuentran en la página 306
de proyectos Comunitarios
Transcribir en el cuaderno las preguntas del punto 2 de la página 306 de
proyectos Comunitarios, responderlas y socializar en comunidad las repuestas.
Describir y dibujar en los espacios del anexo 12 las medidas de prevención que
realizan en casa cuando algún familia esta enfermo de gripa o tos.
Definir a qué se le llama el cuidado de si mismo. Revisar la información de la
página 237 de Nuestros Saberes. Explicarlo en el cuaderno mediante un texto
discontinuo.
ADECUACIONES CURRICULARES
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR
CAMPO FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
:
•
LENGUAJES
:
•
•
SESIÓN 3
PLANIFICACIÓN
•
Propósito de la sesión:
Elaborar en
comunidad una
canción sobre roles
de género.
•
•
:
SABERES Y
PENSAMIENTO C.
•
•
SESIÓN 13
ORGANIZAR Y
ESTRUCTURAR LAS
RESPUESTAS A LAS
PREGUNTAS
ESPECÍFICAS DE
INDAGACIÓN
•
•
•
Propósito de la sesión:
Resolver problemas
de moda y media
aritmética.
•
ÉTICA, NATURALEZA Y
S.
•
•
•
SESIÓN 3
RECOLECTAMOS
Propósito de la sesión:
Identificar los
antecedentes de la
independencia de
México.
•
•
•
•
Iniciar las actividades Trabajando la siguiente información: Las infografías usan
recursos visuales para transmitir información de manera rápida y clara; estos
recursos pueden ser imágenes, gráficas y listas.
Recordar y describir en qué consiste cada una de las partes de la infografía,
para esta actividad utilizar el anexo 13.
Determinar ¿cuáles son los problemas que se pueden abordar por medio de
una infografía o bien de una revista?, realizar la tabla de la página 48 de
Proyectos Comunitarios.
Dar lectura al texto que se encuentra en el apartado Planificamos, punto 1 de
la página 48 de Proyectos Comunitarios.
Finalizar las actividades, realizando con ayuda del docente el punto 4 de la
página 50 de Proyectos de Comunitarios.
Solicitar por comunidad de trabajo papel bond y marcadores.
Iniciar las actividades recordando qué es la moda y la media aritmética; así
como el procedimiento para obtener cada una de ellas en un conjunto de
datos.
Analizar el conjunto de datos del anexo 14; obtener la moda y la media
aritmética.
Elaborar en comunidad un registro de las temperaturas mínimas que su
comunidad, municipio o entidad registro durante la última semana. Si lo creen
conveniente pueden trabajar con la temperatura de un mes completo o de
una quincena.g
Obtener en ese conjunto de datos la moda y la media aritmética.
Elaborar una gráfica de barras que muestre las temperaturas mínimas
registradas en la ultima semana.
Finalizar la sesión dejando de tarea indaguen cuáles son los lugares del país
donde se llegan a registrar temperaturas de 0° o menos. Buscar que tipo de
plantas y animales habitan en esos lugares.
Solicitar de tarea una cartulina.
Cuestionar ¿cuáles eran los principios morales que se empleaban durante la
época colonia?, ¿cómo eran tratados los habitantes que no pertenecían a la
casta española?, ¿se respetaba la dignidad de las personas?
Recuperar los recortes solicitados y elaborar un collage que muestre la
desigualdad social que existió previo a la Independía de México.
Reflexionar en plenaria cuáles son los principales ideales que dan origen a este
movimiento de independencia recuperando los hallazgos de su investigación.
Llevar a cabo el punto 6 de la página 229 de Proyectos de Aula.
Recuperar los datos precisos que recuerdan sobre la Independencia en el
punto 1 de la sección recolectamos de la página 229 de Proyectos de Aula.
Finalizar las actividades realizando de manera individual el anexo 15 e indagar
quiénes fueron los caudillos que iniciaron el movimiento de Independencia.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
CAMPO FORMATIVO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
:
•
DE LO HUMANO Y LO
COMUNITARIO
•
•
•
SESIÓN 3
LO QUE SÉ Y LO QUE
QUIERO SABER
•
:
•
Propósito de la sesión:
Identificar la
importancia de la
cultura de la
prevención.
•
Iniciar con una lluvia de ideas donde los alumnos definan a que se refiere el
termino prevención y cuál es el significado de la medicina preventiva.
Reflexionar porque es importante acudir al médico y seguir las indicaciones
que este da en caso de enfermedades respiratorias.
Definir por medio de una lluvia de ideas a que se refiere la frase “Te cuidad tú,
nos cuidamos todos”
Transcribir y responder en el cuaderno las interrogantes que se plantean en el
punto 3 de la página 306 y 307 de Proyectos Comunitarios.
Registra en el anexo 17 una situación donde por falta de higiene tu salud o la
de tu familia haya estado en riesgo.
Escribir en el cuaderno ¿cuáles son las acciones que recomiendan a los demás
para mantener una higiene adecuada?
Solicitar de tarea por comunidades: una cartulina y marcadores.
ADECUACIONES CURRICULARES
Recursos
didácticos
Cuaderno del
alumno.
Anexos
Listas de cotejo
Evaluación
*Listas de
cotejo
*Trabajos
diarios
*Participaciones
*Observación
directa.
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR
VIERNES 21 DE MARZO DE 2025
CAMPO FORMATIVO
ADECUACIONES CURRICULARES
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR