Esc. Primaria: “CARMEN COSGAYA RIVAS” DOCENTE:MARTHA ARANDA RIVERA PLANO DIDÁCTICO DE VALORACIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 5° v Periodo del 28 de ABRIL al 9 de MAYO de 2025 ROSA I RODRIGREZ R ___________________________ SUBDIRECTORA CESAR E HERNANDEZ GARCIA ___________________________ DIRECTOR CICLO ESCOLAR 2024-2025 ___________________________ ___________________________ ACTIVIDADES DE INICIO Día Dictado Cálculo mental Problema matemático Lunes Martes 1. 2. 3. 4. 5. delicioso coordinador incendios elevación inciensos a) b) c) d) e) 70 x 8 + 1399= 80 x 9 + 1599= 60 x 5 + 2489= 90 x 6 + 1956= 50 x 9 + 2877= Samuel va a comprar una bicicleta eléctrica que tiene un costo de 27560 pesos, por el momento solo tiene 12987 pesos. ¿Cuánto dinero le falta a Samuel? Miércoles 1. 2. 3. 4. 5. hoguera ambicioso insectos herbívoro silencioso a) b) c) d) e) 500 x 8 + 509= 800 x 8 + 706= 600 x 6 + 478= 900 x 9 + 979= 700 x 5 + 277= Romina debe repartir de forma equitativa 9456 piezas de naranja en 197 cajas de madera. ¿Cuántas piezas de naranja colocará en cada caja? Jueves 1. 2. 3. 4. 5. homogéneo reciproco inteligencia inspiración vínculos a) b) c) d) e) 19.77 + 5.99 = 28.81 + 6.51= 39.82 + 2.35 = 47.85 + 8.40 = 58.51 + 3.77 = Ángel ahorra de manera semana 54.97 pesos. Si él ha ahorrado durante 48 semanas. ¿Cuánto dinero ha reunido en total? Viernes DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3 Nombre del docente: ___MARTHA ARANDA RIVERA_______ Fase: 5 Grado:5°B CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES Proyecto: Nuestra primera revista colectiva. Temporalidad total del proyecto: Metodología PROYECTOS COMUNITARIOS Problemática del Plan Analítico que se atiende Escenario: Comunidad P. Comunitarios Pág. 44-55 Libro de texto: NOTAS INFORMATIVAS ESCRITAS Y DIGITALES Ejes articuladores Inclusión Pensamiento Crítico Contenidos Igualdad de género Vida Saludable Interculturalidad crítica Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura PDA • Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación escrita Propósito del proyecto Expresa interés por una noticia particular y busca notas informativas relacionadas en distintos medios de comunicación escrita: periódicos, revistas, portales de internet. Da seguimiento a las noticias de su interés en diferentes medios de comunicación escrita. Analiza los elementos que componen las notas informativas sobre noticias de su interés en los diferentes medios de comunicación escrita: títulos, balazos, entradillas, tipografías, usos de espacios, puntuación, elementos gráficos, formas de referirse a las personas o lugares involucrados. Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su interés. Comparte sus reflexiones sobre los hechos noticiosos de su interés y sobre la experiencia de darles seguimiento en diferentes medios de comunicación escrita. • • • • CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO C. Artes y expriencias estéticas En este proyecto, realizarás una revista de divulgación que se centre en diferentes acontecimientos y lugares del mundo. Investigarás sobre algunas maneras de informar e informarte y consultarás diferentes medios para finalmente hacer una presentación con los padres y madres de familia. Proyecto: En tus manos esta tener agua tibia. Temporalidad total del proyecto: Aprendizaje Basado en Problemas Metodología Problemática del Plan Analítico que se atiende Ejes articuladores Escolar P. Escolares Pág. 146-157 Libro de texto: LA ENERGIA Y LA FORMA DE UTILIZARLAS Inclusión Contenidos Pensamiento Crítico Igualdad de género Vida Saludable Interculturalidad crítica Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura PDA • Costos y beneficios del consumo de agua, energía eléctrica y combustibles en la satisfacción de necesidades personales. Escenario: • • • • Comprende que el calor es una forma de energía, que fluye entre objetos con diferente temperatura al ponerlos en contacto, siempre del objeto de mayor al de menor temperatura. Describe, experimenta y representa diferentes tipos de transferencia de energía térmica: conducción y convección; identifica su aplicación en las actividades humanas. Analiza los beneficios y riesgos generados en el medio ambiente y en la salud por la generación y consumo de energía térmica. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador. Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir números naturales y el cociente resulte un número decimal. Artes y expriencias estéticas Propóstio del proyecto En este proyecto por indagación, identificarás fenómenos naturales donde exista transferencia de calor a partir de situaciones cotidianas. Ello te permitirá reflexionar acerca de su utilidad en procesos tecnológicos, como en la generación de un calentador solar. ” DOSIFICADOR GENERAL DE LOS PROYECTOS DE INTERVENCIÓN TRIMESTRE 3 Nombre del docente: ___MARTHA ARANDA RIVERA___ Fase: 5 Grado: 5°B CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y S. Proyecto: La injusticia social en la Independencia Temporalidad total del proyecto: Aprendizaje Basado en Problemas Metodología Problemática del Plan Analítico que se atiende Ejes articuladores Aula P. Aula Pág. 226-243 Libro de texto: LA INDEPENDENCIA COMO INJUSTICIA SOCIAL Inclusión Pensamiento Crítico Contenidos Igualdad de género Vida Saludable Interculturalidad crítica PDA • • Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura Artes y expriencias estéticas Propósito del proyecto Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, digitales y fotográficas, las causas del movimiento de independencia, la injusticia social, las confrontaciones ideológicas entre grupos de criollos y peninsulares. Dialoga acerca de los ideales que impulsaron el movimiento independentista, tales como la libertad, la justicia, la abolición de la esclavitud, la igualdad de derechos y la defensa de la soberanía. Analiza la participación de las y los protagonistas del movimiento de independencia, por ejemplo: Miguel Hidalgo y Costilla, Josefa Ortiz de Domínguez, José María Morelos y Pavón, Ignacio Allende, Leona Vicario, Vicente Guerrero y Agustín de Iturbide. • Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana Escenario: CAMPO FORMATIVO: DE LO HUMANO Y LO C. En este proyecto, conocerás la situación que prevalecía en la Nueva España durante el movimiento Insurgente de la independencia. Por medio de un diálogo con personajes que viajan en el tiempo, analizarás y reflexionarás acerca de la desigualdad, la injusticia, el clasismo y el racismo que originaron este movimiento. Proyecto: Foro de salud e higiene Temporalidad total del proyecto: Metodología Problemática del Plan Analítico que se atiende Ejes articuladores APRENDIZAJE SERVICIO Escenario: Comunitarios Libro de texto: P. De Comunitarios Pág. 304-315 EL CUERPO Y SU LIMPIEZA INTERNA Y EXTERNA Pensamiento Crítico Inclusión Contenidos Vida Saludable Interculturalidad crítica PDA • Acciones individuales que repercuten en la conservación y mejora de la salud Igualdad de género • • Construye alternativas saludables y sostenibles asociadas con hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios, para promover la toma de conciencia sobre su impacto en el bienestar personal y social. Analiza los hábitos alimentarios presentes en la familia y comunidad, para valorar su impacto en favor de un consumo responsable. Practica diversas estrategias que permiten reaccionar a cambios o afrontar situaciones de riesgo relacionadas con accidentes, adicciones y formas de violencia, para favorecer el bienestar personal y colectivo. Apropiación de la cultura a través de la lectura y la escritura Artes y experiencia s estéticas Propóstio del proyecto En este proyecto de aprendizaje de servicio, identificarás hábitos de higiene y organizaras un foro de la salud e higiene para contribuir al cuidado de ti mismo y de tu comunidad. CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES • • LENGUAJES • Iniciar las actividades recuperando los conocimientos previos de los alumnos por medio del anexo 1. Compartir en comunidad las respuestas que los alumnos registraron en el anexo anterior. : • • SESIÓN 1 IDENTIFICACIÓN • • Propósito de la sesión: Identificar generalidades de una revista. SABERES PENSAMIENTO C. SESIÓN 11 ORGANIZAR ESTRUCTURAR RESPUESTAS A PREGUNTAS ESPECÍFICAS INDAGACIÓN Y • Finalizar las actividades trabajando la siguiente información: El propósito de una revista puede ser difundir información, fomentar la reflexión, o promover el entretenimiento. • Iniciar la sesión trabajando a que se refiere el termino de moda y media aritmética en un conjunto de datos. Escribir en el anexo 3 a qué se refiere el termino moda y la media aritmética. Registrar en el cuaderno el procedimiento para obtener la moda y la media aritmética en un conjunto de datos. • • Y LAS LAS : • • DE Propósito de la sesión: Resolver problemas de moda y media aritmética. • SESIÓN 1 PRESENTEMOS Propósito de la sesión: Reconocer las condiciones sociales durante la Nueva España. Observar los datos de temperatura que se encuentran en el anexo 4; obtener la moda y la media aritmética de las temperaturas mínimas y máximas de la Ciudad de MÉXICO. Realizar en comunidad un registro de las temperaturas máximas de su comunidad durante la semana pasada. Obtener en ese conjunto de datos la moda y la media aritmética. • Finalizar la sesión solicitando que indaguen el pronóstico de temperatura para la siguiente semana y obtengan en ese conjunto de datos la moda y la media aritmética. • Iniciar las actividades con una lluvia de ideas donde los alumnos definan qué a qué se le llama Nueva España y cuáles eran sus condiciones de vida. Escribir sus ideas en el cuaderno y complementarla con fuente de información de la biblioteca escolar o algún otro medio. . ÉTICA, NATURALEZA Y S. Continuar las actividades dando lectura al tema y el propósito del proyecto que está por iniciarse en la página 44 de Proyectos de Comunitarios. Realizar en asamblea el punto 1 y 2 de la sección Preparación de la página 45 y 46 de Proyectos de Comunitarios. Dar lectura en comunidad al concepto de revista que se encuentra en la página 37 de Nuestros Saberes. Escribir de forma breve de qué trata la revista en el anexo 2 a partir de la observación de las portadas. • : • • • • • Continuar las actividades dando lectura al propósito y al tema del proyecto que esta por iniciarse en la página 226 de Proyectos de Aula. Realizar en comunidad el punto 1 y 2 de la sección Presentamos de la página 226 y 227 de Proyectos de Aula. Analizar de manera individual las situaciones que se encuentran en el anexo 5, escribir si están en acuerdo o en desacuerdo y argumentar las razones de su postura. Seguir las actividades comentando cuáles eran las castas que prevalecían en la época del virreinato y que trato se le daba a cada una de ellas. Dejar de tarea que ilustren en media cartulina las castas que existían en la Nueva España. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES : • DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO • : • SESIÓN 1 PUNTO DE PARTIDA Propósito de la sesión: Reconocer la importancia de la higiene. • : • • • Iniciar la sesión las actividades mencionando en comunidad qué es la higiene y la salud. Leer el propósito y el título del Proyecto que esta por iniciarse en la página 304 de Proyectos Comunitarios. Continuar la sesión la sesión comentando en plenaria ¿de qué manera podemos promover la salud?, ¿por qué es importante la higiene? Continuar llevando a cabo el punto 1 y 2 de la sección Punto de Partida de la página 304 y 305 de Proyectos Comunitarios. Responder al finalizar las interrogantes que se plantean en el anexo 6. Socializar en plenaria las respuestas dadas. Finalizar las actividades explicando con ayuda del anexo 7 cuáles son las medidas de higiene que ellos practican en su vida diaria. ADECUACIONES CURRICULARES CAMPO FORMATIVO • LENGUAJES : • • • • Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR Iniciar la sesión planteado las siguientes interrogantes: ¿Qué revistas conoces?, ¿tienes alguna revista favorita?, ¿cuál?, ¿sobre qué tema te gustaría escribir una revista?, ¿cuál es la revista más común en su comunidad? Identificar las partes de la portada de una revista utilizando los letreros del anexo 8. Describir en el anexo 9 en qué consisten cada una de las partes de la portada de la revista que identificaron en el anexo anterior. Platicar en asamblea las interrogantes del punto 2 de la página 47 de Proyectos Comunitarios. Recordar en comunidad qué es una infografía, cuál es su propósito y los elementos que la conforman. Propósito de la sesión: Reconocer las partes de la portada de una revista. • Finalizar la sesión revisando en comunidad la información que se encuentra en la parte inferior de la página 47 de Proyectos Comunitarios. SABERES Y PENSAMIENTO C. • Iniciar las actividades recordando en plenaria el procedimiento para obtener la media aritmética y la moda en un conjunto de datos. Llevar a cabo de manera colectiva un ejercicios para obtener la moda y la media aritmética en un conjunto de datos. SESIÓN 12 Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo SECUENCIA DE ACTIVIDADES : SESIÓN 2 RECUPERACIÓN Recursos didácticos • Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ESPECÍFICAS DE INDAGACIÓN Propósito de la sesión: Resolver problemas de moda y media aritmética. • • • • • ÉTICA, NATURALEZA Y S. • • SESIÓN 2 RECOLECTAMOS Propósito de la sesión: Identificar los tratos que recibían las personas durante la Nueva España. • • • • • • CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO SESIÓN 2 LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER Registrar en el su cuaderno por medio de un cuadro comparativo las diferencias entre un conductor de calor y un aislante térmico. Dibujar en el cuaderno los aislantes térmico que conocen y los buenos conductores de calor que han visto en su vida cotidiana. Iniciar la sesión compartiendo en comunidad los hallazgos de su tarea sobre las castas que existían en la Nueva España, reflexionar sobre el trato que recibían dichas casta. Completar la información sobre las castas que se solicita en el anexo 11. Continuar las actividades realizando el punto 3 de la página 228 de Proyectos de Aula. Transcribir y responder de manera individual las preguntas que se plantean en el punto 4 de la página 228 de Proyectos de Aula. Compartir en plenaria sus respuestas y complementar en caso de ser necesario. Visitar la biblioteca escolar o emplear el libro de Nuestros Saberes. México, grandeza y diversidad en la página 169, 170 y 171 para identificar las causas o antecedentes de la Independencia de México. Registrar estos antecedentes identificados en el cuaderno por medio de un mapa mental o conceptual. Dejar de tarea que indaguen cuáles son los ideales qué motivan el Inicio de la Guerra de Independencia y quienes fueron los primeros dirigentes de este movimiento. Solicitar diversos recortes e ilustraciones que muestren el estilo de vida que se desarrollaba durante la Nueva España. Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. SECUENCIA DE ACTIVIDADES • • • • • Propósito de la sesión: Identificar la importancia de la cultura de la prevención. Obtener la moda y la media aritmética en los pronósticos de temperatura de los estados que se señalan en el anexo 10. Indagar en conjunto el pronostico del clima para los siguientes cinco días en un estado del norte, un estado del centro y un estado del sur. Obtener en ese conjunto de datos la moda y la media aritmética tanto en la temperatura máxima como en la mínima. Recordar por medio de una lluvia de ideas que es un conductor y qué es un aislante. • Realizar en una hoja blanca un dibujo donde ellos muestren los hábitos de higiene que hay en su familia y comunidad. Enlistar los beneficios que consideran se derivan de unos hábitos de higiene adecuados. Seguir las actividades leyendo el artículo que se encuentran en la página 306 de proyectos Comunitarios Transcribir en el cuaderno las preguntas del punto 2 de la página 306 de proyectos Comunitarios, responderlas y socializar en comunidad las repuestas. Describir y dibujar en los espacios del anexo 12 las medidas de prevención que realizan en casa cuando algún familia esta enfermo de gripa o tos. Definir a qué se le llama el cuidado de si mismo. Revisar la información de la página 237 de Nuestros Saberes. Explicarlo en el cuaderno mediante un texto discontinuo. ADECUACIONES CURRICULARES Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES : • LENGUAJES : • • SESIÓN 3 PLANIFICACIÓN • Propósito de la sesión: Elaborar en comunidad una canción sobre roles de género. • • : SABERES Y PENSAMIENTO C. • • SESIÓN 13 ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS ESPECÍFICAS DE INDAGACIÓN • • • Propósito de la sesión: Resolver problemas de moda y media aritmética. • ÉTICA, NATURALEZA Y S. • • • SESIÓN 3 RECOLECTAMOS Propósito de la sesión: Identificar los antecedentes de la independencia de México. • • • • Iniciar las actividades Trabajando la siguiente información: Las infografías usan recursos visuales para transmitir información de manera rápida y clara; estos recursos pueden ser imágenes, gráficas y listas. Recordar y describir en qué consiste cada una de las partes de la infografía, para esta actividad utilizar el anexo 13. Determinar ¿cuáles son los problemas que se pueden abordar por medio de una infografía o bien de una revista?, realizar la tabla de la página 48 de Proyectos Comunitarios. Dar lectura al texto que se encuentra en el apartado Planificamos, punto 1 de la página 48 de Proyectos Comunitarios. Finalizar las actividades, realizando con ayuda del docente el punto 4 de la página 50 de Proyectos de Comunitarios. Solicitar por comunidad de trabajo papel bond y marcadores. Iniciar las actividades recordando qué es la moda y la media aritmética; así como el procedimiento para obtener cada una de ellas en un conjunto de datos. Analizar el conjunto de datos del anexo 14; obtener la moda y la media aritmética. Elaborar en comunidad un registro de las temperaturas mínimas que su comunidad, municipio o entidad registro durante la última semana. Si lo creen conveniente pueden trabajar con la temperatura de un mes completo o de una quincena.g Obtener en ese conjunto de datos la moda y la media aritmética. Elaborar una gráfica de barras que muestre las temperaturas mínimas registradas en la ultima semana. Finalizar la sesión dejando de tarea indaguen cuáles son los lugares del país donde se llegan a registrar temperaturas de 0° o menos. Buscar que tipo de plantas y animales habitan en esos lugares. Solicitar de tarea una cartulina. Cuestionar ¿cuáles eran los principios morales que se empleaban durante la época colonia?, ¿cómo eran tratados los habitantes que no pertenecían a la casta española?, ¿se respetaba la dignidad de las personas? Recuperar los recortes solicitados y elaborar un collage que muestre la desigualdad social que existió previo a la Independía de México. Reflexionar en plenaria cuáles son los principales ideales que dan origen a este movimiento de independencia recuperando los hallazgos de su investigación. Llevar a cabo el punto 6 de la página 229 de Proyectos de Aula. Recuperar los datos precisos que recuerdan sobre la Independencia en el punto 1 de la sección recolectamos de la página 229 de Proyectos de Aula. Finalizar las actividades realizando de manera individual el anexo 15 e indagar quiénes fueron los caudillos que iniciaron el movimiento de Independencia. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. CAMPO FORMATIVO SECUENCIA DE ACTIVIDADES : • DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO • • • SESIÓN 3 LO QUE SÉ Y LO QUE QUIERO SABER • : • Propósito de la sesión: Identificar la importancia de la cultura de la prevención. • Iniciar con una lluvia de ideas donde los alumnos definan a que se refiere el termino prevención y cuál es el significado de la medicina preventiva. Reflexionar porque es importante acudir al médico y seguir las indicaciones que este da en caso de enfermedades respiratorias. Definir por medio de una lluvia de ideas a que se refiere la frase “Te cuidad tú, nos cuidamos todos” Transcribir y responder en el cuaderno las interrogantes que se plantean en el punto 3 de la página 306 y 307 de Proyectos Comunitarios. Registra en el anexo 17 una situación donde por falta de higiene tu salud o la de tu familia haya estado en riesgo. Escribir en el cuaderno ¿cuáles son las acciones que recomiendan a los demás para mantener una higiene adecuada? Solicitar de tarea por comunidades: una cartulina y marcadores. ADECUACIONES CURRICULARES Recursos didácticos Cuaderno del alumno. Anexos Listas de cotejo Evaluación *Listas de cotejo *Trabajos diarios *Participaciones *Observación directa. OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR VIERNES 21 DE MARZO DE 2025 CAMPO FORMATIVO ADECUACIONES CURRICULARES SECUENCIA DE ACTIVIDADES OBSERVACIONES REALIZADAS POR LA AUTORIDAD ESCOLAR
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