EPISTEMOLOGÍA GENERAL
2025
Algunas recomendaciones
para una buena cursada …
1- Leer el PTD y el Cronograma de Trabajo!!!
2- Leer el material sugerido para prácticos y teóricos
3-Establecer grupos de estudio y de socialización de la
información
4- Conocer información relevante (profesor del práctico, profesor
de teórico, número de comisión, SIU, canales de información de
la Facultad, Bedelía, Dirección de Estudiantes, Centro de
Estudiantes, Facilitadores, etc)
Datos generales de la Asignatura
La asignatura Epistemología General
ASIGNATURAS DEL ÁREA
▪ Se dicta en el primer cuatrimestre del 1er
Año del plan de estudios 2010 de la Carrera
de Licenciatura en Psicología.
1.Epistemología General
2.Introducción a la Investigación
Psicológica
▪ Se encuentra dentro del
Investigación en Psicología
Área
de
3.Estrategias Cualitativas y
Cuantitativas en Investigación
▪ Posee una Carga horaria total asignada en el
Plan de Estudios de 75 hs.
Psicológica
4.Instrumentos de Exploración
• La carga horaria semanal presencial de los
estudiantes es de 4,5 horas que se dividen
en:
• 1.30 hs para las clases teóricas
• 3 hs. para las comisiones de trabajos
prácticos (modalidad taller)
Psicológica I
5.Instrumentos de Exploración
Psicológica II
6.Epistemología de la Psicología
EVALUACIÓN
Se establecerán dos evaluaciones parciales escritas presenciales.
Se ofrecerá una instancia recuperatoria para cada parcial para quienes
hayan obtenido menos de 4 (cuatro). También podrán acceder a esta
instancia recuperatoria los estudiantes que hayan obtenido menos de 8
(ocho) y deseen mantener la promocionalidad.
La acreditación de la cursada deberá reunir los siguientes requisitos:
a) Participación en la comisión de trabajos prácticos mediante la modalidad
establecida por el/la docente de Prácticos (aprobación de trabajos
prácticos, actividades, etc.)
b) Cumplimiento de asistencia a clases prácticas de un mínimo del 80%
c) Aprobación de los exámenes parciales o recuperatorios con una
calificación igual o mayor a 4 (estos últimos se realizarán de modo
presencial en los horarios de comisiones de prácticos)
d) Aquellos estudiantes que obtengan una nota igual o mayor a 8 (ocho) en
cada uno de los parciales (o en su correspondiente recuperatorio) quedarán
eximidos de rendir el examen final (esto significa que promocionan la
asignatura). Las calificaciones no serán promediables, debiendo obtener un
mínimo de 8 (ocho) en cada una de las instancias. Los estudiantes que
aprueben los parciales pero no alcancen la nota requerida para la
promoción podrán opcionalmente acceder a la instancia recuperatoria con
el fin de aumentar su calificación. En este caso la nota del recuperatorio
será considerada como la calificación definitiva en esa instancia.
EVALUACIÓN
Recuperatorio habilitante:
Al finalizar la cursada, y dentro del primer llamado a
Examen Final, se ofrecerá la posibilidad de rendir un
recuperatorio habilitante, con el objetivo de que los
estudiantes puedan recuperar los contenidos obligatorios
que no hayan logrado aprobar. Estarán en condiciones de
acceder al recuperatorio habilitante aquellos estudiantes
que hayan aprobado al menos una de las instancias de
evaluación, ya sea parcial o recuperatoria, durante el
desarrollo de la cursada; y que acrediten el resto de los
requisitos de aprobación de la asignatura (asistencia,
entrega de TP, etc.) Los estudiantes que se presenten a
esta instancia no podrán acceder a la modalidad
promocional de la asignatura en cuestión.
EVALUACIÓN
● Miércoles 30 de abril Primer
examen parcial en 3 franjas horarias
● Miércoles 2 de julio Segundo
examen parcial en 3 franjas horarias
UNIDAD 1: El conocimiento científico y su abordaje
metateórico
Tipos de conocimiento. Niveles del conocimiento
científico. Ciencias formales y ciencias de hechos. Raíces
históricas sociales de la ciencia moderna. Ciencia,
tecnología y sociedad. Ciencia y Tecnologías modernas.
Filosofía de la ciencia, epistemología, metodología.
Ámbitos de referencia. Introducción: naturaleza y función
de la filosofía de la ciencia. Los estudios metacientíficos.
La teorización filosófica sobre la ciencia o filosofía de la
ciencia. Su naturaleza y relación con otras disciplinas
metacientíficas. Aspectos generales, particulares,
diacrónicos y sincrónicos de los estudios metacientíficos.
Utilidad de la epistemología para la psicología.
¿Qué es la Ciencia?
¿Qué es la Ciencia?
actividad humana, una práctica …
tipo especial de
conocimiento,
un conjunto de saberes con características particulares
“El conocimiento es una manera de relacionarse con la
realidad, un modo de interpretarla, de dar cuenta de
ella. Se expresa en proposiciones que describen
objetos o estados de cosas que existen, que existieron
o que podrían existir. Es decir que el conocimiento
describe, explica y predice.” E.D.
La ciencia se encuentra profundamente interrelacionada con
la tecnología, sin embargo son conceptos diferentes …
Características del Conocimiento Científico
1. descriptivo, explicativo y predictivo,
2. crítico-analítico,
3. metódico y sistemático,
4. controlable,
5. unificado,
6. lógicamente consistente,
7. comunicable por medio de un lenguaje preciso,
8. objetivo,
9. provisorio.
Importancia de la ciencia para
nuestra sociedad
“La ciencia, siendo una actividad humana sumamente compleja, constituye
uno de los fenómenos culturales más importantes de nuestro tiempo.”
“Este saber alcanza su mayor predominio como modo de conocimiento de la
realidad (o de sus diferentes ámbitos, tanto de la naturaleza como de la
sociedad, y aun de los individuos que la constituyen) en el siglo veinte,
considerándose a la ciencia como (quizás) el logro intelectual supremo de la
humanidad.”
“Cuando, por ejemplo, se denomina “científico” a alguna afirmación, línea de
investigación o producto, y se pretende con ello darle algún tipo especial de
mérito o de fiabilidad (tal el caso en donde se sostiene que los beneficios de
un producto determinado han sido “comprobados científicamente”). Este
reconocimiento y prestigio gozados por la ciencia no lo disfrutan otros
fenómenos culturales en tan alta medida.”
Los estudios metacientíficos
Los estudios metacientíficos constituyen un saber de
segundo orden sobre un saber de primer orden, la
ciencia.
Saber de segundo orden
Meta-teoría
Epistemología
Saber de primer orden
Teoría
Base empírica
Los estudios metacientíficos
Los llamados estudios metacientíficos o estudios
sobre la ciencia están conformados precisamente
por teorizaciones de segundo orden sobre las
teorizaciones (científicas) de primer orden.
● Psicología de la ciencia
● Sociología de la ciencia
● Historia de la ciencia
● Filosofía de la ciencia (o Epistemología)
La Filosofía de la Ciencia (o
Epistemología)
Objetivo:
la
elaboración
de
esquemas
conceptuales
interpretativos
de
carácter
filosófico–o, como habíamos dicho antes, la
teorización filosófica– con la finalidad de entender
a la ciencia.
●
●
filosofía general y filosofía especial de la ciencia
filosofía sincrónica y filosofía diacrónica de la ciencia
Clasificación de las ciencias
Ciencias fácticas o
empíricas:
• Objeto: entes empíricos
• Método: contrastación empírica
(observación y
experimentación).
• Verdad: contingente y fáctica
Ciencias formales
• Objeto: entes formales carentes de
contenido empírico
• Método: demostración lógica
• Verdad: necesaria y formal
(coherencia lógica)
Ciencias Formales
Ciencias Fácticas
Lógica
Matemáticas
Naturales
Física
Química
Astronomía.
Biología
Geología
Sociales
Psicología
Sociología
Antropología
Economía
Lingüística
Los “contextos” de la práctica científica
CONTEXTO DE
DESCUBRIMIENTO
CONTEXTO DE JUSTIFICACIÓN
Se relaciona con el modo en que a
un científico se le ocurren los
distintos conceptos, hipótesis,
leyes o teorías, dadas ciertas
condiciones o circunstancias, que
pueden ser de muy diverso tipo:
individuales,
psicológicas,
sociales, políticas, económicas,
etc.
Se relaciona con el modo en que,
una vez que a un científico se le
ocurre algo (sea un concepto, una
hipótesis, una ley o una teoría), e
independientemente de cómo se le
ocurrió,
se
determina
la
justificación, validez, legitimidad o
fiabilidad de dicho descubrimiento
Separación de contextos
Supone que las problemáticas de ambos contextos son independientes y que
deberían ser abordadas por disciplinas metateóricas distintas: las relativas al
contexto de descubrimiento mediante la psicología de la ciencia, la historia de
la ciencia y la sociología de la ciencia, especialmente, mientras que las
concernientes al contexto de justificación a través de la filosofía de la ciencia,
en particular, de la metodología y la lógica de la ciencia
Crítica: Los contextos se entrecruzan y existen
otros contextos (educación, aplicación, etc)
Etapas principales de la filosofía de la ciencia
1. Período clásico: que abarca desde fines de los años veinte hasta
finales de los años sesenta, en el que se establece la llamada
concepción heredada (Carnap, Reichenbach, Popper, Hempel, Nagel,
etc.)
2. Período historicista: iniciado en los años sesenta y dominante
durante los años setenta y principios de los ochenta (Hanson,
Toulmin, Kuhn, Lakatos, Feyerabend, Laudan, etc.)
3. Período contemporáneo: que se inicia a comienzos de los años
setenta y se extiende hasta nuestros días (Kitcher, Hacking,
Ackermann, Hull, Thagard, Churchland, Boyd, Suppes, van Fraassen,
Giere, Suppe, Sneed, Stegmüller, Moulines, Balzer, etc.).
Importancia de la Epistemología para la
Psicología
Una visión informada y crítica acerca de las
características del conocimiento científico y las
diferentes posturas epistemológicas lo abordan son
centrales para la formación de los futuros
profesionales psicólogos.
La historia misma de la psicología es la
historia de su fragmentación y del fuerte
debate epistemológico que la atraviesa. La
comprensión y valoración de las diferentes
teorías psicológicas no es posible sin
conocimiento epistemológico
Importancia de la Epistemología para la
Psicología
Es imprescindible transmitir tempranamente esta
necesidad para que se pueda ponderar de forma
adecuada la importancia que tiene la reflexión
epistemológica para la formación y la práctica
profesional.
Una
formación
adecuada
en
epistemología permitirá a los estudiantes alejarse
de posturas anticientíficas, irracionales y relativistas
y al mismo tiempo ponderar al esfuerzo científico
como una empresa humana, inmersa en un contexto
socio-histórico y una cultura particulares y como tal
sujeta a limitaciones.
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