Plan de Tutoría y Convivencia Escolar 2024 - Cajamarca

PLAN DE TRABAJO DEL ÁREA DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y
CONVIVENCIA ESCOLAR - AÑO 2024
I.
DATOS GENERALES
A. DRE
: Cajamarca.
B. UGEL
: Chota
C. Institución Educativa
: “Anibal Díaz Bazán” - Chetilla
D. Coordinador de Tutoría
: Prof. Juan Delgado Guevara
E. Año Lectivo
: 2024.
F. Equipo de tutores:
▪
Prof. Teodomira Campos Marín.
▪
Prof. Deiner Danny Diaz Tapia
▪
Prof. Wilson Percy Cadenillas Vásquez
▪
Prof. Julio Coronel Gonzales
▪
Prof. Juan Delgado Guevara
G. Integrantes del Comité de Bienestar:
II.
▪
Director
: Prof. Fernando Barboza Rojas.
▪
Coordinador de Tutoría
: Prof. Juan Delgado Guevara.
▪
Responsable de Convivencia y Disciplina Escolar: Prof. Yosvelí Joselyn Burgos Pósito.
•
Psicólogo (a)
: Lic. Joel A. Irigoín Edquén
▪
Responsable de inclusión
: Prof. Emilia Liliana Verástegui Sánchez
▪
Representante de los Estudiantes
: Loida Yaleni Cieza Tantaleán.
HORARIO DE TUTORÍA:
GRADO
TUTOR
Nº DE ESTUDIANTES
VARONES
III.
MUJERES
HORARIO
DÍA
HORA
1º
Prof. Teodomira Campos Marín.
Lunes
9:45-11:15
2º
Prof. Deiner Danny Diaz Tapia
Viernes
8:00-9:30
3º
Prof. Wilson Percy Cadenillas Vásquez
Martes
4º
Prof. Julio Coronel Gonzales
Miércoles
5º
Prof. Juan Delgado Guevara
Viernes
11:15-12:30
FUNDAMENTACIÓN:
Por tercer año consecutivo, luego de la pandemia por la COVID 19, nuestros estudiantes inician un
nuevo año escolar en la modalidad presencial, regresan cargados de una serie de emociones, sentimientos
y expectativas, que implica nuevos cambios en sus rutinas personales y familiares. Sabemos que, para
que los estudiantes logren los aprendizajes esperados, es importante generar condiciones que les
permitan sentirse acogidos, protegidos y motivados para aprender. En ese sentido, es necesario que todos
los actores de la comunidad educativa reconozcan la importancia de la dimensión socio emocional en el
proceso de aprendizaje y se encuentren preparados para brindar el acompañamiento socioafectivo que
los estudiantes necesitan a lo largo de todo el proceso educativo.
En esta tarea, la tutoría juega un rol importante, porque a través de ella se brinda acompañamiento
socioafectivo a los estudiantes, atendiendo a sus características personales, así como a sus necesidades,
intereses y expectativas. De esta manera, se busca desarrollar habilidades socioemocionales, fortalecer
actitudes favorables para el aprendizaje y recursos personales para identificar y prevenir conductas de
riesgo y/o situaciones de vulneración de derechos. Por otro lado, se busca promover la participación y
protagonismo estudiantil contribuyendo de esta manera a su formación integral y al desarrollo de su
autonomía. Para lograr este objetivo, los tutores necesitan conocer las necesidades que tienen los
estudiantes de cada sección, y junto a los resultados de una evaluación socioemocional plantear
actividades a realizar durante todo el periodo académico.
Los problemas identificados en la evaluación socioemocional son: estudiantes que viven con
abuelos u otros familiares, conflictos intrafamiliares, escasa confianza de los estudiantes en sus padres,
estudiantes con enfermedades físicas, irresponsabilidad en el cumplimiento de actividades escolares,
problemas en la distribución del tiempo, problemas emocionales de ansiedad, depresión y control de
impulsos; dificultad para comunicar pensamientos y emociones, déficit en habilidades sociales, entre otros.
Por ello, socializamos el presente plan de trabajo, que reúne las actividades de Tutoría y Orientación
Educativa a desarrollarse en el presente año académico con cada grado y tutor.
IV.
MARCO NORMATIVO:
1. Ley Nº 28044, Ley General de Educación, Reglamento de la Ley General de Educación y sus
modificatorias.
2. D.S. Nº 004-2018-MINEDU, Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y
la Atención de la violencia Contra NNA.
3. R.M. Nº 274-2020-MINEDU, Actualización del Anexo 03: Protocolos para la atención de la violencia
contra NNA.
4. R.M. Nº 212-2020-MINEDU, Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación
Básica.
5. R.VM. Nº 169-2021-MINEDU, Lineamientos de Educación Sexual Integral para la Educación Básica.
V.
PROPÓSITOS:
− Implementar la tutoría y orientación educativa, mediante la planificación de actividades de gestión y
orientación, dirigidas a brindar acompañamiento socio afectivo a los estudiantes, docentes y padres
de familia.
− Fortalecer las capacidades de las tutoras y tutores para que orienten a sus estudiantes sobre
prevención de situaciones de riesgo durante el año lectivo.
− Desarrollar actividades de sensibilización en la comunidad educativa sobre convivencia democrática,
para aprender a prevenir situaciones de riesgo y resolver conflictos de manera pacífica.
− Organizar actividades de orientación dirigida a familias para involucrarlos en la formación integral de
sus hijos (as).
VI.
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES:
Nº
LÍNEAS DE ACCIÓN
NECESIDADES
ACTIVIDADES SUGERIDAS
1
Estudiantes
identificados
con
problemas
socioemocionales y de aprendizaje según diagnóstico
socioemocional.
Familias requieren orientación sobre vínculos
armoniosos son sus hijos.
Requerimiento de estrategias de tutoría y apoyo a los
estudiantes.
Plan de trabajo por aula con actividades de tutoría
acordes a los problemas socioemocionales
identificados.
4 escuelas de padres por cada grado.
Estudiantes.
FORMATIVA
Acciones que desarrollan la dimensión
personal, social y de aprendizajes, así
como actividades institucionales que
contribuyen con el desarrollo de estas
dimensiones.
Reuniones de trabajo colegiado, monitoreo y
acompañamiento.
Tutores.
Promover la conformación del municipio escolar y
organizar actividades que requieran el trabajo en
equipo.
Desarrollar un programa de orientación vocacional.
Estudiantes.
Normas de convivencia de la institución educativa y
del aula, construidas de manera participativa.
Comunidad
educativa.
Charlas y talleres de sensibilización a estudiantes y
padres de familia sobre las consecuencias de la
violencia y cómo actuar ante ella.
Sesiones psicoeducativas sobre síntomas y signos
de los problemas emocionales y técnicas de mejora.
Talleres sobre organización personal (prioridades,
objetivos y horario de actividades).
Sesiones de orientación sobre proyecto de vida,
elección de pareja y sexualidad responsable.
Estudiantes
y
padres de familia.
Atención individual a los estudiantes y derivación al
servicio de psicología.
Atención y orientación a las familias.
Activación de los protocolos contra la violencia.
Derivación de casos al puesto de salud.
Charlas sobre autocuidado por el personal de salud.
Estudiantes.
PROMOCIÓN
2
Acciones de sensibilización que promueven
comportamientos saludables en la
comunidad educativa que favorecen el
desarrollo socioafectivo y cognitivo de los
estudiantes.
PREVENCIÓN
3
Acciones que buscan anticipar y/o reducir
la aparición de situaciones y/o conductas
de riesgo, así como fortalecer los factores
de protección.
ATENCIÓN Y DERIVACIÓN
4
Acciones para la intervención oportuna y
efectiva en casos de situaciones y/o
conductas de riesgo para asegurar la
continuidad educativa de los estudiantes
priorizando su bienestar.
Fortalecer la participación estudiantil organizada.
Interés en conocer las aptitudes vocacionales y las
ofertas de educación superior.
Comportamientos que afectan la convivencia escolar
Presencia de conflictos familiares.
Estudiantes identificados con problemas emocionales.
Estudiantes con desorganización personal e
irresponsabilidad académica.
Estudiantes con problemas de enamoramiento y
prevención del embarazo adolescente.
Casos identificados de depresión, ansiedad, cutting y
pensamientos suicidas.
Casos de violencia intrafamiliar.
Estudiantes con problemas de salud física.
BENEFICIARIOS
Padres de familia
Estudiantes de 4º y
5º grado.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
VII.
CRONOGRAMA:
LÍNEAS DE
ACCIÓN
FORMACIÓN
PROMOCIÓN
NECESIDADES
BENEFICIARIOS
RESPONSABLES
Plan de trabajo.
Estudiantes.
Coordinador.
Tutores.
Psicólogo.
4 escuelas de
padres.
Padres de
familia
CRONOGRAMA
MARZO
Estudiantes con
problemas
socioemocionales y
de aprendizaje.
Orientación a familias
sobre vínculos
armoniosos.
Estrategias de tutoría
y apoyo a los
estudiantes.
Fortalecer la
participación
estudiantil
organizada.
Conocer aptitudes
vocacionales y ofertas
de educación superior
Comportamientos que
afectan la convivencia
escolar
Presencia de
conflictos familiares.
Estudiantes con
problemas
emocionales.
PREVENCIÓN
ATENCIÓN Y
DERIVACIÓN
ACTIVIDADES
Estudiantes con
irresponsabilidad
académica.
Problemas de
enamoramiento y
prevención del
embarazo
adolescente.
Casos de depresión,
ansiedad, cutting y
pensamientos
suicidas.
Casos de violencia
intrafamiliar.
Estudiantes con
enfermedades físicas.
Trabajo colegiado
monitoreo y
acompañamiento.
Conformación del
municipio
escolar.
Programa de
orientación
vocacional.
Implementación
de normas de
convivencia.
Charlas y talleres
de sensibilización
sobre violencia F.
Sesiones
preventivas sobre
problemas
emocionales.
Talleres sobre
organización
personal.
Charlas sobre
proyecto de vida,
pareja y
sexualidad
responsable.
Atención
individual y
derivación.
Atención y
orientación a las
familias.
Derivación al
puesto de salud.
Tutores.
Estudiantes.
Estudiantes
de 4º y 5º
grado.
Comunidad
educativa.
Estudiantes y
padres de
familia.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Coordinador.
Tutores
Psicólogo
Coordinador
Tutores
Psicólogo
Coordinador
de tutoría.
Equipo de
tutores.
Tutores.
Psicólogo.
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
DIAS LUNES 11:15 AM
Equipo de
tutores.
Coordinador.
Tutores.
Psicólogo.
Coordinador.
Equipo de
tutores.
Psicólogo.
Equipo de
tutores.
Psicólogo.
Equipo de
tutores.
Psicólogo.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Equipo de
tutores.
Psicólogo.
Coordinador.
Tutores.
Psicólogo.
Coordinador.
Psicólogo.
PERMANENTE
PERMANENTE
PERMANENTE
SET
OCT
NOV
DIC
VIII.
RECURSOS Y MATERIALES:
A. Recursos Humanos: director, coordinador de tutoría, equipo de tutores, responsable de convivencia, psicólogo, docentes y personal administrativo.
B. Recursos Materiales: útiles de oficina, material didáctico, multimedia, PC, otros.
C. Recursos Financieros: Presupuesto institucional y personal.
IX.
EVALUACIÓN:
Actividades
Beneficiarios
Plan de trabajo.
4 escuelas de padres.
Reuniones de trabajo colegiado, monitoreo y
acompañamiento.
Conformación del municipio escolar.
Programa de orientación vocacional.
Indicador de
proceso
Meta
Esperada Lograda
Nº
Nº
Logros
Estudiantes.
Padres de familia
Tutores.
Implementación de normas de convivencia.
Charlas y talleres de sensibilización sobre violencia familiar.
Sesiones psicoeducativas sobre problemas emocionales.
Talleres sobre organización personal.
Sesiones de orientación sobre proyecto de vida, elección de
pareja y sexualidad responsable.
Atención individual a los estudiantes y derivación al servicio
de psicología.
Atención y orientación a las familias.
Activación de los protocolos contra la violencia.
Derivación de casos al puesto de salud.
Estudiantes.
Estudiantes de 4º
y 5º grado.
Comunidad
educativa.
Estudiantes y
padres de familia.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Estudiantes.
Chetilla, 29 de abril 2024.
-----------------------------------------------------
-------------------------------------------------------
FERNANDO BARBOZA ROJAS
JUAN DELGADO GUEVARA
Director
Coordinador de Tutoría
Dificultades
Medidas
adoptadas
ANEXOS:
Ficha de diagnóstico socioemocional:
N°
ASPECTO
SUB ASPECTOS
Datos de tu familia
¿Con quién vives?
Las relaciones familiares en tu hogar son:
1
Aspecto Familiar
¿Qué problemas se presenta en tu hogar?
Generalmente la dificultad de comunicarse con
tu familia es por:
Cuando tienen algún problema ¿A quién le
cuentas?
Comparte habitación con:
Económicamente depende de:
2
Aspecto
Económico
Nivel económico
Presentas dificultades físicas en:
3
Aspecto de salud
¿Sufres de alguna enfermedad que requiere
tratamiento?
Tu rendimiento escolar es:
4
Aspecto
académico
¿Cumple
tus
oportunamente?
actividades
escolares
ESTADO
Viven ambos
Vive sólo papá
Vive sólo mamá
Ambos padres
Sólo madre
Sólo padre
Solo/a
Hermanos/as
Madre y padrastro
Padre y madrastra
Abuelos
Tíos
Otros
Armoniosas
Regularmente armoniosas
Conflictivas
Violentas
Violencia familiar
Escaza comunicación
Problemas económicos
Problemas de Salud
Ningún problema
Otros
Falta de tiempo de tus padres
Desinterés
Falta de comprensión
Temor
No hay dificultades
Mamá
Papá
Hermana/o
Tía/o
Otros
Mamá
Papá
Hermanos/as
Abuelos
Nadie
Papá
Mamá
Ambos
Abuelos
Otros
Bueno
Regular
Bajo
Visión
Auditiva
Físico
Cardiaca
Ninguna
Si
No
Bueno
Regular
Bajo
Si
No
Si
TOTAL
101
4
95
17
42
4
3
1
80
31
2
1
1
12
14
25
50
3
8
1
12
18
69
87
43
42
7
4
28
9
41
4
52
23
32
83
5
20
88
5
7
4
17
7
75
15
100
18
96
4
110
7
35
%
84,17
#¡VALOR!
3,33
79,17
14,17
#¡VALOR!
#¡VALOR!
35,00
#¡VALOR!
#¡VALOR!
3,33
2,50
0,83
66,67
25,83
1,67
0,83
0,83
10,00
11,67
20,83
41,67
2,50
6,67
0,83
10,00
15,00
57,50
72,50
35,83
35,00
5,83
3,33
23,33
7,50
34,17
3,33
43,33
19,17
26,67
69,17
4,17
#¡VALOR!
16,67
73,33
4,17
5,83
3,33
14,17
5,83
62,50
12,50
83,33
15,00
80,00
3,33
91,67
5,83
29,17
¿Postergas
tus
actividades
domiciliarias para última hora?
5
6
Aspecto
Emocional
Habilidades
escolares
No
Si
¿Te trazas metas en tu desempeño académico?
No
¿Tienes un horario de actividades en casa que te Si
ayuden a organizar tu tiempo y realizar tus tareas
No
cotidianas?
¿Tienes un ambiente adecuado en tu casa para el Si
estudio?
No
¿Te pones nervioso/a en el momento de dar Si
examen?
No
Si
¿Te distraes con facilidad en clase?
No
Si
¿Te olvidas fácilmente lo que estudias?
No
Si
¿Te gusta salir a exponer tus trabajos?
No
Si
¿Tienes temor preguntar tus dudas al docente?
No
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte y cultura
Ciencias Sociales
¿Cuál es el área que menos te gusta?
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología
Educación para el Trabajo
Tutoría y orientación Educativa.
Matemática
Comunicación
Inglés
Arte y cultura
Ciencias Sociales
¿Cuál es el área que más te gusta?
Desarrollo personal, ciudadanía y cívica
Educación Física
Educación Religiosa
Ciencia y Tecnología
Educación para el Trabajo
Tutoría y orientación Educativa.
Si
¿Expresas lo que piensas?
No
A veces
Si
¿Expresas lo que sientes?
No
A veces
Si
¿Sientes que puedes controlar tus emociones?
No
A veces
Si
¿Te gusta interactuar con tus amigos y
No
compañeros?
A veces
Fútbol
Vóleibol
Deporte o actividad que practicas
Atletismo
Natación
Ninguno
Canto
Declamación
Teatro
Actividades artísticas en las que participas
Danza
Pintura
Ninguno
66
91
12
79
34
93
19
87
27
48
62
56
53
75
41
46
60
50
16
41
19
21
12
14
16
18
13
14
46
24
30
61
23
19
66
38
33
40
26
28
12
69
80
27
12
57
14
51
78
13
31
76
45
10
10
3
23
15
15
29
37
28
55,00
75,83
10,00
65,83
28,33
77,50
15,83
72,50
22,50
40,00
51,67
46,67
44,17
62,50
34,17
38,33
50,00
41,67
13,33
34,17
15,83
17,50
10,00
11,67
13,33
15,00
10,83
11,67
38,33
20,00
25,00
50,83
19,17
15,83
55,00
31,67
27,50
33,33
21,67
23,33
10,00
57,50
66,67
22,50
10,00
47,50
11,67
42,50
65,00
10,83
25,83
63,33
37,50
8,33
8,33
2,50
19,17
12,50
12,50
24,17
30,83
23,33
PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE 2º GRADO, 2024
I.
DATOS GENERALES:
1. UGEL
: Chota
2. Institución Educativa
: “Anibal Díaz Bazán” – Chetilla.
3. Coordinadora de T.O.E.
: Prof. Juan Delgado Guevara.
4. Grado
: Segundo, sección única.
5. Tutor
: Prof. Deiner Danny Diaz Tapia.
6. Horario de tutoría
: Viernes 08:00 – 09:30 am
7. Fecha
: 22 de abril del 2024
VARONES
MUJERES
ESTUDIANTES
CON NEE
NACIONALIDAD
PERUANA
13
14
0
27
Nº DE ESTUDIANTES
II.
LENGUA
MATERNA
CATELLANO
26
SEGUNDA
LENGUA
CASTELLANO
1
DIAGNÓSTICO DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA.
Dimensiones
de la tutoría
Personal
Social
Aprendizajes
III.
Necesidades de orientación
Problemas emocionales
(ansiedad, depresión, estrés,
control de impulsos).
Violencia familiar.
Conflictos entre compañeros
Problemas de comunicación
Problemas de enamoramiento
Bajo rendimiento
Escasa motivación familiar.
Priorización de las
necesidades
Regulación emocional.
Habilidades socioemocionales
(asertividad, empatía, etc),
orientación sexual.
Organización personal.
Hábitos de estudios.
Proyecto de vida.
Orientación familiar.
Estrategias de la TOE
Tutoría grupal.
Tutoría individual
Escuela de padres.
Visitas domiciliarias.
Tutoría grupal
Tutoría grupal
Tutoría individual.
orientación familiar.
JUSTIFICACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente Plan Tutorial responden a las necesidades de orientación
de los estudiantes del aula. A partir del diagnóstico socioemocional realizado, se han detectado los
siguientes problemas: carencia de afecto familiar, problemas emocionales (ansiedad, depresión, estrés),
bajo control de impulsos, interacciones conflictivas entre los estudiantes, enfermedades físicas, problemas
de enamoramiento, desorganización personal, bajo rendimiento académico, desmotivación académica.
Al respecto, se han planificado actividades dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales (regulación de las emociones, resolución de conflictos, empatía y comunicación
asertiva) que favorezcan las interacciones, el respeto y redunden en una convivencia armoniosa en el
aula. De igual modo, se han considerado espacios de organización del tiempo, hábitos de estudio y
perseverancia para el logro de metas, a fin de prevenir la interrupción de los estudios. Finalmente, se
realizarán jornadas dirigidas a las familias que permitan orientar y fortalecer los lazos afectivos y sus
competencias parentales para acompañar los aprendizajes de sus hijos e hijas.
IV.
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades socioemocionales (regulación emocional, resolución de conflictos,
empatía, comunicación asertiva) que contribuyan al crecimiento personal de los estudiantes, a la
convivencia armoniosa en el aula, y a la prevención del riesgo de interrumpir los estudios.
V.
CRONOGRAMA.
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
MARZO
PLANIFICACIÓN
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
Diagnóstico y
elaboración del
plan tutorial de
aula
Proyecto de vida
autoestima
TUTORÍA GRUPAL
Regulación
emocional
autocuidado
Asertividad
Empatía
Resolución de
conflictos
Trabajo en
equipo
Estrategias de
aprendizaje
Violencia familiar
Bullying
Educación sexual
TUTORÍA
INDIVIDUAL
ACTIVIDADES CON
PADRES DE
FAMILIA
ESPACIOS DE
CONFRATERNIDAD
ESTUDIANTIL
orientación
individual a
estudiantes con
problemas
socioemocionales
y bajo
rendimiento
escolar.
Entrevistas de
orientación a
padres de familia
Escuela de
padres
Reunión de
análisis de
rendimiento
académico.
Paseo de
confraternidad.
Participación en
olimpiadas
deportivas
PERMANENTE
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
VI.
RECURSOS:
a. Humanos: coordinador de tutoría, psicólogo, responsable de convivencia, estudiantes.
b. Materiales: útiles de oficina, material didáctico, multimedia, PC, otros.
c. Económicos: presupuesto institucional, del tutor y de los padres de familia.
________________________________
Docente tutor
_________________________________
Coordinador de tutoría
PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE 3º GRADO, 2024
I.
DATOS GENERALES:
1. UGEL
: Chota
2. Institución Educativa
: “Anibal Díaz Bazán” – Chetilla.
3. Coordinadora de T.O.E.
: Prof. Juan Delgado Guevara.
4. Grado
: Tercero, sección única.
5. Tutor
: Prof. Wilson Percy Cadenillas Vásquez..
6. Horario de tutoría
: Martes 08:00 – 09:30 am
7. Fecha
: 22 de abril del 2024
Nº DE ESTUDIANTES
II.
VARONES
MUJERES
ESTUDIANTES
CON NEE
NACIONALIDAD
PERUANA
LENGUA
CATELLANO
12
11
0
23
23
DIAGNÓSTICO DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA.
Dimensiones
de la tutoría
Personal
Social
Aprendizajes
III.
Necesidades de orientación
Problemas emocionales
(ansiedad, depresión, estrés,
control de impulsos).
Violencia familiar.
Conflictos entre compañeros
Problemas de comunicación
Problemas de enamoramiento
Bajo rendimiento
Escasa motivación familiar.
Priorización de las
necesidades
Regulación emocional.
Habilidades socioemocionales
(asertividad, empatía, etc),
orientación sexual.
Organización personal.
Hábitos de estudios.
Proyecto de vida.
Orientación familiar.
Estrategias de la TOE
Tutoría grupal.
Tutoría individual
Escuela de padres.
Visitas domiciliarias.
Tutoría grupal
Tutoría grupal
Tutoría individual.
orientación familiar.
JUSTIFICACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente Plan Tutorial responden a las necesidades de orientación
de los estudiantes del aula. A partir del diagnóstico socioemocional realizado, se han detectado los
siguientes problemas: carencia de afecto familiar, problemas emocionales (ansiedad, depresión, estrés),
bajo control de impulsos, interacciones conflictivas entre los estudiantes, enfermedades físicas, problemas
de enamoramiento, desorganización personal, bajo rendimiento académico, desmotivación académica.
Al respecto, se han planificado actividades dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales (regulación de las emociones, resolución de conflictos, empatía y comunicación
asertiva) que favorezcan las interacciones, el respeto y redunden en una convivencia armoniosa en el
aula. De igual modo, se han considerado espacios de organización del tiempo, hábitos de estudio y
perseverancia para el logro de metas, a fin de prevenir la interrupción de los estudios. Finalmente, se
realizarán jornadas dirigidas a las familias que permitan orientar y fortalecer los lazos afectivos y sus
competencias parentales para acompañar los aprendizajes de sus hijos e hijas.
IV.
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades socioemocionales (regulación emocional, resolución de conflictos,
empatía, comunicación asertiva) que contribuyan al crecimiento personal de los estudiantes, a la
convivencia armoniosa en el aula, y a la prevención del riesgo de interrumpir los estudios.
V.
CRONOGRAMA:
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
MARZO
PLANIFICACIÓN
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
Diagnóstico y
elaboración del
plan tutorial de
aula
Proyecto de vida
Autoestima
TUTORÍA GRUPAL
Regulación
emocional
Autocuidado
Asertividad
Empatía
Resolución de
conflictos
Trabajo en
equipo
Estrategias de
aprendizaje
Violencia familiar
Bullying
Educación sexual
TUTORÍA
INDIVIDUAL
ACTIVIDADES CON
PADRES DE
FAMILIA
ESPACIOS DE
CONFRATERNIDAD
ESTUDIANTIL
Orientación
individual a
estudiantes con
problemas
socioemocionales
y bajo
rendimiento
escolar.
Entrevistas de
orientación a
padres de familia
Escuela de
padres
Reunión de
análisis de
rendimiento
académico.
Paseo de
confraternidad.
Participación en
olimpiadas
deportivas
PERMANENTE
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
VI.
RECURSOS:
a. Humanos: coordinador de tutoría, psicólogo, responsable de convivencia, estudiantes.
b. Materiales: útiles de oficina, material didáctico, multimedia, PC, otros.
c. Económicos: presupuesto institucional, del tutor y de los padres de familia.
________________________________
Docente tutor
_________________________________
Coordinador de tutoría
PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE 4º GRADO, 2024
I.
DATOS GENERALES:
1. UGEL
: Chota
2. Institución Educativa
: “Anibal Díaz Bazán” – Chetilla.
3. Coordinadora de T.O.E.
: Prof. Juan Delgado Guevara.
4. Grado
: Cuarto, sección única.
5. Tutor
: Prof. Julio Coronel Gonzalez
6. Horario de tutoría
: Miércoles 14:15 – 15:45 pm
7. Fecha
: 22 de abril del 2024
Nº DE ESTUDIANTES
II.
VARONES
MUJERES
ESTUDIANTES
CON NEE
NACIONALIDAD
PERUANA
LENGUA
CATELLANO
09
20
29
29
29
DIAGNÓSTICO DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA.
Dimensiones
de la tutoría
Personal
Social
Aprendizajes
III.
Necesidades de orientación
Problemas emocionales
(ansiedad, depresión, estrés,
control de impulsos).
Violencia familiar.
Conflictos entre compañeros
Problemas de comunicación
Problemas de enamoramiento
Bajo rendimiento
Escasa motivación familiar.
Priorización de las
necesidades
Regulación emocional.
Habilidades socioemocionales
(asertividad, empatía, etc),
orientación sexual.
Organización personal.
Hábitos de estudios.
Proyecto de vida.
Orientación familiar.
Estrategias de la TOE
Tutoría grupal.
Tutoría individual
Escuela de padres.
Visitas domiciliarias.
Tutoría grupal
Tutoría grupal
Tutoría individual.
orientación familiar.
JUSTIFICACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente Plan Tutorial responden a las necesidades de orientación
de los estudiantes del aula. A partir del diagnóstico socioemocional realizado, se han detectado los
siguientes problemas: carencia de afecto familiar, problemas emocionales (ansiedad, depresión, estrés),
bajo control de impulsos, interacciones conflictivas entre los estudiantes, enfermedades físicas, problemas
de enamoramiento, desorganización personal, bajo rendimiento académico, desmotivación académica.
Al respecto, se han planificado actividades dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales (regulación de las emociones, resolución de conflictos, empatía y comunicación
asertiva) que favorezcan las interacciones, el respeto y redunden en una convivencia armoniosa en el
aula. De igual modo, se han considerado espacios de organización del tiempo, hábitos de estudio y
perseverancia para el logro de metas, a fin de prevenir la interrupción de los estudios. Finalmente, se
realizarán jornadas dirigidas a las familias que permitan orientar y fortalecer los lazos afectivos y sus
competencias parentales para acompañar los aprendizajes de sus hijos e hijas.
IV.
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades socioemocionales (regulación emocional, resolución de conflictos,
empatía, comunicación asertiva) que contribuyan al crecimiento personal de los estudiantes, a la
convivencia armoniosa en el aula, y a la prevención del riesgo de interrumpir los estudios.
V.
CRONOGRAMA:
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
MARZO
PLANIFICACIÓN
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
Diagnóstico y
elaboración del
plan tutorial de
aula
Proyecto de vida
Autoestima
TUTORÍA GRUPAL
Regulación
emocional
Autocuidado
Asertividad
Empatía
Resolución de
conflictos
Trabajo en
equipo
Estrategias de
aprendizaje
Violencia familiar
Bullying
Educación sexual
TUTORÍA
INDIVIDUAL
ACTIVIDADES CON
PADRES DE
FAMILIA
ESPACIOS DE
CONFRATERNIDAD
ESTUDIANTIL
Orientación
individual a
estudiantes con
problemas
socioemocionales
y bajo
rendimiento
escolar.
Entrevistas de
orientación a
padres de familia
Escuela de
padres
Reunión de
análisis de
rendimiento
académico.
Paseo de
confraternidad.
Participación en
olimpiadas
deportivas
PERMANENTE
SETIEMBRE
OCTUBRE
NOVIEMBRE
DICIEMBRE
VI.
RECURSOS:
d. Humanos: coordinador de tutoría, psicólogo, responsable de convivencia, estudiantes.
e. Materiales: útiles de oficina, material didáctico, multimedia, PC, otros.
f. Económicos: presupuesto institucional, del tutor y de los padres de familia.
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Docente tutor
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Coordinador de tutoría
PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE 5º GRADO, 2024
I.
DATOS GENERALES:
1. UGEL
: Chota
2. Institución Educativa
: “Anibal Díaz Bazán” – Chetilla.
3. Coordinadora de T.O.E.
: Prof. Juan Delgado Guevara.
4. Grado
: Quinto, sección única.
5. Tutor
: Prof. Juan Delgado Guevara.
6. Horario de tutoría
: Viernes 11:15 – 12:45 am
7. Fecha
: 22 de abril del 2024
Nº DE ESTUDIANTES
II.
VARONES
MUJERES
ESTUDIANTES
CON NEE
NACIONALIDAD
PERUANA
LENGUA
CATELLANO
12
7
0
19
19
DIAGNÓSTICO DE LOS ESTUDIANTES DEL AULA.
Dimensiones
de la tutoría
Personal
Social
Aprendizajes
III.
Necesidades de orientación
Problemas emocionales
(ansiedad, depresión, control
de impulsos).
Escasa armonía familiar
Introversión
Orientación en su vocación
profesional
Bajo rendimiento
Falta de apoyo de la familia.
Priorización de las
necesidades
Regulación emocional.
Habilidades socioemocionales
(comunicación asertiva, empatía
resolución de conflictos)
Orientación vocacional
Organización personal.
Hábitos de estudios.
Orientación familiar.
Estrategias de la TOE
Tutoría grupal.
Tutoría individual
Escuela de padres.
Visitas domiciliarias.
Tutoría grupal
Tutoría grupal
Tutoría individual.
orientación familiar.
JUSTIFICACIÓN:
Las actividades propuestas en el presente Plan Tutorial responden a las necesidades de los
estudiantes del aula. A partir del diagnóstico socioemocional realizado, se han detectado los siguientes
problemas: carencia de afecto familiar, problemas emocionales (ansiedad, depresión, estrés), bajo control
de impulsos, interacciones conflictivas entre los estudiantes, enfermedades físicas, problemas de
enamoramiento, desorganización personal, bajo rendimiento académico, desmotivación académica.
Al respecto, se han planificado actividades dirigidas al desarrollo y fortalecimiento de las habilidades
socioemocionales (regulación de las emociones, resolución de conflictos, empatía y comunicación
asertiva) que favorezcan las interacciones, el respeto y redunden en una convivencia armoniosa en el
aula. De igual modo, se han considerado espacios de organización del tiempo, hábitos de estudio y
perseverancia para el logro de metas, a fin de prevenir la interrupción de los estudios. Finalmente, se
realizarán jornadas dirigidas a las familias que permitan orientar y fortalecer los lazos afectivos y sus
competencias parentales para acompañar los aprendizajes de sus hijos e hijas.
IV.
OBJETIVO:
Desarrollar habilidades socioemocionales (regulación emocional, resolución de conflictos,
empatía, comunicación asertiva) que contribuyan al crecimiento personal de los estudiantes, a la
convivencia armoniosa en el aula, y a la prevención del riesgo de interrumpir los estudios.
V.
CRONOGRAMA:
ESTRATEGIAS
ACTIVIDADES
CRONOGRAMA
MARZO
PLANIFICACIÓN
TUTORÍA GRUPAL
ABRIL
MAYO
JUNIO
JULIO
AGOSTO
SETIEMBRE
OCTUBRE
Diagnóstico y
elaboración del
plan tutorial de
aula
Proyecto de vida
Toma de
decisiones
Orientación
vocacional
Educación sexual
Regulación
emocional
autoestima
TUTORÍA
INDIVIDUAL
ACTIVIDADES CON
PADRES DE
FAMILIA
ESPACIOS DE
CONFRATERNIDAD
ESTUDIANTIL
VI.
Reuniones
individuales con
estudiantes que
tienen problemas
socioemocionales
y bajo
rendimiento
escolar.
Entrevistas de
orientación a
padres de familia
Escuela de
padres
Reunión de
análisis de
rendimiento
académico.
Paseo de
confraternidad.
Participación en
olimpiadas
deportivas
PERMANENTE
RECURSOS:
a. Humanos: coordinador de tutoría, psicólogo, responsable de convivencia, estudiantes.
b. Materiales: útiles de oficina, material didáctico, multimedia, PC, otros.
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Docente tutor
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Coordinador de tutoría
NOVIEMBRE
DICIEMBRE