SEMANA N°4
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°4.1(Especialidad)
MECATRONICA
Conceptualizamos la propuesta de valor de la organización de un taller
automotriz.
Título de la sesión:
1.
2.
INFORMACIÓN GENERAL
Institución educativa
Especialidad técnica
Modulo formativo
Grado y sección
Docente
Duración
FECHA
: CET 34
: Mecatrónica Automotriz
: Mecánica de banco y ajuste
: 1° C-H
: Juan Carlos León Bravo
: 7 horas
: 03/04/2025 AL 04/04/25
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
Competencias
Gestiona proyectos
emprendimiento
económico o social.
Capacidades
Aplica habilidades
técnicas
Trabaja
cooperativamente para
alcanzar objetivos y
metas
Define metas de
aprendizaje.
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
3.
Ambiental
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus
pares para llegar a los resultados esperados.
Valores
Actitudes
Superación personal
Disposición en adquirir cualidades que mejoraran el propio desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
consigo mismo y con las circunstancias
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
HABILIDADES BLANDAS
Habilidad
AUTOCONFIANZA
5.
Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles, prioridades
y objetivos.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque
transversal
Búsqueda de la
Excelencia
Orientación al bien
común
4.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Desempeños
Realizaremos la contextualización de la propuesta de valor a un determinado problema.
Actitud de emprendimiento observable
Proporcionar un espacio para el diálogo, la discusión de ideas y acciones que promuevan la resolución de dificultades positivamente.
EVALUACIÓN: EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Propósitos de aprendizaje
Evidencia (producción o
actuación)
Criterio de evaluación
Conocer la importancia de la organización
de un taller automotriz.
Maqueta de un taller automotriz.
- Realiza observaciones para crear nuestra propuesta de valor con la organización de
un taller.
- Participa activamente en la clase.
- Trabaja cooperativamente con sus compañeros en el logro de sus objetivos.
6.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento
INICIO
Secuencia de actividades
El docente saluda a los estudiantes presentes, se hablará sobre la importancia
de las normas de convivencia en el aula y para tener un buen desempeño
laboral.
Se presenta el propósito de la clase:
Realiza observaciones para crear nuestra propuesta de valor con la
organización de un taller.
- Participa activamente en la clase.
- Trabaja cooperativamente con sus compañeros en el logro de sus objetivos.
Recursos
Laptop,
Computadora.
Plumones
Pizarra
Mota
T.
30 min
También presentaremos el propósito de la clase:
-Conocer la importancia de la organización de un taller automotriz.
Se presenta un video de reflexión donde el estudiante observara y analizaremos
sobre la responsabilidad ya que es muy importante en el ámbito empresarial.
DESARROLLO
CIERRRE
El docente explica a os estudiantes sobre la importancia de la responsabilidad,
presentando un video para analizar lo y posteriormente conversar sobre su
importancia en el ámbito laboral y empresarial.
El docente posteriormente explica que es una propuesta de valor en la
metodología Desing Thinking para realizar un producto de solución efectiva.
Luego los estudiantes se dirigen al taller para conocer las áreas de trabajo,
ubicación de máquinas y señalizaciones. Después de hacer el recorrido
analizan si el taller esta bien organizado o qué opinión tiene.
El docente organiza grupos de trabajo donde se entrega a cada grupo un
papelote y realiza un croquis de acuerdo al grupo de las áreas de trabajo que
puede tener un taller, se pegara en la pizarra y luego un representante lo
explicara.
Antes de finalizar la clase se genera el proceso de reflexión y meta cognición
con los alumnos sobre la clase aprendida. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Para qué aprendí? Se escucha las ideas de los estudiantes y por
último reforzar algunas dudas que pueden tener los estudiantes.
Actividad: Los estudiantes realizan un dibujo como está organizado nuestro taller.
Docente
sud director
Jefe de taller
Papelotes
Plumones
Pizarra
Folder
Hojas A4
Lapiz
Borrador
LISTA DE
COTEJO
255 min
30 min
SEMANA N°5
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°5.2(Emprendimiento)
Título de la sesión:
MECATRONICA
1.
2.
INFORMACIÓN GENERAL
Institución educativa
Especialidad técnica
Modulo formativo
Grado y sección
Docente
Duración
FECHA
Gestiona proyectos
emprendimiento
económico o social.
Gestiona su
aprendizaje de manera
autónoma
AMBIENTAL
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.
Desempeños
- Planifica las acciones que debe ejecutar las ideas de solución para un determinado problema, que cubra las
necesidades de los usuarios.
-Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las personas establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos.
Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas
de manera reflexiva.
Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de que dispone, para
lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
Revisa los avances de las acciones propuestas, la elección de las estrategias y considera la opinión de sus
pares para llegar a los resultados esperados.
Valores
Actitudes
Responsabilidad
Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Solidaridad
planetaria
y equidad
intergeneracional
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como
con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
HABILIDADES BLANDAS
Habilidad
AUTOCONFIANZA
5.
Capacidades
Aplica habilidades
técnicas
Trabaja
cooperativamente para
alcanzar objetivos y
metas
Define metas de
aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque
transversal
Orientación al bien
común
4.
: CET 34
: Mecatrónica Automotriz
: Mecánica de banco y ajuste
: 1° C, H
: Juan Carlos León Bravo
: 1 horas
: 14/04/2025
COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS
Competencias
3.
Conceptualizamos la propuesta de valor de la organización de un
taller automotriz (técnica lluvia de ideas) (Idear)
Actitud de emprendimiento observable
Proporcionar un espacio para el diálogo, la discusión de ideas y acciones que promuevan la resolución de dificultades positivamente.
EVALUACIÓN: EVIDENCIAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Propósitos de aprendizaje
Evidencia (producción o
actuación)
Criterio de evaluación
Analiza las posibles ideas de solución a
un determinado problema que se
puede presentar en un taller
Plasma sus ideas de
solución en un papelote para
su análisis.
- Conoce la importancia de la lluvia de ideas para seleccionar y buscar una
idea de solución a un determinado problema.
- Trabaja cooperativamente con sus compañeros en el logro de sus
objetivos.
- Se desenvuelve activamente con sus compañeros y docente.
6.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Momento
Secuencia de actividades
Recursos
El docente saludara cordialmente a los estudiantes y recordara la importancia
de las normas de convivencia en el aula.
Presenta los criterios:
INICIO
DESARROLLO
CIERRRE
Pizarra
Plumones
- Conoce la importancia de la lluvia de ideas para seleccionar y buscar una idea
de solución a un determinado problema.
- Trabaja cooperativamente con sus compañeros en el logro de sus objetivos.
- Se desenvuelve activamente con sus compañeros y docente.
También presentaremos el propósito del tema de hoy:
Analiza las posibles ideas de solución a un determinado problema que se puede
presentar en un taller
El docente realiza algunas preguntas a los estudiantes:
¿Para ustedes que es idear? Se escucha las ideas de los estudiantes,
plasmándolo en la pizarra para su análisis. Luego se les entregara unos papeles
donde escribirán una idea solución a un determinado problema, que se pegara
en la pizarra para realizar el cotejo y escoger las ideas solución más
importantes.
Se va a realizar un cuadro donde se escribirá las ideas de solución donde se
registrará puntajes y escoger la idea ganadora para un determinado problema.
Actividad: Los estudiantes realizan ideas solución a un determinado problema.
Docente
sud director
Jefe de taller
10min´
Pizarra
Plumones
Papel adhesivo
Antes de finalizar la clase se genera el proceso de reflexión y meta cognición
con los alumnos sobre la clase aprendida. ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo
aprendí? ¿Para qué aprendí? Se escucha las ideas de los estudiantes y por
último reforzar algunas dudas que pueden tener los estudiantes.
T.
LISTA DE
COTEJO
25 min
10 min
¿Qué es una propuesta de valor?
Una propuesta de valor es el conjunto de beneficios que una empresa ofrece a sus clientes. Es la
promesa única que diferencia a un producto o servicio de su competencia y que crea valor para los
clientes. En Design Thinking, la propuesta de valor se centra en comprender y satisfacer las
necesidades y deseos de los clientes de manera innovadora y efectiva.
Elementos de una propuesta de valor
Una propuesta de valor efectiva está compuesta por varios elementos clave:
Productos o servicios ofrecidos: es importante identificar claramente qué productos o
servicios se ofrecen a los clientes. Estos deben ser relevantes y satisfacer las
necesidades y deseos de los clientes.
Características únicas: es necesario destacar las características únicas que hacen que
el producto o servicio sea especial y diferente de la competencia.
Beneficios: es fundamental comunicar los beneficios que los clientes obtendrán al
adquirir el producto o servicio. Estos beneficios deben ser directamente relacionados
con las necesidades y deseos de los clientes.
Valores añadidos: ofrecer valores agregados, como soporte postventa, garantías
extendidas o servicios adicionales, puede marcar la diferencia y agregar valor a la
propuesta.
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