Gestión de residuos sólidos y conciencia ambiental en estudiantes
de las Instituciones Educativas de Chimbote -2020
María L. Torrealva Sepúlveda ORCID: 0000-0003-3350-5825
Facultad de Educación y Humanidades. Universidad San Pedro. [email protected]
Resumen
El presente trabajo se desarrolló con el propósito de Determinar la
influencia de la gestión en el manejo de residuos sólidos, en la
conciencia ambiental en estudiantes de secundaria de la IIEE. N° 88003
las Américas y Erasmo Roca del distrito de Chimbote. El estudio fue de
enfoque cuantitativo y diseño cuasi experimental. En conclusión las
diferencias entre pre test y pos test son significativas, siendo más altas
en el pos test. Por lo tanto el programa gestión de residuos sólidos ha
mejorado el nivel de conciencia ambiental.
Introducción
La gestión del manejo de los residuos sólidas significa ejecutar un
conjunto de actividades, recursos y estrategias metodológicas que,
partiendo de necesidades e intereses de los estudiantes, los planifican,
ejecutan y evalúan con la mediación de la docente dándoles la
oportunidad de construir su propio aprendizaje significativo (Rivas,
2019). El trabajo es remoto asumiendo el enfoque de las competencias,
donde le estudiante va a movilizar recursos de diversa naturaleza que
son denominadas como capacidades para resolver problemas y / o
lograr propósitos determinados sobre la conciencia ambiental. Por lo
tanto, los estudiantes son los protagonistas de su propia formación de su
conciencia ambiental en el colegio.
Métodos y técnicas
El esquema se muestra a continuación:
GE
: Grupo experimental
GC
: Grupo control
O1 y O2 : Pre test
X
: VI Presencia del método de proyectos
O3 O4 : Post test
La población está integrada por los estudiantes de 3ªaño de educación
secundaria instituciones educativa Erasmo Roca con 26 estudiantes y
institución 88003 Las Américas con 14 estudiantes.
Resultados
Por lo tanto, se aplica la prueba de hipótesis t de student para pruebas
independientes
Tabla n.° 1: Prueba de muestras emparejadas
Par 1
Par 2
Par 3
Sig.
Hipotesis
alterna: si existen
(bilater
Diferencias emparejadas
t
gl
al)
diferencias
estadísticamente
95% de intervalo de
confianza de la
significativas entre el pretest
diferencia
Desv.
Desv. Error
y postest de la variable
Media Desviación
promedio
Inferior
Superior
DIFERENCIA GRUPO
22,500
24,419
6,526
8,401
36,599 3,448 conciencia
13
,004
ambiental en
CONTROL DIFERENCIA GRUPO
estudiantes
tercer
grado de
EXPERIMENTAL
PRETESTGRUPOCONT
17,971
4,803 -38,162
-17,410 -5,785 secundaria
13
,000
de la IIEE. N°
ROL 27,786
POSTTESTGRUPOCON
88003 Las Américas y
TROL
PRETESTGRUPOEXP -4,423
16,582
3,252 -11,121
2,275 -1,360 Erasmo
25
,186Roca del distrito de
POSTTESTGRUPOEXP
Chimbote
Discusión
El objetivo de la investigación fue determinar la
influencia de la gestión en el manejo de residuos
sólidos, en la conciencia ambiental, en este contexto
que me propongo una investigación científica, cuyos
resultados nos permiten señalar que los instrumentos
seleccionado fueron adecuados al propósito del
estudio, siendo su confiabilidad del instrumento.
Como parte de la discusión, la investigación de
Huamán (2019) demostró que existe, entre la
conducta ecológica y el manejo de los residuos sólidos
de los estudiantes universitarios de la UNCP; así como,
Salazar (2017) después de haber aplicado un programa
sobre el dominio de residuos sólidos inspirados en las
3R en su investigación realizada en un su estudio en la
Escuela de Perfeccionamientos.
En nuestra investigación se han determinado, de
acuerdo a los resultados de la prueba T para grupos
relacionados, se debe señalar que las medias y
desviaciones típicas de las puntuaciones en el pretest
y en el postest: estas diferencias entre pretest y
postest son estadísticamente significativas debe
observarse el valor de probabilidad asociado al
estadístico; es decir, “P” dado que al estar por debajo
de 0,05, concretamente es igual 0,000, la hipótesis
nula tiene poca probabilidad de ocurrencia y debe
rechazarse.
Conclusiones
Los resultados evidencian la existencia de una relación
significativa alta entre los grupos de control y el
experimental, la población tercer grado de secundaria
queda asociado al tercer grado de secundaria de la IE.
Erasmo Roca y de la IE. Las Américas.
Se
concluye
que
si
existen
diferencias
estadísticamente significativas entre el pretest y
postest de la variable conciencia ambiental en
estudiantes tercer grado de secundaria de la IIEE. N°
88003 Las Américas y Erasmo Roca del distrito de
Chimbote. Asimismo, para verificar si esas diferencias
entre pretest y postest son estadísticamente
significativas debe observarse el valor de probabilidad
asociado al estadístico, es decir, “P” al estar por
debajo de 0,05, concretamente es igual 0,000.
Referencias bibliográficas
Rivas, C. (2019). Gestión ambiental y servicios públicos. https://www.mincit. gov.co/getattachment/c957c5b4-4f22-4a75-be4d-73e7b64e4736/17-10-2018 -Uso-Eficiente-deRecursos-Agua-yEnergi.aspx#:~:text=Los%20 Residuos %20S%C3%B3lidos%2C%20constituyen%20aquellos,utilizaci%C3%B3n %20de%20bienes%20de%20consumo.
Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación científica. (6ta Ed.) México: Edit. Mac Graw Hill.
Huamán, V. (2019). Manejo de los residuos sólidos en la Universidad Nacional del Centro del Perú modelo cognitivo sobre la conducta ecológica. Tesis para optar el Grado Académico
de Doctor en Ciencias Ambientales y Desarrollo Sostenible. Universidad Nacional del Centro del Perú – Unidad de Posgrado Facultad de Ciencias Forestales y del Ambiente – Huancayo
– Perú. Recuperado de http://repositorio.uncp.edu.pe/bitstream/handle/UNCP/5334/Huaman%20Adriano%20Valeriano.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
MacMillan, J. y Schumacher, S. (2005). Investigación Educativa. 5ta. Edición. España. Ed Pearson Addison Wesheley.
Salazar, E. (2017). Programa de Manejo de Residuos sólidos basados en las 3R para mejorar las actitudes ambientales en la Escuela Perfeccionamiento Docente (EPD) de la
Universidad
Nacional
de
Cajamarca
2017.
Consultado
el
5
de
julio
de
2020
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/
28611/Salazar_CEF.pdf?sequence=1&isAllowed=
0
