METODOLOGIA PARA PLAN DE GOBIERNO. CRONOGRAMA (final)

Las Cartas de Derechos
aportan a los planes de Gobierno
ENCUENTRO CON EL GOBIERNO DE LA OBE-FEVEEM ESTADAL
DE NIÑOS NIÑAS Y ADOLESCENTESPARA GENERAR APORTES A TRAVÉS DE LAS CARTAS
DE DERECHOS, PRODUCIDA POR LOS ESTUDIANTES, PARA EL PLAN DE GOBIERNO
DEL ESTADO TACHIRA.
A raíz del nuevo proceso eleccionario de gobernadores, diputados a la Asamblea Nacional y
Diputados al Consejo Legislativo que se va a llevar a feliz término en el mes de mayo del
presente año, nuestra Asociación Civil Ciudadanía al Alcance de los Niños, Niñas y
Adolescentes del estado Táchira, la cual tiene un récord histórico en esta región de Venezuela;
ha dejado saldo positivo para este proceso revolucionario que inicio con nuestro amado
comandante presidente Hugo Rafael Chávez Frías y que hoy lo continua el segundo
comandante Nicolás Maduro Moros.
En ese sentido, el ciudadano presidente Nicolás Maduro, viene impulsando la conformación y
organización de las Comunas Juveniles en cada sector donde hace vida la dirigencia estudiantil
organizada en OBE-FEEVEM, con el objetivo de que activen la participación y el protagonismo
como prioridad absoluta en los asuntos públicos por medio de la consulta popular a fin de
presentar sus proyectos para hacer letra viva la garantía del derecho a través del Plan de
Gobierno tanto regional, como municipal.
Esta iniciativa surge del municipio Guásimos a través de la propuesta de la Lcda. Carola de J
Armas Sojo, quien es integrante de nuestra asociación y vocera municipal de la OBE-FEVEEM
en Guásimos.
La dirigencia estudiantil del gobierno popular que hacen vida en la OBE-FEVEEM del estado
Táchira se encuentra conformada desde los niveles de inicial, primaria, especial, media y
técnica y serían los protagonistas del proceso de elaboración de las Cartas de Derechos, las
cuales constituyen el medio o instrumento, luego de sistematizados y priorizados para elevar
al candidato al gobierno regional sus aportes Plan de Gobierno tanto estadal como municipal.
Es la forma de visibilizarse como prioridad absoluta e interés superior en la inversión pública y
para garantizar la protección de sus derechos.
Para la instrumentación de ese proceso se requiere un acompañamiento formativo al gobierno
estudiantil de educación media y técnica, en función de que asuma el liderazgo en sus unidades
educativas, comunidades y territorios comunales y se logre estructurar la Comuna Juvenil.
En ese sentido, nuestra asociación se une a la propuesta de nuestra compañera de equipo y
presente el siguiente papel de trabajo como una propuesta para lograr organizar y ejecutar un
plan de acción con la participación de los siguientes actores y organismos institucionales del
estado Táchira: Centro por la Calidad Educativa Táchira, (CDCET), Dirección de Educación del
Estado, Dirección Municipal de Educación de San Cristóbal, IDENNA del estado Táchira y la
Asociación Civil Ciudadanía al Alcance de los Niños, Niñas y Adolescente del estado Táchira y
por supuesto los estudiantes y familias.
Proponemos realizar un primer encuentro para socializar la propuesta y el enfoque
metodológico de su implementación con el grupo de formadores de formadores, seleccionados
de acuerdo al perfil y selección de los aliados. Los equipos en este proceso de formación
tendrán el rol histórico de llevar a feliz término dicha propuesta de trabajo, en los encuentros
municipales y estadal para la entrega final de la propuesta al candidato a la Gobernación del
estado Táchira, Freddy Alirio Bernal Rosales.
El enfoque de la propuesta se corresponde con la Doctrina de Derechos Humanos la cual está
alineada a nuestra Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Convención
Internacional de los Derechos del Niño y LOPNNA, los cuales reconocen a los niños, niñas y
adolescente como sujetos plenos de derechos, en su carácter de prioridad absoluta e interés
superior.
El proceso se instrumenta en un encuentro, que es un espacio de reflexión, diálogo, debate,
discusión y acuerdos consensuados, que permita a los niños, niñas y adolescentes del gobierno
estudiantil, expresar sus opiniones y necesidades para garantizar la protección de sus
derechos.
Los aportes y experiencia de la Asociación Civil Ciudadanía Táchira son muy importante por
su experiencia y compromiso, a lo largo de dos décadas de trabajo en el estado. Sobre los
procesos de participación y visibilización de los niños, niñas y adolescentes. Es fundamental
que los miembros del gobierno estudiantil, se sientan escuchados y valorados como sujetos de
derechos, prioridad absoluta e interés superior del país.
La metodología de los encuentros de producción de las Cartas de Derechos, se estructura en
las cuatro categorías o principios fundamentales de Derechos que se encuentran plasmadas
en la Convención Internacional de los Derechos del Niño (1989), los mismos se realizan a
través de asambleas de voceros estudiantiles por Circuitos Educativos, para producir y redactar
las Cartas de Derechos que luego sistematizarán para entregar el producto final por municipio.
De esta manera se promueve el ejercicio de la ciudadanía activa desde la participación y el
protagonismo de las vocerías estudiantiles que dan el impulso para la organización de la
Comuna Juvenil en cada sector de sus comunidades.
Se llevarán a cabo mesas de trabajo donde toman en cuenta los principios fundamentales; 1)
No discriminación; 2) interés superior de la niñez; 3) supervivencia y 4) pleno desarrollo y
participación. Con base a estos principios se generan los análisis, debates, discusiones y
propuestas que estarán a la luz de los derechos protegidos, vulnerados y violados. Los
resultados de la sistematización de las Cartas de Derecho, serán presentadas y entregadas a
las y los candidatos al gobierno estatal y municipal en un acto público organizado por los y las
actores que desarrollaron la organización del encuentro.
Es importante recordar que nuestros niños, niñas y adolescentes del Gobierno Estudiantil, son
sujetos plenos de derecho y su protección y bienestar debe ser una prioridad absoluta en la
política educativa del estado venezolano, así como de la sociedad, tal como se plantea en el
artículo 326 (CRBV), el principio de la corresponsabilidad en el ejercicio de la vida pública.
Los invitamos a participar activamente en este encuentro de construcción de sus propuestas
que permiten aportar ideas al futuro Plan de Gobierno del próximo período, y así contribuir a la
construcción de un futuro más justo y equitativo para todos y la mayor suma de felicidad posible.
¡Comencemos juntos este importante proceso!
Metodología para las mesas de trabajo de las cartas de derechos
En las mesas de trabajo se generan las Cartas de Derecho. Las cuales estarán integradas por
niños, niñas, adolescentes, sistema de familia, docentes voceros institucionales, voceros
municipales de la FEVEEM-OBE, así como los docentes de PDE a nivel inicial, primaria y
especial. La dinámica de trabajo se desarrollará a través preguntas generadoras que estarán
a la luz de las cuatro categorías de la Convención Internacional de los Derechos del Niño.
Se va socializando los contenidos de cada principio y su relación con los artículos respectivos,
se registran las ideas y se abre el debate para ir dando respuesta a la pregunta desde el
articulado que identifica el derecho protegido, vulnerado o violado, al llegar a los acuerdos se
producen los insumos que se sistematizarán, para la redacción de las Cartas de Derechos.
A continuación, se da a conocer las categorías de la Convención Internacional de los Derechos
del Niños.
1.Derechos de Protección
➢ Derecho a la vida supervivencia y desarrollo. Los niños tienen derecho a vivir y a
desarrollarse en condiciones adecuadas.
➢ Protección contra la violencia y el abuso. Se deben tomar medidas para proteger a los
niños y niñas de cualquier forma de violencia, explotación o abuso.
Preguntas generadoras:
- ¿Qué medidas se deberían tomar para proteger a los niños, niñas y adolescentes de la
violencia en nuestras comunidades?
- ¿Cómo podemos asegurarnos de que todos los niños y niñas tengan acceso a una vida segura
y saludable?
- ¿Qué tipo de apoyo se necesita, si has sido víctima de abuso o violencia?
Artículos relevantes para desarrollar a la luz de las preguntas generadoras
❖ LOPNA:
➢ Artículo 3. Principios de protección integral.
➢ Artículo 7. Derecho a la vida y a la integridad física y psíquica.
❖ CONSTITUCIÓN
➢ Artículo 80: Derecho a la vida y a la integridad personal.
➢ -Artículo 81: Protección contra el abuso y la explotación.
2. Derechos de Participación
➢ Derecho a ser escuchados. Los niños tienen el derecho a expresar sus opiniones y
que estas sean tomadas en cuenta en asuntos que les afecten.
➢ Participación en la vida cultural y social. Se promueve la participación activa de los
niños en la vida de sus comunidades.
Preguntas generadoras.
- ¿Cómo priorizas los problemas más urgentes que afectan a los jóvenes en el estado Táchira?
- ¿Qué actividades o espacios crees que permitirían a los niños y adolescentes participar más
en la vida de la comunidad?
- ¿Qué plataformas o medios de comunicación consideras que son efectivos para que los
jóvenes expresen sus ideas y preocupaciones?
Artículos relevantes para desarrollar a la luz de las preguntas generadoras
❖ -LOPNA
➢ Artículo 12. Derecho a ser escuchado y a participar en decisiones que les afecten.
➢ Artículo 14. Derecho a la libre expresión de pensamientos y opiniones.
❖ CONSTITUCIÓN
➢ Artículo 57. Derecho a la libre expresión y participación en la vida política y social.
➢ Artículo 62. El Derecho y el deber de participar en los asuntos de la vida pública
3. DERECHOS DE DESARROLLO
➢ Derecho a la educación. Todos los niños tienen derecho a recibir una educación de
calidad.
➢ Acceso a servicios de salud. Se debe garantizar el acceso a servicios de salud
adecuados para el desarrollo físico y mental.
Preguntas generadoras:
- ¿Qué cambios propondrías para mejorar la calidad de la educación en Táchira?
- ¿Cómo podemos garantizar que todos los niños tengan acceso a servicios de salud
adecuados?
- ¿Qué actividades recreativas o culturales te gustaría que se promovieran para el desarrollo
integral de los jóvenes
Artículos relevantes para desarrollar a la luz de las preguntas generadoras
❖ LOPNA
➢ Artículo 29. Derecho a la educación y a recibir formación integral.
➢ Artículo 30. Acceso a servicios de salud y bienestar.
❖ CONSTITUCIÓN.
➢ Artículo 102. Derecho a la educación.
➢ Artículo 83. Derecho a la salud y a la atención médica.
4. DERECHOS DE IDENTIDAD*
➢ Derecho a un nombre y nacionalidad. Desde el nacimiento, los niños tienen derecho
a tener un nombre y una identidad nacional.
➢ Derecho a la identidad cultural. Se debe respetar y promover la identidad cultural de
los niños.
Preguntas generadoras:
- ¿Por qué es importante que todos los niños tengan un nombre y una nacionalidad?
- ¿Cómo podemos promover y respetar la diversidad cultural en nuestras escuelas y
comunidades?
- ¿Qué iniciativas podrían ayudar a los jóvenes a conocer y valorar su identidad cultural?
Artículos relevantes para desarrollar a la luz de las preguntas generadoras
❖ LOPNA.
➢ Artículo 5. Derecho a un nombre y nacionalidad.
➢ Artículo 6. Derecho a la identidad cultural.
❖
❖ CONSTITUCIÓN.
➢ Artículo 21. Derecho a la identidad y a la nacionalidad.
➢ Artículo 100. Protección y promoción de la diversidad cultural.
Las preguntas están diseñadas para estimular la reflexión y el diálogo entre los participantes,
permitiendo que los niños, niñas y adolescentes expresen sus ideas, preocupaciones y
propuestas. Las respuestas y propuestas que surjan de estas discusiones pueden ser
fundamentales para la elaboración de un Plan de Gobierno que responda a las necesidades y
aspiraciones de la juventud en el Estado Táchira.
Estos artículos de la LOPNA y la Constitución de Venezuela son fundamentales para garantizar
y promover los derechos de los niños en el país, alineándose con los principios establecidos
en la Convención de los Derechos del Niño. Es esencial que se implementen y respeten para
asegurar el bienestar de la infancia en Venezuela.
En la Ley Orgánica para la Protección del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA) y en la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, se establece claramente que los niños,
niñas y adolescentes son sujetos plenos de derecho y que su interés superior debe ser
considerado como prioridad absoluta. A continuación, se indican los artículos relevantes.
Para elaborar una Carta de Derecho que recoja las propuestas de niños, niñas y adolescentes
de los gobiernos estudiantiles en mesas de trabajo, es fundamental estructurarla de manera
clara y organizada. A continuación, se presenta una propuesta de estructura y aspectos que
debe incluir la Carta de Derecho:
Estructura de la Carta de Derecho
1. Encabezado
✓ Nombre del Municipio Indicar la ubicación geográfica.
✓ Título: Carta de Derecho de Niños, Niñas y Adolescentes hacer mención del nombre
del municipio.
✓ Fecha. Incluir la fecha de elaboración.
2. Introducción
✓ Breve Descripción del Municipio: Contexto geográfico, cultural y social del municipio.
✓ Objetivo de la Carta: Explicar la finalidad de la Carta de Derecho y la importancia de
las propuestas de la infancia y adolescencia.
3. Datos de Participantes
✓ Número de Participantes: Indicar cuántos niños, niñas y adolescentes participaron en
las mesas de trabajo.
✓ Equipo de Sistema de Familia que participaron: Describir brevemente los grupos de
edad y diversidad (por ejemplo, equipos rurales, urbanos, etc.).
4. Propuestas por Categorías de Derechos
❖ Derechos de Protección
Propuestas específicas relacionadas con la protección de los niños contra la violencia,
abuso y explotación.
❖ Derechos de Participación
➢ Propuestas sobre cómo los niños pueden ser escuchados y participar
activamente en decisiones que les afectan.
❖ Derechos de Desarrollo
➢ Propuestas sobre educación, acceso a servicios de salud y actividades
recreativas.
❖ Derechos de Identidad*
➢ Propuestas relacionadas con la identidad cultural, nombre y nacionalidad.
5. Conclusiones
- Resumen de la las propuestas y su importancia en la implementación.
- Llamado a las autoridades para considerar estas propuestas en sus planes de gobierno como
garantía de los derechos de la infancia.
6. Firma y Agradecimientos
- Espacio para las firmas de los participantes.
- Agradecimientos a las autoridades y facilitadores de las mesas de trabajo.
Cronograma de formación, elaboración y entrega
de propuestas de los niños, niñas y adolescentes para aportar
al plan de gobierno Gobernación Táchira
1. Primer Encuentro de Formación y socialización del enfoque metodológico
Fecha: 09 de abril.
Lugar: Por determinar
-Participantes: El Coordinador municipal de la OBE- FEVEEM, un vocero de PDE por
circuito, un vocero municipal de las escuelas estadales, un vocero de las escuelas municipales
de San Cristóbal, y los coordinadores de comunidades educativas y unión con el pueblo de los
equipos por la calidad educativa de cada municipio. Vocer@ IDENA, vocer@ Defensoría
estudiantil, voceros y voceras del Colectivo Ciudadanía Táchira.
- Objetivo Socializar la metodología de discusión y producciones de las propuestas para el
plan de acción del gobierno regional, en base al enfoque metodológico de las cartas de
derecho.
2. Segundo Encuentro municipal de socialización de la metodología
-Fecha: 11 de abril.
Lugar: Por determinar
-Participantes: Voceros institucionales, OBE- FEVEEM, docentes de PDE institucionales,
docentes de PDE estadales, coordinadores de comunidad educativa y unión con el pueblo,
Vocer@ IDENA, vocer@ Defensoría estudiantil, Colectivo Ciudadanía Táchira.
-Objetivo: Socializar la metodología con los actores municipales.
3. Jornada Municipal para la elaboración de las Cartas de Derecho
-Fecha: 25 de abril.
Lugar: Por determinar
-Objetivo: Aportes y sistematización de las propuestas para la elaboración del plan del
gobierno estatal.
-Acción Posterior: El equipo sistematizador enviará las propuestas a la coordinación
interinstitucional estadal.
4. Encuentro con las Autoridades Estatales
-Fecha: 02 de mayo.
Lugar: Por determinar
-Objetivo: Entrega de las cartas de derecho como aporte para el Plan de gobierno del estado
Táchira. Carta elaborada.
-Vocero principal: El representante estatal, quien también es representante nacional de la
OBE- FEVEEM
-Vocer@ principal: de educación básica El representante elegido en asamblea de
estudiantes.
-Contexto: La entrega se realizará en nombre de todo el colectivo de niños, niñas y
adolescentes consultados en todo el estado, a través de la metodología de elaboración de las
cartas de derecho.
Construyamos Ciudadanía para tener un mundo mejor…
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