Plan de Apoyo Individual (PAI) - 4° Básico TEL Expresivo

PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)
I-
IDENTIFICACIÓN
NOMBRE ESTUDIANTE:
Benjamín Alonso Pinto López
ESTABLECIMIENTO:
Escuela República de los Estados Unidos
CURSO:
4° Básico
DIAGNÓSTICO:
TEL Expresivo
DURACIÒN:
Julio a diciembre
FECHA:
Agosto 2024
ED. DIFERENCIAL/ PSICOPEDAGOGA:
Constanza Araya Astudillo
APODERADO/A:
LUCY MACARENA LÓPEZ TRIGO
II. RESPONSABLES DE LA APLICACIÓN DEL PAI
NOMBRE
FUNCIÓN
Camila Vargas
COORDINADORA PIE
María Pía Santibáñez
PROFESORA JEFE
Lenguaje y comunicación
Educación matemáticas.
Constanza Araya Astudillo
EDUCADORA
DIFERENCIAL
Karina Guzmán
FONOAUDIÓLOGA
FIRMA
III. CONDUCTA DE ENTRADA
NECESIDADES
Benjamín presenta necesidad específicamente en la lectoescritura con textos extensos en consecuencias tiene dificultad
en las asignaturas de lenguaje, ciencias, historia y matemáticas,
y estas debilidades se relacionan con la poca comprensión que
tiene al leer y comprender diferentes tipos de textos.
Comprensión de lectura a nivel implícito.
Atención al momento de trabajar.
Mejorar la escritura de manera autónoma
Producción de textos
FORTALEZAS
Benjamín interactúa correctamente con sus pares y adultos más
cercanos, es un estudiante cariñoso y respetuoso, en recreos es
capaz de establecer juegos y mostrar liderazgo, relacionándose
con casi todos sus compañeros.
En cuanto a su aprendizaje lee y escribe de manera autónoma
Sigue instrucciones simples, complejas, además sigue normas.
Es capaz de reconocer sus errores en los juegos de patio.
Muestra actitud positiva.
IV. OBJETIVOS DE TRABAJO
Objetivos de aprendizajes
En lenguaje se reforzarán
siguientes objetivos
Actividades /materiales
los
OA 1 Leer en voz alta de manera
fluida variados textos apropiados a su
edad
 Lectura oral y guiada
 Uso de textos familiares.
 Apoyo visual a través de
láminas tamaño poster,
ilustrando o presentando el
texto que será escuchado.
 Usar Wordwall
 Realizar monitoreo constante
Criterios de
logro
Logrado
Medianamente
logrado
Por lograr
Logrado
OA4 Profundizar su comprensión de
las narraciones leídas
 Realizar lecturas guiada
 Usar textos familiares
 Apoyar los textos a través de
videos
Medianamente
logrado
Por lograr
 Realizar preguntas antes,
durante y al final de cada
lectura.
 Usar Wordwall
 Apoyo visual a través de
presentaciones de textos en
por videos.
 Usar cuaderno con
actividades
. OA11 Escribir frecuentemente, para
desarrollar la creatividad y expresar
sus ideas, textos como poemas,
diarios de vida, cuentos, anécdotas,
cartas, comentarios sobre sus
lecturas, noticias, etc
OA23 Comprender textos orales
(explicaciones,
instrucciones,
noticias, documentales, películas,
testimonios, relatos, etc.) para obtener
información
y
desarrollar
su
curiosidad por el mundo
 Elegir un tema que les
interese para escribir un
cuento o una leyenda.
 Escriben experiencias
personales.
 Trabajar en computación
para comenzar con la
escritura.
Logrado
Medianamente
logrado
Por lograr
Logrado
 Guías de aprendizaje acorde
Medianamente
logrado
al objetivo
 Otorgar instrucciones paso a
Por lograr
paso y que sean fácil de
comprender. Para realziar
actividades planteadas
 Dar
instrucciones
especializadas en actividades
y/o evaluaciones.
 Otorgar
recursos
audiovisuales,
imágenes,
pictogramas, que ayuden a
interpretar la información en
un formato ajustado a las
características
de
la
estudiante.
 Utilizar Wordwall
OA6 Leer independientemente y
comprender textos no literarios
(cartas, biografías, relatos históricos,
instrucciones, libros y artículos
informativos, noticias, etc.) para
ampliar su conocimiento del mundo y
formarse una opinión
Logrado
 Guías de aprendizaje acorde
al objetivo
Medianamente
 Otorgar instrucciones paso a
logrado
paso y que sean fácil de
comprender.
Por lograr
 Dar
instrucciones
especializadas en actividades
y/o evaluaciones.
 Otorgar
recursos
audiovisuales,
imágenes,
pictogramas, que ayuden a
interpretar la información en
un formato ajustado a las
características
de
la
estudiante.
 Wordwall
 Lectura en voz alta
 Utilizar textos familiares.
En el ámbito de matemáticas se
trabajarán los siguientes objetivos:
 Guías de aprendizaje acorde
al objetivo
Logrado
 Otorgar instrucciones paso a
Medianamente
paso y que sean fácil de
logrado
comprender.
 Dar
instrucciones
Por lograr
especializadas en actividades
y/o evaluaciones.
 Método COPISI
 Wordwall
 Utilizar la pizarra individual
para trabajar.
 Usar videos explicativos
OA1 Representar y describir números
del 0 al 10 000
OA8 Demostrar que comprenden las
fracciones con denominadores 100,
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2
OA9
Resolver
adiciones
y
sustracciones de fracciones con igual
denominador (denominadores 100,
 Guías de aprendizaje acorde
al objetivo
Logrado
 Otorgar instrucciones paso a
Medianamente
paso y que sean fácil de
logrado
comprender.
 Dar
instrucciones
Por lograr
especializadas en actividades
y/o evaluaciones.
12, 10, 8, 6, 5, 4, 3, 2) de manera
concreta y pictórica en el contexto de
la resolución de problemas.
 Método COPISI
 Usar Wordwall
 Utilizar la pizarra individual
para trabajar.
OA18 Trasladar, rotar y reflejar figuras
2D.
 Guías de aprendizaje acorde
al objetivo
Logrado
 Otorgar instrucciones paso a
Medianamente
paso y que sean fácil de
logrado
comprender.
 Dar
instrucciones
Por lograr
especializadas en actividades
y/o evaluaciones.
 Método COPISI
 Wordwall
 Utilizar la pizarra individual
para trabajar.
 Realizar material concreto.
OA14
Resolver
ecuaciones
e
inecuaciones de un paso que
involucren adiciones y sustracciones,
comprobando los resultados en forma
pictórica y simbólica del 0 al 100 y
aplicando las relaciones inversas
entre la adición y la sustracción.
 Guías de aprendizaje acorde
al objetivo
Logrado
 Evaluaciones aplicadas una
Medianamente
vez terminada cada unidad de
logrado
trabajo planificada por cada
asignatura.
Por lograr
 Otorgar instrucciones paso a
paso y que sean fácil de
comprender.
 Dar
instrucciones
especializadas en actividades
y/o evaluaciones.
 Método COPISI
 Wordwall
 Utilizar la pizarra individual
para trabajar.
 Usar material concreto
 Actividades en cuaderno de
reporte.
Mejorar la atención en las actividades
estructuradas
 Utilizar material didáctico
Logrado
Medianamente
logrado
Por lograr
Observaciones:
Se trabajará semana por medio cada área con la finalidad de abarbar los objetivos planteados
Se enviará el cuaderno de reporte todos los viernes con actividades para realizar en casa.
Participación
Observación
Favorecer la participación en clases, realizando preguntas, Entregar el espacio donde el pueda
comentando contenidos, expresando su punto de vista u ser parte de la clase, realizando
opinión.
preguntas a nivel explicito.
Respetar opiniones de los compañeros y compañeras del
curso.
Desarrollar y estimular la comprensión empática ante
diversas situaciones
Fomentar la relación familia- escuela con el fin de favorecer
la participación y el progreso del estudiante.
Al momento que ocurran ciertas
situaciones realizar preguntas tales
como:
1- ¿Cómo te sientes en x
situación?
2- ¿Qué harías tú en x caso?
3- ¿Qué sentiste con lo que
ocurrió?
4- ¿Cómo hubieras actuado tu X
situación?
Estar en constante comunicación con
el apoderado, a través del cuaderno
de reporte.
V. PROPUESTA DE ADAPTACIONES
1. ADECUACIONES CURRICULARES DE ACCESO.
Proporcionar opciones para captar el
interés.
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS
DE COMPROMISO
Proporcionar opciones para mantener el
esfuerzo y la persistencia.
Proporcionar opciones para la
autorregulación.




Utilizar material audio visual
Proyectar las actividades a trabajar
Utilizar actividades atractivas y de su interés
Realizar desafíos
Proporcionar múltiples opciones para la
percepción.
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS
DE REPRESENTACIÓN
Proporcionar múltiples opciones para el
lenguaje y los símbolos.
Proporcionar opciones para la
comprensión.
 Apoyo visual
 Uso de tics
 Otorgar instrucciones paso a paso y que sean fácil de comprender.
 Fomentar la elaboración de representaciones gráficas.
 Dar instrucciones especializadas en actividades y/o evaluaciones. .
 Entregar ejemplos con apoyo de material concreto.
 Los ejemplos deben ser cercanos y familiares a la estudiante.
Proporcionar opciones para la acción física
PROPORCIONAR MÚLTIPLES FORMAS
DE ACCIÓN Y EXPRESIÓN
 Realizar preguntas de reflexión.
Proporcionar opciones para la expresión y
comunicación
Proporcionar opciones para la función
ejecutiva.
 Dar el espacio para que pueda realizar preguntas
 Dar el espacio para que participe en el aula
1. OTROS AJUSTES
EN LOS MATERIALES DE ACCESO
 Otorgar un tiempo relativo de 30
minutos en la realización de alguna
actividad o tareas, para evitar
fatigabilidad en la estudiante.
 Ofrecer posibilidades de expresión a
través de múltiples medios de
comunicación tales como texto escrito,
discurso, ilustración, diseño,
manipulación de materiales, recursos
multimedia, música, artes visuales,
escultura, etc.
 Otorgar el uso de material concreto,
manipulable, audiovisual y diversificado
relacionados al contenido.
 Adecuar el tamaño del texto e
imágenes.
EN LA ORGANIZACIÓN DE LOS TIEMPOS
 Flexibilidad de tiempo en la ejecución
de tareas y /o evaluaciones.
 Brindar espacios y tiempos de diálogo
oral, donde la estudiante pueda
explayarse y plantear ideas, sin apuro.
EN LA REALIZACIÒN DE LA TAREA
 Flexibilidad de tiempo en la ejecución
de tareas y /o evaluaciones
 Organizar las tareas por orden de
dificultad y darle la posibilidad de
practicar las veces que lo requiera.
 Permitir tiempo de descanso si es
necesario, para luego retomar una
actividad.
 Entregar instrucciones claras
EN EL CONTEXTO ESCOLAR
 Asegurar la participación, permanencia y
progreso del proceso educativo de
Benjamín.
 Entregar un clima propicio para la
enseñanza.
 Brindar
lo
lineamientos
técnicos
requeridos para el óptimo desarrollo del
Plan de apoyo individual
1. APOYO DE OTROS ESPECIALISTAS
FONOAUDIOLOGA
Revisar plan
PSICÒLOGA
No mantiene apoyos por parte de esta
especialista.
TERAPEUTA OCUPACIONAL
No mantiene apoyos por parte de esta
especialista.
VI.
ADECUACIONES DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
a.
El/la estudiante no requiere la implementación
de PACI.
VII.
COLABORACIÒN CON LA FAMILIA
Colaborar en el desarrollo de rutinas de estudio eficientes y eficaces dentro del hogar.
Asistir a las reuniones del curos y citaciones del Programa de Integración Escolar, a fin de
informarse de aspectos generales de participación y rendimiento del estudiante dentro del
grupo curso, y de recibir (para llevar a cabo) sugerencias desde el trabajo específico del
estudiante (logros, desafíos y requerimientos.
VIII.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
Los establecidos en el decreto 67/2018 en relación a logros de objetivos y asistencia.
Además, correspondientes al reglamento interno de evaluación y promoción de la escuela
República de Los Estados Unidos.
IX.
SEGUIMIENTO DEL PLAN
El seguimiento del plan de apoyo individual (PAI) será semestral, con el fin de realizar
modificaciones de ser necesarias. De existir modificaciones estas serán anexadas a este
PAI.
VI.
ESPECIFICACIONES
 Apoyo personalizado en el aula común en las asignaturas de lenguaje,
matemáticas, historia y ciencias.
 Apoyo personalizado en aula de recurso los días martes.
 Apoyo personalizado en las aulas de recurso
 Atención personalizada con la fonoaudióloga
 Trabajar con Cuaderno de reporte. La función de este es para
establecer comunicación y envío de tareas
 Comprometer a la familia en el proceso educativo.
 Realizar evaluaciones y reevaluaciones psicopedagógicas.
 Trabajar colaborativamente con docentes de aula en la elaboración
de las adecuaciones curriculares, estrategias metodológicas y
evaluaciones diferenciadas requeridas.
 Evaluar permanente logros y avances del/la estudiante para ser
compartidos con el equipo de aula en trabajo colaborativo.
 Realizar adecuaciones de acceso a las evaluaciones.