Ciencias Sociales: Historia y Geografía - Edad Media

Ciencias sociales
Ciencias sociales
Historia y espacios geográficos desde
el origen del hombre hasta la Edad Media
educación secundaria
educación secundaria
¿Se animan a recorrer el camino?
¡Prepárense para una experiencia fuera de serie!
educación secundaria
Ciencias sociales Fuera de serie es un libro en el que
no participa uno, sino muchos viajeros: cada uno
de los lectores que se acerquen a su recorrido para
compartir ideas, vivencias, preguntas y respuestas.
Por eso las páginas muestran las intervenciones de
marcas de lectura e invitan a cada uno y cada una
a dejar las propias huellas.
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NAP: 7.º AÑO (EP) Y 1.er AÑO (ES)
PBA: 1.er AÑO (ES)
CABA: 1.er AÑO (NES)
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Recursos audiovisuales
Viajar es una manera de aprender. Así se abren ventanas
a distintos lugares, a distintos tiempos. Y de esta manera
cobran sentido los modos de conocer de las ciencias
sociales, que ayudan a comprender las experiencias
de los grandes personajes y también las historias de
vida cotidianas.
Ciencias sociales Fuera de serie es, además, un libro
en el que el espacio y el tiempo se entretejen y abren
panoramas a lugares cargados de historia, a historias
que transitan espacios y dejan en ellos testimonios
de civilizaciones cuyos ecos permanecen vivos
hasta nuestros días. Son las páginas que estudian
el espacio geográfico en la historia.
Ca
“Otras miradas”
Un viajero recorre distintos lugares del mundo y registra
en su bitácora imágenes, ideas y experiencias de viaje.
Las notas de su bitácora abren la puerta a una
exploración de tiempos y espacios… algunos cercanos,
otros muy lejanos. Cada lugar visitado lo impulsa
a seguir reuniendo materiales e ideas. Para eso, se traza
su propio plan de trabajo.
SERIE
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Fuera de
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Alejandro Galliano
Mariana Katz
Eduardo Minutella
Analía Rizzi
Gustavo Sposob
10/23/15 12:23 PM
Dirección editorial
Florencia N. Acher Lanzillotta
Diagramación
Olifant (Valeria Miguel Villar)
Coordinación editorial
Alejandro Palermo
Coordinación de documentación
Mariana Jubany
Edición
Alejandro Palermo
Documentación fotográfica
Tania Meyer
Autoría
Alejandro Galliano, Mariana Katz,
Eduardo Minutella, Analía Rizzi,
Gustavo Sposob
Ilustraciones
Martín Bustamante y Camila Torre Notari
Corrección
Antonela L. De Palma y Sofía Inés Lunazzi
Dirección de arte
Cecilia Aranda y Luciano Andújar
Diseño de tapa
Cecilia Aranda
Infografías “El espacio geográfico en la historia”
Textos: Analía Rizzi
Ilustración: Fernando San Martín
Cartografía
Miguel Ángel Forchi
Preimpresión y producción gráfica
Florencia Schäfer
Diseño de maqueta
Natalia Fernández, Cecilia Aranda
y María Clara Giménez
© 2015, Edelvives.
Av. Callao 224, 2.º piso. Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
(C1022AAP), Argentina.
La presente publicación se ajusta a la cartografía oficial establecida por el Poder Ejecutivo
Nacional a través del IGN – Ley 22.963 – y fue aprobada por expediente N.º XXXXXXXX/X de
fecha XXXXXX de 2015.
FOTOGRAFÍA
Ciencias sociales : fuera de serie / Mariana Katz ... [et.al.] ; dirigido por Florencia N.
Acher Lanzillotta ; edición a cargo de Alejandro Palermo ; ilustrado por Martín
Bustamante y Fernando Luis San Martín. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos
Aires : Edelvives, 2015.
280 p. ; 27x21 cm.
ISBN 978-987-642-361-8
1. Ciencias Sociales. 2. Educación Secundaria. I. Katz, Mariana II. Acher Lanzillotta, Florencia N., dir. III. Palermo, Alejandro, ed. IV. Bustamante, Martín, ilus. V. San
Martín, Fernando Luis, ilus.
CDD 301.712
ISBN de obra completa: 978-987-642-361-8
Este libro se terminó de imprimir en el mes de octubre de 2015,
en FP Compañía Impresora, Buenos Aires, Argentina.
Reservados todos los derechos de la edición por la Fundación Edelvives. Queda rigurosamente
prohibida, sin la autorización escrita de los titulares del copyright, bajo las sanciones
establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio o
procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución
de los ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público. Queda hecho el depósito que
dispone la ley 11.723.
La editorial queda a disposición de los eventuales poseedores de los derechos de fuentes
literarias que no pudieron ser contactados.
Agradecimientos: NASA, Biblioteca Digital de la Universidad Católica Argentina, e-codices, Virtual Manuscript
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Jean-Pol GRANDMONT/ CC-BY-SA; Roberta Dragan/ CC-BY-SA; Manuel González Olaechea y Franco/ CCBY-SA; Institute for the Study of the Ancient World/ CC-BY-SA; Jun/ CC-BY-SA; Bullenwächter/CC BY-SA;
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Scirocco340, ChameleonsEye, Sedmakova.
Referencias fílmicas: La verdad incómoda, United International Pictures (UIP) (2006), Roma, Argentina Video
Home (2006).
Fuera de
SERIE
Ciencias sociales
Historia y espacios geográficos desde
el origen del hombre hasta la Edad Media
Cómo es este libro ....................................................... 8
Bloque i. El trabajo de la historia
y la geografía
1. Dos ciencias sociales: la historia
y la geografía
Bitácora. Un viaje virtual ..................................................... 9
El trabajo de los historiadores ........................................... 10
¿Cómo investigan los historiadores? ............................. 11
La escritura de la historia ............................................... 11
El tiempo y la historia ......................................................... 12
Herramientas para medir y ordenar el tiempo ............ 12
Cambios y permanencias ............................................... 13
Otras miradas. Tiempo y naturaleza ................................ 13
Causas y consecuencias ................................................. 14
Las edades históricas, una forma de periodización ..... 14
Los protagonistas de la historia ..................................... 15
Entre acuerdos y desacuerdos........................................ 15
El trabajo de los geógrafos ................................................. 16
¿Cómo investigan los geógrafos? ................................... 16
Las relaciones entre las sociedades y la naturaleza .... 17
El paisaje, entre lo natural y lo social............................ 17
La localización del espacio geográfico .............................. 18
La latitud y la longitud.................................................... 19
La representación del espacio geográfico ......................... 20
Las fotografías aéreas ..................................................... 22
El aporte de las nuevas tecnologías............................... 22
Repaso .................................................................................. 23
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Bitácora. Travesía al Polo Norte ........................................ 25
La teoría de la deriva continental ..................................... 26
Evidencia de la deriva continental ................................ 27
La teoría de la tectónica de placas .................................... 28
Se confirman las ideas de Alfred Wegener ................... 28
Los tipos de placas........................................................... 29
Las zonas de contacto entre las placas ......................... 29
El estudio del clima del pasado ......................................... 30
¿Cómo se obtiene información paleoclimática? .......... 30
La evolución del clima en el pasado.............................. 31
El clima en los últimos años .......................................... 31
Otros lenguajes. El documental Una verdad incómoda ........ 31
El clima en la actualidad .................................................... 32
Los factores climáticos ................................................... 32
En contexto. El monte McKinley ....................................... 32
Los temas señalados en el índice con este símbolo son aquellos en los que convergen la geografía y
la historia. En el estudio de la historia intervienen dos
dimensiones: el tiempo y el espacio. Y el conocimiento
del espacio geográfico supone la interacción de esas dos
ciencias sociales, ya que ese espacio es el resultado de la
intervención humana a lo largo del tiempo. En este libro
se trabajan las ideas del cambio y del espacio-tiempo
como construcciones sociales. Por eso, la historia y la
geografía, en un pie de igualdad, interactúan y se prestan
conceptos e interpretaciones.
Los climas del mundo ..................................................... 33
Clima y cultivos ............................................................... 33
El agua en la Tierra ............................................................. 34
El ciclo del agua ............................................................... 34
Las cuencas hidrográficas............................................... 35
Los regímenes fluviales ................................................... 35
Los recursos naturales........................................................ 36
Clasificación de los recursos naturales ......................... 36
El manejo de los recursos naturales ............................. 37
En contexto. La relación de los pueblos originarios
con la naturaleza ................................................................ 37
La distribución de la población en el planeta .................. 38
Los vacíos demográficos ................................................. 38
La evolución de la población en la historia .................. 39
Repaso .................................................................................. 40
Bitácora. Travesía al Polo Norte. Plan de trabajo ........... 42
Bloque ii. Las primeras civilizaciones
3. El origen del hombre
y las primeras sociedades
Bitácora. Otro modo de vida ............................................. 43
Las explicaciones sobre el origen del hombre ................. 44
La teoría de la evolución ................................................. 44
El proceso de hominización............................................ 45
El período más largo de la historia humana .................... 46
El nomadismo como modo de vida ............................... 46
El desarrollo tecnológico y la fabricación
de herramientas .............................................................. 47
El dominio del fuego........................................................ 48
La organización social ..................................................... 48
Las creencias de los primeros grupos humanos .......... 49
Otros lenguajes. La representación de la fecundidad .... 49
El espacio geográfico en la historia. La ampliación
del territorio habitado ....................................................... 50
El poblamiento de América ................................................ 52
En contexto. El debate continúa ....................................... 52
Las culturas paleoindias ................................................. 53
Los cambios en el medioambiente ................................ 53
El proceso de neolitización................................................. 54
Un nuevo modo de vida .................................................. 55
La organización del espacio: la aldea ............................ 55
En contexto. Un mismo tiempo,
modos de vida distintos...................................................... 55
Materiales y técnicas del Neolítico ................................... 56
La división del trabajo ..................................................... 56
De las aldeas a las ciudades ........................................... 57
Las creencias durante el Neolítico................................. 57
Repaso .................................................................................. 58
Bitácora. Otro modo de vida. Plan de trabajo................. 60
4. Las civilizaciones del Cercano
y el Lejano Oriente
Bitácora. Una construcción monumental ....................... 61
Los primeros Estados .......................................................... 62
Las sociedades hidráulicas ............................................. 63
La escritura ...................................................................... 63
El espacio geográfico en la historia. Sociedades
a orillas de los ríos ............................................................. 64
Las migraciones en la Antigüedad .................................... 66
La Mesopotamia, territorio de migrantes ..................... 67
Las dos zonas de la Mesopotamia ................................. 67
Las ciudades Estado de Súmer .......................................... 68
La organización de la sociedad ...................................... 68
La escritura sumeria ....................................................... 69
La religión ......................................................................... 69
El reino de Akkad ................................................................ 70
El renacimiento de las ciudades sumerias ................... 70
Otras miradas. La literatura de sumerios y acadios ....... 71
El Imperio babilónico .......................................................... 72
La sociedad y la economía.............................................. 72
El Código de Hammurabi ................................................ 73
El fin del primer Imperio babilónico .............................. 73
El Imperio hitita................................................................... 74
En contexto. Dos imperios nuevos .................................... 74
Las causas de los triunfos militares .............................. 75
La cultura hitita ............................................................... 75
El Lejano Oriente: la India .................................................. 76
El sistema social de las castas ....................................... 76
La época imperial ............................................................ 77
La cultura y la religión .................................................... 77
El Lejano Oriente: la China ................................................ 78
Las creencias .................................................................... 78
El Imperio Qin .................................................................. 79
Otros lenguajes. Un ejército de terracota ........................ 79
Repaso .................................................................................. 80
Bitácora. Una construcción monumental.
Plan de trabajo .................................................................... 82
5. La civilización del antiguo Egipto
Bitácora. El país de las pirámides .................................... 83
El valle del río Nilo .............................................................. 84
Una cronología del antiguo Egipto .................................... 85
La economía ........................................................................ 86
La importancia del Estado en la economía................... 86
El comercio ....................................................................... 87
En contexto. El sistema de comercio palaciego............... 87
El espacio geográfico en la historia. Al ritmo de las
crecidas del Nilo ................................................................. 88
La sociedad .......................................................................... 90
Las clases dominantes .................................................... 91
Otras miradas. El elogio del escriba ................................. 91
La religión egipcia ............................................................... 92
Otros lenguajes. El Libro de los muertos ............................. 92
El culto a los muertos ......................................................... 93
La escritura .......................................................................... 94
La escritura jeroglífica..................................................... 95
La primera traducción de los jeroglíficos ...................... 95
El Imperio nuevo y la expansión ....................................... 96
La reunificación de Egipto en el 1580 a. C. .................... 96
La expansión territorial .................................................. 97
La agresión externa de los pueblos del mar .................... 97
Los conflictos religiosos y políticos ................................ 98
La revolución religiosa de Akenatón ............................. 98
La dinastía ramésida ....................................................... 98
La política y la cultura durante el Imperio nuevo ....... 99
Otros lenguajes. La película Éxodo: dioses y reyes ............ 99
Repaso ................................................................................ 100
Bitácora. El país de las pirámides. Plan de trabajo ..... 102
6. Las civilizaciones antiguas del Mediterráneo
Bitácora. En la tierra del rey David ................................ 103
El Cercano Oriente ............................................................ 104
Las civilizaciones de la Edad de Bronce ...................... 104
Las civilizaciones de la Edad de Hierro ....................... 105
Los hebreos ........................................................................ 106
De los jueces a los reyes ............................................... 106
La decadencia de Israel ................................................. 107
La religión hebrea .......................................................... 107
Otras miradas. Los diez mandamientos ........................ 107
Los fenicios ........................................................................ 108
Las colonias fenicias ..................................................... 109
La sociedad, la religión y la cultura ............................. 109
El espacio geográfico en la historia. Los fenicios,
comerciantes y navegantes ............................................ 110
Los asirios y los caldeos.................................................... 112
La Babilonia de los caldeos ........................................... 112
Otros lenguajes. La Puerta de Ishtar .............................. 112
La política y la sociedad ................................................ 113
La religión y la cultura .................................................. 113
Los medos y los persas ..................................................... 114
El Imperio persa ............................................................. 114
La organización del Imperio persa .............................. 115
La religión persa: el mazdeísmo .................................. 115
Repaso ................................................................................ 116
Bitácora. En la tierra del rey David. Plan de trabajo ... 118
7. Las primeras civilizaciones americanas
Bitácora. Una ventana a la cosmovisión andina ......... 119
La neolitización en América............................................. 120
La agricultura y la cría de animales ............................ 121
La vida en las aldeas ..................................................... 121
El espacio geográfico en la historia.
Mesoamérica: diversidad geográfica y cultural ........... 122
Las primeras civilizaciones mesoamericanas ................ 124
Los olmecas .................................................................... 124
Otras miradas. Religión y autoridad............................... 124
El centro urbano de Teotihuacán ................................. 125
Los toltecas..................................................................... 125
Las primeras civilizaciones de los Andes centrales....... 126
La cultura chavín ........................................................... 126
Las culturas de la costa ................................................ 127
Otros lenguajes. Las líneas de Nazca ............................. 127
La civilización de Tiahuanaco ...................................... 128
El dominio de Huari....................................................... 128
El reino chimú ................................................................ 129
En contexto. Mesoamérica y los Andes centrales,
al mismo tiempo ............................................................... 129
Repaso ................................................................................ 130
Bitácora. Una ventana a la cosmovisión andina.
Plan de trabajo .................................................................. 132
8. Los grandes Estados americanos
Bitácora. La ciudad dentro de un lago .......................... 133
Los mayas........................................................................... 134
La organización política y social .................................. 135
Una economía agrícola ................................................. 136
La religión ....................................................................... 136
Otras miradas. Los hombres de maíz ............................. 136
Una gran cultura ........................................................... 137
El Imperio azteca............................................................... 138
La sociedad azteca......................................................... 138
La economía ................................................................... 139
Los conocimientos y las creencias............................... 139
Los incas ............................................................................. 140
La organización del imperio ......................................... 140
La sociedad incaica ....................................................... 141
El trabajo comunitario .................................................. 141
El espacio geográfico en la historia.
La economía incaica: diversidad ecológica,
reciprocidad y redistribución ......................................... 142
Las creencias .................................................................. 144
Otros lenguajes. La fiesta del Sol, del pasado
al presente ......................................................................... 144
La cultura incaica .......................................................... 145
Repaso ................................................................................ 146
Bitácora. La ciudad dentro de un lago. Plan de trabajo...148
Bloque iii. El mundo grecorromano
9. La formación del mundo griego
Bitácora. Notas desde el Mediterráneo oriental .......... 149
El territorio y sus pobladores ........................................... 150
Los primeros pobladores............................................... 151
La civilización minoica ................................................. 151
Los reinos micénicos ......................................................... 152
La organización social ................................................... 152
La religión ....................................................................... 152
La crisis del mundo micénico....................................... 153
Otras miradas. La frágil estructura micénica................ 153
La Edad Oscura .................................................................. 154
El mundo homérico ....................................................... 154
Los poemas como fuente para conocer la historia .... 155
En busca de Troya .......................................................... 155
En contexto. Griegos y fenicios ....................................... 155
Los griegos en la Era Arcaica............................................ 156
Del oikos a la polis .......................................................... 156
Otros lenguajes. Las columnas griegas.......................... 156
Tiempos de expansión y la formación de las
apoikiai............................................................................. 157
Repaso ................................................................................ 158
Bitácora. Notas desde el Mediterráneo oriental.
Plan de trabajo .................................................................. 160
10. De la época clásica al helenismo
Bitácora. Rumbo a la cuna del mundo clásico ............. 161
La Grecia de la época clásica ........................................... 162
Las guerras médicas ...................................................... 162
El esplendor de la cultura griega ................................. 163
Esparta, una aristocracia militar ..................................... 164
Las instituciones de gobierno ....................................... 164
La sociedad espartana .................................................. 165
Otras miradas. La agoge, el sistema educativo
espartano ........................................................................... 165
Atenas, la gran polis del mundo antiguo........................ 166
Las reformas de los siglos vii y vi a. C. ........................ 166
La tiranía de Pisístrato .................................................. 167
Otros lenguajes. Un hombre por encima de los
extremos ............................................................................ 167
Auge y declive de la democracia ateniense.................... 168
Políticos y oradores........................................................ 168
La organización social durante el Siglo de Oro ............ 169
La crisis de la hegemonía ateniense ............................ 169
El Imperio macedónico ..................................................... 170
Las campañas de Alejandro ......................................... 170
Crisis y desintegración del Imperio macedónico ....... 170
La cultura helenística ................................................... 171
En contexto. La construcción del Imperio maurya ....... 171
El espacio geográfico en la historia.
El imperio de Alejandro Magno: conquista,
exploración y estrategias ................................................ 172
Repaso ................................................................................ 174
Bitácora. Rumbo a la cuna del mundo clásico.
Plan de trabajo .................................................................. 176
11. Roma: de los orígenes
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Bitácora. Roma, un museo a cielo abierto .................... 177
La península itálica y sus características ....................... 178
Los primeros pobladores............................................... 178
Los etruscos.................................................................... 179
De los orígenes de Roma a la monarquía ....................... 180
La organización social y política durante el
período monárquico ...................................................... 180
Los siete reyes de Roma ................................................ 181
Otras miradas. La fundación de Roma........................... 181
La República romana ........................................................ 182
Los conflictos entre patricios y plebeyos .................... 183
Los romanos conquistan Italia..................................... 183
El espacio geográfico en la historia. El mar
Mediterráneo en disputa ................................................. 184
Roma conquista el Mediterráneo .................................... 186
Otros lenguajes. El arte del mosaico .............................. 186
Crisis y reforma del orden republicano....................... 187
En contexto. El Lejano Oriente y la ruta de la seda ...... 187
Repaso ................................................................................ 188
Bitácora. Roma, un museo a cielo abierto.
Plan de trabajo .................................................................. 190
12. Auge y declive del Imperio romano
Bitácora. Recorridos por lugares históricos ................. 191
Declive y final del orden republicano ............................. 192
Otras miradas. Los esclavos ............................................ 192
El fin de la República ..................................................... 193
La Roma imperial .............................................................. 194
Otros lenguajes. Roma, la serie ....................................... 194
Las dinastías imperiales ............................................... 195
El espacio geográfico en la historia. La gran
expansión comercial del Imperio romano ................... 196
La sociedad en la era imperial ......................................... 198
Otras miradas. La opresión de los sectores populares .. 198
El ocio y la sociabilidad en la era imperial ................. 199
Otros lenguajes. El Coliseo romano ............................... 199
El arte y la cultura en la Roma imperial......................... 200
La literatura latina ........................................................ 200
La filosofía ...................................................................... 200
La arquitectura .............................................................. 201
En contexto. El Imperio de Palmira ................................ 201
El cristianismo ................................................................... 202
La expansión del cristianismo en el contexto
romano ........................................................................... 202
La época de las persecuciones ..................................... 203
El cambio de actitud hacia el cristianismo ................. 203
Crisis y declive del Imperio romano................................ 204
La división imperial ....................................................... 204
La caída del Imperio romano ....................................... 205
Otras miradas. Discutir la ocupación germánica ......... 205
Repaso ................................................................................ 206
Bitácora. Recorridos por lugares históricos.
Plan de trabajo .................................................................. 208
Bloque iv. La Edad Media
13. La transformación de Europa occidental
Bitácora. Visita a la catedral de Aquisgrán................... 209
La Edad Media ................................................................... 210
En contexto. Mientras tanto, en América ...................... 210
La unidad del Imperio se rompe...................................... 211
Los reinos romano-germánicos ....................................... 212
Las lenguas de los reinos romano-germánicos .......... 212
La organización política ................................................ 213
Los cambios en el ambiente y la dieta ........................ 214
La lenta desaparición de la esclavitud ........................ 214
Otras miradas. Los banquetes de los reyes y jefes
romano-germánicos.......................................................... 215
El Imperio carolingio ......................................................... 216
La alianza de la Iglesia y el imperio ............................ 217
El fin del Imperio carolingio ......................................... 217
El espacio geográfico en la historia. Pueblos en
movimiento: vikingos y magiares ................................. 218
El crecimiento de la Iglesia .............................................. 220
La conversión de los pueblos germánicos .................. 220
La organización de la Iglesia ........................................ 221
Otros lenguajes. Arte religioso para distintos públicos ..221
Repaso ................................................................................ 222
Bitácora. Visita a la catedral de Aquisgrán.
Plan de trabajo .................................................................. 224
14. Oriente: continuidades y nuevos actores
Bitácora. Visita a la catedral de Santa Sofía ................. 225
La Edad Media en el Mediterráneo oriental ................... 226
El Imperio bizantino.......................................................... 227
El sistema político bizantino ........................................ 228
La economía del Imperio bizantino ............................. 229
Otras miradas. La intervención del Estado en
la economía ....................................................................... 229
El surgimiento de la Iglesia ortodoxa .......................... 230
Otros lenguajes. Iconoclastas versus iconódulos ......... 230
El fin del Imperio bizantino .......................................... 231
El islam ............................................................................... 232
La vida en la península arábiga ................................... 232
La revelación de Mahoma............................................. 233
El registro escrito de las enseñanzas de Mahoma ..... 234
La construcción del Estado después de Mahoma ...... 235
La expansión del islam ................................................. 236
En contexto. La región mediterránea en torno
al año 800 ........................................................................... 236
La tolerancia hacia los conquistados .......................... 237
El uso del suelo .............................................................. 237
El desarrollo del comercio ............................................ 238
El desarrollo cultural y científico ................................. 238
Otras miradas. Las ciudades islámicas .......................... 239
El espacio geográfico en la historia. El paisaje transformado: Constantinopla y las ciudades islámicas ......... 240
Repaso ................................................................................ 242
Bitácora. Visita a la catedral de Santa Sofía.
Plan de trabajo .................................................................. 244
15. El feudalismo, un sistema de Europa
occidental
Bitácora. El castillo de los condes de Flandes .............. 245
El poder se vuelve a fragmentar ...................................... 246
El poder de los castillos................................................. 247
Otros lenguajes. La altura de los castillos ..................... 247
La formación de los feudos .............................................. 248
Las desigualdades de la sociedad feudal .................... 249
La teoría de los tres órdenes......................................... 249
Los que oran ...................................................................... 250
La reforma gregoriana................................................... 251
El comienzo de la Inquisición ...................................... 251
Los que luchan .................................................................. 252
Las relaciones feudo-vasalláticas ................................ 253
Otras miradas. Los pactos entre señores y vasallos ..... 253
Los que trabajan................................................................ 254
La vida en la aldea ......................................................... 255
El crecimiento de la población......................................... 256
Las mejoras técnicas ..................................................... 256
La rotación de cultivos .................................................. 257
La incorporación de nuevas tierras a la producción ....257
El resurgimiento de las ciudades..................................... 258
Las Cruzadas y la Reconquista de la península ibérica ..259
En contexto. El islam y Bizancio hacia 1300 .................. 259
Repaso ................................................................................ 260
Bitácora. El castillo de los condes de Flandes.
Plan de trabajo .................................................................. 262
&MmOEFMB&EBE.FEJB
Bitácora. Nueva visita a Londres.................................... 263
La crisis del siglo xiv ......................................................... 264
La peste y la guerra ....................................................... 265
Otras miradas. El hambre en Flandes ............................ 265
Nuevo equilibrio entre población y recursos ................. 266
Nuevas formas de trabajo ............................................ 266
Cambios en la producción y recuperación de la
población ........................................................................ 267
En contexto. América y Europa en el siglo xv ............... 267
Ciudades cada vez más importantes .............................. 268
Un mayor desarrollo de las manufacturas ................. 269
Otros lenguajes. Novedades en el arte y en la
mentalidad......................................................................... 269
Las universidades y los nuevos conocimientos.......... 270
El comercio ........................................................................ 271
El comercio de corta distancia ..................................... 271
El comercio de larga distancia ..................................... 271
El espacio geográfico en la historia.
Un renacimiento comercial a gran escala .................... 272
El nacimiento de los Estados europeos........................... 274
El origen de las revueltas campesinas y urbanas .......... 275
Repaso ................................................................................ 276
Bitácora. Nueva visita a Londres. Plan de trabajo ....... 278
Bibliografía ................................................................... 279
¿Cómo es
este libro?
Bitácora de viaje
Contenidos complementarios
Cada capítulo comienza con los registros de un
viajero que recorre distintos lugares del mundo,
donde descubre las huellas de las personas que
los habitaron en otros tiempos.. A partir de la
observación de los cambios y las permanencias,
el viajero se plantea interrogantes que invitan
a un nuevo viaje, esta vez en el tiempo, hacia la
historia de las civilizaciones del pasado.
Ot ros len guajes
Notas al margen
Sobre el margen de las páginas
encontrarán anotaciones que
acompañan y guían la lectura.
Esta sección presenta los puntos de
vista de los especialistas y ofrece otras
miradas sobre un mismo tema.
Pistas de lectura
Estas intervenciones invitan
a construir una lectura propia
y alientan a interactuar con
el texto a través de nuevos
cometarios e interrogantes.
Preguntas guía
Preguntas que orientan
la lectura y entrenan en
la comprensión del texto.
Glosario
Definiciones de términos que
forman parte del vocabulario
específico de las ciencias sociales.
Cruces con las diversas artes (pintura,
escultura, arquitectura, cine, literatura)
y con medios audiovisuales.
Otras mirada s
EN CONTEXTO
Reconocer acontecimientos y procesos
que ocurren simultáneamente en
distintas partes del mundo permite
establecer comparaciones y, si es
necesario, trabajar con líneas de tiempo.
Repaso
En estas páginas se presentan
actividades para poner en práctica
los contenidos estudiados, a partir
del trabajo con diferentes habilidades
y el uso de variadas estrategias.
Enlaces a múltiples recursos TIC
permiten ampliar, ejemplificar e
ilustrar la información.
El espacio geográfico en la historia
Infografías que se despliegan a doble página los
ayudarán a comprender las características de diversos
espacios geográficos y los modos en que distintas
culturas los habitaron y los transformaron a lo largo
del tiempo. En los mapas que sirven de soporte a esta
información se ha reconstruido la configuración del
espacio tratado en el capítulo en cuestión, de modo de
mostrar las características naturales del paisaje.
Plan de trabajo
Al final de cada capítulo podrán
retomar los interrogantes de la
Bitácora y profundizar en el tema
a través de un estudio de caso que
se desarrollará en una producción
personal. Este Plan de trabajo
les permitirá explorar y aplicar
diferentes habilidades para la
confección de presentaciones y
exposiciones, y el aprovechamiento
de las tecnologías de la información
y la comunicación, entre otras.
1
re s ,
De st in o : L o n d
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R e in o U n id o
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U n v iaj e v irt
El Museo Británico,
está en la ciudad de
fundado a mediados
Londres. Alberga mi
del siglo XVIII,
llones de objeio de los distintos mo
mentos de la
historia y la cultura
de todos los lugares
del mundo.
tos que dan testimon
¡La semana que viene me voy de viaje! Para averiguar algunas cosas sobre los lugares que voy a visitar, ayer entré
al sitio web del Museo Británico. Este museo tiene una colección increíble, que abarca desde los orígenes de la
humanidad hasta el presente. Hay tanto para ver que no sabía por dónde empezar. Por suerte, descubrí que se
pueden buscar los objetos en exhibición según las culturas, los lugares o los personajes.
Como me encanta la historia de los vikingos, hice clic sobre el nombre de este pueblo en la lista de culturas.
Entonces, me di cuenta de que no sabía buscarlos por lugar. Cuando esta mañana se lo conté a mi profe de Historia,
me dijo que para hablar de un pueblo no solo tenemos que pensar en los acontecimientos que protagonizó, sino
también en el espacio en el que habitó. Me explicó que la historia está muy relacionada con otra ciencia social, la
geografía. Mientras que la historia se ocupa de los cambios que produjeron las sociedades en el tiempo, la geografía
explica las características del espacio en el que estos grupos humanos desarrollaron sus actividades.
Tampoco me acordaba de ningún vikingo famoso, así que no había podido buscar por personaje. Pero, como también
dice mi profe, para conocer la historia de un pueblo no es necesario hablar solo de gente famosa, porque la historia la
hacemos todos, cada una de las personas que vivimos en una sociedad.
n ¿Por qué se dice que la historia y la geografía
son ciencias sociales?
n ¿Qué quiere decir que todos los seres humanos
somos protagonistas de la historia?
n ¿Cómo se relacionan la historia y la geografía?
Bloque iI
13
1 Dos ciencias sociales:
la historia y la geografía
La historia y la geografía son dos ciencias sociales que tienen en común el estudio de
las sociedades humanas. Los historiadores se ocupan de investigar las acciones de los
integrantes de las sociedades a lo largo del tiempo para interpretar el pasado y ponerlo
en relación con el presente. Los geógrafos estudian la relación entre las sociedades y el
NFEJPOBUVSBMQBSBDPNQSFOEFSMBTDBSBDUFSÓTUJDBTEFMFTQBDJPHFPHSÈmDP
El trabajo de los historiadores
de
ideología: conjunto
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ideas fundamental
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gr
un
,
de una persona
.
ica
tór
una época his
“reviven”
Los historiadores no
uyen.
el pasado. Lo reconstr
La palabra historia tiene dos sentidos. Por un lado, se refiere a lo que ya pasó,
entendido como los sucesos del pasado de una sociedad. Por otro lado, alude a
una ciencia social que se ocupa del relato de esos sucesos del pasado. Los especialistas que investigan, interpretan y elaboran explicaciones sobre el pasado
son los historiadores.
Los historiadores interpretan el pasado desde su propio presente; eso quiere
decir que lo hacen condicionados por sus propios conocimientos e ideas. Por
eso, los mismos acontecimientos pueden ser interpretados de diferentes maneras por distintos historiadores, según la posición científica e ideológica* que
adopten ante esos acontecimientos.
Como resulta imposible recuperar el pasado tal como sucedió, los historiadores realizan una reconstrucción a partir de las huellas que quedan de ese pasado. A esas huellas del pasado se las denomina fuentes.
entes
La mayoría de las fu
onden a
audiovisuales corresp
qué?
or
los siglos XX y XXI. ¿P
Materiales:
construcciones
y objetos
propios de una
época histórica.
10
Tipos de fuentes
Escritas: documentos
oficiales, cartas, libros y
cualquier otro objeto escrito. Los trabajos de otros
investigadores también
son fuentes escritas para
los historiadores.
Orales: relatos o canciones
que se han transmitido en
una sociedad a lo largo del
tiempo; también, testimonios de protagonistas o
testigos de acontecimientos históricos.
Audiovisuales:
registros de imágenes
y sonidos, como
fotografías, cuadros,
grabaciones, películas,
documentales y
archivos digitales.
El trabajo de la historia y la geografía
Bloque i
¿Cómo investigan los historiadores?
Para realizar sus investigaciones, los historiadores trabajan de forma individual o en equipo. En los dos casos, siguen un método científico organizado en
las siguientes etapas:
• Elección de un tema: establecen qué tema van a investigar. Luego se hacen
preguntas acerca de cuándo, dónde, cómo y por qué sucedieron los acontecimientos que están estudiando, y quiénes los protagonizaron.
• Elaboración de hipótesis: a partir de las preguntas formuladas, elaboran
una o más suposiciones llamadas hipótesis.
• Búsqueda de información: procuran encontrar fuentes adecuadas al
tema, que pueden proceder del período que están estudiando o pueden
haber sido producidas por otros investigadores.
• Análisis de la información: comparan y relacionan la información obtenida; además, analizan si las hipótesis elaboradas son válidas.
• Elaboración de conclusiones: una vez analizada la información, escriben
las conclusiones.
• Difusión de la investigación: por distintos medios (publicaciones científicas, libros, documentales, programas culturales, clases, etcétera), dan a
conocer las conclusiones sobre el tema que han investigado.
La escritura de la historia
Hasta las primeras décadas del siglo xx, los historiadores dieron mucha importancia a las fechas y los grandes acontecimientos políticos y militares.
De esta manera, en sus relatos solo tenían cabida los personajes destacados,
como reyes y militares, a quienes se mencionaba con nombre y apellido.
En 1929, un grupo de historiadores franceses creó la Escuela de los Anales. Estos historiadores plantearon la importancia de las cuestiones socioeconómicas y el protagonismo de los grupos sociales y las personas comunes
para el estudio de la historia. Además, valoraron el trabajo interdisciplinario
(es decir, en coordinación con otras ciencias) y el uso de fuentes no escritas.
Desde entonces, la mayoría de los historiadores utiliza un método de investigación que toma en cuenta estos aportes. Esto quiere decir que los historiadores incorporan a sus investigaciones los materiales que se generan en
disciplinas como la geografía, la antropología, la arqueología, la sociología y
la economía.
A lo largo del siglo xx se desarrollaron nuevas formas de investigación,
entre ellas, la historia de las mentalidades, que investiga cómo pensaban el
mundo las personas de cada época histórica; la historia oral, que toma como
fuentes de análisis los relatos de protagonistas o testigos de acontecimientos
históricos, y la historia, que trabaja a partir del análisis de un objeto, un individuo o un grupo social en apariencia poco importante.
En las últimas décadas del siglo xx, el debate entre los historiadores se centró en las características de la escritura de la historia. A partir de ese debate,
la mayor parte de los historiadores coinciden en que la historia es una narración que, a diferencia de las narraciones ficcionales* (como los cuentos y las
novelas), relata acontecimientos y procesos a partir de un método científico.
ucen
¿Qué cambios se prod
r
de
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en la manera de en
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r
la historia a parti
?
principios del siglo XX
ficcional: que trata
jes
de sucesos y persona
imaginarios.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 23, ACTIVIDADES 1 Y 2.
11
Dos ciencias sociales: la historia y la geografía
Capítulo 1
El tiempo y la historia
Desde los orígenes de la humanidad, todas las sociedades debieron preocuparse por el tiempo para organizar sus actividades. Así, por ejemplo, los pueblos agricultores tenían que calcular cuándo era el momento adecuado para
sembrar o cosechar. En ese entonces, los seres humanos solo contaban con la
observación de la naturaleza y los conocimientos que tenían sobre el medioambiente en el que desarrollaban sus actividades. Posteriormente, la invención de distintos tipos de calendario y la del reloj sirvieron para establecer con
mayor precisión los tiempos de trabajo, reunión y recreación.
Los historiadores también utilizan los criterios propios de la sociedad en la
que viven acerca del uso del calendario y el tiempo de los relojes. Sin embargo,
estas formas de medición del tiempo no son suficientes para sus investigaciones científicas porque son demasiado limitadas. Por eso, también emplean las
siguientes categorías o medidas temporales para ubicar los acontecimientos
que estudian:
usamos
En nuestra sociedad,
ano,
el calendario gregori
que
s,
se
me
12
en
do
dividi
papa
el
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lleva ese nombre po
Gregorio XIII.
Milenio: período de 1000 años.
Siglo: período de 100 años.
Década: período de 10 años.
Herramientas para medir y ordenar el tiempo
o syn,
sincronía: (del grieg
dios del
el
,
os
ron
'con'; y de Ch
griega)
tiempo en la mitología
mpo o
coincidencia en el tie
os.
simultaneidad de hech
eidades?
¿Qué son las simultan
Dos herramientas fundamentales para medir y ordenar el tiempo son la cronología y la línea de tiempo.
Colocar los acontecimientos en orden cronológico significa ordenarlos desde
el más antiguo hasta el más reciente para reconocer si cada uno sucedió antes o
después que los demás. Si dos procesos o acontecimientos sucedieron al mismo
tiempo (es decir, si fueron simultáneos), los historiadores pueden establecer comparaciones en la sincronía*. Por ejemplo, pueden responder a preguntas como
“¿Qué ocurría en Egipto al mismo tiempo que se iniciaba el Imperio romano?”.
La línea de tiempo es una representación gráfica que permite ubicar acontecimientos históricos al ordenarlos en milenios, siglos, décadas o años. Para
hacerla correctamente, es necesario organizar una escala en la que cada segmento de la línea represente la misma extensión temporal.
Para estudiar la historia que veremos en este libro, es importante conocer
la forma de división del tiempo propia de nuestra cultura. Según este criterio,
el año 1 es el que corresponde al nacimiento de Cristo; por lo tanto, se considera que todos los acontecimientos anteriores a ese año son de antes de Cristo (a. C.). Así se lo indica, por ejemplo, cuando se escribe en qué año se inició
el reinado del emperador romano Augusto: 27 a. C.
27 a. C.
Augusto emperador
siglo IV a. C.
400 a. C.
siglo III a. C.
300 a. C.
siglo II a. C.
200 a. C.
siglo I a. C.
100 a. C.
siglo I
siglo II
100
Nacimiento de Cristo
12
siglo III
200
siglo IV
300
siglo V
400
siglo VI
500
600
El trabajo de la historia y la geografía
Bloque i
Cambios y permanencias
En nuestra vida ocurren muchos cambios, pero, a la vez, algunas cosas permanecen. Por ejemplo, podemos mudarnos de vivienda o cambiar de trabajo,
pero, al mismo tiempo, conservamos conductas y costumbres que aprendimos
cuando éramos niños. Lo mismo sucede con las sociedades, que experimentan
cambios o transformaciones y permanencias o continuidades.
Para comprender los cambios y las permanencias, los historiadores reconocen diferentes ritmos temporales de acuerdo con la siguiente propuesta del
historiador francés Fernand Braudel (1902-1985), que perteneció a la Escuela de
los Anales:
• La corta duración: es el tiempo de los acontecimientos, es decir, de los hechos puntuales. Por ejemplo, una batalla o la coronación de un emperador.
• La media duración: es el tiempo de las coyunturas, es decir, de los períodos que mantienen ciertas características durante la vida de una o dos
generaciones de personas. Por ejemplo, el período en el que predomina una
actividad económica en una región determinada.
• La larga duración: es el tiempo de las estructuras, es decir, de los procesos
que definen las características de un tipo de sociedad. Por ejemplo, los siglos en los que se desarrolló el sistema feudal.
De estos tres ritmos temporales, la larga duración es el más apropiado para
que el historiador distinga cambios y permanencias. Como se trata de una
extensión larga de tiempo, es posible saber qué cambios tecnológicos, económicos, culturales y políticos se produjeron en ella. También se puede estudiar
qué cambios ocurrieron en las mentalidades, esto es, en las maneras de pensar,
crear y creer de las personas que vivieron en esa sociedad.
O t ra s m ira d a s
Tiempo y naturaleza
“Antes de la industrialización, el cálculo del tiempo dependía en gran parte de
las exigencias del medioambiente. La naturaleza dictaba los tiempos para sembrar, cosechar o quedarse sentado sin hacer nada.
tituido por
Un proceso está cons
imientos
un conjunto de acontec
durante un
relacionados entre sí
período largo.
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¿Por qué la larga durac
s
má
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cambios y permanencia
las
Los egipcios se guiaban por
a
par
Nilo
río
condiciones del
ícolas.
realizar sus actividades agr
Museo
ica.
Antigua pintura jeroglíf
va York.
Nue
,
Arte
de
Metropolitano
La tradición de contar por medio de los relojes de la naturaleza se remonta a
los comienzos de la historia. El antiguo calendario egipcio, por ejemplo, era un
‘nilómetro’, una escala vertical que medía la subida y la bajada del río Nilo. Aún
hoy las sociedades no industrializadas dependen del reloj de la naturaleza. La
tribu luval en Zambia divide el año en 12 períodos heterogéneos de diferentes
duraciones, marcadas por los cambios del clima y la vegetación del entorno”.
ROBERT LEVINE: UNA GEOGRAFÍA DEL TIEMPO. O CÓMO CADA CULTURA PERCIBE EL
TIEMPO DE MANERA UN POQUITO DIFERENTE, BUENOS AIRES, SIGLO XXI, 2012.
1. ¿Qué relación existía antes de la industrialización entre la medición del tiempo y el medioambiente?
2. ¿Por qué algunas sociedades siguen viviendo al ritmo de los “relojes de la naturaleza”?
13
Capítulo 1
Dos ciencias sociales: la historia y la geografía
Causas y consecuencias
la
¿Por qué es importante
d?
da
ali
us
ca
lti
mu
noción de
Cada vez que los historiadores realizan una investigación, buscan causas y
consecuencias de los acontecimientos históricos. Las causas son las razones
por las que se produjeron esos acontecimientos y responden a la pregunta
¿Por qué? Al responder a esta pregunta, generalmente notamos que existe más
de una causa para explicar un acontecimiento. Por eso, en historia usamos la
noción de multicausalidad.
Las consecuencias son los efectos de los acontecimientos. Así como reconocen múltiples causas, los historiadores también distinguen múltiples consecuencias para un mismo acontecimiento. Por ejemplo, entre las causas de la
caída del Imperio romano de Occidente se encuentran los problemas internos
del Imperio, la presión de los pueblos germanos y la crisis económica. Como
consecuencias de este acontecimiento, se pueden mencionar la fragmentación del territorio, la formación de los reinos romano-germánicos y la ruptura
de la unidad imperial.
Las edades históricas, una forma de periodización
Los historiadores organizan en períodos los acontecimientos históricos que
van a estudiar, es decir que los dividen en etapas en las que señalan un inicio
y un fin.
Según lo que estén investigando, los historiadores adoptan el criterio de
periodización que les parezca más conveniente. Por ejemplo, si están estudiando un proceso económico, establecerán etapas de acuerdo con los cambios en las formas de producción que sucedieron en ese período. En cambio,
si se trata de acontecimientos políticos, harán la división en etapas según los
cambios de gobierno.
Una forma de periodización frecuente en la ciencia histórica es la división
en edades, a las que se diferencia por su duración y por los acontecimientos
que les dan inicio y les ponen fin.
La siguiente línea de tiempo indica las edades históricas:
marcan
¿Qué acontecimientos
cada una
de
fin
el
el comienzo y
toria?
de las edades de la his
Edad
Contemporánea
Edad Antigua
Edad Media
Edad Moderna
3000 a. C.
476
1789
Aparición de la
escritura en la
Mesopotamia
Caída de Roma,
capital del Imperio
romano de Occidente
Revolución
francesa
1453
Caída del
Imperio romano
de Oriente
14
El trabajo de la historia y la geografía
Bloque i
Los protagonistas de la historia
Hasta la Revolución francesa, ocurrida en 1789, los historiadores solo habían
prestado atención a los grandes protagonistas de la historia y habían escrito una historia de héroes y personajes destacados. A partir de este acontecimiento, algunos historiadores comenzaron a preguntarse por la participación
del pueblo, es decir, de los hombres y las mujeres comunes. Esa preocupación
por ampliar la investigación y variar el enfoque hacia otros grupos sociales
influyó en el modo de escribir la historia.
Desde mediados del siglo xx, los aportes de las nuevas líneas de investigación dieron origen a una escritura de la historia que tomaba como sujetos a
todos los integrantes de la sociedad. También se comenzó a prestar atención a
los grupos sociales que no habían sido considerados hasta entonces, como las
mujeres, los obreros y los campesinos.
Como resultado de este nuevo enfoque, los historiadores consideran que la historia tiene múltiples protagonistas, a los que llaman sujetos o actores sociales. Entre
ellos, se distingue a los actores sociales individuales de los grupales o colectivos.
Actores sociales individuales: son
aquellos cuyos nombres quedaron
registrados en las fuentes históricas
por su actuación en ciertos acontecimientos. Por ejemplo, el gobernante
griego Pericles y el emperador romano Justiniano.
Alejandro Magno fue un actor social
individual de la Edad Antigua. Busto
de Alejandro Magno. Gliptoteca Ny
Carlsberg, Copenhague.
Actores sociales grupales o colectivos: son los hombres y las mujeres
que integran las clases sociales,
los grupos políticos y las entidades
colectivas (por ejemplo, el pueblo).
También son actores colectivos las
instituciones, como los sindicatos, la
Iglesia y las Fuerzas Armadas.
Pieter Brueghel el Joven,
Danza de bodas, alrededor
de 1616, óleo sobre tela,
76 cm × 108 cm (colección privada). En esta
obra, el artista holandés
representó a un actor
social colectivo, los
campesinos.
Entre acuerdos y desacuerdos
Los actores sociales se relacionan entre sí. Algunas veces lo hacen a partir del
acuerdo o consenso, lo que les permite, entre otras cosas, crear instituciones,
llevar adelante proyectos colectivos y organizar acciones conjuntas. Sin embargo, muchas veces se producen desacuerdos entre distintos actores sociales
debido a diferencias en sus acciones y opiniones. A estos desacuerdos se los
llama conflictos.
En las sociedades que van a estudiar en este libro, existieron numerosos
conflictos que tuvieron como protagonistas a los integrantes de una misma
sociedad o de sociedades diferentes.
sos y
¿Qué casos de consen
la
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da
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de conflict
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da
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PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 23, ACTIVIDADES 3, 4 Y 5.
15
Capítulo 1
Dos ciencias sociales: la historia y la geografía
El trabajo de los geógrafos
El espacio geográfico
es el objeto de estudio
de los geógrafos.
La palabra geografía significa, en su origen, 'descripción de la Tierra'. Así la
entendían los griegos de la Antigüedad, que aprovecharon sus viajes para describir las condiciones del espacio que iban conociendo.
Los navegantes y exploradores europeos de los siglos xv y xvi también
aportaron información sobre territorios y sociedades antes desconocidos para
ellos, por ejemplo, partes de África y Asia o el continente americano. Posteriormente, las expediciones del siglo xix permitieron completar el conocimiento
de algunos de esos territorios y agregar descripciones de lugares hasta entonces inexplorados. El reconocimiento geográfico del planeta continuó durante
el siglo xx. En la actualidad, gracias a la tecnología disponible, es posible conocer todo tipo de territorios remotos.
Actualmente, los geógrafos no se ocupan solo de describir los territorios,
sino que investigan el espacio geográfico entendido como el espacio que resulta de la interacción entre las sociedades y la naturaleza. Esto quiere decir
que el campo de trabajo de los geógrafos es muy amplio, ya que abarca distintos objetos de estudio, entre ellos, las características de los ambientes (relieve,
hidrografía, flora, fauna, etcétera); la ubicación de los recursos naturales; la
distribución de la población y sus actividades; las relaciones entre los Estados;
las acciones humanas que modifican el territorio; y el impacto de los fenómenos naturales en la vida de las personas.
¿Cómo investigan los geógrafos?
ciones
¿Qué tipos de observa
un
en
harán los geógrafos
trabajo de campo?
Al igual que los historiadores, los geógrafos siguen un método de investigación.
En primer término, definen un tema de interés y plantean hipótesis. Luego,
emprenden la búsqueda de información, para lo que utilizan herramientas
como mapas y planos, gráficos, fotografías, fuentes escritas y datos estadísticos
elaborados por organismos oficiales que se dedican a registrar la información sobre la población y sus actividades.
Las fuentes escritas que utilizan los geógrafos incluyen
textos producidos en el pasado, como libros de navegación
de expediciones marítimas, y textos que resultan de investigaciones de otros geógrafos o de investigadores de otras
áreas de las ciencias sociales, como los antropólogos y los
sociólogos.
Para algunas de sus investigaciones, los geógrafos realizan observaciones directas sobre el territorio que están
estudiando. A esta forma de investigación en el terreno se la
llama trabajo de campo.
Expedición transantártica en 1958. En este tipo
de expediciones, participan investigadores
de distintas disciplinas, cuyas conclusiones
contribuyen al desarrollo de la geografía (fotografía
de Gabriella Bullock).
16
El trabajo de la historia y la geografía
Bloque i
Las relaciones entre las sociedades y la naturaleza
El espacio geográfico es el resultado de un proceso histórico, lo que significa
que no se ha mantenido igual a lo largo del tiempo. Esto se debe a las acciones
de los seres humanos que, desde la formación de las primeras sociedades, se
vincularon a la naturaleza para obtener alimentos, vestimentas, utensilios y
armas.
Esta relación entre la sociedad y la naturaleza tiene distintas características según la época histórica, las condiciones del espacio geográfico (relieve,
recursos hídricos, flora, fauna, etcétera), las necesidades de cada grupo humano y el desarrollo tecnológico. Por ejemplo, en la Antigüedad, los egipcios
hicieron del agua el recurso clave para el desarrollo de la agricultura y crearon una tecnología adecuada para su mejor aprovechamiento. Los fenicios, en
cambio, se establecieron en un territorio montañoso, que no era apto para la
agricultura, y por eso se dedicaron al comercio.
Desde los primeros tiempos de la humanidad, la utilización del espacio
geográfico ha dado origen a conflictos entre los integrantes de una misma sociedad o de sociedades diferentes. En este libro, estudiarán algunos conflictos
por el espacio geográfico del mar Mediterráneo, como las guerras púnicas, que
enfrentaron a los romanos y los cartagineses.
En la actualidad, muchos conflictos se deben al uso de recursos naturales
como el petróleo y el gas. En esos conflictos se ponen en juego los intereses de
empresas privadas dedicadas a la explotación de los recursos y los intereses
de los Estados que poseen o procuran poseer los mismos recursos. Tal es el
caso del conflicto que mantienen Ucrania y Rusia desde comienzos del siglo xxi,
que involucra el recurso del gas.
diversas
¿Cómo influyeron las
pecio
características del es
rrollo de
geográfico en el desa
ipcios y
las culturas de los eg
los fenicios?
El paisaje, entre lo natural y lo social
El aspecto visible del espacio geográfico (es decir, lo que vemos de él) se denomina paisaje. Existen dos tipos de paisaje: el paisaje natural, que es aquel
en el cual los elementos naturales se han mantenido sin cambios, y el paisaje
modificado, que es aquel en el cual las sociedades han realizado cambios.
En la actualidad, la creciente intervención de los seres humanos por medio
de la tecnología ha hecho que casi no queden paisajes naturales. Por ejemplo,
en la Antigüedad y en la Edad Media, existían amplias zonas boscosas en Europa; posteriormente, grandes extensiones de esos bosques se talaron para
favorecer la expansión de las ciudades.
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naturales?
La imagen de la izquierda
muestra un paisaje natural,
el desierto de Dubái. A la
derecha, un ejemplo de paisaje modificado, la ciudad
de Dubái, donde se encuentra el edificio más alto del
mundo (el Burj Khalifa, de
828 metros de altura).
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 24, ACTIVIDADES 1 Y 2.
17
Capítulo 1
Dos ciencias sociales: la historia y la geografía
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Existen distintas maneras de ubicarse y orientarse en el espacio geográfico:
• La localización relativa: se realiza por medio de los puntos cardinales, que
son el este, el oeste, el norte y el sur. Se llama relativa a esta forma de localización porque la ubicación de un lugar se establece en relación con otro
u otros lugares de referencia. Por ejemplo, la localización de Egipto es al
norte de África, pero al sur de Europa.
Los puntos cardinales
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de
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dos puntos cardinales
principales.
¿Cuál es la diferencia
entre la localización
relativa y la absoluta?
• La localización absoluta: se trata de la localización exacta de un lugar
sobre la superficie terrestre. Para establecerla, se utilizan las coordenadas
geográficas, que son un sistema de líneas imaginarias que atraviesan la
superficie terrestre. Las líneas que se extienden de norte a sur se llaman
meridianos, y las que van de oeste a este se denominan paralelos.
El paralelo más extenso es el ecuador, que divide a la Tierra en dos partes
iguales llamadas hemisferio norte y hemisferio sur. A su vez, el meridiano de
Greenwich es la línea imaginaria que permite establecer la división de la
Tierra en los llamados hemisferio oriental (este) y hemisferio occidental (oeste).
Los hemisferios terrestres.
18
El trabajo de la historia y la geografía
Bloque i
La latitud y la longitud
Si quisiéramos ubicar exactamente la ciudad de Atenas en la superficie terrestre, los puntos cardinales serían insuficientes. Al basarnos en ellos, solo podríamos decir que Atenas se encuentra al este de Grecia, en el sur del continente
europeo. Por eso, para lograr una ubicación exacta, necesitamos acudir a la red
formada por los paralelos y los meridianos. Los paralelos nos permiten establecer la latitud y los meridianos, la longitud. La información combinada sobre
la latitud y la longitud de un lugar permite obtener su localización absoluta.
La latitud es la distancia que existe entre un punto de la superficie terrestre y el paralelo del ecuador, medida en grados. El valor de esa distancia lo
indica el paralelo que pasa por el punto que se quiere ubicar. Se expresa desde
los 0º, que corresponden al ecuador, hasta los 90º, que corresponden a los polos. La latitud es norte o sur, según de qué hemisferio se trate.
La longitud es la distancia que existe entre un punto de la superficie terrestre y el meridiano de Greenwich, también medida en grados. El valor de esa
distancia lo indica el meridiano que pasa por el punto que se quiere ubicar. Se
expresa desde los 0º, que corresponden al meridiano de Greenwich, hasta los
180º, del antimeridiano correspondiente. La longitud es este u oeste, según si
el lugar que se quiere ubicar está en el hemisferio oriental u occidental.
CIUDAD
LATITUD
LONGITUD
Atenas
37º 59’ 2’’ N
23º 43’ 45’’ E
Roma
41º 54’ 10’’ N
12º 29’ 47’’ E
Ciudad de México
19º 25’ 58’’ N
99º 07’ 39’’ O
Cuzco
13º 31’ 55’’ S
71º 58’ 3’’ O
Los minutos y los
segundos que siguen
a la indicación de
los grados permiten
n
obtener una ubicació
.
isa
ec
pr
mucho más
Latitud y longitud de algunas ciudades que se mencionan en este libro.
Este gráfico representa, con diferentes colores, las latitudes norte y sur, en relación
con el paralelo del ecuador
Este gráfico representa, con diferentes
colores, las longitudes oeste y este, en relación con el meridiano de Greenwich.
. PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 24, ACTIVIDADES 3 Y 4.
19
Capítulo 1
Dos ciencias sociales: la historia y la geografía
-BSFQSFTFOUBDJØOEFMFTQBDJPHFPHSÈmDP
Para estudiar el espacio geográfico, se utilizan distintas formas de representación, que pueden abarcar la totalidad de la superficie terrestre o parte de
ella. Estas representaciones se hacen a partir de una escala según la cual se
reduce proporcionalmente el espacio representado. Entre las formas de representación más usadas se encuentran las siguientes:
Globos terráqueos
La Tierra tiene forma aproximada de esfera, achatada en los polos y ensanchada en el ecuador. A esta particular forma
de nuestro planeta se la llama geoide. La
manera más apropiada de representar
esta configuración es el globo terráqueo,
ya que permite ver la totalidad de la superficie terrestre al girarlo.
Mapas
Son representaciones del espacio geográfico en el plano. Según lo que se representa en ellos, se clasifican en los siguientes tipos:
Mapas descriptivos: representan los elementos que se ven en el espacio geográfico, tanto los naturales (ríos, montañas, desiertos, vegetación, etcétera) como
los modificados por la acción humana (ciudades, caminos, pueblos, puertos,
vías férreas, etcétera). También representan convenciones como los límites
políticos entre los Estados y las coordenadas geográficas.
Mapas temáticos: representan información sobre algún tema en particular. Por
ejemplo, cantidad de población, localización de industrias, producción agrícola, climas e hidrografía.
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La escala gráfica ind
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20
Continentes y océanos del mundo.
El trabajo de la historia y la geografía
Cartas topográficas
Son representaciones del espacio que muestran más detalles que un mapa.
En ellas se da información sobre elementos naturales y elementos modificados por los seres humanos. En las cartas topográficas, la representación del
relieve es fundamental; por eso, los ingenieros que construyen caminos, vías
férreas o puentes las utilizan para calcular dónde desarrollar la obra y conocer los obstáculos naturales que podrían encontrar.
Bloque i
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El Instituto Geográf
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se utilizan distintas
Carta topográfica
de la zona del
barrio San Vicente,
en la provincia de
Córdoba.
Planos
Estas representaciones del espacio
consideran extensiones menores que
las anteriores, con un alto grado de
detalle. A menudo se confeccionan
planos de las ciudades para ubicar
sus calles, edificios de gobierno, plazas,
hospitales y otros lugares de interés.
Cuando existe algún
elemento físico muy
relevante, se lo indica
en el plano.
Plano del centro de la ciudad de Cruz
del Eje, en la provincia de Córdoba.
21
Capítulo 1
Dos ciencias sociales: la historia y la geografía
Las fotografías aéreas
Una técnica utilizada para la investigación geográfica consiste en tomar imágenes desde aviones o helicópteros. A estas imágenes se las conoce como fotografías aéreas.
Esta técnica permite advertir los detalles de los lugares fotografiados; por
ejemplo, se pueden diferenciar los campos sembrados de los que no están en
producción. La fotografía aérea también es muy útil para reconocer los edificios, las autopistas, los aeropuertos y las avenidas de una ciudad.
El aporte de las nuevas tecnologías
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¿Cómo funciona el GP
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un plano?
En la actualidad, las nuevas tecnologías contribuyen a la localización y representación del espacio geográfico.
Desde 1957, algunos países han enviado al espacio exterior satélites que
capturan imágenes, además de cumplir otras funciones. Estas imágenes satelitales permiten visualizar, por ejemplo, el estado de los ríos y los mares o los
efectos de un desastre natural sobre una población. Gracias al desarrollo de
las imágenes satelitales y la informática, el programa Google Earth permite
ver cualquier lugar de la superficie terrestre con una computadora.
Otro aporte tecnológico es el Sistema de Posicionamiento Global (gps, por las
siglas del inglés Global Positioning System), un sistema de navegación basado en
24 satélites que brinda posiciones en latitud, longitud, altitud, velocidad y tiempo. Este dispositivo se utiliza en barcos, aviones y automóviles para establecer
su posición exacta y calcular la distancia que los separa del lugar de destino.
Desde las últimas décadas del siglo xx, la combinación entre las nuevas
tecnologías de la información y los datos geográficos ha dado origen a los
llamados Sistemas de Información Geográfica (sig). Los sig constituyen un
sistema informatizado que permite a los usuarios realizar consultas interactivas e integrar, analizar y representar cualquier tipo de información geográfica
asociada a un territorio, conectando mapas con bases de datos.
PARA REPASAR LO VISTO HASTA ACÁ: PÁGINA 24, ACTIVIDAD 5.
Fotografía aérea de la ciudad de Buenos Aires.
22
Imagen satelital de la península Valdés, sobre el mar
Argentino, en la provincia del Chubut.
El trabajo de la historia y la geografía
Bloque i
Repaso sobre historia
1. Lean el siguiente fragmento escrito por un historiador contemporáneo y luego resuelvan las consignas en sus carpetas.
“Comprender el pasado es dedicarse a definir los factores sociales, descubrir sus interacciones, sus relaciones
de fuerza, y a descubrir, tras los textos, los impulsos
(conscientes, inconscientes) que dictan los actos. Conocer el presente equivale —mediante la aplicación de los
mismos métodos de observación, de análisis y de crítica
que exige la historia— a someter a reflexión la información deformante que nos llega a través de los medios.
Comprender es imposible sin conocer. La historia debe
enseñarnos, en primer lugar, a leer un periódico”.
PIERRE VILAR: INTRODUCCIÓN AL VOCABULARIO DEL
ANÁLISIS HISTÓRICO, BARCELONA, CRÍTICA, 1982.
a. Expliquen con sus palabras en qué consiste la comprensión
del pasado.
b. ¿Qué relación establece el historiador Pierre Vilar entre el
conocimiento del presente y el método de investigación de
los historiadores?
c. ¿Por qué creen que Pierre Vilar dice que “comprender es
imposible sin conocer”?
d. Debatan en clase: ¿cuál es la función de la historia en relación con la lectura de los periódicos? Piensen qué otras
producciones culturales del presente podemos comprender
con ayuda del conocimiento histórico.
2. Completen el siguiente cuadro con el tipo de fuente que corresponde en cada caso.
Fuente
Tipo de fuente
Un documental televisivo
sobre el Imperio romano
Una punta de flecha
en piedra
Un templo griego
Un papiro egipcio
con escritura jeroglífica
Una canción medieval
Un libro sobre la
economía feudal
3. Resuelvan los siguientes ejercicios en sus carpetas.
a. Ordenen cronológicamente los siguientes acontecimientos
históricos:
• 527: Justiniano asume como emperador.
• 1945: Fin de la Segunda Guerra Mundial.
• 64: Nerón inicia su gobierno como emperador romano.
• 44 a. C.: Asesinato de Julio César.
• 753 a. C.: Fundación de la ciudad de Roma.
• 711: Los árabes conquistan España.
• 1776: Independencia de los Estados Unidos.
• 1492: Primer viaje de Colón a América.
• 431 a. C.: Comienzo de la guerra del Peloponeso.
b. Ubiquen los acontecimientos en una línea de tiempo organizada en siglos.
c. Indiquen las edades históricas sobre la línea de tiempo que
realizaron.
4. a. Entrevisten a una persona mayor de 50 años para averiguar cómo era la escuela secundaria en la época en la que
él o ella estudió. Háganle las siguientes preguntas:
• ¿Cuándo y dónde asistió a la escuela secundaria?
• ¿Era una escuela privada o pública?
• ¿Cómo se relacionaban los alumnos con los docentes?
• ¿Qué normas existían dentro de la escuela?
b. En sus carpetas, escriban un texto en el que comparen su
propia experiencia escolar con la de la persona entrevistada. Anoten los cambios que encuentran entre una época y
otra. Tengan en cuenta las permanencias o las continuidades entre una época y otra.
5. Lean el siguiente texto y después realicen las actividades.
“La gran mayoría de la gente vivía en lo que para nosotros
sería una pobreza extrema. En la ribera de un lago, en
el Delfinado, habitaba, hacia el año 1000, una comunidad de guerreros y agricultores. Su equipamiento era muy
precario. Casi todo era de madera. El rendimiento de la
tierra era débil. Conviene imaginar a esos hombres y esas
mujeres vestidos en gran parte con pieles de animales y no
mejor alimentados que en tiempos neolíticos. Hablo de la
gente del pueblo, pues esa sociedad era estrictamente jerárquica. Los trabajadores estaban aplastados por el peso
enorme de un pequeño sector de explotadores —guerreros y eclesiásticos— que se quedaban con casi todo. El
pueblo vivía temiendo, continuamente, el mañana”.
GEORGES DUBY: AÑO 1000, AÑO 2000. LA HUELLA
DE NUESTROS MIEDOS, SANTIAGO DE CHILE,
ANDRÉS BELLO, 1995 (ADAPTACIÓN).
a. Escriban en sus carpetas los actores sociales que menciona
el autor en este texto.
b. ¿Son actores sociales individuales o colectivos? Fundamenten su respuesta.
23
Capítulo 1
Dos ciencias sociales: la historia y la geografía
Repaso sobre geografía
1. Lean el siguiente fragmento y después realicen las actividades
en sus carpetas.
“Desde la perspectiva de las ciencias sociales, el concepto de proceso social es el que articula la dimensión de
los fenómenos naturales y la de los fenómenos sociales. La determinación es fundamentalmente social, los
procesos naturales forman parte en distintos grados de
ese proceso. El concepto de espacio como resultado de
un proceso social comprende: proceso de poblamiento,
ocupación y transformación por parte de sociedades humanas de partes de la superficie terrestre. El concepto
hace referencia a una dimensión social-natural (o relación sociedad-naturaleza) ya que implica el uso social de
una oferta natural, ya sea para la producción como para
el asentamiento. Esa relación tiene a su vez una lógica
que debe ser interpretada en su dimensión histórica”.
SILVIA FINOCCHIO: ENSEÑAR CIENCIAS SOCIALES,
BUENOS AIRES, TROQUEL, 1995 (ADAPTACIÓN).
a. Expliquen por qué la geografía es una ciencia social.
b. Escriban una definición de espacio geográfico.
c. ¿Por qué la autora afirma que el espacio es el resultado
de un proceso social? ¿Qué relación establece, entonces,
entre geografía e historia?
d. Según esta autora, ¿de qué maneras usa la sociedad la
“oferta natural”?
2. a. Escriban en los casilleros si los siguientes paisajes son naturales o modificados.
3. a. Completen la primera columna del siguiente cuadro con los
nombres de los continentes.
b. Marquen con una cruz los hemisferios en los que se encuentra cada continente.
CONTINENTE
NORTE
SUR
ORIENTAL
OCCIDENTAL
4. Completen las siguientes oraciones con nombres de océanos
o continentes, según corresponda. Tengan en cuenta que
en algunos casos deberán escribir el nombre de más de un
continente.
a. El océano Pacífico se encuentra entre
oeste y
al
al este.
b. Oceanía está rodeada al este por
y al oeste por
.
c. El océano Atlántico se encuentra entre
al oeste y
al este.
d. América está rodeada al norte por
, al este por
y al oeste por
b. Expliquen qué elementos les permitieron distinguir de qué
tipo de paisaje se trataba en cada caso.
24
.
5. a. Marquen con un círculo el tipo de representación del espacio geográfico que utilizarían en cada situación que se
plantea.
• María quiere ubicar el lugar donde se encuentra el registro
civil de su barrio. Plano/Carta topográfica
• El ingeniero Ponce debe reconocer el terreno para hacer un
puente. Carta topográfica/Mapa
• Los alumnos de 1.º A están estudiando los países de África.
Plano/Mapa
b. Expliquen la opción que eligieron en cada situación.